浙江省高三语文二轮复习第板块专题一文言文阅读题型断句题教案

多数省市的高考都考查了文言文断句的能力，从命题的情况看，有的采用客观题的形式，从文中选取五十字左右的一段文字，给出四种不同的断句方式，供考生选择。

还有的采用主观题形式，直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜（竖）线标记出语句停顿的位置。

无论采用哪种命题方式，其基本要求、基本的解题方法是相同的。

浙江卷的主观断句题，相对来说试题难度稍大，注意结合文意进行断句。

掌握断句的基本方法
一、断句的基本方法
考点方法解说
文言断句技巧
从特殊标志切入
（１）句首标志词：１发语词或叹词，如夫、盖、
若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫等。

２
时间词，如是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷
等。

３谦辞，如下官、窃、寡人、妾、愚等。

４人
称代词或指示代词，如吾、余、予、尔、女、汝、
彼、此等。

５疑问词，如何、孰、安、胡、焉、奚
等。

⑥复音虚词，如然则、是故、何以、得无、大
抵、何其等
（２）句中标志词：以、于、为、而、则等
（３）句尾标志词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、
与、欤、耶、邪等
（４）对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、
谓等
（５）名代标志词：名词，人名、地名、官名、族
名、器物名、动物名、植物名、时间等。

代词，吾、
余、予（表示“我”），尔、汝（女）、公、卿、君、
若（表示“你”），彼、此、其、之等
从特殊文言语句切（１）明句式，助断句：借助文言文特殊句式或固
入定结构帮助断句，如判断句“……者……也”，反问
句“不亦……乎”“安……哉”，被动句“为……
所……”“见……于……”，固定结构“如……
何”“何其……也”“况……乎”等
（２）修辞句，找特点：文言文中，常常出现一些
句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、
反复句、顶真句以及骈文中的四六句等，断句时可
以根据修辞句的结构与句式上的特点进行分析，然
后按句子特点来断句
（３）审关系，明结构：有些要求断句的语段在结
构上存在较明显的结构关系，或并列关系，句间无
明显的主次之分；或总分关系，句间有中心句与支
撑句，在支撑句的展开上一般存在一定的逻辑关系；
或转折关系，句间的转折从语意上体现出来，有时
也会有鲜明的词语提示，如“而”“然”“然则”
等；或因果关系，句间有隐含的因果联系，在表因
与果的语句间，一般是要停顿
１．字句必须能讲通
辨析下面句子断句不当之处。

史可法/明臣也/其不屈正也（《两般秋雨庵随笔·史阁部书》）
[辨析] 例子中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“____________”，意思是他的英勇不屈是正义的。

【答案】其不屈/正也
２．内容符合情理及作者的原意
辨析下面句子断句不当之处。

太祖在江州/遣诸将陈德华/高费聚等分三路兵往援/皆不利（《明通鉴》）
[辨析] 按以上断句，“陈德华、高费聚”成了两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，而查《明史》并无此二人，倒是有“陈德、华高、费聚”三人，他们都是早年跟随朱元璋起兵的名将。

所以此句应断句为：____________________________________。

【答案】……陈德/华高/费聚等分三路兵往援/皆不利
３．顾及古代汉语的词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知识
辨析下面句子断句不当之处。

夫唯禽兽无礼/……是故圣人作为礼以教人/使人以有礼/知自别于禽兽（《礼记》）
[辨析] “是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。

应断为“__________________”。

“作”在这里是“兴起、出现”的意思。

【答案】是故圣人作/为礼以教人
辨析下面句子断句不当之处。

古今英才贵位/其所生往往出自卑贱非第/无损于其子之贤/而愈形其母之贵（金埴《不下带编》卷三）[辨析] 断句者把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”，也就是“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应断句为：__________________________________。

【答案】……出自卑贱/非第无损于其子之贤/而愈形其母之贵
无标志断句：找准谓语动词这一总开关
高考文言文阅读中的标志词和句式不明显、不典型的断句题如何作答？除联系前后文语境外，找句中能作谓语的动词，是一个有效的方法。

断句时“找句中能作谓语的动词”是作答的总开关，打开它，随句分析，加上对特殊句式的判断，结合标志性的表停顿的语气词，明白了意思，准确判断何处应该停顿，提高做题的效率。

例如，阅读下面的文言文，完成题目。

曾公亮，字明仲，泉州晋江人。

举进士甲科，知会稽县。

民田镜湖旁，每患湖溢。

公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。

以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘
盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
Ａ．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
Ｂ．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
Ｃ．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
Ｄ．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
【解析】要断开文言文中画波浪线部分，首先要找句中能作谓语的动词。

第一句中，“为”和“有”相比，尽管都是动词，但“有”的宾语是“声”，“为政”作“有”的状语，补充省略的主语之后，整体意为“（他）治理政事有能力强的声名”，或理解为“（他）治理政事有才能，因而声名在外”，所以，可在“声”后断开。

“盗悉窜他境”主、谓、宾全，动词“窜”作谓语，意为“盗贼全部逃窜到其他州县”，所以，要在“境”后断开。

下句有宾语前置的标志——否定词“不”，调整后的语句为“至夜不闭户”，其中“闭”为动词，后跟宾语“户”，意为“到了夜晚不关门”，因而在“闭”后断开。

接下来“有”与“亡”均可作谓语，而“使客”既作“有”的宾语又作“物”的主语，像现代汉语中的兼语句，意为“曾经有使者丢失袋中东西”，为此在“物”后断开。

后句“移”为动词，后跟宾语“书”，“诘”也是动词，后跟宾语“盗”。

两动词的主语省略，从后文看应为“官府”，且两动词有先有后，像现代汉语中的连动式，整个句子意为“递送文书要求查办盗贼”，所以，在“盗”后断开。

下句“报”为动词，可作谓语，宾语为曾公亮上报的内容。

上报内容中，“藏”为可作谓语的动词，因而在宾语“盗”后断开；“殆……耳”表推测语气，所以可在具有停顿标志的“耳”后断开。

最后，“索”为动词，跟宾语“之”，“之”也可理解为表停顿的语气词，所以应断开。

【答案】B
[巩固练习]
１．（２0１9·高考浙江卷）用“/”给文中画波浪线的部分断句。

子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。

以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然具是不朽矣。

解析：本题考查文言断句的能力，考查语言建构与运用的学科素养。

解答此类题，可先根据标志性词语和结构特点将能断开的先断开；然后抓住句中的动词寻找主语、宾语，以此断句；最后再根据对文段的理解来破解难点。

本题中，可以先根据文言虚词来断句，“悲夫”前后要断开。

“于”为介词，后面的“法”“才”为引出的对象，“乃”不能跟在“于”后，所以“乃”前都应断开。

再从文段意思来看，“其文”是“足尽于才”的主语，所以“其文”前应断开。

从句子结构的对称来看，“而伸其才”和“而就法”对应，所以“而就法”后应断开。

“以子相之诗”后面可断可不断。

答案：以子相之诗/足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣
参考译文：
宗子相在文笔方面尤其奇特，他的笔力足够来破除冗长陈腐（的文坛之气），自成体系，超越天下人的所见所闻，而主要的旨趣就在李梦阳那里。

宗子相的诗歌，在诗歌的规则方面没有什么问题，但多数时候要放宽规则来彰显他的才华。

他的文章也足以完全显现他的才能，但多数时候却压抑他的才华来符合规则，然而（上天）竟然不给他时间就让他离世了。

真是悲痛啊！但这也是能永存于世的啊！
２．（２0１8·高考浙江卷）用“/”给文中画波浪线的部分断句。

世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷
答案：世人见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷
参考译文：
世人见太初所担任的官职不能调动别人，再加上他的文章多指责诘问他人，德行有瑕疵有问题的人厌恶听到（这些言语），即使得到他的文章，也不是很重视它，所以丢弃遗失的居多，我只得到其中两卷。

３．（２0１9·高考全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成题目。

贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
Ａ．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
Ｂ．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
Ｃ．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
Ｄ．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
解析：选C。

本题考查文言断句的能力，考查语言建构与运用、思维发展与提升的学科素养。

“于郡中”是介词结构，前面有谓语动词“闻”，“闻于郡中”是状语后置句，中间不可断开，据此排除D项。

“吴廷尉”是“为河南守”的主语，中间不可断开，据此排除A项。

“门下”是状语，应为“置（于）门下”，“甚幸爱”的主语是“吴廷尉”，而非“门下”，故“甚幸爱”前应断开，排除B项。

所以选C。

参考译文：
贾生名为贾谊，是洛阳人。

在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。

吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召来置于自己门下，非常器重他。

孝文帝刚即位，听说河南郡守吴公治下政治清明，为全国第一，（吴公）以前和李斯是同乡，又经常向李斯学习做事，于是征召他担任廷尉。

４．用斜线（/）给下面短文断句。

医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之如此知秦国之政也则君一举而亡国矣。

（取材于《战国策·秦策》）解析：本题考查的是文言文断句的能力。

通读文段，整体把握大意，通过分析人物对话断句。

文段中，对话的标志性词语为“曰”。

第一个“曰”的主语为“左右”，第二个“曰”的主语为“扁鹊”。

通过对
话，准确断句。

答案：医扁鹊见秦武王/武王示之病/扁鹊请除之/左右曰/君之病在耳之前目之下/除之未必已也/将使耳不聪目不明/君以告扁鹊/扁鹊怒而投其石曰/君与知之者谋之而与不知者败之/如此知秦国之政也/则君一举而亡国矣。

参考译文：
医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。

”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医术的人一起讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政，如此下去，君王随时都有亡国的危险。

”。