教科版三年级下册第一单元《物体的运动》单元解读(pdf版,100页)

《物体的运动》单元解读

2020.01.15 刘老师工作室

单元课时

1.运动和位置

2.各种各样的运动

3.直线运动和曲线运动

4.物体在斜面上的运动

5.比较相同距离内运动的快慢

6.比较相同时间内运动的快慢

7.我们的“过山车”

8.测试“过山车”

本单元

指向的概念

本单元

指向的概念

学习内容 学习目标 课题 物体的位置 区分静止和运动；描述位置 1.运动和位置

运动的形式 比较不同的运动形式 2.各种各样的运动

描述直线运动和曲线运动 3.直线运动和曲线运动 物体在斜面上的运动形式和快慢 4.物体在斜面上的运动

运动的快慢 距离相同时，比较快慢 5.比较相同距离内运动的快慢 时间相同时，比较快慢 6.比较相同时间内运动的快慢

技术与工程 设计、制作“过山车” 7.我们的“过山车” 观察和测量“过山车”（单元总结） 8.测试“过山车” 《物体的运动》单元结构

“聚焦”版块的两个问题，直指本节课的重点——（1）判断物体是运动还是静止的；（2）学习描述物体位置的方法。

“小女孩在池塘边喂鱼”的照片则包含了这两个问题的相关要素，教师可以在全课结束前加以回顾。

“判断物体是

运动还是静止”的

关键不在于“判断”，而在于引导

学生说出“判断的

证据是什么？”，

这指向中学物理

“参照物”的认识。

参照物（参照系），指研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。例如，以地球为参照物时，天宫与神舟都是高速运动的；当即将对接的天宫与神舟互为参照物时，它们两者几乎是静止的。

选择参照物对于研究物体运动非常重要！例如，观察飞行中的飞机，如以飞机为参照物来看，乘客是静止的；如以地面为参照物来看，

乘客是在运动的。 天宫二号空间实验室（左） 与神舟十一号（右）对接

它应该是静止不动的（假定），所以地面是研究物体运动的最好参照物。当然，这三张图中的静止物体（静止的人、大树、蒙古包等）也可以做参照物。注意，本课不建议对小学生做参照物与被观察物体的切换训练，这明显超越了课标要求。

考虑到三年级学生的认知水平，教师在教学时不能出现“参照物”这一科学词汇，但可以用“和静止的A相比，B是运动（静止）”的句式，代替

“参照物”概念的表述。

“用方向和距离来描述位

置”在教学中要体现认知逻辑：先

亲身体验，再地图代入。

用好“方向盘”

活动4是对学生认识水平的一次挑战，如果学生学习有困难，可以略过，只完成探索活动1-3就可以了。

活动4是对学生认识水平的一次挑战，如果学生学习有困难，可以略过，只完成探索活动1-3就可以了。

如果要教学，可以给学生一张小型透明的方向盘及测量尺（告知学生每小段表示几米），让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上，然后描述位置。

这是一个逆向推断的拓展活动：前面是用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置；而本活动是告知方向和距离，标画出物体所在位置。

拓展活动同时指向了物理学中的“坐标系”概念。虽然它是最简单的一维坐标

系，但却是以后发展的基础。 一维 二维

三维

本课对应的课标内容是“4.3物体的机械运动有不同的形式”的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。”

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

* 按物体的运动轨迹来分，可分成直线运动和曲线运动。

* 按物体的运动状态是否变化来分，可分成匀速运动和变速运动。

* 按物体的运动形态来分，可分成平

动和转动。 机械运动的分类

• 

为什么在物体上贴上圆点？

因为机械运动的研究过于复杂，为了降低研究难度，教材引导学生将具体的物体抽象为一个“质点”。

一个物体能否看作质点，取决于研究的问题，而不是物体本

身的体积和质量。

升旗玩具 玩具汽车

弹性球 钢尺

选择实验用品很关键，教师要区分“物体”与“系统”。学生水平低的班级，给予“物

体”更多一些；学生水平

高的班级，给予“系

统”更多一些。

在学生完成多种物体运动形式的记录后，引导学生对这些记录进行分类，最终梳理出几种运动形式（不必灌输科学名词）。

记录时，教师可以 告知学生用线条和箭头 来表示物体的运动形式。 但要注意的是，这种记 录方式不是真正的科学符号，因为带箭头的线条在物理学中常常是表示力的方向和大小，这在四年级《运动和力》的单元中会出现。而本课或者本单元出现用线条和箭头来表示物体的运动形式，只是为了符合学生的认知特征，便于其表述而已。

旋转木马上小女孩在做复合运动：小女孩在绕着木马中心转动（曲线运动）的同时，还小幅度的上下做直线运动。也就是说，小女孩在做直线运动和曲线运动的复合运动。只要学生能对此有两种不同的记录，教师都要加以肯定。

运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动。它包括匀速直线运动和变速直线运动两类（本课不区分）。匀速笔直前进的汽车、商场自动扶梯上的顾客是典型的匀速直线运动；自由落体运动、竖直上抛运动是典型的匀变速直线运动。

物体运动轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。曲线运动包括平抛运动、斜抛运动、匀速圆周运动三种（本课不区分）。曲线运动是变速运动。

平抛运动斜抛运动匀速圆周运动

探索活动1意图引导学生用语言和图形来描述物体的运动路线。学生的描述可能还停留在“直的”、“弯的”等生活用语上，还不能用“直线运动”、“曲线运动”等科学语言来描述，教师可以在下一个活动中加以引导。

掉落的苹果、垂直电梯和自动

扶梯是直线运动，过山车、老鹰是

曲线运动。台球两者皆有可能。