参与式健康教育干预模式介绍课件

目前我县健康教育工作存在 的问题
• 1.人力资源匮乏 • 2.政府重视不够 • 3.多部门协作困难 • 4.经费不足 • 5.专业培训太少 • 6.大众传播、媒体联系不够 • 7.宣传方式单一 • 8.设备不足
9.参与式健康教育干预模式介绍
目前我县健康教育工作存在 的问题
• 9. 人群居住分散 • 10. 群众自我意识不足 • 11. 交通工具缺乏 • 12. 无专业编制 • 13. 上下级联系太少 • 14. 自身素质有待提高
⊙ 分组讨论： 本村存在的主要健康问题
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9.参与式健康教育干预模式介绍
3. 参与式传播活动 • 利用常规的健康教育传播形式广泛开展传播活 动
（1）利用政府所在地、卫生室、学校等地的黑 板报、宣传栏及村健康教育室等作为宣传阵地， 宣传村民关心的健康知识和信息内容
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参与式研究方法
是一种工作方法 是一种 “自下而上” 面对问题和解决问题 的思维方式 是一个实现“参与—赋权—自我发展”的过 程
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参与的要点
❖ 问题由社区成员自己定义、分析 及解决；
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 研究项目的受益者应该是
社
区成员本身；
❖ 动员社区成员积极参 加项目的全过程（从分析、计划、 实施，到监测和评估的整个过程 中） ；
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参与的要点
❖ 实现由项目活动持续开展到
农村社区的持续发展 的转变
❖ 项目工作人员应以
参与者、协调者和学习者
的姿态出现
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参与的要点
❖ 参与者应包含那些没有权势的群体， 例如：贫穷、边缘和弱势的人群
❖ 参与的过程使本土的传统知识、 技 能和经验能得到充分的利用（乡土知识，苗药， 土医生）
识难度大 • 少数民族众多，存在语言沟通障碍
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传统的健康教育模式
往往“自上而下”，目标人群很难真正融入健 康教育活动本身
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传统的健康教育模式
• 可行性较低，可持续性较差，成本效益不高。
•
往往不做需求调查，凭经验开展工
作，也很少开展效果评价
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（2）充分发挥健康教育宣传队的人才优势，在学 习健康知识、树立健康生活方式等方面起到了模 范带头作用。
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3. 参与式传播活动
• 材料开发制作
以需求为导向，开发1～2种群众易于接受的 传播材料。在活动开展一段时间后，组织村民 自己设计制作健康教育材料，并进行展出和评 选。对好的宣传节目可组织拍摄纪录并进行推 广。
和优势，确定传播的核心信息和传播干预策略。
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“受之于鱼” 与“ 授之于渔”
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前期准备
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健康是身体、心理和社会适应的完好状态， 是动态的，而不仅仅是没有疾病和虚弱。
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参与程度
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健康教育参与式方法的组织实施
一、健康教育诊断（基线调查）
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健康教育诊断（基线调 查）
· 定性调查 （个人深入访谈、专题小组访谈、社区卫生大事
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评估的主要内容
1. 本地乡土文化和可利用资源； 2. 目标人群知识和行为的主要影响因素和
面临的困难； 3. 社区主要健康问题和健康危险因素； 4. 人群对健康教育内容、形式、方法和材
料的需求 与选择等 。
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健康教育参与式方法的组织 实施
（在定性访谈和健康教育骨干培训中收集到的信 息）；
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3. 参与式传播活动
• 利用常规的健康教育传播形式广泛开展传播活 动
（2）联合各方力量开展巡展和巡讲活动，同时 发放宣传材料、进行健康咨询、 有奖抢答等；
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3. 参与式传播活动 • 积极开发适合当地民俗文化的形式活泼、内容生 动的传播形式 （1）充分发挥健康教育宣传队的人才优势， 结合 当地乡土文化、传统节日，引入竞争意识，开发 村民喜闻乐见的传播形式；
二、参与式干预活动
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二、参与式干预活动
1. 社会动员
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健康促进的核心策略为社会动员
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二、参与式干预活动
2. 健康教育骨干能力建设
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健康教育骨干能力建设
参与式健康教育干预模式介绍
2010 年 10 月
9.参与式健康教育干预模式介绍
目前健康教育工作存在的问 题
• 传播方式较单一 • 社会动员力度不够 挖掘、整合社区自身内部潜
力和社会资源不足，农民主动参与意识不强 • 缺乏适合当地文化特点的健康教育 • 工作缺乏经常性和针对性 • 大部分偏僻山村的农民文化水平低，接受卫生知
记…..）
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健康教育诊断（基线调查）
用参与式研究方法进行社区问题分析
• 开展健康教育参与式研究的首要问题： • 了解社区存在的主要健康问题
了解社区
• 包括两方面内容：
• ❖ 对社区一般概况(自然、经济、
• 文化和卫生)的评估调查 • ❖ 确定社区主要健康问题
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4. 过程及效果评价
通过讲故事、案例分析、做游戏、头脑风暴、分组讨 论、图片展示、绘制因果树和排序等丰富多样的参与式 培训方法，使其掌握健康教育与健康促进的基本理念， 健康及影响健康的因素，常用的传播技巧和方法，对参 与观念的认识，认识到“受之于鱼不如授之于渔”的深 刻道理，认识到解决问题的关键在于自身的行动，在于 自己的问题要靠自己解决。共同分析和探讨当地面临的 困难和健康问题以及行为影响因素，分享自己的生活、 生产经验，树立自我发展的信心，发现本地现有的资源