打造生态高效课堂听后反思---宋丽洁

“打造生态高效课堂”课后反思

今天抱着学习的态度和迷惑的心情我们一起走进了张掖四中举办的生化学科组“打造生态高效课堂”的听课和研讨活动。

一年来，我们在上级教育部门的号召下，致力于高效课堂模式的探索和实践中。可今天的活动让我长久以来忐忑的心情得以舒缓，活动结束我也有了满满的收获。

第一堂课《植物的开花和结果》让我耳目一新，不但有学生的感知、畅想，更有小组内的集思广益，体现了生生互动、师生互动的教学理念，创设了学生自主学习和展示交流的空间，采用参与式的教学模式，展开教学活动。我们的高效课堂不就是要让学生“动”起来吗，让他自己动起来，他才能有真正的认知过程、感受并留意周围的事物，进而有研究的欲望，不言而喻地就激发了他们学习新事物的兴趣。

第二堂课复习《燃料》与第三堂课，做为同课异构活动的确形成了鲜明的对比，让我们在直观感知和观察活动中，更加明晰了怎样打造高效课堂的思路。我们的教学正需要这样的启迪与指导，需要这样的课堂来协助我们在新的课堂改革中能尽快成长起来。

最后，专家的点评与释疑更是让我豁然开朗。的确我们平时的教学中仅仅注重一堂课的设计，往往总是忽略那些组成一堂课的细节，而正是对这些细节的推敲才能真正成就我们的一堂精彩的课。的确，没有一堂课是美轮美奂毫无缺憾的，但正是这些缺

憾才能让我们在课堂中真正成长起来。

对比自己的课堂，寻找课堂中那些得与失，才发现自己即使在时刻反思自己课堂中的缺失，但缺乏创新性的改进。今天的研讨活动让我有了大胆变革自己课堂的强烈欲望，让我找到了新的希望和契机。原来我们的循规蹈矩仅仅因为缺乏创新的勇气，仅仅因为不能放手于课本。实际生物这门学科特性本就决定了它与生活实际的密切性，太多的生活实例只要积累下来都是很好的传递知识的桥梁，也更是调动学生学习积极性的本真素材。有了来自贴近自己生活的现象、问题、实例的指引，我们的课堂还能不“活”起来，学生还能不“动”起来。我也希望这样的研讨活动能够给我们的成长搭建一个传递信息的平台，实现资源的共享。