广播电视编导专业人才培养论文.
刍议广播电视编导专业人才培养的发展
校园专区刍议广播电视编导专业人才培养的发展马文墨【摘 要】伴随着广播电视行业的发展，广播电视编导专业在各个高校的文科学院兴起，并且近年来招生势头火热。
但是各地该专业的办学条件参差不齐，这就造成很多二线城市院校的广播电视编导专业遭遇发展瓶颈、学生就业不景气等问题。
本文首先分析该专业的发展进程和现存问题，然后从专业特色、方向细化、人才培养等方面探讨高校广播电视编导专业的发展思路。
【关键词】广播电视编导 方向 专业 人才培养一、高校广播电视编导专业发展的现存问题虽然招生势头良好，但是各地广播电视编导专业发展并不平衡，在一些二三线城市的二类院校中，该专业面临着发展瓶颈。
二三线城市缺乏大型广播电视制作公司，致使广播电视编导专业学生缺乏实践机会。
大型广播电视制作公司，多数都集中在一线城市，二线城市在这方面信息相对闭塞，学生与老师都难以接触到大型的、前沿的广播电视制作公司。
这对于学科发展来说，是一个外部挑战。
广播电视编导行业伴随着互联网和新媒体的发展而日新月异，这对专业教学与前沿结合提出了挑战。
一些传统的传播学理论，需要与新时期互联网传媒进行结合，才有生命力。
关于这些信息，只有老师与时俱进地去了解和学习，才能在课堂上传授给学生。
高校的整体扩招也使广播电视编导专业的招生增多，近两年更是出现了数量剧增的情况。
而各地劳动力市场对该专业的新劳动力吸纳能力有限，最终造成该专业的学生存量较大，求职难。
而且学生在选择就业方向时，并没有建立正确的求职观念，这就导致该专业学生的就业压力较大。
二、高校广播电视编导专业的发展思路（一）在专业基础上进行内外部方向的延伸在专业设置内设立不同的培养方向，是与市场对接、提升专业内涵和延展性的一个有效做法。
也就是说，在广播电视编导大专业下面设置不同的方向，供学生自由报名选择。
在各种变革与调整之中，专业方向培养是一个重要选择。
在具体操作中，在大一大二基础课的基础上，在大学三年级为学生介绍专业下的不同方向，讲解每个方向授课与实践的差别以及关系。
广播电视编导专业人才培养模式探析
广播电视编导专业人才培养模式探析随着社会的不断发展和进步，传媒行业也蓬勃发展，广播电视编导专业成为备受关注的热门专业之一。
在这个信息爆炸的时代，广播电视编导专业人才需具备丰富的专业知识和实践能力，以满足不断增长的行业需求。
广播电视编导专业人才培养模式成为备受关注的话题。
本文将对广播电视编导专业人才培养模式进行探析，探讨如何培养具备创新精神和实践能力的优秀人才。
一、传统教学模式的不足传统的广播电视编导专业教学通常以课堂教学和理论知识为主，实践环节相对较少，缺乏与实际行业接轨的培养模式。
传统教学模式缺乏对学生创新能力和实践能力的培养，使得学生在毕业后往往面临实际工作能力不足的问题。
而随着传媒行业的迅速发展，传统教学模式已经难以适应行业的需求，因此急需探索新的人才培养模式。
二、实践能力培养的重要性在传媒行业，实践能力是至关重要的。
广播电视编导专业人才的培养模式需要注重实践能力的培养。
学校应当加强实践教学，提供更多的实习机会和项目实践，让学生在实际操作中学习和提高自己的技能。
只有在实践中不断积累经验，学生才能更好地适应未来工作的需要。
通过实践能力的培养，学生能够更好地理解专业知识，并将其运用到实际工作中，从而更好地满足行业的需求。
三、跨学科学习的重要性在传媒行业，不同领域的知识都有可能被应用到编导工作中。
广播电视编导专业人才应当具备一定的跨学科学习能力。
学校应当在教学中加强跨学科的教学，让学生接触到不同领域的知识，拓宽专业视野，增强综合能力。
跨学科的学习有助于学生更好地理解行业发展的趋势，同时也有助于培养学生的创新思维，提升跨领域的应用能力。
四、专业导师的重要作用专业导师在广播电视编导专业人才培养模式中扮演着关键角色。
他们既是学生的知识传授者，也是学生的引导者和指导者。
专业导师应当具备丰富的行业经验和实践能力，能够为学生提供专业的指导和帮助。
在培养学生的过程中，专业导师应当注重引导学生，让他们在实践中学习和成长。
广播电视编导专业人才培养模式探析
广播电视编导专业人才培养模式探析随着时代的发展和信息技术的进步，广播电视行业在当前的信息化大环境下也正在经历着一场新的变革。
因此，广播电视编导专业人才的培养模式也需要随之调整，以适应新时代的发展需要。
本文将以广播电视编导专业为例，从培养目标、课程设置、实践环节等方面对其人才培养模式进行探析。
一、人才培养目标广播电视编导专业人才培养目标包括思想政治素质、职业素养、专业能力和实践能力四个方面。
1.思想政治素质：培养具有良好的思想道德素质和社会责任感的广播电视编导专业人才，具备较高的政治素养和道德修养，遵纪守法，尊重职业规范，能够适应现代广播电视行业的需求。
2.职业素养：培养广播电视编导专业人才具备良好的职业道德和职业精神，熟悉广播电视行业运作机制，了解传媒市场发展动态，有媒体素养和创新意识，能够为广播电视行业的发展做出积极的贡献。
3.专业能力：培养广播电视编导专业人才具备较高的专业知识和技能，能够熟练运用广播电视制作的理论和实践，掌握广播电视节目策划、编导、制作等方面的技能，能够根据市场需求进行多样化的创新设计和制作。
4.实践能力：培养广播电视编导专业人才在实践中具有较高的适应能力和应变能力，能够在复杂多变的制作环境中自如驾驭，完成优秀的节目制作，并能够熟练运用现代媒体技术进行创新实践。
二、课程设置广播电视编导专业的课程设置应根据新时代的需求，对课程内容和教学方式进行更新和革新。
1. 增强实践性：在课程设置中应该增加实践环节，并将实践作为课程的重要组成部分。
通过实践设计、实践教学等教学方式提高广播电视编导专业学生的实践能力和创造能力。
2. 强化现代化观念：在课程设置中应该强化现代化理念，增加新技术、新媒体的教学内容，使学生熟悉新技术的应用，掌握现代化运营方式，让他们能够不断适应、拥抱现代化。
3. 多样化的选修课程：在选修课程设置中加入多样化的课程，让学生根据自己的兴趣和特长选修能适应时代需求的专业方向和实践课程。
广播电视编导专业定位及人才培养
关键词：新时期；广播电视；编导专业；定位；人才培养一、引言互联网的出现开启了广播电视发展的新篇章。
各种信息技术手段给广播电视节目的制作提供了便利的条件，节目中的互动环节不仅增加了节目的亲和力，编导人员还能更深层次的了解受众的需要，产生更多的创意。
新时期，媒体环境发生了巨大的变化，首先，媒体的形式更加多样，互联网的出现衍生出了网络媒体，受众观看节目的渠道不断增多。
其次，广播电视节目的制作主体有所变化，制作广播电视节目不再是广播电视编导的特权，所有媒体爱好者都有权利自己编导节目上传到网络上。
最后，新时期广播电视节目正通过卫星信号传播到世界各地，这对中国广播电视编导而言是机遇更是挑战。
优秀的节目能够弘扬中华文化，为国争光；劣质的节目不仅会引发国内业界的鄙视，还会辱没祖国的广播电视人形象。
面对如此复杂的媒体环境，广播电视编导专业有必要给自己做出全新的定位，重新思考新时期人才培养的方向和策略，这样才能让广播电视行业捉住机遇，不负韶华。
二、广播电视编导专业的兴起及现状广播电视编导专业是一个新兴的专业，它是艺术学科和新闻学科相互交叉、渗透产生的新兴学科，是在电视编导专业的基础上逐步发展起来的。
在电视节目较为单一的时期，参加节目创作的人被称为编辑和导演，经过一段时间的发展，节目不断丰富，编导才成为电视节目创作人的新称谓。
广播电视编导专业作为国家承认的艺术类专业开始招生是在1998年，在此之后，编导专业的社会认可度不断增加，报考考生的数量逐年增加，目前我国已经有很多重点高校都开设了编导专业的本科专业。
如今，想要了解编导专业的信息，只要在网页上进行搜索，就能找到较为详细的说明，招生信息、辅导信息随处可见，由此就能看出这个专业的热门程度。
编导专业的迅速发展是一件好事，但是随着报考人数的增加，高校如何培养编导专业学生的问题便成了新时期教育界关注的焦点问题，很多教育观念的误区逐步暴露出来。
比如，艺术专业的特点是注重虚构和创作，而新闻专业会以纪实为主，广播电视编导专业既然是由二者融合而成，就有必要兼顾两者的特色，很多时候，编导专业的学生在制作影视作品时会更倾向于虚构和创作，对纪实的理解不够深刻，往往会认为写实题材的影视类节目市场空间小，就将这部分知识忽略了。
广播电视编导专业人才培养模式探析
广播电视编导专业人才培养模式探析【摘要】广播电视编导专业人才培养模式一直备受关注，当前面临着诸多挑战。
传统培养模式存在着培养理论与实践能力不足、教学内容与产业需求不匹配等问题。
现代化人才培养模式备受探讨，强调培养学生的实践能力与创新能力。
产学研结合的人才培养模式也日益受到重视。
深化广播电视编导专业人才培养模式的改革，促进人才培养模式与行业发展的紧密结合，旨在为广播电视行业培养更优秀的人才。
只有不断创新、调整培养模式，才能更好地适应行业需求，培养出具有竞争力的专业人才。
【关键词】广播电视编导专业、人才培养模式、挑战、传统模式、现代化模式、实践能力、创新能力、产学研结合、改革、行业发展、优秀人才。
1. 引言1.1 广播电视编导专业人才培养模式探析广播电视编导专业人才培养模式是指针对广播电视编导专业学生的教育教学计划和培养模式。
随着广播电视行业的快速发展和不断更新换代，传统的人才培养模式已经无法满足行业的需求。
对广播电视编导专业人才培养模式进行深入探讨和分析，以促进行业的发展和人才的全面提升至关重要。
2. 正文2.1 当前广播电视编导专业人才培养面临的挑战随着广播电视行业的快速发展，人才需求持续增长，但培养模式相对滞后。
传统的培养模式难以适应行业的快速变化和多样化的需求，导致人才与行业的脱节。
广播电视编导专业的培养内容和方式需要更加贴合行业实际。
现有的教学内容和方法往往过于理论化，缺乏实践性和创新性，无法满足实际岗位的要求。
人才培养中存在着对学科交叉能力和综合素质的忽视。
广播电视编导专业需要综合运用广告策划、影视制作、新媒体传播等知识技能，但传统培养模式多以单一学科为主，缺乏跨学科融合。
行业快速变革和技术更新也对人才培养提出了更高要求。
学生需要具备较强的适应能力和学习能力，才能跟上行业的发展步伐。
当前广播电视编导专业人才培养面临着挑战和机遇并存的局面。
2.2 传统培养模式存在的问题传统培养模式注重理论知识传授，但忽视了实践能力的培养。
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析随着融媒体时代的到来，广播电视行业正面临着巨大的变革。
传统的广播电视媒体正在与互联网平台竞争，新媒体形式的发展迅速。
在这一背景下，高校广播电视编导人才的培养显得尤为重要。
本文将对融媒体时代高校广播电视编导人才培养进行探析。
高校应重视对融媒体技术的培养。
融媒体时代的广播电视编导人才需要具备扎实的技术基础，能够熟练运用各类数字媒体设备，掌握视频剪辑、后期制作、声音处理等技术。
高校应在课程设置中着重培养学生的技术能力，设置相关的实践课程，配备先进的设备，让学生能够在实践中掌握技能。
高校要注重对学生创新思维的培养。
融媒体时代需要有创新能力的人才，他们要能够创作出新颖、有创意的作品。
高校应在教学过程中注重培养学生的创新思维能力，激发他们的创造力。
可以通过布置创作任务、组织创意比赛等方式，培养学生的创新精神。
高校应重视学生的实践能力培养。
融媒体时代的广播电视编导人才需要拥有丰富的实践经验，能够熟练应对各种工作场景。
高校可以通过举办实践课程、实习实训等活动，让学生亲身参与到广播电视行业中，提升他们的实践能力。
高校也可以与电视台、广播台等媒体机构合作，为学生提供实践的机会。
高校还应重视对学生的综合素质培养。
广播电视编导人才不仅要具备技术能力和创新能力，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力等综合素质。
高校在培养学生的还要注重他们的综合素质培养。
可以通过开展社团活动、组织团队项目等方式，培养学生的综合素质。
融媒体时代的高校广播电视编导人才培养应着重培养学生的技术能力、创新思维能力、实践能力和综合素质。
只有这样，才能适应融媒体时代的发展需求，为广播电视行业输送更多高素质的人才。
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析随着融媒体时代的到来，广播电视编导人才的培养也面临着新的挑战。
在过去，广播电视编导的主要任务是制作传统的广播电视节目，而现在，随着互联网和新媒体的普及，观众对于传统广播电视的需求发生了变化，媒体形式和技术也发生了巨大的变革。
所以，高校在培养广播电视编导人才时应该探索适应融媒体时代的新路径。
高校应该加强综合素质的培养。
融媒体时代，广播电视编导所面临的工作内容和要求多样化，不仅需要具备扎实的电视制作技术，还需要熟悉互联网和新媒体的操作，能够适应快速变化的媒体环境。
高校应该培养学生的综合素质，注重学生的思维能力、创新能力和团队合作能力的培养。
这样可以培养出适应融媒体时代的广播电视编导人才。
高校应该加强实践教学的环节。
在融媒体时代，理论知识和实践能力同等重要。
高校应该重视实践教学，提供更多的实践机会。
组织学生参与实际的广播电视制作项目，让他们亲身体验真实的工作环境和工作流程。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握广播电视编导的技术和方法，提高他们的实际操作能力。
高校应该注重培养学生的创新能力。
融媒体时代，观众对于广播电视节目的需求越来越多元化，广播电视编导人才需要具备创新能力，能够推陈出新、不断创新。
高校可以通过开设创新课程和启发式教学方法，培养学生的创新思维和创意能力。
高校可以与企业合作，开展实际的项目合作，鼓励学生进行创新实践，激发他们的创新潜力。
高校还应该加强对媒体伦理的培养。
融媒体时代，信息传播更加迅速和广泛，媒体伦理问题也愈发突出。
高校应该注重培养学生的媒体伦理意识和责任感，倡导他们遵守职业道德和社会公德，不仅要关注传播效果，还要注重传播的真实性和公正性。
通过课堂教学和实践体验，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养出遵循媒体伦理的广播电视编导人才。
广播电视编导专业毕业论文
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广播电视编导专业毕业论文范文一：广播电视编导专业人才培养论文1研究缘起面对媒体的发展和社会的需求，21世纪的广播电视编导应该是厚基础、高层次，有业务前瞻能力、创新精神和娴熟操作技能的复合型人才。
因此，高校培养出来的专业人才必须基于当前的社会现实，并顺应时代的发展。
那么，在教育思想和教育理论的指导下，积极探索和创新广播电视编导专业人才培养模式已不容忽视，它将直接影响到学科的可持续发展与人才的培养质量，甚至关乎到今后我国传媒行业的发展前景。
2主要创新内容2.1培养目标定位的创新依据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合媒体运行的实际需求，提出以专业教育为基础，实践能力为中心，一专多能为目标的“1+8”人才培养模式。
所谓“1+8”人才培养模式，是以提高人才培养质量为目标，以提升学生就业能力、就业质量为出发点，加强学校与传媒机构在人才培养方面的紧密对接，着力构建人才培养新模式。
即1个应用型专业对接行业内8个重点工作岗位的人才培养，力求通过四年的专业学习与实践能力训练，分阶段、渐进式培养学生从事传媒行业的多种能力，使学生毕业后能够招之即来，来之能战，战之能胜地完成传媒机构的工作，具体涉及摄像、影视剧编创、专题片创作、节目策划、新闻采编、导播、后期制作以及节目总体编排等8项工作，力争做到专业技能培养核心化、职业素质培养具体化、创新能力培养专业化。
2.2教学方式方法的创新1)创新授课方式。
传统授课方式为先灌输理论，后进行实践，这不单禁锢了学生思维的创新性，还阻碍了学习兴趣的培养。
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析随着社会媒体的快速发展，融媒体时代已经到来。
在这个时代，广播电视行业需要具备优秀编导人才来满足不断增长的需求。
高校需要重视广播电视编导人才的培养，以适应这个时代的发展。
高校需要加强对广播电视编导专业的教育和培训。
这个专业需要广泛的知识和技能，包括剧作、导演、编导等方面的能力。
高校应该注重教学的全面性，使学生能够掌握各方面的知识和技能。
还应该加强对学生实践能力的培养，让他们有机会参与真实的广播电视制作过程，提高他们解决实际问题的能力。
高校还应该注重学生思维方式的培养。
在融媒体时代，广播电视编导人才需要具备创新思维和多元化思维能力。
他们不仅需要有创造力和想象力，还需要能够从不同的角度思考问题，提供不同的解决方案。
高校应该在教学中注重培养学生的思维能力，让他们学会灵活运用自己的知识和技能。
高校还应该加强学生对融媒体时代的了解和适应能力的培养。
在这个时代，广播电视行业发生了很大的变化，传统的广播电视节目已经无法满足观众的需求。
广播电视编导人才需要了解并适应这些变化，学会运用新的技术和媒体形式。
高校可以通过组织讲座、实践活动等方式，让学生了解融媒体时代的最新发展和趋势，提高他们对新技术和新媒体的理解和运用能力。
高校还应该加强对广播电视编导人才的培养与行业的紧密联系。
高校可以通过与行业合作，开设双向实践课程、实习和实践基地等方式，使学生有机会接触真实的广播电视制作过程，并了解行业的最新需求和发展。
高校还可以邀请行业专家来给学生讲课，分享他们的经验和见解，帮助学生更好地了解行业的实际情况。
融媒体时代高校广播电视编导人才的培养需要高校加强对专业知识和技能的教育和培训，培养学生的思维能力和艺术创新能力，提高他们对融媒体时代的了解和适应能力，并与行业保持紧密的联系。
只有这样，才能培养出适应这个时代需求的优秀广播电视编导人才。
2024年广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策
2024年广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策一、培养现状分析当前，广播电视编导专业在国内的教育体系中已逐渐发展成熟。
多数高校都开设了相关课程，形成了从本科到硕士的完整教育体系。
这一专业的培养目标是培养具备广播电视节目策划、创作、制作与管理能力的专业人才。
在教育过程中，重视理论与实践的结合，通过课程学习、实验实训、项目实践等多种形式，全面提高学生的综合素质和实践能力。
二、存在的主要问题尽管广播电视编导专业的教育培养取得了一定成果，但仍存在一些问题。
首先，部分高校在课程设置上过于注重理论知识，忽略了实践操作的重要性，导致学生动手能力不足。
其次，师资力量参差不齐，一些教师缺乏实际从业经验，难以提供有效的指导。
此外，与行业的对接不够紧密，学生对行业的了解有限，难以适应快速变化的市场需求。
三、对策与建议针对以上问题，提出以下对策与建议。
首先，优化课程设置，增加实践课程比重，让学生在实践中掌握知识和技能。
其次，加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，同时鼓励教师参与行业实践，提高教学水平。
再次，加强与行业的合作与交流，定期组织学生参加行业实践活动，增强学生的行业认知和实践能力。
四、行业发展趋势随着媒体技术的不断进步和受众需求的多样化，广播电视行业正面临着深刻的变革。
未来，广播电视编导专业人才需具备更高的创新能力和跨学科融合能力，以适应行业的快速发展。
同时，随着新媒体的崛起，传统广播电视行业与新媒体的融合也将成为必然趋势，这对人才培养提出了新的挑战和机遇。
五、人才培养的长远规划为了适应行业发展的长远需求，广播电视编导专业的人才培养应制定明确的长远规划。
首先，要明确人才培养目标，即培养具备创新精神和国际视野的高素质人才。
其次，要优化课程体系，建立与行业发展相适应的教学内容和方法。
同时，要加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
地方高校广播电视编导专业人才培养的新思路
374新媒体时代的到来，使得传统广播电视媒体受到了巨大的冲击，为了适应时代发展，传统广播电视媒体与新媒体之间进行了融合发展。
在此背景下，对高质量传媒人才的需求也大大增强了。
为了适应时代发展，培养出时代所需要的高质量传媒人才，地方高校广播电视编导专业要转变人才培养思路，提出新的人才培养方案。
目前，如何加强广播电视编导人才的培养也成为了不少教育工作者所研究的重点问题。
1 地方高校广播电视编导专业人才培养创新的重要性2019年，中共中央政治局在第十二次集体学习上发表了重要讲话，指出要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展。
传统广播电视媒体和新媒体的融合发展已成为主要趋势，通过媒体融合，可以建立多元化的媒体网络，改变传统的传播形式，实现信息资源的高效共享，为人民群众提供更加优质的传播服务。
媒体融合要求广播电视编导专业人才要具备较强的创新能力、实践能力和专业能力。
目前，原有的教育体系和教育方法无法培养出实践能力较强的综合性人才，导致地方高校广播电视编导专业的学生就业较为困难。
面对此种情况，需要对传媒高校现有的人才培养模式进行改革，只有创新改革，才能够将理论知识和实践训练进行有机结合，保障学生在学习理论知识的同时提高自身的实践能力，对于学生创新能力、应用服务能力的提高也会产生很大的帮助。
综上所述，地方高校广播电视编导专业人才培养计划的创新，符合社会发展，符合目前传媒市场对广播电视编导专业人才的要求，是培养先进传媒人才的重要措施，有利于促进传统广播电视媒体与新媒体的融合发展，促进传统广播电视媒体的进步。
2 广播电视编导专业人才培养的现状2.1 教学内容陈旧，教学模式滞后对地方高校广播电视编导专业人才培养情况进行调查发现，有部分高校在日常教学过程中存在着教学内容较为陈旧，教学模式滞后的情况。
随着科学技术的不断进步，在传媒领域出现了许多如智能AI、大数据、云计算等新技术，智媒体时代已经到来。
智媒体时代，需要传媒人才具备更高的专业素养，还要具备开阔的国际视野和创作思维。
广播电视编导专业论文
广播电视编导专业论文中国广播电视文化和产业发展迅猛,社会对广播电视人才需求迫切,与之相对应的就是广播电视编导专业的逐年升温。
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广播电视编导专业论文范文一：广播电视编导艺术修养研究一、广播电视编导人才必备的艺术修养作为编导人员来说，其所从事的工作，表明他们的艺术修养要比较良好，进而来实现对节目质量的保证，同时也是长远发展得以实现的保证。
简单来说，作为一个便电脑人员，其必须要具备如下的一些艺术修养：(一)良好的文化修养就广播电视节目来说，其有着较为广泛的受众范围，从老头老太太到青少年都有涉及，许多人员其文化素质本身就比较高，而作为广播电视节目来说，又是能够接受心灵熏陶的节目。
因此，作为这类节目的编导来说，其文化修养要极为良好，能够将知识渗透其中，实现节目档次的提升。
在节目制作的相关环节中，所有的编导人员都有着极为重要的作用，必须要在节目创作中运用到自身的文化修养，结合生活素材，让节目和生活更加贴近，具备更加鲜明的特色，能够在观看的过程中，让受众的文化修养得以提升。
所以作为编导人员来说，有必要对自身的文化修养予以提升，具体可以结合如下方面：首先要对相关的知识有所涉猎，实现知识水平的提升，编导需要对多方面知识进行学习，让后对其进行主动转化，实现节目文化素质的提升;其次，专业知识的学习必须要加强，作为编导来说，专业知识的具备，由此才能够让知识的兼容得以实现，使得节目的质量得以提升。
(二)艺术审美修养就广播电视节目来说，其艺术性较强，因此作为编导人员来说，其艺术审美的修养也是必备的。
编导首先要对节目的特点有所了解，比如说较为严谨的是新闻类的节目，而真实性一般是生活类的节目。
再结合自身的审美，来让节目变得耳目一新。
编导人员的艺术审美修养是这一活动必备的，进而来实现团队审美的提升，让节目的艺术价值更高。
而就广播电视编导来说，这门艺术的本质就是美。
所以，在编制节目的活动中，要对其审美特别注意，这是节目最根本的特性。
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析
融媒体时代高校广播电视编导人才培养探析在融媒体时代，广播电视编导人才的培养变得尤为重要。
广播电视编导人才的培养不仅需要传统的编导技能，还要具备融媒体时代所需要的新媒体技能和创新能力。
广播电视编导人才的培养需要重视对传统编导技能的培养。
传统的广播电视编导需要掌握剧本创作、导演技巧、节目策划等技能。
这些传统技能是广播电视编导工作的基础，培养学生对这些技能的掌握至关重要。
广播电视编导人才的培养需要注重对新媒体技能的培养。
在融媒体时代，新媒体的发展给广播电视编导带来了新的挑战和机遇。
广播电视编导需要掌握社交媒体营销、视频剪辑、互动媒体制作等新媒体技能。
这些新媒体技能可以帮助广播电视编导更好地与观众互动，提高节目制作的质量和创新性。
广播电视编导人才的培养还需要培养学生的创新能力。
融媒体时代的广播电视节目需要不断创新，吸引观众的注意力和兴趣。
培养学生的创新能力可以让他们在工作中更好地应对各种挑战和变化，提供创新的节目内容和制作方法。
为了有效地培养广播电视编导人才，高校可以采取以下措施：建设实践教学基地。
高校可以与各大广播电视机构合作，建设实践教学基地，让学生有机会亲身参与广播电视编导的实践工作。
通过实践教学，学生可以更加深入地了解广播电视编导的工作内容和要求，提高他们的实践能力和专业素养。
加强师资队伍建设。
高校应该重视广播电视编导专业的师资队伍建设，招聘具有丰富实践经验和教学能力的教师。
通过优秀的教师团队，可以为学生提供更好的教学质量和指导，提高学生的专业能力和水平。
加强与产业界的合作。
高校可以与广播电视行业的机构和企业合作，共同开展教学和科研活动。
通过与产业界的合作，学生可以更加了解行业的最新发展动态和需求，提高自己的适应能力和就业竞争力。
应用型广播电视编导论文(共3篇)
应用型广播电视编导论文(共3篇)第一篇：应用型本科院校广播电视编导改革一、编导专业公司化办学改革的可行性和必要性广播电视编导专业是为适应广播电视产业的发展而设立的一个比较新的专业。
“编导”既包含普通纸质媒体、网络媒体的策划、编辑，也包含电影电视剧、电视栏目节目的编剧、导演工作，贯穿整个广播电视产业。
当前，广播电视行业尤其是电视节目的制作普遍采用以编导为中心的工作模式，在逐渐形成的采、编、播合一趋势中，编导的作用举足轻重。
笔者认为，广播电视编导专业实行公司化办学改革具有可行性和必要性。
（一）从就业去向看公司化办学改革的可行性一般而言，广播电视编导类人才较宽泛的就业去向主要有以下几类：1.进入电视台或电台。
从事记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记工作，也可客串主持人或播音员。
2.进入私营影视公司、广告公司或文化传播公司。
从事后期剪辑和与具体拍摄相关的各种工作，比如灯光、声音、场记、导演助理、摄像助理等等。
3.进入纸质媒体或网络媒体公司。
从事新闻记者、摄影、摄像、编辑等工作。
从以上人才出口来看，广播电视编导专业学生将来的就业出路更多的是在各种传媒公司中从事编导类工作。
因此，学校实施公司化办学，依托专业背景，按照专业实体公司模式开展课程教学、实习实训等，让学生从大一开始就步入职场，提前熟悉职业要求，创新广播电视编导专业人才培养模式，有很强的可行性。
（二）从办学现实看公司化办学的必要性截至目前，重庆文理学院广播电视编导专业开办才2年，第一批入学的学生尚未毕业，所以笔者谈不上现行办学模式的好与坏。
但是笔者至少承认，广播电视编导专业应用性、实践性非常强，必须大力培养学生的动手实践能力。
而目前开展的传统教学模式很难说完全适应了专业人才培养需要，再加上重庆文理学院地处西部小城，“囿于成本控制，高校一般倾向于分派学生到学校周边电视台、传媒公司各部门见习实习，或者在课外建立工作室吸引有兴趣的学生参与实践。
浅谈新文科背景下广播电视编导专业定位与人才培养
浅谈新文科背景下广播电视编导专业定位与人才培养摘要:我国的经济水平正在不断的前进，各个行业在不断的发展。
其中，编导专业也是广播电视专业当中重要的一部分。
截至目前为止，广播电视编导专业在我国已经有将近50多年的发展史了，作为近年来发展极为快速的专业之一，广播电视编导专业随着广播电视行业的蓬勃展发展，在我国的各个高校我科学院变得越来越受欢迎，广播电视编导专业一下子变成了招生热门专业。
但是，正是因为极其快速的发展，导致许多二线城市的高校在广播电视编导专业的发展遇到了很大的瓶颈，使得学生在毕业后就业变得十分困难，因此，本文将对广播电视编导专业的专业定位和人才培养方向做出探究，对广播电视编导专业的专业定位和人才培养方向提出一些新想法。
关键词:新文科;广播电视编导;专业定位引言21世纪以来，我国的广播电视文化产业以极其快速的速度在蓬勃发展中，因此广播电视行业也伴随着一起快速发展之中，从20世纪90年代开始，广播电视编导行业正式产生和发展，从此，播音主持，广播电视编导专业，在我国各大文科高校正式设立了专业课程，广播电视编导专业的发展历史时间短，还不够成熟稳定，基础知识底蕴不够深厚，普遍存在着许多问题，还需要各大高校的教师，对这个专业进行深层次的思考和实践，从而去解决广播电视编导专业蓬勃发展时伴随的许多问题。
一、对于广播电视编导专业的现状分析广播电视编导专业的专业内容复杂，广播电视编导专业的学生需要去学习电视节目的创意策划、组织安排、思想把握、效果控制等等专业内容，广播电视编导专业的学生所学习的专业内容，基本占据了广播电视产业的重到部分，因此广播电视编导专业在我国的广播电视行业中具有非常重要的地位。
伴随着我国电视媒体行业的繁荣发展，广播电视编导专业在极速成长的同时，也暴露出了许多重要问题，让目前的广播电视编导专业的教学陷入了进退两难的境地。
对于广播电视编导专业普遍认为已经存在以下几个方面的重大问题:首先，广播电视编导专业的教师，对于专业教学不成熟，不严谨，对于广播电视编导专业的课程教学都不太相同，内容不一致，每一个老师所安排的实践课程都有所不同，因此导致学生不能熟练了使用自己的专业技能，使得学生在广播电视编导的专业课程中不得其所。
浅谈广播电视编导专业人才培养模式的创新与探索
浅谈广播电视编导专业人才培养模式的创新与探索随着我国经济的高速发展，近几年大众传媒业在国内的发展势头非常迅猛。
传统媒介和新媒介的融合打破了固有的媒介传播态势，广播电视编导应用型人才的培养就显得尤为重要。
本文根据当今社会对该专业人才的需求变化，着重提出对广播电视编导专业应用型人才的培养模式应从过去依靠书本上的理论知识为依托的传统教学培养转为强能力、重实践的新型人才培养模式。
并对当前的人才培养模式的现状、发展要求提出了具体的实施办法。
标签：应用型人才；培养模式；创新近年来，我国广播电视文化产业发展迅速，社会对广播电视的需求也越来越多。
在这种迅速发展与供求不平衡的状态下，对广播电视人才的要求也变得颇为迫切。
但广播电视在当前的高校教育教学中还属于新兴专业，对于人才培养上，大多还偏重于理论教学，轻视实践教学。
因此，伴随着广播电视专业的快速发展，地方高校在人才培养上出现了一些亟待解决的问题。
本文旨在分析广播电视编导专业在人才培养方面的现状，以期提出更适用于社会发展的创新型人才培养模式。
一、广播电视编导专业人才培养的现状“影视艺术以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引人瞩目，被誉为最年轻最富有潜力的新兴艺术，它的发展直接影响着社会进步与精神文明建设。
”因此，广播电视编导专业目前可就业的范围多是报社、电视台、电台等传统媒体。
当然，随着科学技术的推进，本专业学生也投入到了新媒体就业的浪潮中，成为一名网络编辑、后期制作的工作人员。
笔者通过对各大高校广播电视编导专业课程安排进行详细的分析后，发现本专业的人才培养模式基本包含了两个方面。
一方面，“艺考热”现象为各地方高校吸纳了较多的艺术类考生进入大学学习该专业，由于艺术类考生的培养目标本就不高，各高校大多重视对该类学生的理论知识的架构。
开设课程有电视节目策划、影视鉴赏、视听语言和频道策划等；另一方面，偏重于广播电视人才的技术培养，大多向社会输送了具备摄像、录像、后期制作能力的电视传播人才。
广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策
文教研究广播电视编导专业人才培养现状、存在问题及对策芦 婧（漯河职业技术学院 462000）摘要：经过十多年的发展和建设，我国广播电视监管专业为广播电视行业培养了大批人才。
这个专业有一定的人才培养规模和比较固定的人才培养模式。
广播电视导演的专业是艺术系，是近年来的新兴专业。
由于广播电视监督专业的快速发展，存在着坚固的理论知识和实践技能不足等问题。
本文分析了电视台编辑和监督专业人才培养的现状，分析了专业存在的问题，提出了合理的对策。
关键词：广播电视编导专业；人才培养；存在问题一、前言我国高中广播电视导演专业在20世纪90年代末逐渐发展起来，为了适应广播和电视产业发展的变化，教育部增设了收音机和电视监督专业，首次在1998年公布的《高等学校本科专业目录》文学类学在科的部门下设立了文学学士学位。
2012年，教育部发布了新的“高等学校本科专业目录”，追加了艺术类学科。
广播电视的导演专业是戏剧电影和电视专业，设立了文学学士学位。
我国的广播电视监督专业是经过十几年的发展建设的，不仅为广播电视行业培养了人才，在广播电视编辑和监督专业培训方面也积累了一定的经验。
在新公布的教育部本科专业目录中，电视监督专业归属的变更，配合时代和社会的发展监督对广播电视专业人才培养的新要求。
我国的广播电视有必要研究专业人才培养的现状，整理问题点，提出对策。
二、广播电视编导专业目前培养人才的状况及存在问题（一）人才培养方向有误区广播电视监督专业是新兴专业，其人才培养系统还不完善，学科理念不够深刻。
在人才需求大的情况下，很多大学都在培养专业人才。
如果专业的教育水平不一致的话，人才培养的方向就会被误解。
还有一个原因是很多艺术专业的学生不喜欢这个专业，但是广播编辑和导演专业的门槛比其他艺术专业的学生低，不需要专业的基础。
近年来，很多考生参加了高三短期训练班，参加了艺术考试大军。
这直接导致了有很多专业人才，但缺少吃苦耐劳的人才。
（二）生源质量差异大首先是不同类型的学生招募。
地方院校广播电视编导专业人才培养的思考
地方院校广播电视编导专业人才培养的思考
随着中国实现经济体制改革和社会发展的需求，面对日益激烈的宣传形式竞争，各地的地方院校的广播电视编导专业储备了一支地方特色人才队伍，这一人才成为本地文化传播的大力推动者。
实践中，地方院校广播电视编导专业人才培养目前正在进行大力发展，着重培养广播电视节目制作的实际操作能力，提高培养人才的实践性，即以把当地媒体的实际制作为主线，使学生在理论学习的同时，能结合实际制作实践。
同时，地方院校也要不断完善学生培养计划，将传播理论和实践相结合，注重使学生掌握最新传媒理论，同时参与实践节目制作，使他们掌握新知识和新技能，和新媒体实现对接，使他们能够熟练把握机遇，能力更具竞争优势。
此外，地方院校也要做好师资队伍的建设，以师资力量引领人才培养，确保学生掌握最新的传播理论和先进的技术水平，使他们能有效应用在实际的制作中，使毕业生能够精准应对新兴媒体环境中的发展。
最后，地方院校应积极配合当地媒体的传播事业的发展。
学校应加快与所在媒体的衔接，形成紧密互动，把实际制作和理论技术学习有机结合，合理配合，以解决学生毕业后就业问题，使学生能够跟上时代的发展步伐。
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广播电视编导专业人才培养论文
2019-03-26
1研究缘起
面对媒体的发展和社会的需求，21世纪的广播电视编导应该是厚基础、高层次，有业务前瞻能力、创新精神和娴熟操作技能的复合型人才。
因此，高校培养出来的专业人才必须基于当前的社会现实，并顺应时代的发展。
那么，在教育思想和教育理论的指导下，积极探索和创新广播电视编导专业人才培养模式已不容忽视，它将直接影响到学科的可持续发展与人才的培养质量，甚至关乎到今后我国传媒行业的发展前景。
2主要创新内容
2.1培养目标定位的创新
依据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，结合媒体运行的实际需求，提出以专业教育为基础，实践能力为中心，一专多能为目标的“1+8”人才培养模式。
所谓“1+8”人才培养模式，是以提高人才培养质量为目标，以提升学生就业能力、就业质量为出发点，加强学校与传媒机构在人才培养方面的紧密对接，着力构建人才培养新模式。
即1个应用型专业对接行业内8个重点工作岗位的人才培养，力求通过四年的专业学习与实践能力训练，分阶段、渐进式培养学生从事传媒行业的多种能力，使学生毕业后能够招之即来，来之能战，战之能胜地完成传媒机构的工作，具体涉及摄像、影视剧编创、专题片创作、节目策划、新闻采编、导播、后期制作以及节目总体编排等8项工作，力争做到专业技能培养核心化、职业素质培养具体化、创新能力培养专业化。
2.2教学方式方法的创新
1）创新授课方式。
传统授课方式为先灌输理论，后进行实践，这不单禁锢了学生思维的创新性，还阻碍了学习兴趣的培养。
所以授课方式必须要创新，既要激发学生对广播电视编导专业产生浓厚的兴趣，又要提高学生自主创新的实践能力。
在专业建设和发展的过程中，可以导入品牌意识，培育优质示范课程，待成熟之后推荐为高一级别的精品课程，并分批次培育形成梯队，力争在一个教学周期内将本专业的主干课程全部打造成有影响力的精品课程。
同时，通过精品课程建设，自主培养一批教学骨干以切实提高专业整体教学水平。
另外，在部分实践性较强的单元中，可采取翻转课堂教学试验，让课堂和教师的角色发生变化，通过学生事先的自行学习，使课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，从而达到因材施教、强化实践的教学效果。
2）注重教材甄选。
传媒行业的飞速发展，促使知识更新的速度随之加快。
这亦导致传统教材的内容业已满足不了学生实践学习的需求。
所以，对于广播
电视编导专业人才培养模式的创新也须注重教材的甄选。
在选择的过程中，要从教材创新的层面进行判别，比如实用性、趣味性、时效性等，同时教材涵盖的.内容也要范围宽广，既符合时代潮流和创新要求，又关联行业未来的发展走向。
换句话说，教材的选用必须能够引领学生走在传媒行业的最前沿。
3）实训设计的创新。
针对广播电视编导专业实训方案的设计，首先应确定设计思想―――强化实践教学，凸显就业需求，以培养实践能力为重点，将实训贯穿人才培养全过程，以推进人才培养模式的改革。
其中，将实训贯穿人才培养全过程，顾名思义就是在教学过程中将理论与实践双轨并行，用理论指导实训操作，以实训推动理论学习。
在执行时，应紧紧围绕8项业务能力进行训练，遵循自浅入深、由内而外、从单人界面升级至联合协作的基本原则，逐步落实该专业通用的实训教学模块、硬件设施配置标准和联合实训操作流程。
具体实施方案包括：
1）建成标准配置的校园实验电视台，以此为依托，创建仿真岗位体系，合理分配实训学时和学分，形成目标控制、量化分解、测评跟踪的循序模式。
2）确立全程实训内容的设计主线，即围绕8个重点专业技能打造全部课程，把具体的实训项目量化设计到每一门课程中，打破纯理论教学为主的模式。
3）因人制宜，根据学生的特点划分出不同的专业走向，并有指向性的开设两到三门独立的实践课程，以满足学生个性化的学习诉求。
4）将毕业论文调整为毕业设计，鼓励学生作品选题与形式的多样化，提倡用作品进行毕业答辩，同时须结合作品编创完成导演阐述。
3结论
广播电视编导专业自成立以来，一直为大众媒体培养、输送行业人才。
近年来，随着媒介产业日新月异的发展，公众需求多样化的转变，以及学生对于自身发展的需要，使社会对高等学校广电专业人才的培养提出了更高的要求。
面对这一新形势，高校作为优质人才培养的重要基地，更应该不断创新广播电视编导专业人才培养的模式，努力培养出能在广电系统和文化部门从事媒体工作的专门人才，以更好地适应当下及未来社会发展的需要，从而有力推动我国传媒行业和广播电视编导学科的发展更上一层楼。