浅谈高中英语新课改问题
新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略
新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略引言在新课改的大背景下，高中英语教学面临着新的变革和挑战。
尽管新课程标准的出台为高中英语教学提供了更加科学和全面的指导，但仍然存在一些不足之处。
本文将讨论新课改背景下高中英语教学存在的主要问题，并提出相应的解决策略。
不足之一：内容负荷过重新课改背景下，英语教学内容发生了较大的变化，学生需要学习更多的知识和技能。
然而，由于高中英语教学时间有限，很难在有限的时间内完成所有的教学内容。
这导致学生学习负担加重，难以充分掌握所学知识。
解决策略： - 突出重点，减少知识点数量。
针对新课程标准中的重点和难点知识，适当减少其他次要知识点的学习，将更多时间和精力放在核心知识上，确保学生对重点知识的掌握。
- 强化综合训练，提高学生解决问题的能力。
通过开展多样化的综合训练活动，培养学生的综合分析和解决问题的能力，使其能够更好地应对未知或复杂的英语学习情境。
- 在课堂上注重知识与技能的整合。
不仅注重知识的传授，还要注重学生的语言运用能力和思维方式的培养，通过创设情境、模拟对话等方式，让学生在真实的语言环境中进行实际运用。
不足之二：教学方法单一传统的高中英语教学方法主要以教师为中心，以听说读写为主要教学方式。
这种教学方法的弊端在新课改背景下更加明显，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
解决策略： - 引入多样化的教学活动。
例如，利用小组合作学习、角色扮演、学生展示等形式，激发学生的积极参与和表达能力，提高学习效果。
- 运用信息技术手段辅助教学。
利用多媒体、网络等工具，为学生提供丰富的学习资源和互动学习平台，培养学生的自主学习能力。
- 鼓励探究学习。
引导学生通过实际操作、实践活动等方式，积极参与到英语学习中去，培养学生的探究精神和创造力。
不足之三：评价机制不完善新课改强调学生的综合素质培养，要求教学评价从传统的知识测试向学生能力发展评价转变。
然而，在实际教学中，评价机制往往仍然侧重于记忆型的知识测试，评价标准不够科学、全面。
高中英语新教材教学中的几个问题
英语新教材的分析与处理(一)一.高中英语新教材教学中的几个问题伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。
就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。
但是，从听课和观察实际的英语课堂教学还存在一些问题。
新的问题主要表现在如下几个方面：(一)、师生主体错位在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。
虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，从我们在全市的听课评课中仍然发现不少问题。
至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。
相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已（突出地表现在公开课上）。
有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。
这两种做法都是片面的。
高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。
不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。
(二)滥用教学媒体和教具新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。
因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
新课改视域下高中英语课堂教学中的问题及策略探析
新课改视域下高中英语课堂教学中的问题及策略探析摘要：新课程改革对于高中英语教学的内容及方法都提出了新要求，为了满足新课改背景之下学生对英语学习的新需求以及在素质教育环境下的英语教学新目标，应该对高中英语课堂的教学观念尧方法尧内容等方面做出创新，从而达到提高高中英语课堂教学质量的目的。
本文将阐述新课改下高中英语课堂教学的现状，分析新课改下高中英语课堂教学实现教学方法创新的策略。
关键词：新课改；高中英语；教学策略引言英语是一门语言性的学科，新课程改革理念下的英语课堂教学目标，不再只关注学生的英语考试成绩，更加关注学生的口语表达能力、听力、阅读能力、写作能力等，最终实现学生的全面发展。
面对这一要求，高中英语教师在优化课堂教学时，应紧紧围绕“高中英语核心素养”，转变以成绩为中心的教学模式，彰显英语的交际功能与人文属性，突出学生的自主性，优化和更新课堂教学模式。
一、英语学科的特点及学习意义所谓英语学科，是作为一门语言艺术产生的，其同基础的语文、数学学科一样，都是将各种知识体系内容融合起来，整合为一门语言艺术体系，供教师来进行教学，以及学生来进行学习。
英语学科本身是一门集听、说、读、写于一体的学科，这也给英语学科赋予了一定的实践性，即英语学科的教学与学习不仅应当注重对于课本教材知识内容的传授与讲解，更应当注重对于具体知识内容的应用与运用过程。
学生在学习和掌握英语学科基础内容以后，需要保证学生能够在日常生活中尝试运用英语语言进行交流与沟通。
当然，英语学科的学习还要求学生具备一定的记忆能力，英语学科是一门偏向于文学的学科内容，其学科中包含的基本知识都需要通过学生的反复诵读和记忆来完成，所以英语学科的学习对于学生记忆能力的相关要求也比较高。
同时，英语的学习是一个积累的过程，年级逐渐增大代表着学习的知识也在不断增多，学习难度也随之增大，其主要体现在英语学科基础内容体系以及运用要求等不同方面。
尤其是进入高中阶段以来，英语学科的学习不仅要求掌握词汇，对于语法也提出了一些要求。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
随着教育改革的不断深化，新课改对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将对
新课改下高中英语教学现状进行分析，并提出改进方法，以促进高中英语教学的质量和效果。
一、高中英语教学现状分析
1. 教学内容变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重学生的实际运用能力和综合素养的培养。
传统
的重视语法和词汇的教学模式已经不再适应新的教学要求。
教师需要不断更新教学内容，
更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
2. 教学方法更新
传统的教学方法在新课改下也需要更新。
单一的听、说、读、写四个方面的教学已经
不能满足学生的需要。
教师需要引入更多的多媒体教学、互动教学和合作学习等新的教学
方法，以激发学生学习的兴趣和提高学习效果。
以上就是新课改下高中英语教学的一些主要变化，接下来将针对这些变化提出相应的
改进方法。
二、改进方法
3. 调整考试评价方式
考试评价方式应该更加注重学生的实际运用能力和创造性思维能力。
可以采用开放式
题目，注重学生的实际运用能力和创造性思维能力，让学生在考试中能够发挥自己的特长，而不是单纯应付考试。
教师也要逐渐改变教学方式，注重培养学生的实际能力，让他们能
够更好地适应新的考试评价方式。
以上就是新课改下高中英语教学现状分析及改进方法。
通过对教学内容、教学方法和
考试评价方式的更新和调整，可以更好地适应新课改的要求，提高高中英语教学的质量和
效果。
希望各位教师能够积极思考和尝试，为高中英语教学的改进和发展做出更多的努
力。
高中英语新课程改革中的困惑与思考
高中英语新课程改革中的困惑与思考高中英语新课程改革中的困惑与思考一新课程改革旨在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现课程价值的融合。
其理念是非常好的，但在高中英语课改革过程中也产生了许多的问题。
1.理念与现实的矛盾新理念的出现常常带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固。
由于旧的体制管理和舆论的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，上课热热闹闹，下课还要面对考试，造成课改口号喊得响，穿着新鞋走老路。
2.过分依赖多媒体多媒体有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。
所以教师们蜂拥而上用而不舍。
但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，只是大量堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，往往使学生的注意力转移到图片上，而忽视了教学的重点内容，这样不但劳神费力还达不到真正的理想效果。
还有的时候多媒体被当成了“习题展示台”，使学生、教师身心疲惫、头晕目眩，导致了幻灯片厌烦症，还造成了资源浪费。
3.课堂活动设计形式化新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动做精心组织、巧妙设计和具体指导。
笔者听过很多节示范课、探究课，发现有些教师对内容和形式的关系把握不好，因此造成以下几种情况：（1）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。
（2）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以做秀、表演之嫌。
（3）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。
4.未处理好继承与创新的关系有相当一部分教师要搞新课改，就完全摒弃传统教学方法，好像不这样就不是在进行新课改。
不能扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一，其实我们有些传统的教学方法还是很实用的。
而另一些英语教师往往习惯于“就教材论教材”，“就知识讲知识”，自觉不自觉地把知识与技能看作是单独的目标，而不是把知识与技能看作是融合过程与方法、情感态度与价值观的载体，三者不能分割。
新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈
新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈【摘要】随着新课改的推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文从理解新课改对高中英语教学的影响入手，探讨了有效的词汇教学方法，提倡多元化的词汇教学策略，并引入技术手段促进词汇记忆。
关注学生个体差异，实现个性化词汇教学。
总结了新课改背景下高中英语有效词汇教学的重要性，展望了未来词汇教学的发展方向。
通过本文的探讨，可以帮助教师们更好地应对新课改背景下的挑战，提高学生的词汇学习效果，促进学生英语能力的全面提升。
【关键词】新课改、高中英语、词汇教学、方法、多元化、技术手段、个体差异、个性化教学、重要性、发展方向1. 引言1.1 新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈针对新课改对高中英语教学的影响，我们需要重新审视传统的教学方法，并探索更加有效的词汇教学方法。
在以往的教学中，往往是通过背诵和死记硬背来掌握单词，这种机械式的学习方法已经不能适应新时代对学生综合素质的要求。
我们需要探讨多元化的词汇教学策略，让学生在真实语境中学习词汇，提高他们的实际运用能力。
引入技术手段也是提高词汇教学效果的一个重要途径。
利用互联网和各类教学软件，可以帮助学生更加生动地学习英语单词，提高他们的学习兴趣和效率。
关注学生个体差异也是促进个性化词汇教学的关键，了解每个学生的学习风格和需求，针对性地进行教学。
新课改背景下高中英语有效词汇教学方法的探讨至关重要，只有不断探索新的教学方法，注重学生的个体差异和实际运用能力，才能更好地促进学生词汇水平的提高。
2. 正文2.1 理解新课改对高中英语教学的影响新课改背景下高中英语有效词汇教学方法的重要性不言而喻。
我们需要理解新课改对高中英语教学的影响。
新课程改革的目标是培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养。
在这样的背景下，英语词汇作为语言学习的基础，对于学生的语言能力和综合素质的提升起着至关重要的作用。
新课改将英语教学的重点由传统的语法和词汇教学转变为实际运用和交流能力的培养。
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。
教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对于未来发展的重要性。
关键词：新课改；高中教育；英语课堂在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围，让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。
教师的教学思想需要突破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题1.高中英语教学内容设置不够合理在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教学效果的主要因素。
对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。
教学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。
然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。
2.学生没有相应的语言学习环境语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。
英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。
但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。
在英语课堂中，连英语教师都经常性地出现"口语汉化"等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现"中式英语"，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策
2021年22期┆179随笔新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策徐大强摘 要：新课程改革背景下，我国的教育发展形势与教学要求发生了众多变化，素质教育理念已经成为重点教育改革目标。
作为高中英语教师，顺应时代发展变化，掌握清晰教学目标与良好教学创新策略，才能够有效提升课程教学效果与教学质量。
本文主要集中于新课改背景下，高中英语教学中存在的问题与不足，期望通过对现有课程教学发展变化的研究与分析，整合现存教育不足与教学问题，掌握高效率教学改革与创新策略，保障课程教学质量与教学效果，同时，不断贴合新课改教育发展要求。
关键词：高中英语；新课程改革；教学问题；教学对策 作为高中英语教师，积极反思教学实践期间存在的问题和不足，并探寻其根源因素，能够有效掌握课程教学改革方向。
尤其是在新课程改革背景下，完善高中英语课程教学内容，保障课程教学质量与教学效果，创新教学理念与教学策略的应用，能够有效解决传统教学方式中存在的问题与不足。
充分尊重学生们的学习主体地位以及个性化差异需要，积极反思教学问题，及时解决教学中存在的不足，能够在有序推进教学改革工作的同时，充分落实新课程改革内容，实现现代化教育改革目标。
一、新课程改革下高中英语教学的变化 （一）教学背景的改革变化新课程改革调整了现有的课程教学体系，教材和教学目标都进行了不同程度上的改编与调整。
适应现代化教育发展变化需求，关注学生们的学习状态，强化情感鼓励与教学关注，提升学生们的学习主体地位，不仅展现出了国家与社会对教育事业的关注，也代表我国教育发展水平的不断升级[1]。
高中阶段，英语教学主要培养学生们的语言学习能力以及英语实践应用能力，由于高中学生们已经具有较高的英语基础，教师需要集中培养学生们的英语核心素养，以丰富有趣的教学策略与教学方法，培养学生们的英语学习兴趣、自主学习意识以及综合语言学习能力，有利于促进学生们英语核心素养与综合能力的全面发展与进步。
（二）高中英语教师要求更高新课改背景下，教学创新以及改革已经成为比较常见的教学完善措施，作为高中英语教师，需要掌握的教学能力也更加广泛。
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策
高中英语新课程的实施中存在的问题及对策虽然我国的高中英语教学已经取得了较大的进步，但是新时代对于人才的培养提出了更高更严的要求。
一、高中英语新课程实施中的存在问题高中英语新课改实施过程中存在着传统教学观念盛行、地区差异性和学生差异性被忽略、高中英语教学改革艰难、高中教学内容与教育形式不能适应社会快速发展等问题，在具体实施中主要体现在以下几个方面：1、教师对新课程新要求的认识不够。
2、课堂教学条件开发利用不够。
3、教师的自身业务学习不够。
4、教师的系统业务培训不够。
5、教学评价机制不够完善。
面对高中英语新课程实施中这些客观存在的问题，我们要如何正视它、对待它，进而研究并找出合理有效的解决办法呢？二．高中英语新课程实施中的问题对策英语新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，教师能否顺利实施课程的关键因素，在于着力提高英语教师的素质，加强培训的针对性和可操作性，使新课程理念完全被教师内化，这样课改理念才能被科学有效地运用于教学实践。
1、注重提高英语教师的综合素质。
作为一线英语教师，要树立与新课程改革相适应的新课程理念，努力落实素质教育，勇于接受新挑战，转变传统课程观念，全面提高课程能力，积极主动参与课程改革，树立终身发展意识，培养乐于奉献的职业精神，做一个有人格魅力的老师，做一名学生喜欢的老师。
一要切实提高自身的业务素质。
英语新课程改革成功与否很大程度上取决于英语教师的教学理念新旧、能力水平高低和职业素质高低。
据不完全统计，在校学习期间，师范类学生只能获得20％教师所具备的知识，其它知识要本人在教学岗位上不断学习和积累中来获取。
新课程实施是一个主动创新的过程，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
作为教师，要具备忧患意识，不能只满足于现状，必须做到与时俱进，树立终身学习的观念，否则最终会被社会所淘汰。
作为新课程的执行者，英语教师必须重新审视陈旧的英语课堂常规教学，改变自己的一些传统教学行为，适应英语新课程的变化，力争成为一名素质全面、业务精湛、人民满意的高中英语教师。
浅谈新课改下的高中英语教学
浅谈新课改下的高中英语教学
随着新课改的实施，高中英语课程教学也面临了一系列的变化。
下面就谈谈新课改下的高中英语教学。
一、教学内容的变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重实用性和情境性，强调
学生的学习兴趣和实际应用能力。
在语法和词汇教学方面，新课程
更加注重语言素养的培养，强调语法的运用和词汇的交际功能。
同时，新课程也鼓励教师在教学中灵活运用各种教学资源，打造多元
化的语言环境，通过多样化的训练加强学生听、说、读、写的水平。
二、教学方法的变化
新课程对教学方法也提出了更高的要求，要求教师注重创新，
灵活运用教学方法，增强课堂的趣味性和实用性。
针对不同的学生
群体，教师可以采用个性化的教学方法，如项目式教学、合作学习、探究式课堂等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、评价方式的变化
新课程下也对教学评价方式提出了更具体的要求，强调教育教
学的差异化与个性化。
同时，新课程下也更多地倡导能力考查。
所以，在考核过程中，一定要更加重视能力教育和综合素质评价，注
重学生的主动性和创新性，让他们在情境中学习和探究，从而更好
地展现出综合素质和语言能力。
总之，新课改下的高中英语教学要符合实用性、情境性、多样
性的要求，注重能力的培养和评价，尊重学生的个性并鼓励他们的
创新能力。
而在教学过程中，教师要灵活运用教学资源、教学手段
和教学方法，提高学生的学习兴趣和应用能力，让他们更好地适应未来的挑战。
新课改背景下高中英语教学的现状：挑战与机遇
新课改背景下高中英语教学的现状：挑战与机遇摘要：国家实行“双减”政策后,有很多人开始质疑英语的地位是否应该降低。
许多家长认为在当前形势下，虽然不能完全取消英语学科，但至少可以降低它的地位，以减轻学生的负担。
教育部门就此问题做出回应，表示学习英语旨在确保世界各国之间的友好沟通和交流。
英语是一种广泛使用的语言，可用作跨国人员之间交流的工具，促使国家发展，而我国的青少年将来要承担国家发展的巨大责任。
基于此，本文将讨论在新课改背景下，高中英语教学所面临的问题以及如何解决这些问题。
关键词：幼儿园；游戏教学；英语教学《普通高中英语课程标准》明确指出：“高中英语旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。
”[1]英语课在高中阶段是一门重要的课程，旨在帮助学生提升语言表达和语言思考能力，以便学生可以自主地运用英语。
高中阶段的新课程改革效果并不十分显著，这是因为学校通常更关注提高学生的应试能力，却忽略了对学生学习能力和学习兴趣的培养。
目前探究的一个英语教学课题是如何激发学生的学习热情，同时提高他们的思维能力。
一、新课改背景下高中英语教学的基本要求（一）教学多元化新课程改革的基本原则是坚持素质教育，重视提高学生的综合能力，并力图将教育焦点从应试教育转向素质教育。
高中英语学习中的新课程改革要求英语教学必须具备多元性，其教学目标是培养学生自主应用英语的能力。
教师教学时需注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，以提高他们的语言水平。
教学理念应将学生置于核心位置，以此提升他们对英语的学习兴趣并增强语言学习能力。
（二）教学整体性高中英语教学采用不同的教学模式和方法，目的是使学生掌握基本的学习技巧，能够灵活运用所学知识，举一反三，从而达到显著的学习效果。
保持教学整体性是教育方式无论采用何种都必须要做到的。
加强学习重点内容的强化，并把握英语教学的整体性，对学生掌握和学习重点知识、提高学习能力有益。
二、新课改背景下高中英语存在的问题分析（一）忽略学生的情感需求新课改对高中英语教学提出了更多强调实践能力和语言运用能力培养的要求,然而,往往忽略了满足学生感性需求的因素。
浅谈高中英语新课改问题
下旬刊
浅 谈 高 中 英 语 新 课 改 问 题
要以培养学生的思维方式 、思维品质为出发点 ，以便真正 实现培养学生创新能力的目的 。 英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生 的 主体 地位 ，激发他们的主体意识 ，促进他们自我教育 ， 培养他 们的自主学习能力 。 因而在英语教学过程中 ，教师必须转 变观念 ，重新定位自己的角色 。 从独裁的位置走下来 ，走 到学生当中去 ，尊重学生的情感 ，营造宽松 、民主 、和谐的 教学氛围 。 二 、全面提高高中英语教师的自身素质 高中英语教师要树立新的教学理念 。 高中英语教师 要适应新课改的要求树立以学生发展为本 ， 突出学生主 体 ，尊重学生个体差异的教育理念 ，重新认识高中英语课 程的目标与定位 。 重视英语教学中的人文性目的 ，加强运 用英语语言对青少年进行素质教育 ， 既要满足学生心智 与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业 、 升学与未 来生存发展的需要 ， 同时还要满足国家的经济建设与科 技发展对人才培养的要求 。 高中英语教师必须让学生拥有独立自主学 习 的条 件 ，真正确立学生在教学中的主体地位 。 突出学生的主体 地位是新课标所提倡的教学方式 ， 但自主学习必须符合 教学内容的实际需要 ，必须适合学生的实际认知水平 ，必 须在教师的指导下进行 。 为此 ，首先 ，教师要根据所学语 言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景 。 其次 ， 要向学生提供自主学习的材料 ， 并使学生能驾驭这些材 料 。 再次 ，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮 助不同类型的学生制定实施计划 。 最后 ，对自主学习的结 果给予合理的评价 ，尊重学生的个性 ，赞扬 、关注每个学 生的闪光点 。 树立终身学习的理念 ，不断提高自身专业素质 。 新 课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念 ， 不断 更新知识结构 ，发展专业能力与知识能力 。 为此 ，教师要 不断进行教学反思 ， 正视自己英语学习和教学的习惯和 经验 ，利用教学过程中教材的使用 、师生的互动 、 同事之 间的相互听课 、说课和研讨 ，评价自己和同事长期积累所 形成的教育教学经验 ，澄清自己日常教学行为和想法 ，以 便更好地 、经常性地检测课堂教学情况 ，从而不断修正 、 调整自己的教学活动 ，养成教师的专业气质 。 三 、加强对学生语言运用能力的培养 高中英语教师应发挥主导作用 ，根据学生已有的语 言能力 ，创设学生听 、说 、读 、写的语用环境 。 教师可充分 利用教材的内容对学生进行听的训练 ， 在放磁带录音之 前 ，可先确定任务要求 ，学生明确了任务要求 ，自然会专 注捕捉所需的信息 。 同时在进行听的训练之后 ，教师还可 以提供与教学内容相关的课外阅读材料 ， 要求学生阅读 并回答问题 。 然后 ，教师可以根据当地学生熟悉的事物 ， 结合教材内容为学生提供说的机会 ， 共同编排符合语言 规范且有创意的对话 ，然后选优秀者到台前表演 。 这种形 式的训练 ，层层递进 ，环环相扣 ，学生感到新鲜 、 有趣 ， 有 助于学生语言技能的培养与提高 。 参考文献 ： 1.《新课改背景下高中英语教师专业成长初探 》郭玉 荣 大学英语 2.《新课改背景下高中英语教师的自我专业发展 》雷 军 内蒙古教育 3.《浅析英语课改的误区 》黄华 南方论刊 4.《论新课改背景下高中英语教学方式的转变 》俞虹 文教资料 5. 《 高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应 然思考 》乔凤杰 课程 · 教材 · 教法 6.《普通高中 （英语科 ）课程标准 （试验稿 ）》中华人民 共和国教育部 ：华东师范大学出版
新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略
新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略背景介绍20世纪末至21世纪初，教育事业发生了巨大变革，新课程标准作为教育改革的一部分得到了广泛实施。
新课程标准的实施旨在培养学生的创新思维和实践能力，同时也给传统的教育模式带来了挑战。
高中英语是新课改中很重要的一环，其教学成果不仅影响学生的学业，也关系到学生的未来发展。
但是，在教学实践中，许多教育工作者发现，新课程标准对英语教学也带来了一些不足，本文将重点探讨新课改背景下高中英语教学存在的不足及解决策略。
高中英语教学存在的不足1. 学生课堂参与度低新课程标准要求教师利用多样化的教学策略激发学生的学习兴趣，并最大程度地促进学生的课堂参与度。
但是，在高中英语教学实践中，部分教师主要利用讲授作为主要教学方式，学生参与度低。
这不仅降低了学生的学习兴趣和参与度，也影响了学生成长的能力。
2. 英语教学质量参差不齐由于教师的教育背景和教学经验不同，过程中很容易出现英语教学质量参差不齐的现象。
这些质量参差不齐的教学方式，导致很多学生出现学习英语的困惑，更重要的是，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
3. 英语教学资源缺乏虽然教育系统大力推进了英语教育改革，但是英语教材和教学资源构建仍存在不足。
比如，一些学校使用过期的教材，缺乏与时俱进的教学手段，这影响了学生的学习效果。
解决策略1. 鼓励学生积极参与高中英语教师需要鼓励学生积极参与课堂。
教师可以在课堂中加入更多互动活动，如小组讨论、互动游戏等，让学生主动参与，培养学生的合作意识和实践能力。
2. 加强英语教师的培训和研究由于英语教师的教育背景经验不同，需要通过培训和研究加强英语教师的专业素养。
例如，进行英语教学能力提升的短时培训、更经常关注教育前沿的研究分享等。
3. 优化英语教学资源教育机构可以通过制定新的英语教学计划和完善英语教材和例题的教学内容，用更贴近实际生活和符合新课程标准的教学方法，以达到提高学生综合理解能力和口语表达能力的目的。
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施随着教育体制的不断改革，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
而在新课改的背景下，高中英语教学中存在一些主要问题，需要采取相应的改革措施来解决。
本文将分析新课改下高中英语教学中存在的主要问题，并提出改革的措施。
一、存在的问题1. 教学内容单一化在以往的教学中，高中英语的教学内容往往过于单一，注重对语法、词汇等基础知识的掌握，而忽略了对学生综合语言运用能力的培养。
学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，导致学习兴趣的下降。
2. 缺乏实践性教学传统的教学模式更多侧重于课堂教学，缺乏实践性教学。
学生对语言的实际运用能力欠缺，往往只是停留在纸面知识的掌握上，无法把知识应用于实际中去。
3. 学生自主学习能力较差目前高中生的自主学习能力相对欠缺，缺乏对知识的主动获取和运用能力。
传统的教学方式使得学生过于依赖老师，在独立思考和解决问题的能力上存在较大不足。
4. 教师教学方法单一传统的英语教学模式中，教师主导学生 passively接受知识，缺乏互动性。
教师教学方法单一，难以激发学生的学习动力和兴趣。
以上问题的存在，制约了高中英语教学的发展和学生的综合语言运用能力的培养。
二、改革措施1. 多元化教学内容在新课改下，教学内容应该更加多元化，结合学生的实际需求，注重对学生综合语言运用能力的培养。
鼓励学生通过课外阅读、写作、口语表达等方式来提高语言能力，培养学生的语言表达能力和语感。
2. 实践性教学在新的教学模式下，教学更应该关注实践性教学，提供更多的实际练习机会，鼓励学生多参与社会实践活动，提高学生的语言应用能力。
可以借助现代技术手段，引入多媒体教学，利用网络资源等进行实践性教学。
3. 强化学生自主学习能力通过引导学生多阅读、多思考，提高他们的自主学习能力，鼓励学生主动获取知识，培养学生的终身学习能力。
4. 教师教学方法多样化在新的教学模式下，教师不再是单一的知识传授者，而应成为学生的引导者和促进学生发展的推动者。
高中英语教师在新课程改革中存在问题及对策
高中英语教师在新课程改革中存在的问题及对策摘要：新一轮的课程改革打破了传统的教师传授式、学生接受式的教学方式，要求教师引导学生把学习变成人的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。
同时对教师自身而言，无论是在理念、专业知识、专业精神、专业能力等方面都受到了严峻的挑战，教师必须加强学习，接受培训，以转变自身的教学方式，并提高自身的教学能力，从而适应新课程的教学工作。
就高中英语教师在新课程改革教学中存在的问题及相应对策进行探讨。
关键词：高中英语教师；新课程改革；教学能力；教学方式课程改革以迅雷不及掩耳之势来到了教师和学生中间，为教师的教和学生的学提供了广阔的新天地，同时，因新课程以促进学生发展为根本目的，以转变学生的学习方式为突破口，因此其实施也使教师和学生均面临着严峻的挑战。
那么，高中英语教师如何顺应新课程的改革，提高教学水平呢？一、面对新课改，高中英语教师在教学中存在的问题1.教学方式过于陈旧传统的教学方式过于陈旧。
传统的教学方式是在应试教育下，教师一统天下，在课堂上教师作为主体一味地传授知识、经验，因此在传统教学方式下，英语教师只热衷于语法、词汇知识的讲解，未能结合课题提供与课文内容相关的延伸性话题，帮助或引导学生查阅相关的信息。
2.对新教学理念比较陌生新一轮的基础教育课程改革是一场极为深刻的教育变革。
面对新课改所带来的重重困难和挑战，教学理念需要更新，教学内容需要学习，教学方法需要改进，太多新的东西扑面而来，教师们感到有些不知所措。
然而，在严峻的高考形势下，书本上的知识点远远不能够与高考中所考的内容相匹配，书本上的知识少，而要考的内容却很多。
3.教师自身素质有待于提高在新课改下，高中英语课本词汇量比以前多得多，而且有些词汇都达到了当今大学生的四级词汇，专业词汇也越来越多。
另外课文内容新，是原汁原味的英语，满载着浓厚的英语国家文化气息。
除此之外，高中英语课文越来越多取材于英语国家的原著或小说、报纸，文化气息很浓。
新课改背景下高中英语教学中的问题与对策分析
新课改背景下高中英语教学中的问题与对策分析随着中国教育体制的不断改革和发展，新课程标准的实施已经成为当前高中教育改革的重要内容。
在这个大背景下，高中英语教学也必然面临着新的问题和挑战。
本文将针对新课改背景下高中英语教学中存在的问题，进行分析并提出相应的对策。
问题一：学生学习兴趣不足在新课改下，传统的英语教学方式已经无法满足学生的需求和兴趣，导致学生对英语学习失去了兴趣。
这其中的原因包括教师教学方法的单一、教材内容的枯燥等因素。
对策：1. 创新教学方式：教师可以采用多媒体教学、课堂互动等方式，为学生呈现更加生动、有趣的英语教学内容，激发学生学习兴趣。
2. 丰富教材内容：教师可以选择更加丰富、贴近学生生活的教材内容，使学生能够在学习中产生共鸣，增加学习的趣味性。
问题二：课程负担过重在新课改下，高中英语教学的课程负担过重，学生和老师都面临着巨大的压力。
这使得学生缺乏对英语学习的热情，老师也难以将精力放在提高教学质量上。
对策：1. 精简课程内容：学校和教育部门可以对高中英语教学课程进行精简，剔除一些过于繁琐和无关紧要的内容，减轻学生的课业负担。
2. 注重素质教育：学校和教师可以注重培养学生的综合素质，而不是仅仅关注学生的英语成绩。
通过开展一些课外活动和实践项目，帮助学生拓展视野，培养学生的创新能力和实践能力。
问题三：评价体系不合理新课改下，高中英语教学中的评价体系问题较为突出。
过于依赖单一的考试成绩评价学生的英语能力，难以全面客观地评价学生的语言表达能力、思维能力和综合素质。
对策：1. 多元评价方式：学校和教师可以采用多元化的评价方式，例如口语表现、书面表达、小组合作等方式来全面评价学生的英语能力。
2. 引入技术手段：利用现代技术手段，如语音评测、线上测试等，客观记录学生的语言表达能力，辅助教师进行综合评价。
问题四：学生学习能力参差不齐在新课改下，学生学习能力的差异性日益明显，这给英语教学带来了一定的困难。
新课改背景下高中英语教育的挑战与发展
新课改背景下高中英语教育的挑战与发展随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断地面临着新的挑战和机遇。
中国的教育改革一直在不断地推进和深化，其中新课程改革成为了当前教育改革的重中之重。
高中英语作为新课程改革的一部分，也面临着诸多挑战与发展的问题。
本文将探讨在新课程改革背景下，高中英语教育所面临的挑战与发展。
一、挑战1. 教学内容丰富度不足在过去，高中英语教育侧重于语法、翻译、背诵等基础知识的教授，而缺乏实际运用语言的能力培养。
新课程改革提倡培养学生的综合语言能力，教学内容需更加丰富多样，注重听、说、读、写各方面的能力培养，而这对教师的教学能力提出了更高的要求。
2. 学生学习动力不足过去的英语教育注重填鸭式的灌输，学生对英语缺乏学习的兴趣和动力。
而新课程改革倡导学生的主动学习和自主发展，这意味着教师需要更多地发挥引导者的作用，激发学生学习的热情，培养他们的学习兴趣和动力。
3. 教学资源不足随着新课程改革的推行，需要更多的教学资源支持课程的实施。
然而目前高中英语的教学资源相对匮乏，优质的教材、教辅、多媒体资源等都存在不足的情况，这直接影响了教学效果和质量。
4. 教师教学水平和能力不足随着新课程改革的不断推进，教师的教学水平和能力也面临挑战。
过去培训的重点是培养教师的教学技能，而现在需要更多地关注教师的教学思想、教学理念等方面的提升，更加注重培养教师的创新意识和跨学科教学能力。
二、发展1. 提升教师的专业素养为了适应新课程改革的要求，教师需要不断提升自己的专业素养。
学校应加强对教师的培训和学习支持，为教师提供更多的学习机会和平台，鼓励教师参加各类培训和交流活动，促进教师的专业成长。
2. 丰富教学内容新课程改革提倡开放性、多样性的教学内容，教师需要根据课程标准和学生需求，灵活地设计教学内容，注重学科知识与实践能力的结合，培养学生的综合语言能力和跨学科能力。
3. 创新教学方式为了提高学生的学习兴趣和动力，教师需要不断创新教学方式。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法随着新课改的不断推进，我国高中英语教学也在不断变革和完善。
新课改下高中英语教学依然存在一些问题，需要我们进一步分析并提出改进方法。
一、高中英语教学现状分析1. 高考导向新课改下，高中英语教学依然面临高考导向的问题。
学生和老师都将教学重点放在了应试技巧和题型训练上，而忽视了对语言能力的真正提升。
这造成了学生的英语学习兴趣不高，只为应付考试而学习，缺乏真正的语言运用能力。
2. 传统教学模式在教学内容和教学方法上，部分学校还停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样性。
学校教材的使用频率较高，教师往往使用教材上的题目进行教学，缺乏灵活性和个性化。
3. 老师水平参差不齐新课改后，一些学校可能缺乏良好的英语教师资源，导致教师水平参差不齐，教学质量参差不齐。
这将直接影响学生的学习效果和兴趣。
二、改进方法1. 重视语言能力培养新课改下，应该更注重培养学生的语言能力，而不仅仅是应试技巧。
教师在教学中要以培养学生的语言运用能力为目标，多开展英语口语、听力和写作等活动，让学生在语言运用中获得成就感和兴趣。
2. 倡导多元化教学模式在教学内容和教学方法上，应该倡导多元化的教学模式，多样的教学材料和教学方法能够激发学生学习兴趣，培养他们的学习自主性和创新能力。
教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，使用多样的教学资源和方法进行教学。
3. 提升教师水平学校应该加大对英语教师培训的力度，提升教师的教学水平和专业能力。
学校还可以邀请外语教育专家来指导教师的教学，帮助教师及时了解最新的教育理念和教学方法，提高教育教学质量。
4. 强化综合评价新课改下，应该强化对学生的综合评价，不再过分追求分数的高低，而是注重学生的语言能力和综合素养的培养。
通过多种形式的评价，包括平时作业、课堂表现、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力，为学生未来的发展提供更充分的参考。
新课改下高中英语教学需要多方共同努力，重视语言能力的培养，倡导多元化的教学模式，提升教师水平，强化综合评价，才能更好地适应社会发展的需要，培养更符合时代要求的英语人才。
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施
新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施一、问题1. 教学内容过多随着新课程改革，高中英语教学内容更新迭代频率加快、更新内容数量增多，学生学习压力增大。
「十七周年大国雄心，一生情定教育事业」的成功信条，继续推进教育事业新的成果，持续升幅原已过高。
2. 教学形式单一在新课改下，高中英语教育仍然存在教学形式单一的问题，往往只是口语、阅读、写作的机械式教学，缺乏全面性和灵活性。
3. 学生学习动机不高新课改下，高中英语教学中，学生学习动机不高的问题依然存在，他们在学习中缺乏兴趣，学习效果不佳。
4. 教学资源不均衡在一些地区，尤其是农村地区，由于教学资源不均衡，高中英语教育依旧面临着一些基础设施和师资力量不足的问题。
二、改革措施1. 精简教学内容在新课改下，高中英语教学应该精简教学内容，避免内容过多，注重学习质量而不是数量。
教学内容应该与学生的实际情况相结合，有针对性地进行设计。
2. 多元化教学形式高中英语教学应该多元化教学形式，采取多种方式教学，包括课堂讨论、小组讨论、项目实践等，让学生在不同的教学环境下学习，激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生学习兴趣在新课程改革下，高中英语教学中应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在学习中愉快、轻松，而不是压抑和焦虑。
4. 加强教学资源建设在新课程改革下，应该加强教学资源建设，特别是在一些教育资源不足的地区，应该加大对基础设施和师资力量的投入，提高教学质量。
在新课程改革下，高中英语教学中存在的一些问题，需要我们认真分析和解决。
只有不断改革创新，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更好的教育服务。
希望相关部门和教师能够将这些改革措施贯彻到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，提高学生成绩和综合素质。
【这是自完成的文章，如需转载或引用，请注明出处，谢谢】参考文献：王, 赵. (2018). 新课改下高中英语教学研究. 教育问题研究, 08, 034.。
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浅谈高中英语新课改问题
高中英语新课程标准强调，高中英语教学要鼓励学生积极尝试，自我探究，自我发现，培养其自主学习的水平。
高中英语新教材的设计理念也是让学生在体验、参与、研究的过程中去学习外语，极大地增加学生参与的量，要让学生在实际使用中感觉到语言是实用的。
但是，当前很多课堂教学中仍然以教师讲授为主，方法大都为传统的课文及语法讲解或翻译法，学生参与课堂的积极性并不高。
即使有实施新课程改革的想法，教师在课堂教学设计中对于探究式、自主式的活动设计也较少，或仅是让学生自学，思索书后的相关语法规则，课后少有探究性作业要求学生完成。
即使有此类作业，也多缺乏策略性的引导及有效措施实行检测。
课程标准倡导培养学生合作学习的水平。
让学生在掌握语言知识的同时，通过训练学会使用语言、获取信息，交流思想和情感。
现在很多课堂上最主要的合作学习模式是学生结成小组讨论问题，或发表观点，然后选出一位主发言人对小组活动实行汇报。
合作学习的模式在一定水准上培养学生合作学习的理念，但合作学习的过程管理、效度监控存有困难;不同组别、不同学生的参与水准差异较大;以小组为单位的合作学习往往流于形式，最终成了成绩较好的学生的独角戏。
新课程标准教材中必修部分的语法知识采用了发现式教学模式，即引导学生通过比较、探究等方式，自己发现不同的语法规则，而非通过教
师的灌输式教学加以掌握。
但很多英语教师仍然采用教师“一人堂”的满堂灌的填鸭式教学，课后辅以大量的语法练习，使学生既得不到探究的锻炼，又陷于题海难以自拔，很难达到好的学习效果。
新课程标准英语教材的词汇量较以往的英语教材明显增大，在一定水准上提升了学生掌握词汇的要求。
教师要求学生课下背诵拼写和汉语释义，每节课前以听写的方式实行检测，但很多学生在记住单词拼写及释义的情况下，在使用中还是显得束手无策。
下面谈谈一些看法。
一、明确英语课改目标，转变教学观点
高中英语新课程教学倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。
除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还注重学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促动学生非智力因素的发展。
同时，也从根本上改变了学生的学习方式。
新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践水平。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求注重每一个学生的发展。
教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为他们学会学习和形成准确价值观的过程。
教师的教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。
为了每一个学生的发展，需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的依据;由重教师“教”向重学生“学”转变，学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。
教师不但要重视知识传授和水平培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，并发展
学生自主学习的水平和合作精神。
在教学方法上，不但要研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新水平的目的。
英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促动他们自我教育，培养他们的自主学习水平。
因而在英语教学过程中，教师必须转变观点，重新定位自己的角色，从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二、全面提升高中英语教师的自身素质
高中英语教师要树立新的教学理念。
高中英语教师要适合新课改的要求，树立以学生发展为本、突出学生主体、尊重学生个体差异的教育理念，重新理解高中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，增强使用英语语言对青少年实行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求，以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真准确立学生在教学中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下实行。
为此，首先教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景;其次要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料;再次要交给学生使用语言材料完成的交际任务，并协助不同类型的学生制定实施计划。
最后，对自主学习的
结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、注重每个学生的闪光点。
树立终身学习的理念，持续提升自身专业素质。
新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，持续更新知识结构，发展专业水平与知识水平。
为此，教师要持续实行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己的日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而持续修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。
三、增强对学生语言使用水平的培养
高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言水平，创设学生听、说、读、写的语用环境。
教师可充分利用教材内容对学生实行听的训练，在放磁带录音之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注于捕捉所需的信息。
同时，在实行听的训练之后，教师还能够提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。
然后，教师能够根据当地学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排符合语言规范且有创意的对话，然后选优秀者到台前表演。
这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜、有趣，有助于学生语言技能的培养与提升。