楼宇智能化工程技术专业建设项目

楼宇智能化工程技术专业建设项目

自查总结

河南工业职业技术学院

楼宇智能化工程技术专业建设项目自查报告

第1部分建设任务进展情况及完成度

1.1专业建设基本情况

楼宇智能化工程技术专业开办于2005年。通过近几年的努力，专业办学条件得到很大提高，目前在校生217名，有两届毕业生。

楼宇智能化工程技术专业自2009年3月被批准为院级示范专业以来，按照楼宇智能化工程技术专业建设方案与任务书中的建设目标要求，从人才培养模式、课程开发、教学改革、

师资队伍、实验实训条件、校企合作等方面进行建设。形成了校企共创“2+0.5+0.5”的工学结合人才培养模式，共同开发了人才培养方案；以企业工作过程为依据，以能力培养为主线，以知识应用为目的，学校与企业共同制订专业人才培养质量标准，构建课程体系，建设优质专业核心课程，确定课程内容，制定课程标准和专业技能标准；深化教学模式、教学手段和评价方式改革，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体；开发突出职业能力培养的特色教材；建成了一支专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队；初步完成了楼宇智能化专业实验、实训室的建设工作及实验室的内涵建设，示范性专业建设初见成效，取得了预期的建设成果。

1．2建设指标完成情况达成度

2.1课程开发与岗位能力需求相结合，构建培养“四种能力”专业课程体系

2.1.1专业与企业相结合，进一步明确了专业定位

楼宇智能化工程技术专业05年开设，对专业的定位不太明确，面向的就业岗位不够具体，使得专业课程体系岗位特征不太明显，一定程度上制约了学生职业能力的培养。通过专业与企业的紧密结合，进一步明确了专业定位，解决了人才培养与工作岗位要求吻合度不高的问题。

在专业教学指导委员会的指导下，进行了广泛的行业、企业调研，确定楼宇智能化工程技术专业定位：培养从事楼宇智能化行业常用系统设计、智能设备安装、调试、运行维护与管理、产品售后服务等工作的高等技术应用性人才。

本专业毕业生的就业范围面向房地产开发、智能建筑设备安装企业、楼宇自动化及其弱电系统集成行业等。毕业生具体面向的岗位：智能楼宇管理师、弱电集成师、楼宇自动化产品的设计师、智能化产品售后服务、智能化住宅小区的物业管理师等。

原专业课程体系为“基础理论+综合实践”两段式，使基础理论不能有效的服务实践课程，在一定程度上影响了学生的全面可持续发展。新的课程体系强化了基础课教学和实践课教学的系统性和互融性，解决了基础课和实践环节脱节的问题。同时注重学生职业资格认证的要求，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师等国家职业资格和行业认证标准融入到课程内容中。

2.1.2课程体系的构建

楼宇智能化工程技术专业依据岗位能力要求，遵循从感性认识到“职业核心能力→专业基本能力→专业核心能力→职业拓展能力”的培养递进规律，课程体系构建按照“岗位认识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践”四个岗位步骤，对岗位详细分析，确定智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、中级制冷维修工、电梯安装维修工、智能化住宅小区的物业管理师六种岗位为该专业毕业生从事主要岗位，按照工作岗位→业务范围→工作领域→工作任务→职业能力→学习领域（课程）的工作流程来开发课程，完成从入校时的“新手”，到出校门的“从业者”的培养过程。

1.职业核心能力的课程开发

为培养学生的职业核心能力，参照劳动和社会保障部职业技能鉴定中心与2007年6月1日向全国发布的《关于颁布职业核心能力培训测评标准（试行的通知）》中职业核心能力体系7个模块，即：与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创新能力的培训测评标准，设置了计算机应用基础、高等数学、英语、体育与健康、思想道德与法律基础等课程，满足“职业人”的职业核心能力培养的要求。

2.专业基础能力的课程开发

为满足专业基础能力的培养，开发了专业基础课程模块。培养学生的专业基本素质，学生能读、识工程图纸，能利用计算机绘制建筑工程图纸；掌握电工技术技能和电子技术技能；能使用计算机绘制电子线路图。

3.专业核心能力的课程开发

为满足专业核心能力的培养，开发了职业能力模块的课程。职业能力模块的课程设置是以培养学生职业能力为核心，围绕自动化应用能力，网络通信能力，楼宇设备管理能力三大综合能力来设置课程；培养电气控制基本能力，智能控制能力，自动检测能力，网络维护能力，综合布线能力，电缆电视系统的维护能力，设备管理能力，智能大厦供配电技术，安全技术能力等专项能力。

4.职业拓展能力的课程

开发使学生掌握与楼宇智能化专业相近的一些相关知识，开设了物业综合管理实务，变频器技术应用、电缆电视系统、C程序语言设计、楼宇专业英语五门课程。

5.毕业实践模块

毕业实践包括毕业设计、顶岗实习，是培养学生综合运用理论知识和实践相结合的能力，培养学生分析和解决实际问题的能力。是学生走向就业、走向社会前的实践能力的培养，是培养社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神的实训基地，从而达到素质培养与企业一线人才要求对接。

岗位能力分解表如表2-1所示，课程设置表见楼宇智能化工程技术专业人才培养方案。

图2-1岗位能力分解表

6.实践课程的开发

专业实践课程体系充分体现了实践课教学和理论课教学即自成系统又相互融合。对应于“感性认识→基本能力→核心能力→综合能力”递进过程，从“专业认知层、课内实践层、课程训练层、综合提高层”四个培养内容层面，细化实验、实训、实习的项目、时间、课时、教学场所等，使实验、实训、实习等实践环节的教学从校内到校外、由单一到综合、技能渐进，有机衔接，重构出技能渐进式的实践教学环节。实践课程安排表如表2-2 表2-2实践课程安排表:

2.1.3职业素质教育贯穿教学全过程

为服务于系统化的实践教学环节，从第一学期到第六学期，根据岗位认识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践”培养过程，有针对性的开设基础课程和公共选修课程，加强职业素质教育。比如开设：入学专业教育、社会实践活动、职业生涯教育、职场认知实习等课程，特别是到第六学期顶岗实习阶段，将企业文化教育、安全教育等专题讲座、实习日记、实习总结的撰写作为基础课融入到顶岗实习过程中，职业素质教育全程服务于专业课程教学。

2.1.4职业资格考证内容融入课程教学全过程

课程体系充分考虑了学生获取职业资格证书的需求，将智能楼宇管理师、弱电集成师、中级电气维修工、电梯安装维修工考证内容融入到相应课程的教学中去。08、09届毕业生取双证率达100％，提高了学生的就业竞争力。

2.2校企深度合作，共建教学平台

半年来的专业建设体会，我们深刻的认识到：要培养出企业满意的高技能人才，必须和企业共建教学管理平台。通过校企共建的教学平台，解决了学生生产性实训难、双师结构不尽合理、学生项岗实习难等问题。

2.2.1加强专业建设指导委员会在教学过程的作用

聘请企业现场的高级工程技术人员加入专业建设指导委员会，加大了专业建设指导委员会成员中企业专家的比例，定期召开专业建设指导委员会会议，讨论教学过程中存在的问题，及时解决，做到专业建设指导委员会指导教学全过程。

2.2.2校企共建校内外实训基地

(1)校内实践教学条件建设