写真话、抒真情、做真人

素材 ． 初 中语文每个单元都有一个“ 综合性学 习 ・ 写作 ．
口语交 际 ” 。 ２ ． 独抒性 灵 ． 放 飞 个性 清 袁 枚 论 诗 时 提 倡 “ 性 灵
情 真挚 。 力求表达 自己对 自然 、 社会 、 人 生的独特 感受
和真 切 体 验 ” 笔 者基 于 上 述 理 论 和 自己作 文实 践 教 学 中 曾 陷 入 的误 区 ． 就“ 文章 的写作和修 改 ” 谈 ຫໍສະໝຸດ Baidu 自己 的
三、 缀 文 者 情 动而 辞 发 。 观 文 者 披 文 以 入情
、
言之“ 无 真” 。 行 而 不 远
１ ． 学 生练得 多． 老 师评 得 少
新 课 标 规 定 每 学 年 写
作 一般 不 少 于 １ ４ 次。 其 它练 笔不 少于 一 万 字 。而 事实 上
中学 生作文训 练名 目繁多 ． 大作文 、 小作 文 ． 日记 ， 周
譬ｌ Ｉ ｌ Ｉ 大 语 文 论 坛 ・ 教 法 一 得
有 的作 文模 式 。在 教 学 中 ， 我们可以创设和谐 。 轻 松 的
口语交际氛 围 ， 给 学生以 自我表现 ， 自我锻炼 的机会 ，
写真话、 抒真情、 做真人
画 陈 思
让学生想说爱我 ， 尽 兴 地 说 。教 师 可 以 发挥 多媒 体 在 教
的 科 目发生 兴 趣 。因此 ， 教 师在 评 语 书 写 中 不 能够 干篇
一
讲 也 提不 起 精 神 。写 作 变 成任 务 ． 评 讲 也 仅 是读 几 篇 文
律： 中 心 明确 。 层 次 清晰 ， 语 言流 畅 ． 情 真 意 切 … … 即
便提 出不足 ． 也含糊不清 ． 令学生 “ 丈 二 和 尚 摸 不 着 头 脑” ． 诸如 ： 文 章中心不明确 ， 描写 不生动 。 语 言 不 够 精 炼 等 等 。倘 若 我 们 教 币 自 己都 不能 够 做 真 人 ， 抒 真情 。 说 真 话 。又 拿 什 么 要 求 学 生 呢 ？ 当 学 生 写 出 真 情 实感 时． 他 们 希 望得 到 心灵 上 的呼 应 。 所 以 教 师 给 学 生 指 导 时， 应 该 是 教师 与 学 生 的真 情 互 动 。 因 此 ， 教 师 再 写 评 语时 ， 也 应 注 入 真情 ， 注 入 语 言 感情 色 彩 ， 尽量 具体 、 切 实、 有针 对 性 地 给 予 评点 。这样 才会 在 学 生 的 心 灵 上 产
赞 美与 欣 赏 ． 就 会 增 强 学 习 的 信心 ． 调 动 其 学 习 的 积 极
还 可 以获 得 不 错 的 分 数 。 久之 ， 学 生也就 无心写作 ， 更
不会花时间去看经典 ， 读名著 。 提高 自己的写作水平 。
２ ． 教 师 重技 能 ． 轻做 人 教 师 基 于应 试 的 功 利行 。 对 作文“ 庖 丁解 牛 ” 。 指导 学 生 写作 的秘 诀 ： 开篇 点题 ． 结 尾 点睛 ， 首 尾呼 应 ； 过 渡 巧妙 ， 渲染 得 当 。学 生 摸 准 品 卷 老
１ ． 倾 注真情 。 学高为范
俗话 说 ： “ 亲其师 。 则 信 其
记． 各 种 考 试 …… 弄得 学 生 苦 不 堪 言 ． 根 本 谈 不 上 对 作
文 感 兴趣 。而 作文 提 高 成 效 慢 ， 老 师 对 作 文 的 训 练和 评
道 。” 学生 喜欢 一 个 老 师 。 那 么他 就 会对 这 位 老 师 所 教
思考 。
一
说” ． 意 即强 调 诗 歌 创 作 要 直 接 抒 发 诗 人 的 心 灵 ． 表 现 真情实感 ． 认为诗歌的本质即是表达感情的 ． 是 人 的 感 情 的 自然 流露 。 袁 宏道 曾 说 好 诗 应 当 “ 情 真而语直 ” ． “ 非从 自己 胸臆 流 出 ， 不 肯下 笔 ” 。新 课 标 大 力 倡导 自主 性 写作 ． 给 予 学 生前 所 未 有 的 写 作 自 由 。
学 中的“ 激发” 效应， 让 学 生 走 近 多 媒体 ， 再现 现 场 。 影
像 资料 中 留下 的许 多精 彩 瞬 间 ， 充满细节的画面 ， 感 人
的场面 ． 可以创设 “ 有所 知、 有所 感 、 有所思 ” 的教 学 情
境。 激 发 创 作 灵 感 。我 们 的教 材 也 给 我 们提 供 了很 好 的 古人 写 诗 作 文 强 调 “ 诗 言志 。 言诗 之 必 本 乎 性 情 ” 。 叶 圣 陶先 生 也说 过 ： “ 小 学 作 文 教 授 之 目的 在 令 学 生 能 以 文 字 值抒 情 感 ” 。《 语文课程新标准》 提出 “ 写 作 要 感
师 的 口味 ， 觉得都是要 旨， 信 手拈 来 ， 拼凑 一番 ， 硬套 上
情悟理 ． 既 能 感 受 到 老 师 的情 感 。 又 能 够 明 白做 人 及 作
文 的道 理 。 ２ ． 赏 识教 育 ． 点 燃 激情 学 生 在 学 习 中得 到 老 师 的
话题 ， 张 冠李 戴 。 故 作 高深 ， 考试 中还 真 是 “ 屡试 不 爽 ” 得 了高 分 。长期 以 往 、 日复 一 日． 学 生 在 的 各种 大 考小 考 历 练 中“ 技 能” 不 断 的 提高 ， 假话 、 空话 、 套 话连篇 ． 老 师 说 “ 以情 感 人 ， 以境 感 人 ， 以理 服 人 ” ， 学生就煽情 ， 造境 ， 编 理。 只 为 了得 高分 。陶行 知说 ： “ 干 教万 教 教 人 求真 。 干 学 万学 学做 真 人 ” ． 作 文 的过 程 也 是 不 断 审 视 自己 、 校正 自
生 强烈的情感碰撞 ． 让学 生在浓浓 的“ 情” 的 氛 围 中 动
章走走过场。教师忽视学生个性 。 灌输种种 条条框 框 。
导致“ 干人 一 面 ， 干 文一 面 ” 。学生也会走捷径 ， 他 们 抱
着各种考试“ 秘籍” ： “ 考场满 分作 文～作文一本通 ” “ 作 文大全 ” ……考试前强记死 背 ． 考试 时生拉 硬凑 ． 往 往