简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
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考核原则
坚持整体推进与分类施策相结合
0 在科学设计、合理统筹安排的基础上， 结合学校、教师需求，分类分层分学 科培训，支持、推动信息化教育教学
1 发展。
坚持所学为所用，测评助学
0 使信息技术切实服务于教育教学质量 提升。
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坚持应用驱动与过程调控相结合
0 明确提升工程实施路径及环节，学、 练、用、评一体，进行动态管理与过 程调控，及时进行评价、反思与总结，
考核实施
（一）重点考核“整校推进”的实施效果。
•制定《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工 程2.0校本应用考核标准》，对学校“整校推进”绩 效进行考核。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
教师依据学校的发展目标、学科教 学特点或自身的岗位职责，借助一 定的平台工具，根据《中小学教师 信息技术应用能力校本应用考核规 范》确定的标准，对自身信息化教 学能力进行诊断。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
设计理念
• “骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”
探索模式
• “以校为本、学测结合、应用驱动、以评促用” 的区域信息技术应用能力提升新模式
推进教育创新，实现区域教育优质均衡
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
2 推动信息技术与学科的融合创新。
坚持整校考核、重在达标,发展为本
0 将校本应用考核工作与学校信息化教 学制度建设相结合，与学校发展相结 合，与教师专业发展相结合。
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永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
校本应用考核侧重 “整校推进”考核
学校信息化教 学发展规划的
落实情况
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（四）教师信息技术应用能力校本考核情况
•教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应 用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下 的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的8-10项微能力为 考核重点。 •教师根据所选的微能力，参加三项微能力（至少覆盖三个维度）考核。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力 选择的合理性和发展性
•学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划， 从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8-10项微能 力作为校本研修主要内容 •选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。 •教师选择三项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业 评价四个维度中的三个维度 •通过线上、线下混合式校本研修活动，使教师的信息化教学能力都能 在原有基础上得到提升。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（三）校本研修活动组织的有效性和创新性
•组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。 •在骨干引领、学科联动、互帮互学、 整体提升等方面采取有效措施； •围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备
（九）校内培训资源建设情况
•将教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动和信息技术与学科深度融 合优质课大赛、县域练功竞赛、教师微能力优秀成果评选等活动相融合，遴 选能破解学校学科教学中存在的问题的优质培训资源，校内实现资源共建共 享，引领教师信息化教学发展。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
信息化教学教 研制度
校本研修制度 的建设情况
应用信息技术 创新课堂
教师微能力通 过率
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性
• 组建管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上， 结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才 培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年 度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计 划，建立健全有Байду номын сангаас于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工 程2.0培训规划得到有效落实。
和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化 教学校本研修； •推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上 资源， 结合线下研讨，打造“技术创新课堂”； •提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能 力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0校本应用考核方案
吉林省永吉县教师进修学校
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能 力提升工程2.0校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导 全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（七）乡镇中心校对教学点的帮扶措施
•乡镇中心校对乡村教学点通过走教、直播课堂，或引进网络公益课堂、互联 网校等建立帮扶关系，通过现场帮扶、远程直播课堂、互动课堂、专递课堂 等形式进行精准帮扶的活动开展情况及效果对比等情况。
（八）教师的微能力合格率等情况
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（五）学区教研示范引领和互帮互学情况
•以学区教研活动为契机，以微能力提升为重点，在学区成员校之间开展示范 引领活动、幅射带动和学习借鉴的效果等情况。
（六）创新教学研究与实践探索等情况
•根据学校信息化教学发展实际，在跨学科融合教学研究、STEAM教学、项目 式学习和翻转课堂等方面进行的教学研究与实践探索等情况。
校本应用考核是指由县区组建考核 专家团队，通过考核平台对教师提 交的成果进行综合评价。
考核实施
坚持整体推进与分类施策相结合
0 在科学设计、合理统筹安排的基础上， 结合学校、教师需求，分类分层分学 科培训，支持、推动信息化教育教学
1 发展。
坚持所学为所用，测评助学
0 使信息技术切实服务于教育教学质量 提升。
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坚持应用驱动与过程调控相结合
0 明确提升工程实施路径及环节，学、 练、用、评一体，进行动态管理与过 程调控，及时进行评价、反思与总结，
考核实施
（一）重点考核“整校推进”的实施效果。
•制定《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工 程2.0校本应用考核标准》，对学校“整校推进”绩 效进行考核。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
教师依据学校的发展目标、学科教 学特点或自身的岗位职责，借助一 定的平台工具，根据《中小学教师 信息技术应用能力校本应用考核规 范》确定的标准，对自身信息化教 学能力进行诊断。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
设计理念
• “骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”
探索模式
• “以校为本、学测结合、应用驱动、以评促用” 的区域信息技术应用能力提升新模式
推进教育创新，实现区域教育优质均衡
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
2 推动信息技术与学科的融合创新。
坚持整校考核、重在达标,发展为本
0 将校本应用考核工作与学校信息化教 学制度建设相结合，与学校发展相结 合，与教师专业发展相结合。
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永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
校本应用考核侧重 “整校推进”考核
学校信息化教 学发展规划的
落实情况
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（四）教师信息技术应用能力校本考核情况
•教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应 用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下 的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的8-10项微能力为 考核重点。 •教师根据所选的微能力，参加三项微能力（至少覆盖三个维度）考核。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力 选择的合理性和发展性
•学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划， 从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8-10项微能 力作为校本研修主要内容 •选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。 •教师选择三项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业 评价四个维度中的三个维度 •通过线上、线下混合式校本研修活动，使教师的信息化教学能力都能 在原有基础上得到提升。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（三）校本研修活动组织的有效性和创新性
•组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。 •在骨干引领、学科联动、互帮互学、 整体提升等方面采取有效措施； •围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备
（九）校内培训资源建设情况
•将教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动和信息技术与学科深度融 合优质课大赛、县域练功竞赛、教师微能力优秀成果评选等活动相融合，遴 选能破解学校学科教学中存在的问题的优质培训资源，校内实现资源共建共 享，引领教师信息化教学发展。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
信息化教学教 研制度
校本研修制度 的建设情况
应用信息技术 创新课堂
教师微能力通 过率
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性
• 组建管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上， 结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才 培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年 度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计 划，建立健全有Байду номын сангаас于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工 程2.0培训规划得到有效落实。
和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化 教学校本研修； •推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上 资源， 结合线下研讨，打造“技术创新课堂”； •提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能 力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0校本应用考核方案
吉林省永吉县教师进修学校
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能 力提升工程2.0校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导 全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（七）乡镇中心校对教学点的帮扶措施
•乡镇中心校对乡村教学点通过走教、直播课堂，或引进网络公益课堂、互联 网校等建立帮扶关系，通过现场帮扶、远程直播课堂、互动课堂、专递课堂 等形式进行精准帮扶的活动开展情况及效果对比等情况。
（八）教师的微能力合格率等情况
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（五）学区教研示范引领和互帮互学情况
•以学区教研活动为契机，以微能力提升为重点，在学区成员校之间开展示范 引领活动、幅射带动和学习借鉴的效果等情况。
（六）创新教学研究与实践探索等情况
•根据学校信息化教学发展实际，在跨学科融合教学研究、STEAM教学、项目 式学习和翻转课堂等方面进行的教学研究与实践探索等情况。
校本应用考核是指由县区组建考核 专家团队，通过考核平台对教师提 交的成果进行综合评价。
考核实施