人教版七年级上学期历史与社会3稻作文化的印记
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七年级《历史与社会》（上）
1、谜语：“黄布袋，包银珠，秋天 一
物）
到满地铺。” （打一农作 稻谷
水稻是人类最主要
的粮食作物之一，世界 上约有1/2的人口以它为 主要食粮。
七年级《历史与社会》（上）
2、“杂交水稻之父”是
谁？
袁隆平
袁隆平，他是世界上成功 利用水稻杂交优势的第一人。 杂交水稻被西方世界称为“东 方魔稻”。袁隆平的成果不仅 在很大程度上解决了中国人的 吃饭问题，而且也被认为是解 决21世纪世界性饥饿问题的法 宝。国际上甚至把杂交水稻当 作中国继四大发明之后的第五 大发明，誉为“第二次绿色革 命”。
•
5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
•
6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
七年级《历史与社会》（上）
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
•
2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
拔河
我国的拔河游戏主要是在中部以南的稻作农业地 区盛行。其目的不在于胜负，而在于赞扬集体之间的 协同精神和富饶。 据说，在拔河游戏中，赢的一方 当年的耕作会进行得非常顺利并且整个村子无病无灾， 如果将当时拔河用的绳子截断后用作稻田的肥料的话， 那年就一定会是个丰收年， 如果将绳子放在船上的， 就不会遇到暴风，还会打到很多鱼。
七年级《历史与社会》（上）
收割
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作
人口分布密集
七年级《历史与社会》（上）
学学农民插秧的动作，谈谈自己的感受
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作
粮食丰收
充足的水分 （水渠和河流）
七年级《历史与社会》（上）
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
民居绕稻田或河流 悬空架设
异域采风
春耕礼是泰国的一 项由国王亲自主持的宫 廷大典，在每年的五月 初举行。这一天，耕牛 打扮一新，吃好食，过 好日，预兆丰年。 人 们以此大典来祈求天神， 保佑农家风调雨调、五 谷丰登，这一天也是一 年开始种植水稻的标志。
感谢观看，欢迎指导！
七年级《历史与社会》（上）
3、世界上种植水稻最早的是哪个国家？
中国
我国水稻种植历史悠久，距 今7000多年的浙江余姚河姆渡遗 址的发现，证明了我国是世界上 最早种植水稻的国家。
七年级《历史与社会》（上）
第四单元 第一课 家住平原
稻作文化的印记
七年级《历史与社会》（上）
水稻的小知识
水稻是热带、亚热带地区的重要农作物，喜高温潮湿。 经过改良，它可以扩大到暖温带和中温带，只要有充足的 水源就可种植并获得高产。它的分布地区主要集中于中国 的南方、东南亚、南亚的河流两岸平原与沿海地区。
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
水稻的生长除了充足的水分和高温以保证其生长外， 还需要平整的土地，方便的灌溉。
在粮食作物中，除玉米外，水稻是单位面积产量最高 的作物。由于水稻是劳动密集型农业，水稻农业地区也是 世界上人口密集的地区。水稻一年可种1-3次。在家畜中， 水牛是唯一适应水田农作的牲畜。
七年级《历史与社会》（上）
为什么湄南河平原 适宜种植水稻？它到底 有哪些有利条件？
自然 环境
来自百度文库民居 特色
人口 密集
稻作 生产
精神 生活
稻作文化的印记
物质文化——稻米，水渠，高脚屋
精神文化——崇尚“谷神”和“稻母”，团结协 作， 七年级《历史与社会》（上）关爱弱者，同舟共济。
学习本课的最大收获是什么？
七年级《历史与社会》（上）
1、从下面图片中你能否找到稻作文化的印记？
七年级《历史与社会》（上）
（试从当地的纬度、气候、 水文、地形等角度进行思 考）
七年级《历史与社会》（上）
一、湄南河平原种植水稻的有利自然条件
纬度 气候
地处低纬，阳光充足 季风影响，多雨充沛
水文 水网密布，灌溉方便
地形 冲积平原，土壤肥沃
因 地 制 种植水稻 宜
七年级《历史与社会》（上）
水稻的生产环节
播种
育秧
插秧
田间管理
七年级《历史与社会》（上）
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作 粮食丰收 充足的水分 （水渠和河流） 帮助和协作劳动
七年级《历史与社会》（上）
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
民居绕稻田或河流悬空 架设
精神生活：崇尚神灵， 团结互助,关爱弱者
人工劳作 粮食丰收
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
七年级《历史与社会》（上）
在泰国，这种“高脚屋”十分普遍。大都盖在 稻田边和河流上，屋顶呈“人”字形,分上、下两层， 以木、竹为主，用木桩支撑，悬空架设，既不怕水， 又能通风防潮，使人免受潮气,还可以避免虫子、蛇 的危害‥‥
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
1、找一找，我国水稻生产主要集中在什么地 方，人们的生活与水稻生产有怎样的关系？
2、亲农活动
活动指南：请同学在课余通过各种渠道和方式， 采访一名农民。事先要确定采访的主题，可以选择 一个侧面，如水稻的生长过程，农活的艰辛，劳动 的苦与乐和收割稻谷时的场景等，然后整理成一篇 采访稿，同学间交流共享。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
七年级《历史与社会》（上）
不同区域人们有不同的生产生活方式，世界 因为不同而美丽。
之所以不同，主要是因为生存的自然条件不 同，各地的人们都要根据各自区域的特点来选择 发展道路，因地制宜的开展生产。
所以，我们面对世界上不同的民风民俗、社 会风尚、生产方式时，要尊重不同，认同差异。
七年级《历史与社会》（上）
1、谜语：“黄布袋，包银珠，秋天 一
物）
到满地铺。” （打一农作 稻谷
水稻是人类最主要
的粮食作物之一，世界 上约有1/2的人口以它为 主要食粮。
七年级《历史与社会》（上）
2、“杂交水稻之父”是
谁？
袁隆平
袁隆平，他是世界上成功 利用水稻杂交优势的第一人。 杂交水稻被西方世界称为“东 方魔稻”。袁隆平的成果不仅 在很大程度上解决了中国人的 吃饭问题，而且也被认为是解 决21世纪世界性饥饿问题的法 宝。国际上甚至把杂交水稻当 作中国继四大发明之后的第五 大发明，誉为“第二次绿色革 命”。
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
七年级《历史与社会》（上）
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1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
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2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
拔河
我国的拔河游戏主要是在中部以南的稻作农业地 区盛行。其目的不在于胜负，而在于赞扬集体之间的 协同精神和富饶。 据说，在拔河游戏中，赢的一方 当年的耕作会进行得非常顺利并且整个村子无病无灾， 如果将当时拔河用的绳子截断后用作稻田的肥料的话， 那年就一定会是个丰收年， 如果将绳子放在船上的， 就不会遇到暴风，还会打到很多鱼。
七年级《历史与社会》（上）
收割
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作
人口分布密集
七年级《历史与社会》（上）
学学农民插秧的动作，谈谈自己的感受
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作
粮食丰收
充足的水分 （水渠和河流）
七年级《历史与社会》（上）
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
民居绕稻田或河流 悬空架设
异域采风
春耕礼是泰国的一 项由国王亲自主持的宫 廷大典，在每年的五月 初举行。这一天，耕牛 打扮一新，吃好食，过 好日，预兆丰年。 人 们以此大典来祈求天神， 保佑农家风调雨调、五 谷丰登，这一天也是一 年开始种植水稻的标志。
感谢观看，欢迎指导！
七年级《历史与社会》（上）
3、世界上种植水稻最早的是哪个国家？
中国
我国水稻种植历史悠久，距 今7000多年的浙江余姚河姆渡遗 址的发现，证明了我国是世界上 最早种植水稻的国家。
七年级《历史与社会》（上）
第四单元 第一课 家住平原
稻作文化的印记
七年级《历史与社会》（上）
水稻的小知识
水稻是热带、亚热带地区的重要农作物，喜高温潮湿。 经过改良，它可以扩大到暖温带和中温带，只要有充足的 水源就可种植并获得高产。它的分布地区主要集中于中国 的南方、东南亚、南亚的河流两岸平原与沿海地区。
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
水稻的生长除了充足的水分和高温以保证其生长外， 还需要平整的土地，方便的灌溉。
在粮食作物中，除玉米外，水稻是单位面积产量最高 的作物。由于水稻是劳动密集型农业，水稻农业地区也是 世界上人口密集的地区。水稻一年可种1-3次。在家畜中， 水牛是唯一适应水田农作的牲畜。
七年级《历史与社会》（上）
为什么湄南河平原 适宜种植水稻？它到底 有哪些有利条件？
自然 环境
来自百度文库民居 特色
人口 密集
稻作 生产
精神 生活
稻作文化的印记
物质文化——稻米，水渠，高脚屋
精神文化——崇尚“谷神”和“稻母”，团结协 作， 七年级《历史与社会》（上）关爱弱者，同舟共济。
学习本课的最大收获是什么？
七年级《历史与社会》（上）
1、从下面图片中你能否找到稻作文化的印记？
七年级《历史与社会》（上）
（试从当地的纬度、气候、 水文、地形等角度进行思 考）
七年级《历史与社会》（上）
一、湄南河平原种植水稻的有利自然条件
纬度 气候
地处低纬，阳光充足 季风影响，多雨充沛
水文 水网密布，灌溉方便
地形 冲积平原，土壤肥沃
因 地 制 种植水稻 宜
七年级《历史与社会》（上）
水稻的生产环节
播种
育秧
插秧
田间管理
七年级《历史与社会》（上）
二、湄南河平原的稻作生产与人们生活 的联系
湄南河平原稻作生产 湄南河平原人们的生活
人工劳作 粮食丰收 充足的水分 （水渠和河流） 帮助和协作劳动
七年级《历史与社会》（上）
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
民居绕稻田或河流悬空 架设
精神生活：崇尚神灵， 团结互助,关爱弱者
人工劳作 粮食丰收
人口分布密集
满足需要，增加收入， 提高生活水平
七年级《历史与社会》（上）
在泰国，这种“高脚屋”十分普遍。大都盖在 稻田边和河流上，屋顶呈“人”字形,分上、下两层， 以木、竹为主，用木桩支撑，悬空架设，既不怕水， 又能通风防潮，使人免受潮气,还可以避免虫子、蛇 的危害‥‥
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
七年级《历史与社会》（上）
1、找一找，我国水稻生产主要集中在什么地 方，人们的生活与水稻生产有怎样的关系？
2、亲农活动
活动指南：请同学在课余通过各种渠道和方式， 采访一名农民。事先要确定采访的主题，可以选择 一个侧面，如水稻的生长过程，农活的艰辛，劳动 的苦与乐和收割稻谷时的场景等，然后整理成一篇 采访稿，同学间交流共享。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
七年级《历史与社会》（上）
不同区域人们有不同的生产生活方式，世界 因为不同而美丽。
之所以不同，主要是因为生存的自然条件不 同，各地的人们都要根据各自区域的特点来选择 发展道路，因地制宜的开展生产。
所以，我们面对世界上不同的民风民俗、社 会风尚、生产方式时，要尊重不同，认同差异。
七年级《历史与社会》（上）