《琵琶行》导学案第一课时
第6课 琵琶行(第1课时)导学案 新人教版必修3
6 琵琶行【学习目标】1、了解作家作品，归纳文言现象。
2、整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界。
3、领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；【学习重点】1、背诵诗歌，掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
【学习难点】品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【教材助读】一、走进作者白居易（772—846）字乐天，号香山居士，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。
”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。
白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。
他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。
现存诗近三千首。
二、写作背景《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。
唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
琵琶行 1
《琵琶行（并序）》导学案（第一课时）高二语文设计：陈孝蓉审定：李平 2009-8-13【学习目标】1、通读全文，概括文意；2、疏通文意（序——2段），掌握重点词语。
3、背诵第2段。
4、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
【学习重点】背诵第2段。
【学习难点】掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
【学法指导】反复诵读，梳理层次，逐段背诵。
【知识链接】1、作者及背景白居易，字乐天，号香山居士。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗。
所作《新乐府》《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”，“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
中年在官场中受了挫折，“宦途自此心长别，世事从今口不开”，但仍写了许多好诗，为百姓做过许多好事，杭州西湖至今留着纪念他的白堤。
晚年寄情山水，也写过一些小词。
赠刘禹锡诗云：“古歌旧曲君休听，听取新词《杨柳枝》”。
《琵琶行（并序）》是白居易在唐宪宗元和十年（815）遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。
诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。
一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行（并序）》。
诗一问世，即广为传播，远扬塞外。
唐宣宗曾在白居易去世后写悼诗：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。
”直到今天，虽历时千载，仍传诵不衰，其中有关琵琶弹奏技巧的描写，达到出神入化的境界。
本篇是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。
2、行行，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。
它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可多次换韵。
【学习过程】一、整体感知。
（一）诵读全诗。
1．读准字音。
第一段：铮铮．．然（）贾．人（）悯．然（）憔悴．．（）恬．然（）第二段：荻．花（）瑟．瑟（）第三段：捻．（）嘈．嘈（）舫．（）第四段：蛤蟆．．（）钿．头（）银篦．（）第五段：呕哑．．（）．．（）啁哳二、通读全文，读准字音、句读。
琵琶行导学案第一课时(2)
琵琶行导学案第一课时(2)琵琶行导学案第一课时13、春江花朝()14、呕()哑()嘲()哳()15.霓裳()16.转轴()17.慢捻()(二)重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁：()〔2〕明年秋。
明年：() 〔3〕善才：()〔4〕委身为贾人妇。
委身：()〔5〕遂命酒。
遂：()〔6〕使快弹数取。
快：()〔7〕曲罢悯然。
悯然：()。
〔8〕感斯人言。
斯：()〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是：()始：()〔10〕因为长句。
因为：()〔11〕歌以赠之。
歌：()〔12〕凡一百一十六言。
凡：()言：()〔13〕命曰《琵琶行》。
命：()〔14〕循声暗问。
暗：() 〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯：()重：()〔26〕弦弦掩抑声声思。
掩抑：()思：()〔17〕低眉信手。
信()〔18〕颜色故。
故：()〔19〕又闻此语重唧唧。
重：()〔20〕如听仙乐耳暂明。
暂：() 〔21〕为君翻作琵琶行。
为：()〔22〕却坐促弦。
却：() 〔23〕凄凄不似向前声。
向前：()(三)通假字①曲终收拔当心画()②钿头银篦击节碎()(四)古今异义①明年秋，送客湓浦口。
明年：古：()今：()②老大嫁作商人妇。
老大：古：()今：()③又闻此语重唧唧。
唧唧：古：()今：()④因为长句。
因为：古：()今：()⑤暮去朝来颜色故。
颜色：古：()今：()⑥凄凄不似向前声。
向前：古：()今：())(五)一词多义(1)言①感斯人言()②凡六百一十六言()③自言本是京城女()(2)命①遂命酒()②命曰[琵琶行]()(3)为①因为长句()②初为【霓裳】后【六幺】()③为君翻作【琵琶行】()(4)暂①凝绝不通声暂歇()②如听仙乐耳暂明()(5)幽①别有幽愁暗恨生()②幽咽泉流冰下难()③野芳发而幽香()④至于幽暗昏惑而无物以相之()(6)语①琵琶声停欲语迟()②今夜闻君琵琶语()(7)暗①寻声暗问弹者谁()②别有幽愁暗恨生()③偏听则暗()(六)词类活用①闻舟中夜弹琵琶者()②遂命酒()③歌以赠之()④商人重利轻别离()(七)文言句式①转徒于江湖间()②尝学琵琶于穆，曹二善才()③问其人，本长安倡女()④送客湓浦口()⑤使快弹数曲()⑥沉吟放拔插弦中()⑦感斯人言()(八)名句填空1.〖1983全国卷〗千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶行导学案
《琵琶行》导学案［学习目标］1.能说清《琵琶行》的内容，概括出诗人深沉的感情。
2.能说出描摹音乐的修辞手法。
［学习重点和难点］【学习重点】诗中使用比喻，形象描写音乐的语言艺术【学习难点】通过学习体会作者的感情。
［知识链接］1、作者及背景介绍。
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。
朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。
［学习过程］第一课时目标：熟读全文，整体感知一．检查朗诵，1.［解释词语］左迁：善才：贾人：翻作：出官：因为长句：间关：却坐：争缠头：颜色故：红阑干：明年：二．［问题预设］1、思考“序”中交代了什么内容？有何作用？2、请用最简洁的语言概括各诗节的内容，可尝试用七言诗句。
第二课时目标：梳理文章的两条线，概括作者的感情。
环境描写的作用。
一．［问题预设］1、文中的琵琶女有何遭遇？2.作者听曲后有何感受？一曲普通的乐曲为何能引起作者的共鸣？3，诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？4. “男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？5.把文中的环境描写找出来加以分析：例如：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，表达了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
琵琶行导学案第一课时
琵琶行导学案第一课时琵琶行导学案第一课时《琵琶行》描述了一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事琵琶行导学案第一课时1【学习目标】：知识与能力目标：通过诵读，品味诗歌过程与方法目标：学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
情感态度及价值观目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情【学习重点】：学习用文字表现音乐的艺术手法“同是天涯沦落人”主旨的理解【学习难点】：作者用比喻的手法描写声音的高超技法【知识链接】：1、认识作者了解写作背景：白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为时而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。
今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。
一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。
《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。
他的讽喻诗主要包括了两方面的'内容：一、广泛地反映人民的苦难。
这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。
2、认识“歌行”体：《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案一、学习目标1、了解白居易的生平及其诗歌创作特点。
2、熟读并背诵《琵琶行》全诗，理解诗歌的内容和主题。
3、欣赏诗中对音乐的描写，学习用生动形象的语言描绘音乐。
4、体会诗人抒发的情感，感受诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中描写音乐的语句，感受其艺术效果。
（2）把握诗歌的主题和诗人的情感变化。
2、难点（1）体会诗歌中音乐描写的技巧和手法。
（2）理解诗人通过琵琶女的遭遇所抒发的个人感慨。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元 816 年）秋，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》。
四、诵读感知1、初读诗歌，读准字音，把握节奏。
2、再读诗歌，理解诗句大意，初步体会诗歌的情感。
五、诗歌赏析1、小序的作用诗前小序简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了写作本诗的动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
2、诗歌的结构全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。
两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一共同的主旨上。
3、音乐描写（1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”这几句诗运用比喻的修辞手法，将粗重的大弦声比作急雨，将轻柔的小弦声比作私语，将大小弦交错弹奏的声音比作大珠小珠落在玉盘上的声音，生动形象地写出了琵琶声的清脆悦耳。
《琵琶行》课时导学案1
明年——（第二年）年长色衰——（女性面容）遂命酒——（摆上酒宴）使快弹数曲——（畅快）感斯人言——（被感动）因为长句——（于是写下了）歌以赠之——（作歌）凡六百一十六言——（一共）
2、小序在文中有什么作用？
生答:①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；
（一）检查预习
1、读音
铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）
捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）
作
业
布
置
归纳文言基础知识
反
思
与
札
记
②概述琵琶女身世；
③点明写作动机；
④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
四、延伸拓展：
本篇是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗，作者借叙写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世，抒发自己被贬的“天涯沦落”感慨之情，要通过诵读认真感受这种情感。
引
导预Leabharlann 习1、分析结构，把握诗歌的整体美。
2、熟读并背诵课文
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
琵琶行
备课时间
执笔人
教
学
目
标
知识与技能
1.白居易的诗歌创作及贡献。
2.朗读整体把握，积累部分字词
过程与方法
诵读法、探究法
情感、态度
与价值观
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
引导学习过程设计：（第一课时）
高中语文(第二单元琵琶行)导学案 新人教版必修3 学案
《琵琶行》导学案第一课时【学习目标】1. 解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2. 整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
【知识导学】1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
______________，______________。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主X“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。
【基础演练】1. 给下列难字注音：铮（）铮然贾（）人悯（）然转徙（）荻（）花霓（）裳琴（）瑟（）琵（）琶（）钿（）头呕（）哑（）嘲（）哳（）六幺（）2．解释下列各句中加点字的意义：感斯人言（）凡六百一十六言（）东船西舫悄无言（）自言本是京城女（）转徙于江湖间（）转轴拨弦三两声（）却坐促弦弦转急（）因为长句（）初为霓裳后六幺（）为君翻作《琵琶行》（）商人重利轻别离（）铁骑突出刀枪鸣（）整顿衣裳起敛容（）a．尝学琵琶于穆、曹二善才译文：b．转徙于江湖间译文：c．使快弹数曲译文：d．是夕始觉有迁谪意译文：3. 用“/”标出下列诗句的诵读节拍：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
《琵琶行》(第一课时)(教师中心稿)教案
琵琶行（第一课时）(教师中心稿)教案课程目标
本课程旨在帮助学生：
•熟悉《琵琶行》这首古代诗词；
•学习相关的历史和文化背景；
•提高阅读理解和口语能力。
教学内容
课前准备
•听一段古筝演奏的《琵琶行》的音乐，引导学生感受其中的情感和意境。
导入
老师向学生介绍《琵琶行》的作者白居易，并简单介绍这首诗的故事背景。
还可以通过图片等方式，向学生展示唐朝的一些文化特点，如唐朝的服饰、建筑等。
主要内容
1.阅读理解
老师逐句讲解诗句的含义和表达方式，引导学生理解每个词语和句子。
鼓励学生多思考诗句背后的情感和意境。
2.历史和文化背景
老师向学生介绍唐朝的音乐文化和琵琶的起源和演变。
可以通过图片、视频等方式向学生展示琵琶的不同种类和演奏技巧。
3.口语练习
老师可以让学生对诗句进行朗读和模仿，帮助学生提高说话和表达的能力。
也可以让学生分享自己的感受和理解。
总结
将课程内容进行总结，再次强调学生需要掌握的知识点。
如果有时间，可以留下一些问题供学生思考和讨论。
课后作业
1.完成《琵琶行》的阅读和注释；
2.感受琵琶的音乐，画一幅琵琶的图画；
3.听一首古筝演奏的乐曲，写下你的感受和想法。
参考资料
•百度百科：琵琶行；
•《唐诗三百首》：《琵琶行》。
《琵琶行》导学案第一课时
3.感斯人言：
4.本长安倡女：
5.使快弹数曲：
四【自学深思】
1.诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
2.在这首长诗（叙事诗）中，主要的人物形象有几个？诗人是用哪二个诗句
将这几个形象连接在一起的？
3、请用简洁的语言概括每小节的主要内容。
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第一课时
一、1•①名词，话/名词，字/动词，说 ②动词，吩咐，命令/动词，命名， 题名 ③数词，几/名词，数量 ④副词，暂时/副词，一下子，忽然 ⑤动词, 拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具
1、简介作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年 时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻 苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一
岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去， 萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、 左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇， 即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
2.倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。3.被动句，意思是：被这个人的话感 动。4.判断句。本来是长安倡女。5.省略句。使其快弹数曲。
四【自学深思】
1•①小序：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了 写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2•主要形象有两个，是用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”将这两个形象连接在
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授课人：潘松玲
第一课时
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
高一语文(琵琶行1)导学案 新人教版 学案
《琵琶行（并序）》导学案第一课时【学习目标】：1.了解作品背景及有关“歌、行”的知识；2.诵读文本，初步感知。
疏通小序，积累相关的文言字词。
2.疏通小序【知识链接】1. 作者介绍童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
－－唐宣宗李忱《吊白居易》白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
2.文学常识——关于歌行体《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
宋王灼《碧鸡漫志》卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”宋赵德操《北窗炙(guǎ)》卷上：“凡歌始发声，谓之引……既引矣，其声稍放焉，故谓之行。
行者，其声行也。
”明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
【学习过程】一、基础梳理1.给加点的字注音湓．浦口（）铮铮．．然（）倡．女（）贾．人（）悯．然（）霓裳．．（）虾．蟆．陵（）钿．头银篦．（）呕哑嘲哳．．．．（）2.解释下列加点的字词明年．．秋，送客湓浦口因为．．长句铁骑突出．．刀枪鸣曲终收拨当心．．画弟走从军阿姨．．死暮去朝来颜色．．故老大．．嫁作商人妇夜深忽梦少年．．事凄凄不似向前．．声3.解释下列加点字闻舟中夜．弹琵琶者遂命酒．低眉信手．．续续弹凝绝不通声暂．歇秋月春风等闲．．度去来．．江口守空船梦啼妆泪红阑干．．如听仙乐耳暂．明却．坐促弦弦转急二、重难点探究1.诵读本文小序，解释下面的字词，疏通文意。
元和十年，予左迁（）九江郡司马。
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6 •《琵琶行并序》导学案
授课人：潘松玲
第一课时
【学习目标】
1.朗读课文，了解白居易相关的文学常识、文章的体裁；
2.查阅资料，掌握整理文中字词、句式，背诵默写全诗。
3.通读序言及诗文，概括内容。
【重点难点】
1.查阅资料，掌握整理文中字词、句式，背诵默写全诗。
2.通读序言及诗文，概括内容。
【学法指导】诵读和讨论。
【知识链接】
1、简介作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一
岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞
善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作
品。
这首诗属于后者。
4•关于歌、行、弓
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都米用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
【知识积累】
一、实词
1 .一词多义
感斯人言 ______________________
① _____________________________________ 言凡六百一^六言
自言本是京城女 _______________________
遂命酒______________________
命曰《琵琶行》________________________
使快弹数曲_______________________
一曲红绡不知数________________________
凝绝不通声暂歇________________________
如听仙乐耳暂明________________________
转轴拨弦三两声________________________
曲终收拨当心画________________________
2 .古今异义［来源：学科网］
①明年秋，送客湓浦口 < 古义：
今义:
②因为长句，歌以赠之古义：
今义:
③整顿衣裳起敛容古义：
今义:
④老大嫁作商人妇古义：
今义:
⑤铁骑突出刀枪鸣古义：
今义：__________________________________________________________________
⑥凄凄不似向前声。
古义：
今义：___________________________________________________________________
⑦如听仙乐耳暂.明。
古义：
今义3 •词类活用
①闻舟中夜弹琵琶者：_______________________
②遂命酒: __________________________________
③ _____________________________________ 商人重利轻别离：
、虚词
转徙于江湖间 ________________________
1. ________________________________________________ 于人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 ________________________________________
臣诚恐见欺于王而负赵 __________________________
委身为贾人妇 __________________________
霓为衣兮风为马 __________________
庖丁为文惠君解牛
初为《霓裳》后《六幺》 _____________________________
1 .送客湓浦口： _____________________________
2. 转徙于江湖间： ___________________________
3. 感斯人言： _______________________________
4. 本长安倡女： _____________________________
5 .使快弹数曲： ______________________________
四【自学深思】
1. 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
2.
在这首长诗（叙事诗）中，主要的人物形象有几个？
诗人是用哪二个诗句
将这几个形象连接在一起的？ 3、 请用简洁的语言概括每小节的主要内容。
6 •《琵琶行 并序》导学案参考答案
第一课时
一、1 •①名词，话/名词，字/动词，说 ②动词，吩咐，命令/动词，命名， 题名 ③数词，几/名词，数量 ④副词，暂时/副词，一下子，忽然 ⑤动词, 拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具
2•①古义：第二年。
今义：今年的后一年。
②“因为”古义：于是写了。
今义： 连词，表示原因。
“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句。
今义：长句子。
③古义：整理。
今义：整治，治理。
④古义：年纪大了。
今义：排行第一的。
⑤古义：突然冲出。
今义：超出一般。
⑥古义：刚才。
今义：朝前面。
⑦古义： 突然，一2•为 句式
下子。
今义：暂时。
3.①时间名词作状语，在夜里；②名词用作动词，摆酒；③形容词“重”“轻”
均带宾语，用作动词，看重，轻视。
二、1.介词，弓I出动作的处所，译为“在”/介词，表示比较，译为“比”/介词，在被动句中引出动作的主动者 2.动词，做/动词，当作，作为/介词，给/
动词，弹奏
三、1.省略句，省略虚词，于。
同时是倒装句，正常语序为：于湓浦口送客。
2.倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。
3.被动句，意思是：被这个人的话感动。
4.判断句。
本来是长安倡女。
5.省略句。
使其快弹数曲。
四【自学深思】
1 •①小序：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2•主要形象有两个，是用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”将这两个形象连接在
一起的。
3.( 1)、江头送客闻琵琶
(2)、江上聆听琵琶曲
(3)、歌女倾诉身世苦
(4)、同病相怜伤迁谪
(5)、重闻琵琶青衫湿。