让孩子们在玩中学

让孩子们在玩中学

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑十电脑十网络”。对于生活在21世纪信息时代的人们来说，如果不会使用多媒体电脑，就不会应用电脑快速地获取、处理、检索信息，就不会使用Internet与外界通信，就不会充分利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。

综合实践活动与信息技术有着密切的联系，信息技术知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在信息技术的教学中拓展和加深，学生可以通过计算机网络获取各种各样的食物与生活方面的资料，从而了解他们之间的关系，也可以通过计算机来对所获取的资料进行整理、汇编，并用计算机制作出各种好的作品。

下面是我校“食品与生活”系列活动中的一次活动，分两个部分完成。“玩”的知识比“上”的知识新得多，为使每个学生能轻松自如、兴趣盎然地学习，我尝试让学生在玩中学习的课堂教学模式。

第一节课，“小朋友们都看过也见过各种各样的食物，现在我们就来个小竞赛，看谁了解的食物最多。”当我在上课时刚说完这句话，班中的学生们就精神抖擞地坐正了身子，小手都举得高高的。

“其实还有更多的食物是同学们没见过也不了解的，小朋友们想不想去知道啊？”“想！”小朋友们都异口同声的答道。于是在我的指导下学生分成三个组去收集资料。第一组去查食品，比如蔬菜、水果等一些知识，第二组了解食物的来源，第三组去了解食品的营养。在自由收集资料期间，有些学生去学校图书馆；有些学生到学校网络教室上 Internet去查资料；有些学生还跑去找家长、老师询问。在第一节课不能完成的任务，让学生带回家去继续完成，学生们的劲头十足，“玩”得不易乐乎，手上的小本子上都记得密密麻麻的。

下节课的时候，学生们都硕果累累，满面笑容地走进了教室。“小朋友们真了不起，都查到了很多资料，现在我们分三组向大家进行汇报。”“老师，我们是上网查到的资料，我们知道了水果有很多营养，还有很多维生素，多吃水果对我们身体有好处，但是有些水果多吃了对我们的身体不好，比如说荔枝，吃多了就会上火，在没去查之前我还不知道呢。……，我想把这些收集到的资料用计算机做成网页的形式，这样就会有更多的小朋友知道这些知识了。”这时，小朋友

们都争先恐后地展示他们的收获。这时我就适时的表扬了他们：“小朋友们都有一个最大的特点，那就是发扬了团结协作的精神，共同参与完成了这次活动，收集到许许多多有用的资料。学到这些知识，以后我们可以把它运用到生活中去，改善自己的饮食，使自己长得更壮实。现在就请小朋友们按组把你们的资料归总，想想用什么方式把你们的成果展示出来。”这时课堂上热闹起来了，有些小朋友把自己收集到的资料装订成册，有些小朋友把资料做成图册，有些小朋友把它做成网页形式。大家玩得不亦乐乎。

短短的两节课很快就过去了，学生们意犹未尽地离开了教室。

小学的信息技术课到底教给学生什么呢？小学生的好奇心强，有强烈的求知欲，但注意力不易集中，持久性差，抽象思维能力较弱。而大量的程序设计语言超越了大部分小学生的能力和知识范围。如果开设程序设计语言，学生就会失去对计算机学习的兴趣，就不能进行思维的创新。

玩对孩子来说就是生活，爱玩是孩子们的天性，是他们为了适应将来的劳动和工作的一种准备，在玩中可以使孩子的各种能力得到培养。课堂并不应该局限于小小的教室，而应该走出教室，与生活实践相结合，与其他学科相结合，让学生在实践当中，玩当中学到知识、培养，能力。这节信息技术课就与生活实践相联系，让学生通过互联网，运用计算机知识查到许多有用的资料，并通过以前学的计算机知识对资料进行处理。这样不仅培养了学生查询资料的能力，对外交涉的能力，还培养了学生运用计算机的能力，加强了学生的互助合作精神。我们的传统教学中是要“写”的，但今天的写不是拿着一支笔、一张纸了，它还包括借助计算机的“写”。网络世界奇妙无穷，学生们在其中吮吸不尽，他们会将自己的想法和成果与同龄人交流，用计算机或其他方式表现出来。

在玩中，学生们积极参与，兴趣盎然，体验了学习的喜悦，获得了成功的满足。