示范性建设思路——重点专业建设
高职示范院校重点专业建设探索
高职示范院校重点专业建设探索江苏省扬州商务高等职业学校（以下简称“我校”）是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校，而烹饪专业是该校重点专业之一。
文章从人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设等方面介绍烹饪专业的建设情况。
标签：示范校；重点专业建设；烹饪我校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校，烹饪专业是该校重点专业之一，该专业的建设方案获得了教育部5个A考核评价，经过近半年的建设，目前已初见成效。
一、建设总体目标从2011年到2012年，通过专业建设中的改革创新，进一步提高烹饪专业办学的规范化、信息化和现代化水平，使烹饪专业成为教育改革创新的示范专业、提高质量的示范专业和办出特色的示范专业，在全国职业学校烹饪专业中发挥引领、骨干和辐射作用。
做到专业发展水平明显提高，专业建设模式独特新颖，专业结构调整取得成效，教育教学质量明显提升，师资队伍素质显著增强，服务市场的能力进一步增强，人才强专业战略深入实施，素质教育实施迈出新步伐，专业发展环境明显优化。
2011年争创江苏省品牌专业，2012年冲击江苏省特色专业，为今后创国家级示范专业奠定坚实的基础。
二、建设内容在建设过程中，立足专业基础，紧扣建设目标，从校企合作机制体制建设、专业建设与人才培养模式建设、师资队伍建设及社会服务能力建设等几方面入手，从而确保专业建设取得成效，人才培养质量得到提升。
1. 人才培养模式与课程体系改革。
以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。
改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。
立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教学做统一，实现学生的全面发展。
（1）优化人才培养方案。
突出专业与特色专业建设思路
突出专业与特色专业建设思路
为了提升专业教育质量，突出专业特色，以下是一些建设思路。
1. 深化课程设置和教学方式改革
1.1 优化课程设置
根据行业需求和学生需求，对专业课程进行深入调研和分析，
优化课程设置。
增加前沿知识、实践技能和创新意识培养方面的课程，使其与市场发展紧密结合。
1.2 引入多元教学方式
传统的课堂教学方式已经不能满足学生多样化的研究惯和需求。
因此，引入多元教学方式，包括讲座、案例分析、团队项目和实践
实等，以提高学生的实际操作能力和综合素质。
2. 拓宽实践渠道和合作机会
2.1 与行业企业建立合作关系
与行业企业建立合作关系，开展实践课程和项目实训。
举办校
企合作交流会，为学生提供就业机会和实践机会，提高学生的就业
竞争力。
2.2 开展实地考察和实实训
组织学生进行实地考察和实实训，将理论知识应用到实际工作
环境中。
定期组织专业实和实训，提供实践机会，增强学生的实际
操作能力和解决问题的能力。
3. 强化师资队伍建设
3.1 增加外部专家资源
邀请国内外专业人士、业界精英和学术研究人员，担任客座教
授或兼职讲师。
引进行业经验丰富的专家，以提升教师队伍的专业
水平和教学能力。
3.2 加强教师培训和学术交流
鼓励教师参加学术研讨会、国际会议和培训班，增加知识储备。
组织学术交流活动，促进教师之间的学术合作和互相研究。
以上是突出专业与特色专业建设的一些思路，希望对专业教育的改进和提升有所帮助。
重点专业建设、课程建设
校外实习基地建设
积极拓展校外实习基地，为学生提供更多的实践机会和更好 的实践条件。
专业教材建设
教材规划
根据专业人才培养需求，制定教材建设规划，确保教材建设的科学性和系统性。
教材选用与编写
积极选用高水平教材，鼓励教师编写具有特色的专业教材。
专业教学质量保障体系建设
教学质量监控
建立完善的教学质量监控体系，对教学质量进行全程监控和管理。
问题
管理体制不健全
对策
完善管理体制，明确各方职责 和权益，加强监督和评估，确 保专业和课程建设的有效实施
。
05 未来重点专业与课程建设 展望
专业建设展望
人工智能专业
随着人工智能技术的快速发展，未来将需要大量的人工智能专业 人才，因此人工智能专业将成为一个重点建设方向。
生物医药专业
随着人口老龄化和健康意识的提高，生物医药专业将成为一个重点 建设方向，培养具备医学和生物技术的人才。
实践能力提升
通过实践教学和课外活动，学生的实践能力得到 提升，增强了就业竞争力。
创新能力培养
鼓励学生参与科研项目和学科竞赛，培养了学生 的创新意识和创新能力。
04 重点专业Байду номын сангаас课程建设问题 与对策
专业建设问题与对策
问题
专业设置与市场需求脱节
对策
加强市场调研，定期评估和调整专业设置，确 保专业内容与市场需求相匹配。
问题
专业师资力量不足
对策
引进优秀教师，加强教师培训和学术交流，提高教 师整体素质。
实践教学环节薄弱
问题
对策
加强校企合作，建立实践教学基地，提高学生的实践能 力和就业竞争力。
课程建设问题与对策
专业建设重点工作计划范文
专业建设重点工作计划范文一、前言当前，我院面临着教育教学改革、学科专业发展、师资队伍建设等一系列重大任务和挑战。
在新时代背景下，为了更好地适应国家发展需求，满足社会和学生对专业人才的需求，提高学校整体竞争力，我院制定了专业建设重点工作计划，全面提升专业建设水平，为学校建设和发展做出积极的贡献。
二、专业建设重点工作计划1.教学改革教学是学校的主要任务和职责，是学校立德树人的重要途径。
因此，教学改革是专业建设的首要任务。
首先要对课程设置进行全面、系统的梳理和调整，围绕社会需求、行业发展和学生发展需要，优化专业课程结构，提高专业知识与实际能力的结合度。
其次，要引入国际先进的教学理念和模式，借鉴国外成功经验，对学科教学模式进行创新和改革，提高教学质量和水平。
同时，要加强对教师的培训和指导，提高教师教学水平和能力，鼓励教师参与学科教学改革和研究，推动学科教学与研究相结合，形成良好的教学氛围。
2.学科专业发展学科专业是学校的核心竞争力和发展动力，是培养人才的重要基础。
因此，学科专业的发展是专业建设的重点工作。
首先要加强对学科专业建设的规划和布局，根据国家产业发展需求和学科发展趋势，调整和优化学科专业结构，引进和培养更多的新兴学科专业。
其次，要不断提升学科专业的教学、科研水平和竞争力，加强学科专业间的交叉融合，发挥学科专业优势，推动学科专业的互补和协同发展。
同时，要加强学科专业与社会产业的紧密联系，加强产学研合作，为学科专业发展提供更广阔的平台和机遇。
3.师资队伍建设师资队伍是学校的重要资源和保障，是培养人才的重要力量。
因此，师资队伍建设是专业建设的关键环节。
首先要加强对师资队伍的引进和培养，加大引进名师名校名院力度，不断完善和优化师资队伍结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
其次，要对教师进行激励和激励，提高教师的教学和科研积极性，推动师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
同时，要加强对教师的培训和指导，提高教师专业水平和师德师风，为师资队伍建设提供有力保障。
重点专科建设实施方案例文(3篇)
重点专科建设实施方案例文一、背景与目标阐述（一）背景分析重点专科建设作为高等教育改革与深化发展的关键环节，其目的在于推动我国专业教育质量的飞跃与升级，进一步促进人才培养体系与产业结构的深度融合与协同发展。
（二）目标设定本方案旨在通过重点专科建设，系统性地提升该专业的师资力量、实践教学设施水平、科研创新能力以及国际交流合作深度，最终将其打造成为在国内外均享有较高声誉与广泛影响力的顶尖专科专业。
二、建设原则概述（一）质量为本，强化特色坚持质量导向，将提升教学质量与人才培养质量作为核心任务，同时注重强化专业特色，增强学生的实践能力与综合素质。
（二）创新驱动，科研引领加强科研机构与团队建设，推动科研创新，引领专业领域学术研究与技术进步，为专业发展提供强大动力。
（三）产业对接，服务发展深化校企合作，加强与相关产业的紧密联系，实现人才培养与市场需求的有效对接，提升毕业生就业竞争力。
（四）开放合作，国际视野拓宽国际视野，加强与国际高校及研究机构的交流合作，提升专业的国际影响力与竞争力。
三、建设内容与实施措施（一）师资队伍建设1. 引进高层次人才：招聘具备高学历、深厚专业知识及丰富实践经验的教师，特别是具有产业背景的人才。
2. 加强教师培训与发展：通过定期培训、学术交流等方式，提升教师教育教学能力与科研水平。
（二）实践教学设施建设1. 更新实验与实习条件：投入资金用于实验室设备更新与实习基地建设，改善实验与实习环境。
2. 开展产学合作：与行业企业合作，共同建设实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
（三）科研创新推进1. 建立科研机构与团队：组建专业科研机构与科研团队，推动科研项目的立项与实施。
2. 加强学术交流与合作：举办学术讲座、研讨会等活动，提升专业学术氛围与影响力。
（四）产业对接深化1. 建立校企合作机制：与相关企业建立长期合作关系，共同开展技术研发与人才培养项目。
2. 优化课程设置：根据市场需求调整专业课程设置，确保教学内容与产业需求紧密对接。
示范性建设思路-重点专业建设
基础不是终身一成不变的 基础的形成是个发展的过程
职业行动知识的掌握作为构建基础的核心 职业行动能力的培养作为扩展基础的重心
基于建筑学的基础观
基于生物学的基础观
基于生命发展的基础观
25
FAW
学科体系
学科知识系统
行动体系
工作过程系统
知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论
的历史发展
工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具
实践性 开放性 职业性
人才培养方案的结构
培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度
人才培养方案的实施方法—校企合作
6
FAW
基于工作过程的课程开发理念
从培养学生的适应 能力转向培养学生 的自主与创新能力， 并注重德、智、体、 美全面发展。
46
FAW
谢谢
47
FAW
个性化教材
普适性教材
32
工 作 过 程 导 向 课 程 开 发 基 本 思 路
FAW
课程开发要素
课程内容 选择标准
课程内容 排序标准
33
FAW
工作过程要素
工作环境
工作环境
工作内容
工作任务
工作对象 工作组织 工作产品
工作结果
工作手段
工作环境
34
工作环境
FAW
课程 体 系
任
项
案
务
目
例
工作过程导向的课程方案（实现形式）
行动导向教学
先提出引导问题，借此学习 知识 对复杂的课题进行全面理解 帮助使用多种参考资料 分组学习/信息交流 教师的作用发生变化
高职示范性专业建设的思路与措施
高职示范性专业建设的思路与措施李洛，廖克玲摘要：示范性专业建设是示范性高职院校建设的核心。
凸显市场性的要求设置专业，是专业建设的基本依据；凸显就业性要求确定培养目标，是专业建设的基本定位；凸显务实性要求建设课程，是专业建设的基本内核；凸显开放性要求确定资源结合方式，是专业建设的基本途径；凸显特色，是专业建设的灵魂。
关键词：高等职业教育；示范性；专业建设；工学结合在目前教育部启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”中，示范性专业建设是重头戏，如何进行示范性专业建设?在建设示范性专业时要考虑哪些因素?本文以软件技术专业建设为例，对此进行探讨。
一、专业建设要有根据有基础凸显市场性的要求，是高职专业设置的基本依据。
专业设置是否适应市场需要，是确保专业培养目标的前提。
在进行人才需求状况分析时，要准确把握经济建设和社会发展对高技能人才的短、中、长期需求态势和现代职业的发展趋势，准确把握国内外同类院校相关专业发展的历程、现状及今后的发展态势，认真分析并找出学院自身专业建设的优劣态势，认真分析专业内涵应有的技术含量，在此基础上论证、预测所设专业、专业规模、专业结构与区域经济结构的匹配程度，与就业市场需求的适应程度，与用人单位对人才要求的符合程度，以及学生择业志向的满足程度，提高专业设置的针对性和科学性，切实做到以市场化促进专业建设的标准化，以信息化带动专业建设的现代化。
以软件技术专业为例。
根据人才市场数据、行业发展数据、政府计划规划、国际分析数据综合得出，软件技术人才市场需求量大，广东省和广州市亦高度重视软件行业的发展，这些因素为举办软件专业提供了条件。
二、专业建设目标要明确建设一个专业，必须根据专业调查和市场需求，明确提出专业或专业群总体建设目标。
例如，对于软件专业建设的总目标可以表述为：根据(第一位)市场导向，按照(第二位)示范性高职院校重点专业建设的要求，以龙头专业——软件技术专业建设带动计算机应用、网络技术、信息管理、多媒体技术等整个专业群的建设，提高计算机应用与软件专业人才培养水平，把专业建设成为全国闻名的一流中高级技能型软件人才培养基地；建成覆盖计算机应用与软件领域多个专业方向的职业教育实训基地，能为本地及区域内高、中职院校提供业务指导和支持，在企业信息化推进方面成为中小企业信息技术服务中心，在社会培训和下岗职工再就业培训、农村劳动力转移培训和退役士兵高级技能培训方面提供与企业应用要求一致的培训和实训环境，培养符合用人单位职业技能需求的高技能高素质应用性人才。
重点专科建设实施方案
重点专科建设实施方案一、背景简述随着社会的发展和需求的不断变化，高等教育的专业设置也需要不断更新和调整，以适应社会经济的发展和人才需求的变化。
重点专科建设是一种重要的专业发展和更新的方式，通过对某一领域的专门力量和资源进行整合和优化，提高该领域的专业水平和社会认可度，为经济社会发展提供更多高素质的人才支持。
二、建设目标1. 提升专业门类的优势重点专科建设旨在聚焦某一特定领域，优化专业设置，提升该领域的学科水平和专业能力，形成专业门类的优势。
2. 培养优秀人才重点专科建设要注重培养学生的综合能力，培养具有创新意识、实践能力和动手能力的应用型人才，满足社会对具备高素质技术和管理能力的人才需求。
3. 建立合作与交流机制重点专科建设要加强与相关企业、科研机构和国内外高等院校的合作与交流，促进知识与经验的共享，培养具有国际竞争力的人才。
三、建设策略1. 审视现有专业设置通过对现有专业设置的调研和分析，确定当前专业的状况和存在问题，为重点专科的建设提供基础数据和依据。
2. 确定重点专科方向根据社会需求和发展趋势，结合学校的资源和特长，确定重点专科的建设方向，明确专业设置的重点和优势。
3. 优化教学资源整合学校的教育资源，包括教师队伍、实验设备和教学资料等，使之更好地适应重点专科的培养目标和要求。
4. 提升教师水平通过引进优秀的教师，提供教学和科研经费支持，挖掘和培养学校内部的潜力教师，提升教师的学术水平和教学能力。
5. 强化实践环节将实践教学作为重点专科建设的核心环节，加强实验室建设、实习实训基地的建设，推动理论与实践相结合，培养具备实际操作能力的学生。
6. 建立行业合作机制与相关企业建立长期合作关系，开展产学研合作项目，打通学生实习和就业的渠道，加强与市场需求的对接。
7. 推动国际化发展与国外高等院校开展合作交流，引进国外先进教育理念和教学管理模式，为学生提供国际化的学习和交流平台。
四、实施步骤1. 制定实施计划根据建设目标和策略，制定详细的实施计划，包括时间节点、责任人和资源保障等。
示范专业建设实施方案
《示范专业建设实施方案》专业建设是高等职业教育发展的核心任务，是提升学校办学水平和人才培养质量的关键举措。
为了适应经济社会发展对高素质技术技能人才的需求，提高我校专业建设水平，打造具有示范引领作用的特色专业，特制定本示范专业建设实施方案。
一、建设目标通过示范专业建设，使本专业在人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学条件改善、教学质量保障体系完善等方面取得显著成效，达到国内同类专业的先进水平，成为引领本地区乃至全国相关专业发展的示范专业。
具体目标包括：1. 构建基于工作过程的人才培养模式，培养适应行业企业需求、具有较强实践能力和创新精神的高素质技术技能人才。
2. 优化课程体系，构建与人才培养目标相适应、理论与实践紧密结合的课程体系，开发一批优质课程资源。
3. 打造一支高素质、双师型的师资队伍，教师队伍的专业水平、教学能力和实践经验显著提升。
4. 改善实践教学条件，建设一批满足教学需求、具有先进设备和技术的实习实训基地。
5. 建立完善的教学质量保障体系，加强教学过程管理和质量监控，确保教学质量稳步提高。
6. 提升专业的社会服务能力，为行业企业提供技术交流、培训等服务，促进产学研合作。
7. 增强专业的国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学方法，提升专业的国际化水平。
二、建设内容（一）人才培养模式改革1. 深入行业企业调研，了解本专业所对应的职业岗位裙的人才需求和职业能力要求，依据调研结果，与行业企业共同制定人才培养方案。
2. 构建基于工作过程的课程体系，将职业岗位的工作过程融入课程教学中，突出实践教学环节，实现教学内容与职业岗位需求的对接。
3. 推行工学结合、校企合作的人才培养模式，与企业建立紧密的合作关系，开展订单培养、现代学徒制等人才培养模式改革试点，提高学生的职业素养和实践能力。
4. 加强创新创业教育，培养学生的创新思维和创业能力，鼓励学生参加创新创业实践活动。
（二）课程体系建设1. 按照职业岗位能力要求，整合优化课程内容，构建以核心课程为主体、相关课程为支撑的课程体系。
7项 重点专业建设
自查报告
第七项重点专业建设
分值
10分
自评
10分
考评
评估要点7
计分办法
中等职业学校对接区域主导产业、优势产业，制订了专业建设发展规划并重点建设2-3个特色专业，其特色专业有满足实践教学的设施设备，能实现“教、学、做”合一（10分）
①区域内中等职业学校对接区域产业开展了专业结构调整，制订了专业建设发展规划，且各学校专业结构与区域产业对接紧密记3分，未制订专业建设发展规划、未进行专业结构调整或学校专业结构不能对接区域产业记0分；各中等职业学校均重点建设了2-3个特色专业记2分，没有重点建设的特色专业记0分。②中等职业学校重点建设的特色专业达到要求记5分，基本达到要我校加强市场调研，优化专业结构设置，制订了专业建设发展规划。在专业设置上，坚持“自力更生、整体规划、分步实施、重在实用”的原则，围绕我市经济发展特点，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业集群优势，其中，机械加工技术、计算机及应用专业被湖南省教育厅认定为省级重点建设特色专业，汽车运用与维修专业筹建基本完成，正准备申报省能重点建设专业。
工商企业管理省的示范性建设专业建设方案一工商企业管理建设为省示范
工商企业管理省示范性建设专业建设方案一、工商企业管理建设为省示范专业的必要性和可行性（一）专业概况顺德职业技术学院工商企业管理专业（原名：工商管理专业）设置于2001年，现为院级重点专业，省示范建设专业，己培养四届毕业生共48５人，目前在校生数量402人（含与英国商业与技术教育委员会合办的BTEC班133人）。
截至2007年3月1日止，本专业有教师１５名，其中教授2名，副教授2名，中级职称的教师９人，40岁以下具研究生学历的教师8人（其中具海外留学资历的研究生3人），有6名教师具有丰富的企业实践经验，70%的教师具有“双师”资格。
本专业现在拥有四个校内专属实训室，24家校外实训基地。
本专业设有由10名与本专业相关的大学教授、企业公司经理组成的专业指导委员会，对本专业的专业建设一直发挥着很好的指导作用。
本专业的报考人数一直持高，是学院的热门专业之一，录取分数一直居全院新生高考分数的前列。
六届新生的入学报到率均在90%以上，04届至07届毕业生的初次就业率也都超过97%。
（二）工商企业管理专业就业环境及人才需求分析1、区域特色经济需要具备一定行业知识技能的基层管理人才顺德县域经济多年来居全国百强县前列，2005年，顺德实现本地生产总值(GDP)超过849亿元，2006年的GDP超过1000亿元，超过了国内的一些省份的生产总值。
预计2010年，顺德经济水平将接近世界中等发达国家水平。
十年来，家电业的规模占据广东省的45％左右，总产值约占全国的15％。
顺德强大的经济实力为工商企业管理专业的发展提供了强大的人才需求和可靠的地方资金保障。
顺德良好的投资环境、强大的经济基础及“十一五发展规划”的“三三三发展战略”，必将使顺德今后的经济持续、快速发展。
区域制造业及商贸业发展的预期，对各类人才特别是企业基层管理人才提出了强烈的需求。
一般而言，企业的基层管理人员需要具备更强的技术技能，但传统的工商管理专业教育大都只能完成概念的传授，该专业的毕业生很少具有特定的行业背景和技术知识，这给就业造成了一定的困难。
示范专业建设实施方案
示范专业建设实施方案一、引言本文将探讨示范专业建设实施方案，通过深入分析以及全面考虑，提出了一系列可行的实施方案，以促进专业建设的发展和提高教育质量。
二、背景分析在当前社会发展的背景下，高等教育的经济社会功能日益凸显，专业建设成为提高教育质量和培养合格人才的重要途径之一。
因此，建设示范专业具有重要意义。
三、目标与原则3.1 目标•提高示范专业的质量和竞争力•优化课程设置，满足社会需求•培养具备综合素质和创新能力的人才•探索有效的教学方法和评价体系3.2 原则•围绕市场需求，定位明确•教学模式灵活多样，培养人才全面发展•教师团队建设和培训工作同步进行•持续创新、不断提高四、具体措施4.1 课程建设•根据行业需求和人才培养目标，优化课程设置，注重实践能力培养。
•引入新的教材和教学资源，确保课程内容与时俱进。
•加强跨学科合作，促进学科交叉与创新。
4.2 教学方法改革•探索多元化的教学方法，例如案例教学、小组讨论、实验研究等。
•提倡学生主体参与，鼓励合作学习和独立思考。
•运用现代教育技术手段，提高教学效果。
4.3 师资队伍建设•建立健全师资培训体系，提高教师的教学水平和专业素养。
•加强对教师的激励机制，吸引高水平人才加入示范专业教学团队。
•加强与行业企业的合作，引入行业专家，提高教学质量。
4.4 考核和评价体系建设•设立公正、科学的考核和评价体系，综合考量学生的学术表现和综合素质。
•引入多样化的评价方法，例如作业评估、项目考核、实践实习等。
•加强对毕业生就业情况的跟踪和调查，评估专业的培养效果。
五、调查和评估为了确保示范专业建设的有效性和可持续性，需要进行定期的调查和评估。
通过定期收集学生、教师和行业企业的反馈意见，发现问题并采取相应措施加以改进。
六、总结示范专业的建设实施方案需要充分考虑市场需求和人才培养目标，通过优化课程设置、改进教学方法、培养师资队伍和构建评价体系等措施来提升专业的质量和竞争力。
同时，需要加强调查和评估工作，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
三级医院重点学科建设的思路
三级医院重点学科建设的思路三级医院重点学科建设的思路学科建设是医院建设的重要任务，学科建设的水平直接反映出医院的整体办院水平和学术地位，集中力量建设一批高质量、有特色的优势学科，是促进医院医疗、教学、科研工作上水平，上档次，促进医院高层次人才培养的重要保证。
一、重点学科建设的意义、目标及确定依据（一）重点学科建设和发展的重要意义我国各级卫生行政部门相继推出设立医学重点学科建设制度，这是一项十分重要打战略举措，其重要意义主要有以下几点：1．有利于推动整个医药卫生事业健康协调发展重点学科建设的重要意义首先是由于它们在发展形成过程中，为了适应形势发展和政府行为的需要，可以补弱补缺、变弱为强，能够为解决新的重要任务而表现出来。
解决好重点学科的建设和发展，其意义不仅在于重点学科本身，而是力争使我国医药卫生在一些重大领域取得突破性进展，推动全局，协调整个卫生事业健康发展，增强卫生科技系统的整体素质和力量，使科学技术能对经济和社会发挥更好的作用。
2．有利于形成优势和特色，带动全院科技工作的开展医学科学技术是个大系统概念，它是由许多门类的学科构成的一个庞大的体系。
特别在综合性医院，由于学科门类繁多，因此，各医院不可能在所有学科门类上齐头并进处在同一水平，即使有各自的优势和特色，也难免有劣势和弱项。
另方面，在一特定时间、空间、条件下，社会对不同门类的学科的需求度也在不断变化，有着主次、轻重、缓急之分。
通过开展重点学科建设，有利于医院集中建设一批高质量、有特色的优势学科，这些优势学科将成为医院科学研究中心和人才培养基地。
并以此为“龙头”和依托，充分发挥其示范作用和技术辐射作用，带动全院其他学科的建设和发展，逐步形成一个门类、结构、比例较合理的科研体系，增强医院科研实力和后劲，为医院的全面发展奠定坚实的基础3．有利于促进医院高层次人才的培养重点学科建设有赖于一支思想素质好、业务技术精、学术造诣深的德才兼备的高层次学术带头人队伍。
国家示范性高职院校重点专业建设
国家示范性高职院校重点专业建设供热通风与空调工程技术专业建设实施方案本实施方案是根据供热通风与空调工程技术专业建设方案制订，是对原方案的具体化，具有可行性，可操作性、可监控性。
实施方案如下：1. 项目建设基本情况本项目建设的目的，是深化教学改革，加强专业内涵建设，成为供热、通风与空调工程技能型人才培养实训基地。
根据市场需求变化情况，调整与优化专业设置。
进一步完善工学结合校企合作教育“2+1”人才培养模式，创新项目导向教学+带薪顶岗实习的专业教学模式，推行“一教双证”（即毕业证、岗位资格证）的教学体系，形成校企共建、资源共享、行业主导、企业参与共建双赢的办学机制。
构建以职业能力为本位，以岗位需求为目标的课程体系。
努力加强优质核心课程和精品课程建设、理论与实践一体化的特色教材建设、“双师型”师资队伍建设、真实工程环境的实训基地建设、为开展专业教学、技术创新和技术服务提供实训平台。
通过项目建设，使该专业的专业水平和办学实力得到较大提升，人才培养质量和对外服务能力得到较大提高，努力将“供热通风与空调工程技术”及相关专业群建设成为国内一流的具有较高水平、较强办学实力、现代化的精品专业，使“供热通风与空调工程技术”专业带动相关专业群，在同类高职院校相关专业中切实发挥示范、引领、辐射作用。
用于“供热通风与空调工程技术”专业及专业群建设的资金为840万元，其中中央财政投入建设资金600万元，省级地方财政投入建设资金140万元,用于“供热通风与空调工程技术”专业的建设；省级地方财政投入建设资金100万元,用于该专业相关专业集群的建设。
2.建立项目建设实施小组项目建设实施小组的构成：参加项目建设方案小组成员，同时也是项目建设实施方案的小组成员，其职责是以教育部文件为指导，研究项目实施方案，落实责任人，组织全系教师具体实施。
以实现项目建设的目标。
1组长：邢玉林副组长：宋永军夏喜英成员：汤延庆苏德权阮文吴耀伟吕君王宇清李绍军3、项目建设目标和内容3.1课程体系与教学内容改革建设目标：1、专业建设目标以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以职业能力和职业岗位为依据，构建“供热通风与空调专业”与行业企业合作的全新专业建设模式，坚持校企合作、工学结合，培养的人才与市场需求人才的接轨，使供热通风与空调工程技术专业在本地区乃至全国具有较大的影响，成为教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先的一流专业。
重点专业定位、历史沿革、特色优势、专业改革的主要举措和成效、专业建设的主要思路及举措材料
重点专业定位、历史沿革、特色优势、专业改革的主要举措和成效、专业建设的主要思路及举措材料强化实践教学环节，增加实践课程和实机会，提高学生的实践能力和应用能力。
2）优化课程设置，增加前沿热点课程和实用技能课程，提高学生的专业素养和竞争力。
3）加强教师队伍建设，引进高水平人才和优秀毕业生回校任教，提高教师的教学和科研水平。
二）成效经过深化专业综合改革，应用化学专业的教学质量得到了明显提升，学生的综合素质和应用能力得到了有效提高。
同时，学生的就业率和就业质量也得到了较大的提升，得到了用人单位的高度评价。
三、专业建设的主要思路和举措一）主要思路以产学研融合为主线，以优化课程设置、加强教师队伍建设、拓展教学实践基地为手段，不断提高人才培养质量和专业水平，服务地方经济社会发展。
二）举措1）进一步优化课程设置，增加前沿热点课程和实用技能课程。
2）加强教师队伍建设，提高教师的教学和科研水平。
3）拓展教学实践基地，加强产学研合作，提高人才培养质量和专业水平。
4）开展科研创新活动，提高专业水平和竞争力。
5）加强与用人单位的联系，了解市场需求，调整专业方向和课程设置，为学生就业提供更好的支持和帮助。
本文介绍了应用化学专业人才培养的具体规定和目标定位，采用“基础平台+专业特色模式”构建人才培养基本模式，强调素质教育的融入。
在课程体系建设方面，本文提出了以学术、技术和职业为导向的基础课、专业基础课和实践技能课，体现了应用性特色。
在实践教学方面，本文强调实践育人特色，建立了相对独立的实践教学体系，注重实验、实等实践性教学环节，实现了理论教学与实践教学的有机结合。
本文还介绍了加强实践教学条件建设、改进质量保障机制、加强师资队伍建设、基层教学组织建设和校企合作等方面的措施。
这些措施取得了显著的成效，改进了教学管理，提高了人才培养质量。
根据应用化学人才培养特点及社会需求，我们采取了灵活多样的专业特色培养模式。
这包括校企合作、项目导向以及“3+1”实践导向模式。
重点专科建设实施方案范例（二篇）
重点专科建设实施方案范例二〇二三年是我国高等教育事业发展的重要历史节点，同时也是深化高等教育综合改革的关键时期。
在此背景下，强化专科教育，提高专科人才培养质量和水平，成为推动高等教育内涵式发展的核心战略之一。
为了实现这一目标，我国制定了二〇二三年重点专科建设实施方案，旨在培养高素质专科人才，助力经济社会可持续发展。
一、建设目标1. 提升专科教育质量。
深化专科教育教学改革，着力打造具有特色和竞争优势的重点专科，提升院校及专科层次的整体教育水平。
全面实施课程思政建设，强化实践教学环节，培养学生创新与创业能力。
2. 提高高等职业院校办学水平。
加强高职院校内部管理，优化教学资源配置，提升办学质量与服务能力。
加强师资队伍建设，培养高素质专科教师，提高教学质量。
加强校企合作，促进实践教学与产业需求的深度融合。
3. 扩大专科教育规模。
持续实施高职院校扩招计划，提高专科教育的普及率和受益人群数量。
确保教育资源得到充分利用，满足社会对高质量专科教育的需求。
4. 促进专科人才就业。
加强专科毕业生就业指导，提升就业质量和就业率。
鼓励毕业生创新创业，支持其参与创业实践，优化就业创业环境。
二、主要任务1. 加强专科教育教学改革。
以课程思政为核心，推动专科教育改革，促进人文社会科学与自然科学的交叉融合，培养学生的创新思维和实践能力。
完善教育教学评价体系，落实素质教育要求，提升教学质量。
积极发展在线教育，扩大优质教育资源的覆盖面。
2. 强化高职院校内部管理。
提升学校领导力，加强教师队伍建设，提高教职工的业务能力和管理水平。
优化专业设置，提高专业就业率。
加强院校与产业的联系，推动产学研合作。
3. 推进优质专科教育资源共享。
促进专科教育资源的开放共享，加强高校间的合作与交流。
构建高水平教学研究平台，提升科学研究与创新能力。
加强课程资源共建共享，提高学生获取优质教育资源的机会。
4. 加强专科毕业生就业指导。
建立就业指导机构，提供职业咨询和规划服务。
活动方案之重点专业建设方案
重点专业建设方案【篇一：重点专业建设方案】（参考格式）[注意：电子版可在示范建设网页下载。
重点要突出“工学结合、校企合作”的内涵，包括面向职业领域的确定、人才培养方案及培养模式的确定、课程的开发、课程文件（课程标准、课程设计、教材）的制定、专业教室和工学整合工作（学习）岗位的建设、课程的教学、顶岗实习（安排、指导与管理）、学习成果的评价等。
]项目负责人：项目组主要人员：一、专业的社会需求分析（一）行业背景分析（二）人才需求分析（上述分析的根本目的是要反映专业的发展前景、引出专业的定位。
文字要简练）二、专业建设的基础和优势（即专业建设的起点，既要客观也要突出主要优势）三、专业建设目标 (一) 总体目标（二）具体目标（从人才培养模式、课程体系，到师资、基地、社会服务能力、带动专业等）四、重点建设内容（注意教育部[2006]16号、省教育厅[2006]188号文件的要求和提法）（一）人才培养模式改革（工学结合培养模式要体现专业特点，并与专业课程体系相配套，突出综合职业能力培养。
）（二）课程体系与教学内容建设（有关内容尽量借用表格描述）（主动与行业企业合作，开展专业调研和职业资格分析，以“典型工作任务”为基础开发专业课程方案（人才培养方案）、设计课程教学情境、改革课程内容、编写教学材材料（教材、引导文、工作页）；在课程教学内容、教学模式、教学方法和评价方式等方面全面创新；有针对性地建设工学结合的优质核心课程、精品课程及其网络学习环境。
）1．构建课程体系2．建设优质核心课程建设方案 3．编写配套教学材料（三）师资队伍建（有关内容尽量借用表格描述）1．专职教师队伍（名师与专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养，重点指向工作经历、实践能力和职业教学能力）2．兼职教师队伍建设（建立兼职教师资源库，重点指向课程教学团队和教学能力培养） 3．加强师德建设（四）实践教学条件建设（有关内容尽量借用表格描述） 1、校内实训条件建设（结合课程教学情境，建设融“教、学、做”于一体的专业教室；利用现代信息技术，建设仿真模拟的学做情境；实行校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，建设融“教学、生产和技术研发”于一体的生产性实训基地或生产车间）2、校外实训基地建设（以建设职教集团为基础，建立稳定的校外实训基地，充分满足顶岗实习、毕业综合实习的需要，形成专业与企业共同管理、共同指导、共同评价的运作机制。
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➢ 实践性 ➢ 开放性 ➢ 职业性
人才培养方案的结构
➢培养目标 ➢培养规格 ➢课程设置 ➢进度安排 ➢课程标准 ➢师资配备 ➢条件配备 ➢机制制度
人才培养方案的实施方法—校企合作
6
FAW
基于工作过程的课程开发理念
从培养学生的适应 能力转向培养学生 的自主与创新能力， 并注重德、智、体、 美全面发展。
量量 障 灵灵
不不 检 故故
足足 修 障障
故故
检检
障障
修修
检检
修修
层次递进
0404 0505
07
.电.电 电电
中
动动 车车 窗窗 升升
动动 座座 椅椅
控 门 锁
降降 调调
失
失失 节节
灵
灵灵 功功
故
故故 能能
障
障障 异异
检
检检 修修
常常 故故
修
障障
检检
修修
06 08 巡安 航全 系气 统囊 功警 能报 异灯 常常 故亮 障故 检障 修检
4.职业素养和团队 合作
5.……
6.……
柔性教学系统 1.教学规模 2.教学组织 3.教学方式 4.教学内容 5.教学时间 6.教学地点 ……
效果反馈
21
学校适应性服务 1.小班教学、定向培养 2.弹性学制、工学交替 、平衡模块、个人课表 3.教学工厂、活页讲义 、项目导入 4.5S课程、生产现场管 理培训 5…….
行动导向教学
先提出引导问题，借此学习 知识 对复杂的课题进行全面理解 帮助使用多种参考资料 分组学习/信息交流 教师的作用发生变化
43
FAW
教师的任务
教师对整个学习或工作的过程进行发 动、监督、帮助、控制和评估
包括： ---把学生引导到教学过程中去； ---帮助组建学习小组； ---在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助,
•线束插接实训台 • 胶管连接实训台 • 自攻钉实训台 • 胶堵实训台 • 感观训练实训台（听、触 摸、嗅）
车身表面检查实训台
18
FAW
汽车装调实训线
• 仪表板分装线 2个
• 车门分装线
4个
• 动力总成分装线 2个
• 配套工具、架、车
• 易耗品和易损件
• 气泵、气动工具与气动管路
• 整车全过程装配工艺实训 • 动力总成、仪表、车门等分装工艺 • 汽车故障检测与调整 • 5S 、TPS、班组管理等实训 • 汽车装配质量检查
生产性实训 顶岗实习
实际 工作任务
岗位 工作任务
任务由模拟到真实逐级递进
学生的职业能力、职业道德 和职业意识逐步提高
13
FAW
实训基地与师资队伍建设
实训基地建设（以软带硬思想、系统性） 师资队伍建设（专兼团队、双师素质与结构）
14
FAW
人才培养模式 实例：汽车制造与装配专业
通过工学结合，于2004年形成了“2＋1”人才培养模式， 在此基础上，大力推进“订单”培养。
学习情境实施举例： 情境：空调不制冷故障检修
41
FAW
学习的效率：记忆效果与感受类型的关系
感受类型
听 看 听＋看 听＋看＋做 亲身实践
保持率
20%
30% 50%
90%
90%
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
42
FAW
行动导向教学与传统教学的区别
传统教学方法
传授知识 把教学内容分为若干个 教学阶段 可以替代多数专业书籍 要求独立学习 可以替代教师
修
各自独立，平行排列 38
10 信 息 娱 乐 系 统 因 操 作 不 当 引 起 工 作 异 常 的 功 能 恢 复
FAW
学习情境的设计与实施
情境设计 学习情境设计方案
39
情境实施
教师手册 学员手册 学习任务单 维修工单
FAW
完整的行动模式—工作过程（六步法）
评价
资讯
计划
检查
决策
实施
40
FAW
28
FAW
方法能力
独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定 工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获 得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。
方法能力包括制定工作计划、工作过程和产 品质量的自我控制和管理以及工作评价(自我评价 和他人评价)。
29
FAW
社会能力
与他人交往、合作、共同生活和工作的能力， 包括工作中的人际交流(伙伴式的交流方式、利 益冲突的处理等)、公共关系(与同龄人相处的 能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商 的能力、批评与自我批评的能力)、劳动组织能 力(企业机构组织和生产作业组织,劳动安全等)、 群众意识和社会责任心。
基础不是终身一成不变的 基础的形成是个发展的过程
职业行动知识的掌握作为构建基础的核心 职业行动能力的培养作为扩展基础的重心
基于建筑学的基础观
基于生物学的基础观
基于生命发展的基础观
25
FAW
学科体系
学科知识系统
行动体系
工作过程系统
知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论
的历史发展
工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具
8
FAW
基于工作过程系统化课程设计思路
岗位分析
行动领域
实
施
学习领域
学习情境
9
FAW
基于工作过程的课程开发思路
社会调研
综合分析
目标 考核、评价
教学设施
教学计划 准备、教案 载体、方法
人才需求分析 社会经济分析 职业资格分析 工作任务分析
行动领域
根据框架条件和教学论、 方法论进行精细化、具体
化、有形化实施
工作过程导向的课程思想（理论基础）
35
FAW
课程的结构与内容设计 交流讨论：
每个小组进行一门课程的结构与内容框架设计
36
FAW
情境内容
情境内容
37
FAW
学习情境内在联系
故障现象引导情境
0303
自自
02 动动
空 空空
0011 调 空空 不 调调 制 制制 冷
调调 温温 度度 调调 节节
冷冷 故 失失
师教转向学生的自主学。
课程模式构建
教学内容确定
在课程内容的组织中实行“学习领域课 程”，学习领域来源于对行动能力的系 统分析。教学不再按照学科逻辑结构而 是按照活动过程进行，旨在促进学生职 业能力的发展。
把工作过程知识 作为职业教育的 核心, 把典型的 工作任务作为工 作过程知识的载 体,并按照职业能 力发展规律构建 教学内容,培养学 生的职业能力。
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1周认识实习 •冲压生产线 •焊接生产线 •总装生产线 •一汽技术中心
1周汽车零部件 加工实习 •一汽解放公司 •一汽大众公司 •一汽富奥公司
2周实习 • 汽车总装工艺实习 • 汽车检测技术实习 • 汽车道路试验
企16 业
就业顶岗实习 • 一汽生产企业实习 • 其它生产企业实习
7
FAW
高等职业教育人才培养标准
专业教学标准
人才培养目标: 职业道德与职业素质,基本的专业能力,可持续发展能力
(终身学习能力和状态) 构建基于企业生产经营过程系统化的课程体系
课程标准: 课程教育目标:培养专业能力、社会能力、方法能力、个
人能力 构建基于工作过程系统化、行动导向的课程结构，课程具
体化和形象化
如何进行企业调研?
岗位→课程（学习领域）?
11
FAW
人才培养方案开发
能力一 能力二 能力三 能力四 能力五
课程1 ○
◎
课程2 ●
课程3 ◎
●
课程4 ◎ ○
课程5 ●
○
能力N
12
课程n
FAW
人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度
理实一体课程
学习性 工作任务
以任务为载体让学生“做中学”
FAW
基于工作过程的职业教育 课程理论及课程开发方法
应用实例
长春汽车工业高等专科学校 2008年12月
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FAW
全面认识职业教育培养目标
—— 从简单知识技能传授到全面的职业 能力发展
23
FAW
课程开发
工作分析
课程设计
教学分析
隐性知识
知识
能力
能力 知识
知识是能力的基础
知识为能力服务
24
FAW
基础不是事先完全打好的 基础的形成是个生成的过程
个性化教材
普适性教材
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工 作 过 程 导 向 课 程 开 发 基 本 思 路
FAW
课程开发要素
课程内容 选择标准
课程内容 排序标准
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FAW
工作过程要素
工作环境
工作环境
工作内容
工作任务
工作对象 工作组织 工作产品
工作结果
工作手段
工作环境
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工作环境
FAW
课程 体 系
任
项
案
务
目
例
工作过程导向的课程方案（实现形式）
FAW
实施工学结合人才培养模式，突出订单培养特色
➢ 一汽丰田销售有限公司“T－TEP班”和“F－SEP班” ➢ 郑州宇通客车有限公司“宇通班” ➢ 中国平安保险公司“保险班” ➢ 一汽－大众汽车销售服务有限公司“TQP班”
17
FAW
汽车装调基本技能实训基地建设