不同侧重点的定向运动课程对大学生的定向运动态度和兴趣的影响
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能 教 学、 各种 定 向运 动形 式 的教 学与 竞赛 选 问卷 ，包括 项 目喜好 和 喜好 原 因两个 分 应 占有 较 高 比例 。
活 动 ３个 部分 。个人 组和 集体 组 在课 程 内
问卷 。项 目 好 分 问卷用 于 了解 大 学生对 喜
２２ 不 同 侧 重 的 定 向 运 动 课 程 对 ．
教 学 实验 于 ２ ０ 学 容 效 度 评 判 的结 果为 有 较 高 的 内容 效 度 反应 ，影 响着 体 育学 习和 锻 炼 的效果 和效 ０８
１２ 研 究方 法 ＿
１ ． 教学实验法 ．１ ２
年度第 １ 学期进 行 ，第 １ 周进 行 前测 ，第 为 ，通 过计算 内容效 度 比得到 量表 的效 度 率 。个人 组和集 体组 大学 生 的定 向运 动态 １ 周 进 行后 测 ，第 ２ 第 １ 周 进 行 教学 为 ０ ９ 由克 隆 巴赫 Ⅱ 系数 估 计 的量 表 度见 表 １ ８ 至 ７ ．。 ８ 。Ｔ检 验 表 明 ，集体 组 大 学生 的
项 目的集 体 组 。个 人 组 为 东南 大 学 学生 ， 预 备 性调 查，对 返 回 的量 表进 行 修正 、筛 ２１ 不 同 侧 重 的 定 向 运 动 课 程 对 ． 集体 组为 韩 山师范 学 院学生 ，所 有 学生在 选 ，最 后确 定 了 ２ 个 信 息性 强 的态度 语 。 ８ 以定 向运 动为 选项 前均 没有 参加 过 定 向运 态 度量 表 的最 高分 为 １０分 ，其 中行 为成 ４ 动。
大学生定 向运动态度影响的分析
体 育 态 度 是 个 体 对 体 育 活 动 所 持 的
分 为 ３ ，认知 成分 为 ６ 分 ；情 感成 分 评价 、情 感体 验 和 行为 倾 向的 综合 表 现 ， ０分 ５ 为 ４ 分 。５ 定 向方 面 的专 家 对量 表 内 ５ 名 调节 着个 体对 体 育参 与的行 为选 择和 行为
容 上 的差异 主 要体现 在第 ３ 分 。个 人组 定 向运动 项 目的 喜好情 况 ，喜好 原 因分 问 部
在 学 习与体 验 各种 定 向形 式 ，包 括集 体项 卷 了解大 学生 确 定最 喜好 定 向项 目时考虑
目 的基 础 上 ，主 要 进 行 个 人 项 目竞 赛 体 的主 要原 因 。测量 方式 为集 体施 测 ，在教 验 。集 体组 在体 验各 种定 向形 式 ，包括 个 学实 验结 束后 一周 内进 行 。 人 项 目的基 础上 ，主 要进 行集 体 项 目竞 赛
潮州 ５１４ ；２ 东南大 学体 育 系 ，江 苏 ２０ １ ． 南京 ２ ０９ ） １０ ６
（． １ 韩山师 范 学院体 育 系 ，广 东
摘
要 ：通 过教 学实 验探 讨侧 重 于个 人 项 目和侧 重于 集 体项 目的定 向课 程对 大 学生 的定 向运 动态 度 和兴 趣 的影 响 ，
并就 改进 以校 园定 向为 主 的大 学生 定向运 动课 程提 出了建议 。 关 键 词 ：大学 生 ；定 向运动 ；态 度 ；兴趣 ；课 程 中图 分 类号 ：Ｇ ７ ８ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ５Ｘ （０ １ ８ ０ １ ０ ６４ １ １ ２ １ ）０ — ９ — ２
实 验 。教 学实 验 中每周 安排 １ 次定 向运 内部一致 性信 度 为 ０８ 。测 量 方式 为集 体 定 向运 动态 度 的各个 维度 均 显著 高于个 人 课 ． ４
动教学，每两周安排 １ 次定向运动课余竞 施测 ，在 教 学实 验结 束后 一周 内进 行 。
赛 体验 活 动 。定 向运 动课 程 内容 主要 包括
１ 研 究对 象 与 方 法
１１ 研 究对 象 ．
在 东 南 大 学 大 二 定 向运 动 选 项 班 中
其成 员选 出 自 己的队长 、 队名和 口号 ，以 团队 为单 位进 行集体 项 目竞 赛体 验 。 １ ． 定 向运 动 态度 测 量 法 ．２ ２ 采 用 自编 的 定 向 态度 量 表 。 该 量 表 为 根 据 态 度 的
组 ，提示侧 重 于集体 项 目的定 向运动 课程
１２３ 定 向运 动 兴 趣 测 量 法 ．．
采 用 自编 更有 利 于 大 学 生 形 成 良好 的 定 向运 动 态
定 向运动 基本 知识 教学 、定 向运 动基 本技 的 定 向运 动 兴趣 与动 机 问卷 。该 问卷为 多 度 ，在定 向运动 课程 中集 体 项 目活动 内容
１２４ 数理 统 计 法 ．．
所 有 统 计 处 理 均采
用 ＳＳ １ Ｐ Ｓ１． 行 。定 向运 动 态 度 的 组 问 ０进 比较 采 用 独 立 样 本 Ｔ检 验 ，定 向运 动 项 目喜好及 喜好 原 因分 布的组 问 比较采 用卡
随机 抽 取 的 ４ 班共 １０ 和 韩 山师 范学 三 元 理论 设计 的 ５级李 克特 量表 ，从 态度 方检 验 ，统计 用 显著 性水平 取双 侧 ０Ｏ 。 个 ２人 ． ５
２１年８ 总第２期 ｏ１ 月 ４
韶 ９ １
ｂ
体 育 教 育
ｄｏ ：０３ ６ ． ｓ ．６ ４ １ ｘ ２ １ ．８ ０ ｉ １ ．９ ｉ ｎ １ ７ － ５１ ． ０ １０ ．４５ ｓ
不 同侧 重点 的定 向运 动课程对大学 生 的定 向运动态度和兴趣 的影响
王 翔 ’ ，刘景 宗 ，尹 红松 ，张 惠红
院大 二定 向运 动选 项 班 中随机 抽取 的 ２个 的行 为、 认知和 情 感成 分 ３ 维 度测 量大 个
班共 ８ ０人 。研 究对 象 被 分 为 两 组， 课 程 学生 的定 向运 动态度 。为 了保证 量表 的可
２ 结 果 与 分 析
内容 偏重 于个 人源自文库 目个人 组和偏 重 于集体 靠 性和 有 效性 ，首 先在 部分 学生 中进 行 了
活 动 ３个 部分 。个人 组和 集体 组 在课 程 内
问卷 。项 目 好 分 问卷用 于 了解 大 学生对 喜
２２ 不 同 侧 重 的 定 向 运 动 课 程 对 ．
教 学 实验 于 ２ ０ 学 容 效 度 评 判 的结 果为 有 较 高 的 内容 效 度 反应 ，影 响着 体 育学 习和 锻 炼 的效果 和效 ０８
１２ 研 究方 法 ＿
１ ． 教学实验法 ．１ ２
年度第 １ 学期进 行 ，第 １ 周进 行 前测 ，第 为 ，通 过计算 内容效 度 比得到 量表 的效 度 率 。个人 组和集 体组 大学 生 的定 向运 动态 １ 周 进 行后 测 ，第 ２ 第 １ 周 进 行 教学 为 ０ ９ 由克 隆 巴赫 Ⅱ 系数 估 计 的量 表 度见 表 １ ８ 至 ７ ．。 ８ 。Ｔ检 验 表 明 ，集体 组 大 学生 的
项 目的集 体 组 。个 人 组 为 东南 大 学 学生 ， 预 备 性调 查，对 返 回 的量 表进 行 修正 、筛 ２１ 不 同 侧 重 的 定 向 运 动 课 程 对 ． 集体 组为 韩 山师范 学 院学生 ，所 有 学生在 选 ，最 后确 定 了 ２ 个 信 息性 强 的态度 语 。 ８ 以定 向运 动为 选项 前均 没有 参加 过 定 向运 态 度量 表 的最 高分 为 １０分 ，其 中行 为成 ４ 动。
大学生定 向运动态度影响的分析
体 育 态 度 是 个 体 对 体 育 活 动 所 持 的
分 为 ３ ，认知 成分 为 ６ 分 ；情 感成 分 评价 、情 感体 验 和 行为 倾 向的 综合 表 现 ， ０分 ５ 为 ４ 分 。５ 定 向方 面 的专 家 对量 表 内 ５ 名 调节 着个 体对 体 育参 与的行 为选 择和 行为
容 上 的差异 主 要体现 在第 ３ 分 。个 人组 定 向运动 项 目的 喜好情 况 ，喜好 原 因分 问 部
在 学 习与体 验 各种 定 向形 式 ，包 括集 体项 卷 了解大 学生 确 定最 喜好 定 向项 目时考虑
目 的基 础 上 ，主 要 进 行 个 人 项 目竞 赛 体 的主 要原 因 。测量 方式 为集 体施 测 ，在教 验 。集 体组 在体 验各 种定 向形 式 ，包括 个 学实 验结 束后 一周 内进 行 。 人 项 目的基 础上 ，主 要进 行集 体 项 目竞 赛
潮州 ５１４ ；２ 东南大 学体 育 系 ，江 苏 ２０ １ ． 南京 ２ ０９ ） １０ ６
（． １ 韩山师 范 学院体 育 系 ，广 东
摘
要 ：通 过教 学实 验探 讨侧 重 于个 人 项 目和侧 重于 集 体项 目的定 向课 程对 大 学生 的定 向运 动态 度 和兴 趣 的影 响 ，
并就 改进 以校 园定 向为 主 的大 学生 定向运 动课 程提 出了建议 。 关 键 词 ：大学 生 ；定 向运动 ；态 度 ；兴趣 ；课 程 中图 分 类号 ：Ｇ ７ ８ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ５Ｘ （０ １ ８ ０ １ ０ ６４ １ １ ２ １ ）０ — ９ — ２
实 验 。教 学实 验 中每周 安排 １ 次定 向运 内部一致 性信 度 为 ０８ 。测 量 方式 为集 体 定 向运 动态 度 的各个 维度 均 显著 高于个 人 课 ． ４
动教学，每两周安排 １ 次定向运动课余竞 施测 ，在 教 学实 验结 束后 一周 内进 行 。
赛 体验 活 动 。定 向运 动课 程 内容 主要 包括
１ 研 究对 象 与 方 法
１１ 研 究对 象 ．
在 东 南 大 学 大 二 定 向运 动 选 项 班 中
其成 员选 出 自 己的队长 、 队名和 口号 ，以 团队 为单 位进 行集体 项 目竞 赛体 验 。 １ ． 定 向运 动 态度 测 量 法 ．２ ２ 采 用 自编 的 定 向 态度 量 表 。 该 量 表 为 根 据 态 度 的
组 ，提示侧 重 于集体 项 目的定 向运动 课程
１２３ 定 向运 动 兴 趣 测 量 法 ．．
采 用 自编 更有 利 于 大 学 生 形 成 良好 的 定 向运 动 态
定 向运动 基本 知识 教学 、定 向运 动基 本技 的 定 向运 动 兴趣 与动 机 问卷 。该 问卷为 多 度 ，在定 向运动 课程 中集 体 项 目活动 内容
１２４ 数理 统 计 法 ．．
所 有 统 计 处 理 均采
用 ＳＳ １ Ｐ Ｓ１． 行 。定 向运 动 态 度 的 组 问 ０进 比较 采 用 独 立 样 本 Ｔ检 验 ，定 向运 动 项 目喜好及 喜好 原 因分 布的组 问 比较采 用卡
随机 抽 取 的 ４ 班共 １０ 和 韩 山师 范学 三 元 理论 设计 的 ５级李 克特 量表 ，从 态度 方检 验 ，统计 用 显著 性水平 取双 侧 ０Ｏ 。 个 ２人 ． ５
２１年８ 总第２期 ｏ１ 月 ４
韶 ９ １
ｂ
体 育 教 育
ｄｏ ：０３ ６ ． ｓ ．６ ４ １ ｘ ２ １ ．８ ０ ｉ １ ．９ ｉ ｎ １ ７ － ５１ ． ０ １０ ．４５ ｓ
不 同侧 重点 的定 向运 动课程对大学 生 的定 向运动态度和兴趣 的影响
王 翔 ’ ，刘景 宗 ，尹 红松 ，张 惠红
院大 二定 向运 动选 项 班 中随机 抽取 的 ２个 的行 为、 认知和 情 感成 分 ３ 维 度测 量大 个
班共 ８ ０人 。研 究对 象 被 分 为 两 组， 课 程 学生 的定 向运 动态度 。为 了保证 量表 的可
２ 结 果 与 分 析
内容 偏重 于个 人源自文库 目个人 组和偏 重 于集体 靠 性和 有 效性 ，首 先在 部分 学生 中进 行 了