写作活动中的主体因素

合集下载

主体 个体 载体 方法 路径

主体 个体 载体 方法 路径

主体个体载体方法路径第一章写作主体、客体、载体、受体的概念及关系如果把文章的写作和阅读看作一个完整的过程,那么这个过程就是由写作主体、写作客体、写作载体和写作受体四个因素的相互作用构成的。

主体、客体、载体、受体都是哲学概念,非常抽象。

其实说白了,主体是,客体是客观事物,载体是文章,接受者是读者。

写作和接受一篇文章的过程可以分为两个阶段。

第一阶段是文章的写作,第二阶段是文章的阅读。

写作阶段主要涉及主体、客体、载体三个因素。

对主体和客体的感知、思想认识、文字表达经过酝酿成熟,创造出载体(文章)。

阅读阶段还涉及载体、受体、主体三个因素。

一方面,载体作用于受体,受体接收载体,主体通过载体对受体施加影响;另一方面,接受者对载体的选择也会反作用于主体,影响主体的写作。

第一节写作主体与写作客体所谓写作主体,就是进入写作思维和写作行为的人。

也就是进入书写状态的人。

其实说白了。

写作主体是写作的主导因素,在写作活动中始终起着主导作用,处于写作活动的中心地位。

他既是客体的感知者,又是运思和行文活动的实施者。

提高写作能力的根本途径是加强主体的素质。

写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面(详细阐述见教材21页“写作主体的素质”)。

写作主体的写作能力也包括四个方面:观察能力、感受能力、思维能力、想象能力(详细阐述见教材26页“写作主体的能力”)。

客体是同主体相对应的概念。

凡是进入主体认识视野中的一切认识对象都是客体。

就写作活动而言,凡是面对的一切写作对象,都可以看作是写作客体。

写作客体也就是我们过去所说的“生活”、“客观事物”。

客体是写作的基础和本源。

写作客体包括四个方面:对象化的自然景观、群体化的社会生活、个体化的人生状态、外在化的精神产品。

说白了就是自然景物、人类的社会生活、的精神世界和生活经历、书刊文献(详细阐述见教材33页“写作客体的构成”)。

写作主体与写作客体的关系:客体是主体的认识对象和写作对象,主体是客体的反映者(详细阐述见教材37页“写作主客体的关系”)。

《写作教程》主编第三版(上)笔记整理

《写作教程》主编第三版(上)笔记整理

写作课程笔记整理上编写作基础第一章写作原理第一节一、什么是写作1、写作具有:客观性、主观性、结构性、载体性2、写作的定义:写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。

(写作是写作主体对客观事物的感知、认识后,通过语言符号表达出来的表意系统)3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系:语义与客观事物具有直接联系,是客观事物在头脑中的反映;语义可以通过语言符号表现出来;最为媒介,语言符号与客观事物没有直接联系,只能通过语义标记客观事物,真正的联系存在于人的头脑之中。

4、语言符号可以分为:语音符号(口头语)和文字符号(书面语)5、一般将写作文体分为:文学写作、实用写作,杂交文体6、写作太极图的理解:(1)“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包;(2)写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系;(3)中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭分明的两种文体,而是相互渗透、相互交融的,并由此产生了“杂交文体”;(4)黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点,表示事物的构成不是绝对的,而往往是“你中有我,我中有你”,“文学文体”中包含着实用文章,“实用文体”中包含着文学作品。

二、写作的特性写作的特性有:社会性、个体性、综合性、实践性社会性:(1)写作的目的受社会性制约;(2)写作成品在社会传播中实现价值个体性:文章的价值不在于趋同,而在于求异,作品必须具有作者独特的发现,独特的见解,独到的风格综合性:文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力(记忆力)、形象思考能力的综合体力实践性:写作是一种技能,具有很强的实践性,只有在写作理论指导下,进行刻苦训练,才能有效的提高写作水平三、写作的功能写作的功能:(1)记录与传播;(2)认知与审美;(3)宣泄与共鸣第二节、写作的系统一、写作的主体写作主体:(1)从“谁”来写的角度看,写作主体就是作者;(2)从不同层面来解析,作者是实践主体和精神主题的有机统一体。

影视写作复习

影视写作复习

《基础写作教程》知识要点:1.绪论:广义写作与狭义写作;写作与工具与“说”与思的关系;写作的完整过程;写作的特点;网络写作的特征;写作的功能与作用;现代高科技对写作的正负影响。

2.主体因素:主体的含义;引发写作的起因;主体在聚材、构思表达、修改中的主宰作用;网络时代写作主体的基本特征与要求;影响写作主体的重要因素。

3.客体因素:写作客体的含义、属性、类型、地位与作用;材料与题材;聚材的方式;选择题材应把好的对应关系;如何选择写作题材;实现主客一体化应遵循的原则;网上取材的方式;网络空间把握写作客体应处理好的几组关系。

4.受体因素:受体的含义;受体意识的作用与表现形式;受体的心理特征;受体对写作活动的影响、方式与要素。

5.载体因素:载体的概念;文章体式的含义、特点、意义、作用;文章内部结构的类型;文章的表达方式;叙述的要素、人称、方法、要求;描写的要素、对象、分类、视点、人称、方法、要求;说明的要素、对象、中心、要求;议论的要素、要求;抒情的方式;积极修辞、消积修辞;语体的含义与类别。

6.写作过程(上):观察的概念、类别、方法;调查的含义、方式、基本思路;调查问卷编制的方法;阅读的含义、策略和与写作的关系;回忆的概念、方法;体验的含义与独特性;想象的概念、特性、要素;想象的方式;整合的含义;分析的基本方法;综合的一般方法。

7.写作过程(下):立意的含义与途径;提炼的概念、方法;选材的含义、类型;选材应处理好的几个关系;构思的概念、特征;实用写作、文学写作、网络写作构思的程序;赋形的含义;表达的概念与注意的问题;叙述、说明、描写、议论、抒情的操作方法;修改的含义;反馈的影响、作用、应对;如何对待吸收诸问题;写作活动中的三环互动。

8.诗歌:诗歌的特征、作用、分类和审美特征;灵感的含义。

9.小说:小说的含义、特点、分类、三要素、创作流程、审美特征;自然主义、批判现实主义、浪漫主义、现代派、结构主义、寻根派、荒诞派、存在主义。

写作 第二章写作的主体

写作  第二章写作的主体
素。
教学主要内容
❖ 第一节 写作主体主宰 着写作活动 ❖ 第二节 写作活动对主体的要求 ❖ 第三节 影响写作活动的重要主体因

一、写作活动的缘起
❖ 1、写作主体(作者)直接启动、策划和操纵写作 活动的全过程。
❖ 只要有文章和著作存在,就有其“作者”存在。作 者可以是个人,也可以是机关、法人、组织等。
❖ 教材43页
❖构思就是神思,是一个呈现着系统性的、
有中心及层次的、物化的整体性思维活动。 构思是写作活动和中承前启后的一个环节, 对写作成果水平的高低有着重要作用。
❖ 构,在这里不仅指结构,而且指整体。
❖ 思,是以抽象思维为主导、包括形象思维、 潜意识思维和灵感思维等的心理活动。
❖构思特点
❖1、客观性 ❖2、创造性 ❖3、整体性 ❖ 4、指导性
的而非自身情志发出指令之后的进入写作活 动的行为。 ❖ 例秘书、调查机构等。
❖ 教材40页
将受命写作也作为写作活动的缘起之一, 将有助于从更加宽泛的意义上理解写作活动, 更为全面地关注写作行为的动因。在日常生 活中,受命而作的情况很常见,也是社会广 泛需要的。特别要说明的是,受命而作不仅 是社会普遍存在的写作现象,而且从实践看, 这种类型的写作照样可以写出好的作品。当 年鲁迅先生应老朋友之约,创作了《狂人日 记》,其实也可以算是受命而作。并且, “从此以后,便一发而不可收,每写些小说 模样的文章,以敷衍朋友们的嘱托,积久就 有了十余篇”(《呐喊·自序》)。很多文章 大家受朋友之托,为朋友的作品集写序跋, 留下了很多脍炙人口的佳作美文,也都属于 受命而作。
❖ 同时诸如日记、书信、条据、告启、诉状、 遗嘱等私务应用文,也都是为了处理个人事 务,实现信息的传递,留下历史凭据而写作 的。

写作概述

写作概述

写作概述写作及其相关概念:作为一种行为:它是人类精神文化中的一种行为,或者说是一种书面传播的活动过程。

具体而言就是写作主体运用语言文字来建构载体,反映或表现客体,从而达到与受体进行信息知识或思想情感的交流。

2、写作主体:写作者3、写作客体:社会生活4、写作载体:文章5、写作受体:读者写作学什么?1、写作原理与思维——构成写作活动的各个要素,和写作中常用的思维类型、方式。

它主要包括:写作主体、客体、受体;写作思维品质、思维类型、思维方式。

2、写作过程——讲述一篇文章产生的过程。

它主要包括:材料的选择与提炼、主题的确立、文章结构的安排,表达方法,语言与文风的形成,文章的起草、修改。

3、文体部分——讲述各体文章的写作特点,加强训练并能写出漂亮的文章。

我们将要讲到的文体包括:新闻文体(消息、通讯、报告文学)文学类(散文、诗歌、小说、戏剧文学、影视文学)理论类(文学评论、思想评论、学术论文)其它类(演讲稿、科普说明文、网络文体)第二章观察与阅读第一节观察写作能力是一种创造能力,写作者通过写作实践去认识、反映、表现客体,同时传达出自己的思想和感情。

它可分为认知能力和操作能力两大部分。

认知能力:观察、感受、思维、想象四种。

前两者为写作提供物质基础。

观察的含义:观察是指有目的、有辨析地看的同时,调动其他感官,感知、认识客体,获得写作材料的一种重要方法。

(参考)主要是通过视觉,有计划的、集中定向地、对客观事物的形态图像、内蕴进行把握、描绘、和揭示的一种知觉活动。

观察的特点:整体性:观察作为一种知觉活动,必然说明了,它是一种对外界事物、现象以及所处环境联结起来的整体反映。

选择性:作者观察生活,总是从一定目的出发,为写作获取材料。

这样,你感知什么,表现什么,就不能不对对象、内容进行严格的选择。

理解性:人们在观察的同时,还会伴之以思考、动之以情感,调动起生活的积累,以求获得对事物的整体的把握和认知。

观察的内容1、观察人:通过观察人物的外在特征,体验人物的性格与心理。

写作活动中的主体因素共87页

写作活动中的主体因素共87页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you

写作活动中的主体因素

写作活动中的主体因素

这一家子》为题,写一篇观察笔记。
2.片断练习。重点观察以下几个场景:
①起床瞬间②食堂大观③打水趣事④自修室的
“战斗”
编辑ppt
19
观察具体物体,要特细致而准确,既要抓 住外形特征,又要了解它的内部构造和性 质功用;还要按一定顺序从各个不同角度 去观察。为下列物件各写一段观察文字。
1.我的床铺 2.一件精致的工艺品
《晨雾》中写雾:“乳白色的雾,从山 谷中汩汩溢出,(视、听觉)天地间只有白 茫茫的雾,灰朦朦的雾(视觉) ,湿漉漉的 雾,凉丝丝的雾(触觉) ,掬一把,软绵绵 (触觉) ,吸一口,甜津津(嗅、味觉相 通) ,踩一脚,轻悠悠(触觉) 。”
编辑ppt
28
2.扩展丰富的情感趣味
“我永远忘不了这个情景;黑云自北方 滚滚而来,辗过地面。闪电像地图上的河流 或冰层迸裂的纹理,在天空绽开,雷霆轰响。 分币大的雨点咂在地上,腾起烟尘。雨柱似 倾泻的水银,外面如同有一个挥舞拳头的复 仇巨人。这时,我看到一只叨虫的麻雀从远 处飞回,它的窝在雨幕后面的屋檐下。在它 从空中降落,飞进檐下的一瞬,它的姿态就 和蜂鸟在花朵前一样美丽。”
编辑ppt
10
写《自然与人生》的日本作家德富芦花的观察: 落日
太阳由衔山到全然沉入地表,需要三分钟。 我观察过一次日出,日出比日落缓慢。观看落 日,大有守侍圣哲临终之感;观看日出,则像 等待伟大英雄辉煌的诞生。仿佛有什么阴力, 太阳艰难地向上跃动,伸缩着挺进。太阳从露 出一丝红线到跳上地表,用了约五分钟。
编辑ppt
24
“我观察过蚂蚁营巢的三种方式。小型蚁
筑巢,将湿润的土粒吐在巢口,垒成酒盅状、
灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状,高
耸在地面。中型蚁的巢口,土粒散得均匀美观,

文学创作的主体、主体性及其他

文学创作的主体、主体性及其他

文学创作的主体、主体性及其他一、主体性:人、作家作为主体的前提条件在人类活动中人是主体,在文学创作中作家是主体。

这种说法并没什么不对。

但是,有人把一般意义上所说的“主体是人”这一命题变成了:“人从来和永远是主体”,断然认为人在任何情况下都是主体,并以此否定人作为客体存在的可能,这就颇令人费解了。

人成为主体是有条件的。

这个条件并不仅仅像人们一般所表述的那样:只要人作为活动的施动者和承担者,人就是主体。

不错,人作为主体,必然处于与特定客体的特定关系之中,并成为活动的承担者和对客体的施动者,这是起码的要求。

但是,奴隶在劳动中虽然作为活动的承担者和对客体的施动者,然而,他们是在一种强制性压服之下,戴着脚镣去承担活动的,他们显然不是主体。

我以为,人是否作为主体存在,从根本上说,取决于人是否具有主体性。

主体性是人作为主体存在的根本条件和前提。

主体性和主体是两个有联系而又不相同的概念。

主体性指的是人作为主体的本质属性,而主体指的是具有主体性的人(一些文章往往把两个概念等同混用)。

那么,主体性的内涵是什么?有的学者把主体性解释为主观性,这是欠妥的。

主体性和主观性虽然在英文中同出“Subjectivity”一词,但从认识论的角度说,主体性不同于主观性,后者一般指主体看待和处理问题的一种态度,往往是在认识与对象实际不相符合的意义上使用的,而不是作为人的某种本质属性的规定,所以不能把主体性解释为主观性。

主体性也不能笼统地按照德国古典哲学的观点去理解,简单地归结为独立自主、自我决定、自由自决、自我、自我意识或个人特殊性、个体价值等,因为在德国古典哲学中,主体性已被抽象化。

对主体性的内涵作出科学论述的是马克思。

他谈到在一般劳动中“人不是用一定方式刻板训练出来的自然力,而是一个主体,这种主体不是以纯粹自然的,自然形成的形式出现在生产过程中,而是作为文配一切自然力的那种活动出现在生产过程中”。

[1]显然,“支配”客体的属性正是人作为主体的本质属性,因而也就是主体性的本质内涵之一。

写作主体的影响因素

写作主体的影响因素

写作主体的影响因素
写作主体的影响因素有以下几个方面:
1. 写作目的:写作目的是指作者进行写作的目标和意图。

不同的写作目的会影响作者的写作主体选择。

例如,如果写作目的是说明某个问题,那么写作主体可能会选择事实数据和逻辑推理作为论证方式;如果写作目的是感受自然或表达情感,那么写作主体可能会选择描述细节和运用修辞手法。

2. 写作对象:写作对象是指作者要面向的读者或读者群体。

写作主体的选择会受到写作对象的知识水平、兴趣爱好以及文化背景等因素的影响。

例如,面向专业人士的学术论文可能会选择更为专业、深入的主体内容;面向儿童的童话故事可能会选择更为简单、生动的主体内容。

3. 知识和经验:写作主体选择还受到作者自身的知识和经验的影响。

一个作者对某个领域有深入的知识和丰富的经验,那么在写作时很可能选择这个领域作为主体内容,以展示自己的专业能力和见解。

4. 写作风格:不同的作者有不同的写作风格,写作主体的选择会受到作者的写作风格的影响。

有些作者偏向于抒发情感和思考,他们可能会选择以个人经历或内心感受作为主体内容;有些作者偏向于客观描述和分析,他们可能会选择以事实数据和专业知识作为主体内容。

总之,写作主体的选择受到写作目的、写作对象、知识和经验以及写作风格等因素的影响。

不同的影响因素会使作者在选择主体内容时考虑不同的因素,从而呈现出不同的写作风貌。

基础写作2主体因素

基础写作2主体因素

鲁迅《从百草园到三味书屋》
• 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫 红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏 在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云 霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油 蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时 会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便 会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。 有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我 于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏 了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺 ,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又 甜,色味都比桑椹要好得远。 • 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。


• (二)有意想象
• 所谓有意想象,即带有目的性、自觉性的想象。根据 想象的创造性的强弱,又可把有意想象分为再造想象 和创造想象。 • 1、再造想象
• 再造想象是根据现成的语言或其他手段(如图样显示 )的描绘在头脑中再造出新形象的过程。


• 2、创造想象
• (1)什么是创造想象? • 创造想象是根据预定的目的,不依据现成的描 述而独立地创造出新形象的过程。
思维能力
• 思维是人脑所特有的一种机能,是人脑对客观事物的 特征和规律性的一种间接、概括的反应过程。 • 思维是借助言语,对事物的本质、事物之间的联系及 其发生、发展与变化的规律性的认识。在认识过程中 ,思维实现着从现象到本质,从感性到理性的转化,
从而构成了人类认识的高级阶段,即理性认识阶段。
• 写作活动运用的思维能力大致有 三种:
主体在表达中的主宰作用

《现代写作教程》第二章 写作主体与客体

《现代写作教程》第二章 写作主体与客体
抽象思维的基本方式是分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎。
第二章
3、灵感思维
灵感思维是人们在科学或文艺创作中,由于外物的触发突然出现 的、稍纵即逝的、豁然开朗的思维方式,是写作中主体创造力、发现 力、想像力的集中表现。
(二)创造性思维能力的培养
创造性思维又称求异思维,是指突破已有的思维定势与方法,能在 揭示事物本质的基础上,提供异于他人并优于他人的新的思路、方法的 思维。它是形象思维、抽象思维、灵感思维三种基本思维形式的有机综 合。
编辑也没记住,整个中国的版图才只有九百六十万平方公里!
② 迟子建在她的小说中写到,“天凉了,小鸡都不爱下蛋了”——事实上,小鸡在伏天不下蛋,
要“歇伏”;立秋以后,会再度进入产卵期。 所举事例说明了什么问题?
第二章
写作需要有文化知识方面的储备。知识储备越丰富,视野和思路就 越开阔。写作需要多学科知识的组合和运用。
苏轼(1037-1101)
第二章
“路漫漫而修远兮,吾将上下而求索。” “虽九死其未悔。” “长太息以流涕兮,哀民生之多艰。”
“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”
第二章
1、什么叫写作主体?
所谓写作主体,就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动 中,主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能力的高低直接影 响写作活动的进行和作品的质量,可以说,写作正是写作主体素养和 能力的体现。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质。
《红楼梦》之所以被称为中国社会的“百科全书”,就是因为这部 巨著几乎涉及了社会生活各个方面的知识,除了故事情节外,大凡诗 词歌赋、琴棋书画、建筑装饰、花鸟鱼虫、医药占卜、官场皇室、酒 家商肆、三教九流,无不应有尽有。没有深厚的文化知识素养,曹雪 芹就无法写出这样的皇皇巨著。

《基础写作》上 笔记#

《基础写作》上 笔记#

第一章绪论第一节写作内涵辨析一、写作概念写作:用有组织的文字,按照作者的思维轨迹,从不同角度表达思想感情、反映客观事物的活动。

写作学:研究所有写作行为,探讨一般写作理论和写作规律的科学。

广义写作:一般文章的基础写作;狭义写作:作家的写作,文学创作。

两者关系:前者是后者的基础和起点。

二、写作与工具的关系工具含义:1器具2劳动所凭借的手段,称为媒介。

作用:工具的改变提高写作效率,影响写作过程,改变成果的呈现形式,导致写作主体的写作观念和写作习惯发生变化。

但工具对于写作活动不具备决定意义。

写作活动质量高低、成败,是由写作主体的思维和表达能力决定的。

三、写作与说话的关系朱光潜:“思想,谈话,演说,作文,这四步一步比一步难,一步比一步需要更多的条理。

”朱自清:意脉语脉文脉1媒介不同:一是口头话语,一是书面语言2要求不同:一是借语言语调语气节奏手势表情;一是书面文字元号四、“写”与“思”的关系关系:在写作与思维之间存在着共生的关系。

互相促进,互相推动。

不想就不能写,不写就难表达明确周全。

区别:思考所用的是内部语言,写作表达是书面语言。

五、写作完整过程写作完整过程从积累、构思,到文字表达、修改,传播、阅读、回馈,然后才算最后完成。

写作活动三阶段:前写作:写作主体有目的性的信息积累和内心建构。

(显)写作:通常的写作状态后写作:写作完成后的传播和回馈第二节写作活动的特点一、人文性人文含义:1.指礼乐教化。

2.泛指各种文化现象。

3.人事。

指人世间事。

4.习俗,人情。

写作人文性的体现:1写作不是一项纯技术的活动,它本质上是人的精神文化行为。

①获得写作技巧②立人2无论何种类型的写作,都是人文活动。

3写作的目的既是“为己”,也是“为人”。

二、综合性综合性特征的体现:(由社会性所决定)就写作学科来看,它是一门边缘性、交叉性的学科,与语言学、文艺学、美学、哲学、心理学、思维科学、传播学、文化学等学科密切联系着。

就写作活动的过程来看,精神劳动受到多种因素的“合力”的推动。

写作活动中的主体因素共87页

写作活动中的主体因素共87页
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
21、要知道对好事的称培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
写作活动中的主体因素
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌,集体的声音, 集体的 动作, 集体的 表情, 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律, 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该:活泼而守纪律,天 真而不 幼稚, 勇敢而 鲁莽, 倔强而 有原则 ,热情 而不冲 动,乐 观而不 盲目。 ——马 克思

写作活动中的主体因素87页PPT

写作活动中的主体因素87页PPT
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
写作活动中的主体因素
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

思考:
生活经验和写作主体对写作的成败 来讲哪个是关键?
决定写作活动成败的关键因素是人, 是写作主体,是写作主体的修养、能力、 学识、思维、情感、审美、经验、体验 等各种因素形成的一种合力的大小,这 才是写作活动真正的成败关键。
第一节 写作主体的能力
一、观察能力
(一)什么是观察? 观察是写作主体凭借五官对客观事物进行 有计划的、有目的的自觉认知过程。


到食品街走一走,看一看,开动五官, 进行全方位观察。归来后,写一篇观察 手记,题为《漫步食品街》,要求通过 视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面,写出 本地食品街的特色和气氛。 将一棵树分解为枝、叶、干、花、果等 部分,由局部到整体进行细致而深入的 观察,并将观察结果记录下来,要求准 确具体,有分有总,能够体现出观察顺 序。
海涅曾记叙从布罗肯高峰看日出的情景:
我们一言不语地观看,那绯红的小球 在天边升起,一片冬意朦胧的光照扩展开 了,群山像是浮在一片白浪的海中,只有 山尖分明突出,使人以为是站在一座小山 丘上。在洪水泛滥的平原中间,只是这里 或那里露出来的一块块干的土壤。——鸟 瞰式
峻青《瑞雪图》
“推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、 河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚 雪。极目远眺,万里江山变成了一个粉妆玉砌 的世界。看近处,那些落光了叶子的树木,挂 满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的 松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿, 一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银 条和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的 雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一 道道五光十色的彩虹。——脔尝式
太阳由衔山到全然沉入地表,需要三分钟。 我观察过一次日出,日出比日落缓慢。观看落 日,大有守侍圣哲临终之感;观看日出,则像 等待伟大英雄辉煌的诞生。仿佛有什么阴力, 太阳艰难地向上跃动,伸缩着挺进。太阳从露 出一丝红线到跳上地表,用了约五分钟。 世界上的事物,在速度上,终落胜于崛 起。”
(三)观察的方法 1.定位观察
(二)观察能力的构成要素
第一,集中注意力,凝神细看。 第二,有鉴别力,捕捉特征,有所发现。
第三,观察时要加入分析、综合、联想等能力。
推荐阅读契诃夫的小说《草原》
从天空飞过来三只鹬。 过了一会儿,那三只鹬飞走了,越飞越远, 直到我看不见为止,马车在一望无迹的草原上 继续行驶。 过了一会,先前的那三只鹬,又飞走了。
一般的感受不能产生写作的独特效果, 感受要努力超越“人之常情”的体会,追 求个性化的特有感受。
下面比较:
——我心里一颤,抬头,那是一张介 于柔和坚毅之间的脸,冷冷地看着门外的 陌生人,让人不敢直视。那是完美的,淡 漠中有些厌世,高傲的长发映衬着黯然的 双目,红唇中含深沉的寂寞。那是血色的 唇!
对比鲁迅先生的《在酒楼上》对吕纬甫 的描写:
鲁迅的小说《风波》中有具体的描写:
老人男人坐在矮凳上,摇着大芭蕉扇闲谈, 孩子飞也似的跑,或者蹲在乌桕树下赌玩石子。 女人端出乌黑的蒸干和松花黄的米饭,热蓬蓬 冒烟。河里驶过文人的酒船,文豪见了,大发 诗兴,说,“无思无虑,这真是田家乐呵!” 但文豪的话有些不合事实,——
肖洛霍夫的《静静的顿河》中有段描写:
台湾作家爱亚的小小说《回家》
他在支票簿上写下“20元”的款数,潇洒 利落地签下他的英文名字,然后,他给友人写 信:请你买一顶手编的草帽;请你买一张赴吾 乡的车票。下车后,请你在车站转角那常穿褪 色唐衫的阿伯处买一挂荔枝,我知道,现在是 荔枝时节。然后,你不要乘车,戴着草帽步行 过喧闹和泛着污水的露天菜场,拐过卖卤味牛 肉面的老王的面摊,到吾家,不必敲门,请唤 声:“阿朗伯好!”那是吾爹,请将荔枝留


观察具体物体,要特细致而准确,既要 抓住外形特征,又要了解它的内部构造 和性质功用;还要按一定顺序从各个不 同角度去观察。为下列物件各写一段观 察文字。 1.我的床铺 2.一件精致的工艺品 3.一台电脑

选取任一种艺术形式(雕塑、绘画、书法、 音乐、舞蹈、建筑等)中自己熟悉的某一作 品,根据自己的审美观念、审美情趣等进行 审美意义上的阐释,写出自己的审美感受。
2.扩展丰富的情感趣味 “我永远忘不了这个情景;黑云自北方 滚滚而来,辗过地面。闪电像地图上的河流 或冰层迸裂的纹理,在天空绽开,雷霆轰响。 分币大的雨点咂在地上,腾起烟尘。雨柱似 倾泻的水银,外面如同有一个挥舞拳头的复 仇巨人。这时,我看到一只叨虫的麻雀从远 处飞回,它的窝在雨幕后面的屋檐下。在它 从空中降落,飞进檐下的一瞬,它的姿态就 和蜂鸟在花朵前一样美丽。”
“我观察过蚂蚁营巢的三种方式。小型蚁 筑巢,将湿润的土粒吐在巢口,垒成酒盅状、 灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状,高 耸在地面。中型蚁的巢口,土粒散得均匀美观, 围成嗽叭口或泉心的形状,仿佛大地开放的一 只黑色花朵。大型蚁筑巢像北方人的举止,随 便、粗略、不拘细节,它们将颗粒远远地衔到 什么地方,任意一丢,就像大步奔走撒种的农 夫。”
打 哈 欠
在公共场所打哈欠,张开血盆大口 朝前打的,是不拘小节的人;舒展两臂 仰天打的,是目无他人的人;手帕掩脸 偷偷打的,是害羞忸怩的人;手捂嘴巴 轻轻打的,是讲究文明礼貌的人。
训练:

观察生活的主要内容是对人的观察。观察人要 注意观察人的外貌、语言、动作、神态,进而 把握人的性格特征和内心世界。如果是同时观 察几个人,应注意观察人物与人物之间的关系, 并抓住每个人的个性特征。 1.观察一个寝室的所有成员。注意观察他们吃 饭、休息、学习时的不同情态,观察他们对某 一老师、某一问题的不同反应。然后以《瞧, 这一家子》为题,写一篇观察笔记。 2.片断练习。重点观察以下几个场景: ①起床瞬间②食堂大观③打水趣事④自修室的 “战斗”
钱钟书在《围城》中用吃葡萄来比喻人的处 世态度,不但新颖、风趣,而且耐人寻味:
“天下只有两种人,譬如一串葡萄到手, 一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留 在最后也照例第一种人应该乐观,因为他每 吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的:第二种人 应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄 里最坏的。不过事实上却适得其反,缘故是 第二种人还有希望,第一种人只有回忆。”
写作主体是写作活动成败的决定因素
决定写作活动成败的关键因素是写作主体 本身的智力因素与非智力因素的总和,是动态 化的学习、思考、想象、表达、转化等能力的 综合,是不断调整和提升着的知识结构、智力 结构、能力结构的综合。 智力因素包括观察、感受、记忆、思维、 想象等;非智力因素包括动机、意志、毅力、 兴趣、情感、性格等。
“黎明,我常常被麻雀的叫声唤醒。 日子久了,我发现它们总在日出前二十分 钟开始啼叫。冬天日出较晚,它们叫的也 晚;夏天日出早,它们叫的也早。麻雀在 日出前和日出后的叫声不同,日出前它们 发出“咕、咕、咕”的声音,日出后便改 成“叽、叽、叽”的声音,仿佛老雀一见 到太阳瞬时年轻了。”
3.追求独特的体悟能力
太阳升到斜岸的上空来了。太阳的光芒 照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白 发闪着银光,从苍白色的,因为一动不动而 显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场恶 梦中醒了过来,抬起脑袋,看见自己头顶上 是一片黑色的天空和一轮耀眼的黑太阳。
(二)感受能力的培养 1.培养敏税的感知能力
《晨雾》中写雾:“乳白色的雾,从山 谷中汩汩溢出,(视、听觉)天地间只有白 茫茫的雾,灰朦朦的雾(视觉) ,湿漉漉的 雾,凉丝丝的雾(触觉) ,掬一把,软绵绵 (触觉) ,吸一口,甜津津(嗅、味觉相 通) ,踩一脚,轻悠悠(触觉) 。”
第二章
写作活动中的主体因素
写作主体主宰着写作活动
“写作主体”和传统意义上的“作者” 既有联系又有区别 “作者”是相对于文章成品而言的, 他是文章或著作的撰写者,也是法律意义 上的该文章或著作知识产权的拥有者。可 以是个人,也可以是机关、法人、组织等。
“写作主体”从行为过程的角度来 说,写作主体只有在写作活动中才存在, 才有实际意义。写作活动由主体(写作 者)、客体(写作对象)、受体(诉诸 对象)、载体(写作活动的物化形式) 四个部分组成,缺一不可。
3.比较观察:路灯灯光变化的观察 在苍茫暮色与混浊空气的笼罩下,光色暗淡 而柔弱,阴影隐隐绰绰,似显百显。由于飞虫和 尘土的反射,光束中常常游动着一束细小的闪光 微粒,这是黄昏时的路灯。 在黑的夜色衬托下,灯光显得锃亮刺目。强 烈的光束沿着伞形灯罩的边沿呈半辐射状喷出, 明暗如此分明,光照面内的各种物体都伴随着不 能分离的形影,这是深夜中的路灯。 随着晨曦的渐渐扩展,光束从阴转暗,射线 由长变短,灯光似乎已自惭形秽地在悄悄离去, 阴影也在变化,由黑变灰,由深变浅,直至消失。 这是黎明前的路灯。
——我看见两个少女上车来,手里拿着书 和笔记本;另一个背着画夹。我想她们是中学 生,这从她们的穿束,脸上洋溢的青春气息, 简单的牛仔服、白运动鞋,没有化妆的白净的 现出红晕的脸庞可以看出来。她们的到来一下 子照亮了我们这些灰不溜秋的中年乘客们。我 想她们真好,那么天真、纯洁,对生活充满着 幻想,对精神生活保持着强烈的要求。
二、写作主体的感受能力
(一)感受的含义 感受指写作主体对客观事物的刺激产生 相应的感觉、知觉,并通过内在心理进行加 工,所呈现的富有情感和个性的心理活动。 它和观察的区别在于它侧重于主观方面, 着眼于主体的情感活动;观察则侧重于客观 方面,着眼于捕捉事物的具体形貌。然而在的学习中,我们知道了一个段落可以 从视、听、闻、尝、触(眼、耳、鼻、舌、身的 感受)等方面展开。阅读下面这段话,看看它是 怎样展开的。 变形虫是单细胞动物大小约为百分之一英寸。 它是由一层薄膜包住的无头、足、眼、胃的无形 体原生质。变形虫有一种特殊的原生质,叫做核。 核能使变形虫维持生活功能,吃、生长、再生。 变形虫用假足抓食,这种假足是无形体细胞的小 小凸出体,它能使这种小动物变成这样或那样的 形状,可以裹住食物分子,然后吸取。变形虫自 身可以一分为二。 这段话中写的都是科学知识,讲变形虫的形 状、构造、功能,特性等等。要使段落从科学知 识方面去展开说明,就必须去查有关的资料。
相关文档
最新文档