心理测验的信度
心理测量学第三章信度
第三章信度心理测验就是对某些心理特质的个别差异进行测量的工具，对心理特质的测量与对物理属性，如物体长度和重量等的测量是一样的。
不同的是心理测量所测量的是抽象的心理特质，工具是心理测验，而物理测量的对象则是物体的重量和长度等特性，工具是尺子和天平。
心理测量与物理测量的另一个共同点是二者都难以避免误差的影响。
在对物体的长度进行测量时，物体的热胀冷缩，测量者读取刻度的准确性等因素都会使测量出的长度与物体的实际长度不符，在不同时间、地点的测量值会有出入。
就是说，在不同情景下测量结果是不稳定的，与测量情景和测量条件有关的误差称随机误差（random error）。
由于这一误差是由测量过程造成的，因此也称测量误差（measurement error）。
另一方面，使用一把尺子对物体的长度进行测量时，这把尺子本身的质量也可能造成误差。
如果一把尺子本身就是有问题的，测量出的物体的长度自然就不准确。
这类误差与测量情景引进的误差不同，只要在测量时使用这把尺子，误差就会恒定地存在，无法消除。
这类由测量工具本身造成的误差称为系统误差（system error）。
对心理的测量与对物理的测量一样，也同样存在这两类误差。
与这两类误差相对应，心理测验中引入了信度和效度的概念。
信度研究涉及了测验分数的可靠性和稳定性，也即如何控制和减少随机误差。
效度研究则涉及了测量的系统误差，也即如何提高测量工具本身的准确性。
第一节经典测验理论的信度观教育与心理测验的目的是将个体的心理特质数量化，从而更精确地研究心理的个别差异。
在廿世纪初心理测量实践的推动下，测验理论产生了。
经过几十年的发展，到廿世纪五十年代初，教育与心理测验理论对测验的构建、误差的控制、测验结果的统计分析及解释等问题已形成一个完整的理论体系。
为与以后产生的项目反应理论和概化理论相区别，人们习惯上将这一理论体系被称为经典测验理论（Classical Test Theory，简称CTT）。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项重要的研究和应用工具。
而在心理测量中，信度和效度是两个至关重要的概念，它们对于评估测量工具的质量和可靠性起着关键作用。
信度，简单来说，就是测量结果的一致性和稳定性。
想象一下，你用同一把尺子去测量同一个物体的长度，每次测量的结果都应该比较接近，如果结果差异很大，那么这把尺子的信度就有问题。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测验今天测出来一个人的某种心理特质是这样，明天再测又变成了另外一个样子，那这个测验就不可靠，信度低。
信度主要包括重测信度、复本信度、内部一致性信度等几种类型。
重测信度就是在不同时间对同一批被试进行相同的测量，然后比较两次测量结果的一致性。
比如说，给一组学生在本学期初做了一次智力测验，到期末的时候再做一次，看看两次结果是否相似。
复本信度则是使用两个平行的测验版本（也就是内容相似但题目不同的测验）对同一批被试进行测量，比较这两个测验结果的相关性。
内部一致性信度通常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性，比如一份问卷中的各个题目是否都在测量同一个心理特质。
信度的高低受到多种因素的影响。
测量工具本身的质量是一个重要因素，如果题目表述不清、选项设置不合理，就容易导致测量结果不稳定。
被试的状态也会有影响，比如被试在两次测量之间经历了重大的生活事件，情绪和心理状态发生了很大变化，可能会影响测量结果的一致性。
此外，测量的环境和施测者的差异也可能对信度产生影响。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，要确保测量工具的质量，题目设计要科学合理，经过充分的预测试和修订。
在施测过程中，要尽量保持环境的一致性，施测者要严格按照规定的程序进行操作，减少人为因素的干扰。
对于被试，要提前告知测量的目的和注意事项，让他们能够以稳定的状态参与测量。
说完信度，我们再来看效度。
效度指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或概念的程度。
一个有效的心理测验应该能够真正反映出被试在特定心理特质上的真实水平。
5心理测量 第五章 经典测验理论——信度
二、估算信度系数的方法
在数据达不到这一要求时(方差不齐性） 卢仑/卢龙Rulon公式：
rXX ＝1－Sd2/ Sx2
弗朗那根Flanagan公式：
rXX ＝2[1－（Sa2+ Sb2） ] / Sx2
如果该测验的标准差是15，信度系数是 0.84，那么他智商的真实得分范围是多少？
四、信度系数的作用
3、比较不同测验分数的差异 测量标准误和测验信度在评价两个测验
分数是否有明显差异时也非常重要。 通过差别分数的标准误，可以比较两个
人不同分数的差别和一个被试在两个同 类测验上的差别
四、信度系数的作用
多个测验分数加总的合并分数
分数合成后，信度倾向于提高
测验间的相关越高，合成信度越高
rss
1
k
k (krii ) (k 2 k )rij
rii 平均测验信度 rij 平均测验相关
k 测验数目
三、特殊的信度问题
4、分量表的信度 有些量表是测量单一心理特质、心理内
容的，可计算全量表的信度系数 有些量表由多种分量表构成，应计算各
典型信度系数 0.95 0.90 0.85
0.80
0.75 0.70 0.65 0.60 0.55 0.50
信度系数的意义
测验类型
解释
测量误差几响乎没有影
能力、智力、成就
高到中等的信度
人格测验和态度、兴 趣等一些等级量表
课堂测验
中到低的信度
投射测验
低信度 真分数和误差对测验
四、信度系数的作用
2、解释个人分数 信度系数可以更加精确的解释个人分数，根据
心理测验应遵循的原则
心理测验应遵循的原则心理测验是一种常用的评估和了解个体心理特征的工具，它可以帮助人们更好地认识自己，理解自己的行为和情绪反应。
然而，心理测验的准确性和可靠性很大程度上取决于遵循的原则。
本文将介绍心理测验应遵循的几个重要原则。
心理测验应具有科学性和客观性。
科学性要求心理测验的设计和应用应基于科学的理论和研究，确保测验的内容和得分能准确地反映个体的心理特征。
客观性要求测验的评分和解释应尽量客观中立，避免主观偏见的影响，以保证测验结果的准确性和可靠性。
心理测验应具有标准化。
标准化是指将测验应用于不同个体时，要保持统一的测试条件和评分标准。
这样可以使得不同个体的测验结果具有可比性，方便对个体进行比较和分析。
标准化还可以使得测验结果更具有普适性，适用于不同文化和群体的个体。
第三，心理测验应具有信度和效度。
信度是指测验的稳定性和一致性，即在相同条件下重复测试所得到的结果应该是一致的。
效度是指测验是否能够准确地衡量所要评估的心理特征。
信度和效度是测验质量的重要指标，只有具备了良好的信度和效度，才能保证测验的准确性和有效性。
心理测验应具有合理性和公平性。
合理性要求测验的内容和题目应当与要评估的心理特征相关，并且测验的设计和应用方法应当合理。
公平性要求测验应避免歧视和偏见，确保不同群体的个体在受测时能够获得公平的机会和待遇。
心理测验应具有隐私和保密性。
个体参与心理测验时应得到充分的知情同意，并且测验结果应保密，不得用于其他目的或泄露给他人。
保护个体的隐私权和保密性是心理测验道德伦理的基本要求，也是保护受测个体权益的重要措施。
心理测验应遵循科学性和客观性、标准化、信度和效度、合理性和公平性、以及隐私和保密性等原则。
只有在遵循这些原则的基础上，心理测验才能发挥其应有的作用，为个体的心理发展和健康提供有效的帮助。
因此，在设计和应用心理测验时，我们应当充分重视和遵循这些原则，以提高测验的质量和可靠性。
心理咨询师培训之心理测量第三节 测验的信度
（四）评分者信度
评分者信度：用于测量不同评分者之间所产生的 误差。随机抽取部分试卷，由两位评分者按评分 标准分别打分，然后求其间的相关，所得的相关 系数即为评分者信度。
一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一 致性达0.90以上，才认为评分是客观的。
当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时， 可采用特定公式估计评分者信度。
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总结： 再测信度：估计测验跨时间的一致性 复本信度：估计测验跨形式的一致性 等值稳定性系数：估计测验跨时间和形式的一致 性 内部一致性系数：估计测验跨项目或两个分半测 验之间的一致性 评分者信度：估计测验跨评分者的一致性 有多少误差的来源，就有多少估计信度的方法。 在考察测验的信度时，应根据情况采用不同的信 度指标，原则上一种测验哪种误差大，便采用哪
测验复本A
最短时距
测验复本B
方法：为排除施测顺序的影响，在实施时，可 将受测者先分为两组，一组人先作 A 本再作 B 本； 另一组人则反之。
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复本信度也要考虑两个等值测验实施的时间间隔。 如果两个复本的施测间隔一段时间，则称重测复 本信度或稳定与等值系数。
一段时距
稳定与等值系数既考虑测验在时间上的稳定性， 又考虑了不同题目样本反应的一致性，是更严格 的信度考察方法，应用较为广泛。
多项选择题：
SE S r x 1 xx 7 ，从公式中可以看出，标准误 和信度之间的关系是（ ）
A 信度越低，标准误越小 B 信度越低，标准误越大 C 信度越高，标准误越大 D 信度越高，标准误越小
心理测量学指标
评判试卷质量优劣的测量学指标一、信度：1、定义;信度是指测量结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。
信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。
系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的，因此不会造成不一致性。
反之，随机误差可能导致不致性，从而降低信度。
信度可以定义为随机误差R影响测量值的程度。
如果R=0，就认为测量是完全可信的，信度最高。
2、评介信度的方法一般通过使用同一量表进行不同测量，分析各测量结果之间联系的方法来评价信度。
如果联系密切，各测量结果具有一致性，则认为量表是可信的。
评价信度的方法主要有：再预测量、替换形式、内部一致性方法。
再测信度用同样的量表，对同一组访问对象在尽可量相同的情况下，在不同的时间进行两次测量。
两次测量相距一般在两到四周之间。
用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法，可以评价量表信度的高低。
结果越是相关，差异越不显著则信度越高。
用再次测量法评价信度存在一些问题。
首先，结果与时间间隔关系密切。
在其他方面都相同的情况下，时间间隔越长，信度越低。
其次，最初的测量可能会改变被测特征。
例如，测量人们对低脂肪食品的态度可能会使他们更为关心健康问题，从而对低脂食品持更为肯定的态度。
第三，实施重复测量有时是不可能的，例如测量消费者对某种新产品的反应。
第四，第一次测量的答案可能会对以后测量有影响。
受访者可能会图回忆第一次受测时给出的答案。
第五，在两次测量之间一个有利的信息可能会使受访者的态度更为有利。
最后，再测信度的相关系数可能会由于被测项目自身之间的相关而偏高。
两次测量中，同一项目自身之间的相关性要比不同项目间的相关性高。
因此，即使不同项目之间的相关性很差，也可能得以很高的再测相关系数。
替换形式信度用两个形式不同的等价量表，对同一组受访者在不同的时间（通常间隔两到四周）进行测量。
两次测量结果间的相关性被用来评价量表的信度。
心理测量学中的信度和效度分析
心理测量学中的信度和效度分析心理测量学是研究心理测量方法与技术的学科，旨在通过反映被测者的心理特征和过程，揭示其心理素质、智力水平等信息。
而在心理测量过程中，信度和效度分析是两个重要的概念。
一、信度分析信度是指测量工具在测量同一心理特征或过程时的稳定性和一致性。
换句话说，信度反映了测量工具在同一被测者群体中的结果是否稳定，并且是否能复现。
具体来说，信度分析主要从可靠性和稳定性两个方面来考量。
1.可靠性可靠性是指测量工具的结果是否稳定且一致。
在心理测量学中，一种常用的方式是通过内部一致性来评估可靠性，最常见的统计方法是Cronbach's α系数。
Cronbach's α系数介于0和1之间，数值越大代表内部一致性越高，通常要求α系数达到0.7以上为可靠。
2.稳定性稳定性是指测量工具在不同时间或在不同条件下所得到的结果是否一致。
为了评估测量工具的稳定性，常用的方法是再测法和半分法。
再测法是指在不同时间或条件下对同一样本重复测量，然后通过计算相关系数来评估稳定性。
而半分法则是将测量工具的题目分成两部分，分别进行测量并计算两部分得分的相关系数。
二、效度分析效度是指测量工具是否能够准确地测量所要测量的心理特征或过程。
也就是说，效度是评估测量工具是否真的测量到了我们想要测量的东西。
效度分析主要从描述效度、判别效度和预测效度三个方面来考量。
1.描述效度描述效度是指测量工具是否能够全面、准确地描述被测者的心理特征或过程。
具体来说，可以通过专家评定法和内容效度等方法来评估描述效度。
专家评定法是通过请相关领域的专家对测量工具进行评定，包括评估题目的合理性、适用性等方面。
而内容效度是指测量工具的题目是否充分、恰当地涵盖了被测者的心理特征或过程。
2.判别效度判别效度是指测量工具能否区分不同的心理特征或过程。
为了评估判别效度，常用的方法是构太效度。
构太效度是通过与已知测量工具或理论进行比较，来确定测量工具是否能够与其他相关测量工具或理论得到一致或相似的结果。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
理解信度与效度对于正确使用和解释心理测量结果具有重要意义。
信度，简单来说，就是测量的可靠性或稳定性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量的结果都差不多，那么这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那么这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同情境下对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么这个测试就具有较好的信度。
信度主要有以下几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同的测量，然后计算两次测量结果之间的相关性。
例如，我们对一组学生进行智力测验，两周后再次对他们进行相同的测验，比较两次测验的得分，如果相关性较高，说明该测验的重测信度良好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本，对同一组被试进行测量，然后比较两个版本测验结果的一致性。
内部一致性信度常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性程度，比如通过计算克朗巴哈系数来评估。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，测验的题目应该表述清晰、明确，避免产生歧义。
其次，测量的环境要保持稳定，减少外部因素的干扰。
再者，增加测验的长度通常也能提高信度，因为更多的题目可以更全面地反映被试的特征，从而减少随机误差的影响。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量的准确性或有效性，即一个测验能够真正测量到它想要测量的东西的程度。
如果一个智力测验确实能够准确地反映一个人的智力水平，那么这个测验就具有较高的效度。
效度可以分为内容效度、结构效度和效标效度等类型。
内容效度关注的是测验的内容是否涵盖了所要测量的领域的主要方面。
比如，一个数学考试如果能够全面覆盖数学的各个重要知识点，那么它就具有较好的内容效度。
结构效度则考查测验是否符合某种理论上的结构或模型。
心理测验必须具备的几个技术指标
心理测验必须具备的几个技术指标心理测验是一种科学的测试方法，用于评估个体的心理特征和行为表现。
在现代社会中，心理测验已经成为了一种重要的工具，被广泛应用于教育、医疗、人力资源管理等领域。
然而，一个好的心理测验必须具备多个技术指标才能保证其有效性和可靠性。
本文将详细介绍心理测验必须具备的几个技术指标。
一、信度信度是指测验在不同时间、不同场合下所得到的结果是否一致。
一个好的心理测验必须具备高信度，这意味着在不同情况下得到的结果应该是相似甚至相同的。
为了评估一个测验的信度，可以使用多种方法，如测试-重测法、平行测试法、内部一致性等。
二、效度效度是指测验是否能够准确地反映出被测试者所拥有的特征或能力。
一个好的心理测验必须具备高效度，这意味着其结果应该与被测试者实际表现之间存在着高度相关性。
为了评估一个测验的效度，可以使用多种方法，如内容效度、构效度、判别效度等。
三、标准化标准化是指将测验应用于一定数量的人群，并对其结果进行统计和分析，以建立一个标准化的参照系。
一个好的心理测验必须具备高标准化，这意味着其结果应该是基于大量样本数据得出的，并且能够被广泛应用于不同人群之间的比较。
为了评估一个测验的标准化程度，可以使用多种方法，如均数、标准差、百分位数等。
四、规范化规范化是指对测验进行统一管理和使用，并确保其应用过程符合相关法律法规和道德规范。
一个好的心理测验必须具备高规范化，这意味着其应用过程应该是透明、公正且合法的。
为了评估一个测验的规范化程度，可以考虑其是否符合相关法律法规和道德规范，并是否有专业机构或组织对其进行认证和监管。
五、可靠性可靠性是指测验在不同情况下所得到的结果是否稳定和可重复。
一个好的心理测验必须具备高可靠性，这意味着在不同情况下得到的结果应该是相似甚至相同的。
为了评估一个测验的可靠性，可以使用多种方法，如测试-重测法、平行测试法、内部一致性等。
六、合理性合理性是指测验是否符合被测试者的实际需求和特点。
心理测量 第4章 心理和教育测量的信度
采用SPSS计算信度
数 据 库
同 质 性 信 度 计 算 方 式
结果
输入40题
结果
评分者信度
标准化测验一般都有较为严格的评分程序。
对于客观性试题来讲，评分所引起的误差是可 以忽略不计的，但是对于一些主观题来讲，评 分者之间的变异是产生误差的重要原因之一。
一般原则是：当rxx＜0.70时，测验不能
对于个人作出评价或预测，而且不能做团体比
较；当0.70≤rxx＜0.85时，可用于团体比较；
当rxx≥0.85时，才能用来鉴别或预测个人成
绩或行为。 另一原则是，新编的测验信度应高于原有的 同类测验或相似测验。
表3-1 几种心理测验的信度系数
测验类型
低 成套成就测验 学术能力测验 成套倾向性测验 客观人格测验 兴趣测验 态度测验 0.66 0.56 0.46 0.46 0.42 0.47
115，那么他的智商的真分数的变动范围就是
115±1.96×3.35，也就是说，有95%的把握
认为，这个儿童真正的智商水平在108.4至
121.6之间。
某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为 102，操作智商为110，已知两个分数都是 以100为平均数、15为标准差的分数，假 设言语测验和操作测验的分半信度分别为 0.87和0.88，问其操作智商是否显著高于 言语智商？
信度系数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱS为分数标准差， X 为分数的均值，C 为达标分数或分数线。
用决策的一致性作为信度指标
标准参照测验常用来把被试分为掌握（达标）和未掌 握（未达标）两组，这实际上是用测验来作决策，因此可 用作决策的一致性而不是分数的一致性来确定信度，也就 是看再测时被同样归类的受测者的比例，两次施测被同样 归类的受测者比例越高，说明信度越高。
心理测量信效度
效度的估计
• ◎内容效度：是指一个测验实际测到的内容，与所要测量的内容之间的吻合
• 程度，估计一个测验的内容效度就是去确定该该测验在多大程度上代表了所 要测量的行为领域 应用范围：主要适用于成就测验，选拔和分类的职业测试；不适用于能力倾 向测验和人格测验 确定方法：※逻辑分析法：明确预测内容的范围—确定每个题目所要测的内 容——制定评定量表 ※克龙巴赫还提出过内容效度的统计分析方法。同一个教学内容总体 中抽取两套独立的平行测验，用这两个测验来测同一批被试，求其相关，若 相关低，则两个测验中至少有一个缺乏内容效度；若相关高，则测验有较高 的内容效度（除非两个测验取样偏向同一个方面） ※再测法：在被试学习某种知识之前做一次测验（如学习电学之前考 电学知识），在学习该知识后再做同样的测验。这时，若后测成绩显著的优 于前侧成绩，则说明所测内容正是被新近所学习的内容，进而证明该测验对 这部分内容具有较高的内容效度
信度的估计方法
• 同质性信度：也叫内部一致性系数，是指 测验内部所有的题目间的一致程度。包括 两点：一、所有的题目测的都是同一种心 理特质，二、题目的分之间都有较高的正 相关
• 评分者信度：指的是多个评分者给同一批 人答卷进行评分的一致性程度 • 计算：肯德尔系数
影响信度的因素
被试方面：身体健康状况、应试动机、注 意力、耐心、求胜心、作答态度 主试方面：暗示、协助、评分标准前后不 一 施测环境：安静、光线和通风情况、设备 齐全、桌面、空间宽窄 测量工具：稳定性 两次施测的间隔时间：时间越短信度越大 、时间越长、信度越慢
信度的估计方法
1.重测信度：指的是用同一个量表对同一组 被试施测两次所得结果一致性程度，其大 小等于同一组被试在两次测验上所得分数 的皮尔逊积差相关系数
第三讲 信度
例题
10名被试在一个有10个条目的测验中得分如下，求 该测验的分半信度？
测验题目得分 被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单号 双号 得分 得分 单双 之差
1பைடு நூலகம்
2 3
2
2 2
2
1 2
2
1 2
1
2 2
2
1 1
2
0 2
1
0 1
0
1 1
0
0 1
1
0 1
7
4 7
6
4 8
1
0 -1
4
5 6 7 8 9 10
SE S x 1 xx
SE:测量的标准误 rxx:测验的信度系数 SX :所得分数的标准差
可见，测量的标准误与信度呈负相关。
第二节 信度评估的方法
一、重测信度
再测信度 稳定性系数
第 三 讲 测 验 的 信 度
使用同一测验，在同样条件下对同一组被试 前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。
第二节 信度评估的方法
第 三 讲 测 验 的 信 度
例题
A、B两位教师给6篇作文评分，结果如下， 试求两位教师评分一致性的程度。 作 文 1 2 3 4 5 6
教师A
教师B
25
22
30
26
27
23
20
20
28
25
32
35
第二节 信度评估的方法
第 三 讲 测 验 的 信 度
几种信度相应误差（变异）的来源
信度类型 误差（变异）来源 重测信度 时间误差 复本信度（连续施测） 内容误差 复本信度（间隔施测） 时间、内容误差 分半信度 内容（项目）误差 同质信度 项目异质误差 评分者信度 评分者间误差
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
信度，简单来说，就是测量结果的稳定性和一致性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量得到的结果都差不多，那这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同场合对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么我们就可以说这个测试具有较高的信度。
信度主要包括重测信度、复本信度、内部一致性信度等几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一批被试进行重复测量，然后计算两次测量结果之间的相关程度。
比如，我们对一群学生进行一次智力测验，一个月后再次对他们进行同样的测验，比较两次测验的分数。
如果两次分数的相关性较高，说明这个智力测验的重测信度较好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本对同一批被试进行测量，然后计算两个版本测验结果的相关程度。
内部一致性信度通常通过计算一个测验中各个项目之间的相关程度来评估，比如常用的克伦巴赫α系数。
那么，为什么信度在心理测量中如此重要呢？首先，高信度的测量工具能够为我们提供可靠的信息。
如果一个测试的结果今天这样，明天那样，我们就无法根据它做出准确的判断和决策。
其次，信度是效度的必要而非充分条件。
也就是说，一个测量工具要有效，首先必须要有信度，但有信度不一定有效。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或行为特征的程度。
比如说，一个旨在测量焦虑水平的测试，如果它确实能够准确反映出被试的焦虑程度，而不是其他无关的心理状态，那么它就具有较高的效度。
效度主要有内容效度、构想效度和效标效度三种类型。
内容效度关注的是测量内容是否涵盖了所要测量的领域。
例如，一个数学考试要测量学生的数学知识水平，那么考试题目就应该全面覆盖数学的各个重要知识点。
心理测量学5 第五节 测验的信度
评分者一致性系 数
斯皮尔曼等级相关法 作文、创造力、投射、 道德判断测验 肯德尔和谐系数法
一、样本特征 1、样本团体异质性的影响 团体的异质程度与分数分布有关，一个 团体越是异质，其分数分布的范围越广，信 度系数就越大。反之也然。（回忆散点图） 这是因为，在同质团体中，受测者水平比较 接近，两次测验成绩差异主要受随机因素的 影响，这次可能是甲高于乙，下次可能是乙 高于甲，变化受随机因素的影响，没有规律 性，因此相关很低
（ 3 ）如遇到有牵连的项目或一组解决同 一问题的项目时，这些项目应放在同一半， 否则会高估信度的值。 （4）将一个测验分成两半的方法很多 （如，按题号的奇偶性分半、按题目的难 度分半、按题目的内容分半等），因此， 一个测验可以有多个分半信度值。提供分 半信度值时，要说明分半的方法。 （ 5 ）为了弥补分半法的不足，可以采用 其它的方法。 back
增加题目数量可以提高信度，但并非多 多益善。测验过长是得不偿失的： （1）测验过长，编制测验要浪费较多的 时间和精力，施测时浪费受测者的时间 和精力，花费大。 （2）测验过长会引起受测者的疲劳和反 感，从而降低可靠性。 为了节省时间和精力，有时还需要将过 长的测验适当缩短，而不使其对信度有 大的损害。
注意： 等值稳定性信度系数的值一般要比等值性系 数和稳定性系数要低。因为，时间因素会引 起我们所要测量的心理特质的变化以及测题 的取样不同会影响两次测验分数的一致性。 等值稳定性系数是测验信度的最严格的考察， 得到的是信度系数的下限。 back
利用一次测验所获得的资料来计算信度 系数。这样计算出来的信度系数反应的 是测验内部的一致性，即测验项目的同 质性，叫做内部一致性系数或同质性系 数。 （一）分半法（分半信度） （二）同质性信度 back
心理学中的各种信度和效度
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库心理学中的各种信度和效度一、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是一个测验X与它的任意一个“平行测验X,的相关系数。
无关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
(一)重测信度1、定义：利用同一量表，让同一被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。
这一信度值表示的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测一一经过适当时间一一再施测3、举例：假设有一份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学生，时间间隔为半年，结果如下表所示，求该测验的重测信度。
4、使用的前提条件(1)所测量的心理特质必须是稳定的。
(2)遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
(3)在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有更多的学习和训练。
5、注意事项(1)有些测验不宜采用重测法估计信度，如测量推理和创造力的测验。
那些不易受重复使用影响的测验才能用再测法估计信度。
如感觉运动测验、人格测验。
(2)两次测验间隔的时间要适当，并注意提高被试的积极性(3)测验手册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历(4)时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验目的、性质及被试特点而定，可以是几分钟甚至几年。
例如对于年幼儿童的间隔要小；年长群体的间隔可大。
但智力测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。
一般间隔时间不超过六个月，既不能让被试记住上一次测验的内容，又不能让其特质发生变化，或对所学知识产生遗忘。
6、重测信度的评价：(1)优点：能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料，可作为预测受测者将来行为表现的依据。
(2)缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
(二)复本信度11路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库1、什么是复本：任何测验只是所有可能题目中的一份取样，所以可编制许多平行的等值测验，叫做复本。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是评估个体心理特征和行为的重要手段。
而信度和效度则是衡量心理测量工具质量的关键指标。
理解和掌握信度与效度的概念、分析方法以及它们之间的关系，对于正确使用和解读心理测量结果至关重要。
信度，简单来说，就是测量的稳定性和一致性。
想象一下，你用同一把尺子去测量一个物体的长度，每次测量的结果都应该比较接近，这就是信度的体现。
如果今天测出来是 10 厘米，明天测出来是 15 厘米，那这把尺子的信度就很差。
在心理测量中，信度通常分为重测信度、复本信度、内部一致性信度等几种类型。
重测信度，是指在不同时间对同一组被试进行测量，然后比较两次测量结果的一致性程度。
比如，我们用一份焦虑量表对一组人进行测量，两周后再用同样的量表对他们进行测量，如果两次测量的分数相近，说明这份量表的重测信度较好。
复本信度则是使用两份相似但不完全相同的测量工具对同一组被试进行测量。
就像我们有两把差不多的尺子，分别测量同一个物体，如果测量结果接近，复本信度就高。
内部一致性信度，常见的有克朗巴赫α系数，主要用于衡量一个测量工具内部各个项目之间的一致性。
比如一份智力测验，其中的数学题、逻辑题、推理题等各个部分之间的得分应该有较高的一致性。
信度的高低通常用信度系数来表示，系数越高，信度越好。
一般来说，信度系数在 07 以上被认为是可以接受的，但对于一些要求较高的测量，信度系数可能需要达到 09 以上。
效度，指的是测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或行为的程度。
它是一个测量工具有效性的指标。
比如说，我们想用一个测验来测量学生的数学能力，如果这个测验大部分题目都是语文阅读理解，那显然它是没有效度的，因为它没有测量到我们想要的东西。
效度可以分为内容效度、构想效度和效标效度。
内容效度是指测量工具的内容是否涵盖了所要测量的概念的全部范围。
例如，一个关于心理健康的问卷，如果没有涉及到焦虑、抑郁等常见的心理健康问题，那它的内容效度可能就不高。
第五章、心理测验的技术指标
统计平均值
统计平均值:为了表示一组数 据的规律性，需要计算出一 些能够反映这组数据的统计 特征的数字。我们把它们称 为统计平均值。最常用的统 计平均值是平均数和标准差。
（一）、平均数（M）：反映一组数据 的集中趋势。 计算公式是M=（∑Xi）/N 例1：有几组观测数据，请分别计算它 们的平均数？ （1）30，40，50，60，70，80，90； （2）10，30，40，70，80，90，100； （3）45，50，55，60，65，70，75；
最常见的常模表示方法有两种：标准分 数和百分位数。 标准分数是在原始分的基础上按照一定 的规则转化过来的，它反映了原始分数 在分数总体中的相对位置。 百分位系统,又称百分制,它是将一组测 验分数分成100等分。一个百分位数反 映在标准团体中高于和低于某个分数的 人数比例。例如,不管实际的得分是多 少,如果某人在测验中的得分为80百分 位数,那就意味着高于这个分数的人只 有20%,他处于80%人的最前端。
1.测验题目不能反应要测量的特 征.
2. 实施过程偏离了标准化的程 序. 3. 被试不如实回答.
2、效度的类别
类别 解释说明：
指测验项目所涉及的内容对欲测内容范围的代 表性程度。或者说所测内容对要测内容范围取 样的代表性。 构想效度表示一个测验是否达到了对某一理论 概念或特质的测量。如果一个人格测验测得的 结果与该测验所依据的人格理论或假设相符合, 那么,我们说该测验具有较高的构想效度。 预测效度又称效标关联效度,是指一个测验对 我们所感兴趣的行为能够预测到什么程度。在 这里,被预测的行为是检验测验效度的标准,简 称效标。
（二）、标准差（S）：标准差就是一 组数据离平均数的平均距离。反映一组 数据的分散程度。 计算公式：S=√∑（Xi－M）2/N 例1：有几组观测数据，请分别计算它 们的标准差？ （1）30，40，50，60，70，80，90； （2）10，30，40，70，80，90，100； （3）45，50，55，60，65，70，75；
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是评估个体心理特征和行为的重要工具。
而信度和效度则是衡量心理测量工具质量的关键指标。
理解信度和效度对于正确使用和解释心理测量结果至关重要。
信度，简单来说，就是测量的稳定性和一致性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，每次测量得到的结果都应该差不多，这就是信度的体现。
如果今天测量是 10 厘米，明天测量变成了 15 厘米，那这把尺子的信度就很差。
信度可以分为重测信度、复本信度、内部一致性信度等。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同测量，然后比较两次测量结果的一致性。
比如说，我们给一群学生在本学期初进行了一次数学能力测试，在学期末又进行了一次相同的测试，如果两次测试的成绩相关性很高，就说明这个测试具有较好的重测信度。
复本信度则是使用两个内容和形式相似但不完全相同的测量工具对同一组被试进行测量。
就像我们有两份相似的数学试卷，给同一批学生做，如果他们在两份试卷上的得分相关性高，那么复本信度就不错。
内部一致性信度常用于衡量一个量表内部各个项目之间的一致性。
比如一个关于焦虑的量表，如果其中的各个项目都能有效地反映焦虑这一概念，彼此之间高度相关，那么这个量表的内部一致性信度就比较高。
那么，信度高的测量工具有什么意义呢？首先，它能让我们更有信心地依赖测量结果。
如果一个测试的信度低，我们就无法确定测量结果是真实反映了被试的特征，还是仅仅由于测量的误差导致的。
其次，高信度有助于提高测量的准确性和可靠性，为进一步的研究和应用提供坚实的基础。
然而，仅仅有信度是不够的，效度同样重要。
效度是指测量工具能够准确测量出它所要测量的东西的程度。
比如，一个号称能测量智力的测试，如果实际上测的是知识储备，那就缺乏效度。
效度可以分为内容效度、效标关联效度和构想效度。
内容效度关注的是测量工具的内容是否涵盖了所要测量的概念的各个方面。
比如一份语文考试，如果能够全面考查学生的听、说、读、写能力，就具有较高的内容效度。
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第三节：测验的信度信度评估方法2信度概念3
1信度与测验分数解释3
影响信度的因素
4
第一节信度的概念
一、信度定义
被测在不同时间内用同一测验（或用另一相等的测验）重复测量。
所得结果的一致程度。
也叫称稳定系数。
2002年坏账准备应为=500000*10%=50000元
二、信度的指标
信度指标的也信度的表示方式，常见的表示方法有以下三种：
测量标准误——分数的变异量
测量的标准误与信度之间有互为消除的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大.
SE为测量的标准误，是所得分数的标准差。
第二单元信度评估方法
一、重测度-也叫稳定性系数
同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关。
二、复本信度
又称等值性系数，两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关。
三、内部一致性信度
主要反映的是题目之间的关系表示测验能够测量相同内容或物质的程度。
四、评分者信度
由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关。
•
第四单元影响信度的因素
一、样本特征-也叫被试的特征
异质性平均水平
二、测验长度
在一个测验中增加同质题目，可以使
信度提高。
测验越长，被试的猜测因素影
响就越小。
测验越长，测验的测量取样就
越有代表性。
三、测验难度
测验太难或太易难以测出个体差异，从而降低信度。
四、时间间隔
以重测法或复本法求信度，两次测验相隔时间间隔时间越久，其他变因介入的可能性越大，受外界影响也越大，信度系数便越低。
本节总结：
信度的概念：信度定义、指标
信度评估方法：
重测信度、复本、内部一致性、评分者信度影响信度的因素：
样本特征，测验长度、难度，时间间隔
Thanks!! E N D。