小班数学活动教案：《小熊吹泡泡》教案(附教学反思)

小班数学活动课程计划：《小熊吹泡泡》教学计划（带教学反思）

小班数学活动《小熊吹泡泡》教学计划（带教学反思）主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,复习1DD4分,可以说总数,可以分1DD4项,初步思维能力强,适合幼儿园老师参加小班数学活动课,看看《小熊吹泡泡》课程计划.设计方案：

在学期结束时,学校开展了年轻教师的“铣削”活动.根据本班儿童的发展水平和活动,我设计了一个小班数学活动,即回顾1DD4的要点.在设计活动时,请考虑与前两个数学教学活动（要点和计数）的要求的关联,而不是完成或完成以前数学活动中的不良内容,在此活动中进行检查,并检查并填写差距.在设计新的数学活动时,应该有回顾旧知识和技能的链接,但应该改进要求.吹泡泡是孩子们经常喜欢玩的游戏.孩子们对吹泡泡很感兴趣.因此,我将介绍带有“气泡”的活动,以激发孩子们的热情.在教具的设计中,使用更直观的教具可以使幼儿直接感知,并通过外在的事物形象来理解事物的数量关系,帮助幼儿掌握抽象的数学知识技能.

活动目标：

1.查看1DD4中的点数并说出总数.

2.可归类为1DD4的项目具有初步思考能力.

3.培养幼儿进行比较和判断的能力.

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣.

5.培养孩子的逻辑思维能力.

活动准备：

1.教具：1,吹泡泡教学挂图;红色,绿色,黄色和白色气泡分别为1,2,3,4;大,中,小气泡分别为2,3,4;小一盒.

2,学习工具：记录表,记录笔,粘贴,一些菜肴.

活动程序：

首先,熊吹泡泡.

老师展示了熊吹泡泡的教学墙图,提问：

嘿,是谁？（小熊）

熊今天很开心,它正在玩一个吹泡泡的游戏.让我们看看它是如何吹泡泡的.

“噗！”老师出现了一个红色泡泡.问题：熊是否吹了几个红色气泡？（1,请个别孩子回答）

我们把食指放在一起计数,'1'熊吹出一个红色泡泡.

2,嘿,熊又开始吹泡泡了！老师出现了2个绿色气泡,问：是的,这次熊吹出几个绿色气泡？（2,请回答几个孩子）

食指伸出,'1,2'熊已吹出2个绿色气泡. （老师和孩子一起算）3,吹泡泡真的很有趣！让我们为熊欢呼吧,请多泡一些！

“小熊,来吧！熊,来吧！“（老师和孩子一起喊）

熊吹出四个白色气泡,将气泡藏在教师的小盒子里.谁会帮忙找出并粘贴在黑板上？请让孩子走到前面.

让我们看看某个孩子是否正确发布了它.老师伸出食指,'1,2,3,4'熊吹出4个白色泡泡.

4,熊已经吹出几个气泡,然后请孩子们帮忙找到粘在黑板上的气泡. （孩子们前进）

熊会吹出什么颜色的气泡？（小黄泡,黄泡）多少？（3）老师和孩子总结：熊已经吹出3个黄色气泡.

5,熊已吹出很多气泡,有些气泡很大,有些气泡很小,有些气泡不大或小.

老师展示了大,中,小气泡：看,有多少最大的气泡？（2）请找到他并将其粘贴在黑板上. （教师和孩子的总结）'1,2'共有2个大泡泡.最小的泡沫在哪里？谁能帮我找到最小的泡泡？伯爵,有多少小气泡？（3）（单身儿童前进和数数）还剩下几个不小的泡沫？我们一起算吧！'1,2,3,4'总共有4个小气泡.

第二,帮助熊找到泡沫.

熊吹了吹,吹了很多气泡,小气泡飞到我们的小盘子里.我们来看看这些小气泡的颜色.

这是什么颜色的泡泡？（黄色泡泡）这个泡泡是什么颜色的？（红泡泡）这个怎么样？（绿色泡泡）

老师显示记录：此记录有3行.什么是顶线？（标记,颜色标记）这是什么颜色的标签？ {黄色标签}这个标签是什么？（红色标签）这个怎么样？（绿色标签）

接下来的两行是空白框.熊要求孩子们将小气泡放在相应颜色标记下面的方框中.黄色标记下应放置什么颜色的气泡？（黄色泡泡）老师从盘子里取出盘子. 2个黄色气泡卡在相应的盒子里.红色标记下应放置什么颜色的气泡？（红色泡泡,孩子一起回答）绿色标记下？（孩子们一起回答：绿色泡泡）

在底部框中,熊要求孩子们绘制与气泡一样多的点.算一算,这里有几个黄色气泡？（2）我们应该画几个点？（2）

附在记录表格上：

黄色标记

红色标记

绿色标记

老师问：请让孩子把小椅子移回座位.每个孩子都有一张记录纸,一支笔和一个小泡泡.得到它之后,他将开始帮助熊找到气泡！

婴幼儿手术,老师导游指导.

第三,熊吹泡泡.

孩子们做得很棒,让我们玩吹泡泡的游戏吧！

这个年幼的孩子是一个大圈子,老师问道：老师说泡了几个气泡,你可以把几个孩子变成一个小泡泡,然后看看哪一组气泡很大,回合.

老师提出了一个密码：吹,吹,吹泡泡,吹成两个小气泡.吹,吹,吹泡泡,吹成3个小气泡.吹,吹,吹泡泡,吹成4个小气泡.吹,吹,吹泡泡,吹入2人的小泡泡.吹,吹,吹泡泡,吹成4个小气泡.吹,吹,吹泡泡,吹成3个小气泡.

教学反思：

在第一个环节里,出示的教具简单明了,充分发挥教具的作用;而且教具又紧紧围绕着点数活动展开.在4、5两个分环节里,要求幼儿分类点数,比前面的点数要求有所提高.从而完成了预定的第一个目标,即复习1DD4的点数,能说出总数.在第二个环节里,作业的由易到难,也体现了循序渐进的原则,一环紧扣一环,步步深入.让第二个目标'能分类点数1DD4的物品,具有初步的思维能力'也顺利达成.最后一个环节,让幼儿在游戏中感受数量,充分调动了幼儿学习的积极性,让幼儿在游戏中体验数学活动的乐趣,第三个预定目标在此环节也得以实现.