1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求

1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
答：教师必须做到以下几点：。

（1）.认识人力资源的重要性
人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具
有劳动能力的人口总和。

人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。

其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。

人力
资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。

（2）.了解我国人力资源的现状
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。

15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。

新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。

我国具有
高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。

我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。

但是，我国人力资源现状不容乐观。

首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源
供给不足。

虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。

（3）.认识我国教育方面存在的问题
面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育
的要求。

教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担
过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力
不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困
地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略
地位尚未得到完全落实。

接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。

（4）.认识强国必先强教的伟大战略
教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经
验。

历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。

这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。

我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的
努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，
人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比
例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。

因此，新时期的教
育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真
正承担起增生人力资本的历史重任。

（5）.认识教育承担的历史责任
当今时代，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能
力的竞争。

教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。

进行教育创新，关键是通
过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教
育体制。

要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。

进一步转变政府管理教育的
职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。

推动教育体系的创新，
逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求。

推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进，
加强各级各类教育的衔接和沟通。

进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。

要改革教学的内容、方法和手段，
完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于
创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。

2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。

答：我要在教育教学中以人为本，必须做到：
1.坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，
是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力
提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2.提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得
关注的问题。

以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最
值得关注。

对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关
注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。

长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。

、因此，要树立以人为本的思想，充分发挥
学生的主体性。

所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。

确立主体性，必须处理好师生之间的关系。

首先，师生在人格上要互敬互爱。

尊师是我们经常听到的关于师生关
系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之
间应该互相尊敬，互相爱护。

其次，师生在教学中要民主平等。

常言道，“尊其师，则信其道”。

师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可
以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。

另外，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主
体意识。

教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。

3、举例说明举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。

（1）教师要树立新的学生课业负担观。

教师的课业设计应立足于学
生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、
时间跨度和难易程度。

笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服
重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。

中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，
只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。

（2）教师要建构多元评价机制。

随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。

自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的
健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。

适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。

没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。

组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，
必须把自评、他评、互评结合起来。

当学生对自己分数不满意时，可
要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。

要减轻学生负担，全面提高教育教学质量，除了课堂教学外，还必须搞好练习、业余辅导、考试等教学环节，使“减负”真正落到实处。

要搞好教学过程中的各个环节，首先，还是一个教师转变观念的问题。

过去那种滥编、滥订、滥发学习资料，搞题海战术，“狂轰乱炸”，实行频繁考试的教学方式实在不能继续下去。

那样做不仅使学
生不堪重负，而且与新的人才培养目标和模式完全背道而驰。

其次，
要让学生走出题海。

教师必须有一种奉献精神，钻进题海，花大量的时间、精力，针对学生实际，精心选择典型的例题和练习题，只有精讲、精练才能体现高效，落实“减负”。

再次，教师要加强对学生的作业批改和指导。

作业的批改分为详批、略批、面批。

详批的作业不
能只作正误评判或只打一个分数，对错误答案要分析原因，甚至可以主动帮学生改正错误。

对个别特殊情况，教师要利用课余时间对学生实行面批，当面指导学生改正错误，让学生既要“知其然，又要知其
所以然”。

另外，要切实减少过多考试，改进考试方法，注重考试与
考查相结合，使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。

对学生来说，“减负”与刻苦学习都是必要的。

“减负”指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担，因为那些简单机械的、重复的课业，不仅不能提高学习质量，反而会挫伤学生的学习积极性，影响学生的健康成长。

而要提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。

学习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研精神是求不到真知的。

所以，教师在教学的过程中，一定要利用各种机会、各种场合，给学生指明学习目的，帮助他们端正学习态度。

只有这样，学生的学习才有动力，才能自觉地勤奋学习。

其次，教师还要加强对学生学习方法的指导。

好的学习方法是一个人学好知识，求得真知的前提。

指导学习方法，
首先要因材施教。

其次，要根据学科特点进行指导。

4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。

（1）教师要树立新的学生课业负担观。

教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。

笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服
重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。

中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，
只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。

（2）教师要建构多元评价机制。

随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。

自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的
健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。

适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。

没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。

组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，
必须把自评、他评、互评结合起来。

当学生对自己分数不满意时，可
要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。

5、你认为应如何激发学生的好奇心？
激发学生的好奇心，对顺应天性、形成学生良好人格品质具有极为重要的作用。

1、重视每节课的导入环节。

根据学生的心理特点，在导入新课时，创设问题情境，激发学生的好奇心。

2、质疑问难，鼓励学生提问题，激发好奇心。

胡适说：“问题是知识学习的老祖宗。

古往今来，一切知识的产
生和积聚，都是因为要解答问题。

”强化问题意识，是造就充满好奇
心的创新人才的关键之一。

好奇导致创新，因此教师要努力做到：鼓
励和启发学生提问。

3、选择适宜的环境刺激。

环境刺激是丰富多彩的。

在节假日还可以带学生去大自然，去看电影、戏剧、参观动物园、博物馆等，从而增长见识，认识到周围世
界之博大。

正确引导学生观察、思考和探索，以激发他的好奇心和求
知欲，逐渐培养学习兴趣。

4、充分利用故事的魅力。

故事是用口头化的艺术语言来表达的，它有内容，情节，形象
生动，学生一般都非常喜欢听。

故事不但能丰富学生的知识，拓展学
生的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心
的作用。

中学数学中的故事是很多的，这些故事对学生的影响极大。

如果数学老师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效
果。

5、让学生自己寻找答案。

学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道。

老师要有意识地启发他们积极思考，寻找答案，鼓励其好奇心引起的各种探索活动。

要经常注意学生提出的不寻常问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而既教育了学生，又培养了其好奇心与求知欲.任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特长和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机施以正确、科学的引导。

6 、提供学生动脑、动手的机会
学生模仿性强、爱动，可以让他们充分利用手边的工具，充分运
用各种感官，自己观察，自己动手操作，让学生体验到一种自我成就
感和乐趣。

如，通过小实验和日常观察、制作活动等，让学生自己去
获取知识。

人们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，
有一种偏爱和特殊的兴趣，青少年学生尤其如此。

类似活动有利于激发趣他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。

6、举例说明如何培养学生的实践能力。

我们要切实培养学生的实践能力，我们要做到：
第一，教学要尊重学生的经验，特别是生活经验。

美国著名的教
育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。

”这一段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。

第二，教学中不仅要动脑，还要动手，多让学生参加实践活动。

“实践出真知”，实践更有利于创新。

所以，我们要开创一切条件让
学生参加实践活动。

例如，结合教材内容，让学生到课外去联系实际，如参观工厂、农村、部队、大自然、搞社会调查等，可获得更直接的
信息，也有利于提高创新能力。

然而，有些教师认为学生在搞实践活
动太耽误时间。

所以，目前学生搞实践活动还是一个薄弱环节，应当
引起足够的重视。

7、你认为应如何加强师德建设？、
答：要加强师德建设，要具体做到：
（一）学习师德建设政策法规
1、《岗埠中学教师行为七条规定》：
（1）、严禁教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，随意指责、训斥学生和学生家长。

（2）、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物和接受学生
家长的宴请，托学生家长为自己或他人办私事牟取私利。

（3）、严禁教师向学生推销教辅材料、复习资料、各种报刊
或其它商品。

（4）、严禁教师按照考试成绩排座位、排列名次,并张榜公布学生考试成绩。

（5）、严禁教师到社会力量办学机构兼职，或以自己的名义
为其招揽学生。

（6）、严禁教师利用课余时间开办家庭小饭桌、办班、补课、提前讲授新课，向学生收费。

（7）、严禁教师身着与教师职业、身份不相称的服饰，酒后
上班授课和在课堂内携带、使用移动电话等通讯工具。

2、《中小学教师职业道德规范》
（1）、依法执教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国
特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自
觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策
保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

（2）、爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生
具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，
不传播有害学生身心健康的思想。

（3）、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变
相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（4）、严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育
教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

（5）、团结协作。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师
在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

（6）、尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

（7）、廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

（8）、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文
明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

3、《岗埠中学质量管理考核细则》
（1）以学生为关注焦点
（2）领导作用
（3）全员参与
（4）重视过程和方法
（5）系统管理
（6）持续改进
（7）基于事实的决策方法
4、其他有关教育政策法规
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
通过学习政治理论，教育方针、政策，法律法规，教师职业
道德规范，教师心理健康教育等知识，加强爱岗敬业、热爱学生、教
书育人、为人师表的教育，促进教师坚定正确的世界观、人生观、价
值观，增强教师的事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新
教育观念；加强教育法律法规的学习，提高教师依法从教水平。

使广
大教师知法守法，自觉争做社会公德的楷模、职业道德的标兵、家庭
美德的榜样。

（二）开展师德建设各项活动
1、学校通过"树立师表形象，争做师德标兵"大讨论规范教育；榜样教育；纪律教育；达标教育；律己教育。

定期召开的"立师德，树师表，创实绩"为主题的师德事迹报告会，营造一个以德为本、乐
于奉献、争先创优的整体氛围。

使每位教师学有楷模，行有指南。

2、向全体教师宣传遵守教师职业道德规范，并做到"三要"、"五不准"规定，即：全校教师对所教的每一个学生要有基本的了解，
能进行平等的交谈；教师要能让每一个学生接纳自己，取得学生的信任；班主任要和家长建立有效的沟通，实现学校教育和家庭教育紧密
结合。

不准向学生或学生家长索要收受礼品或钱物；不准体罚或变相体罚学生；不准有侮辱、歧视学生的言行；不准参加赌博以及迷信活动；不准擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅
自设立收费标准或提高收费标准。

3、定期召开教师、学生及社区单位有关人员座谈会，采取个
别谈话、问卷调查等形式，努力保证言路的畅通，以便随时发现问题，随时整改，随时纠错，使广大教师始终成为教书育人的表率。

4、在全校学生中组织开展"我心目中的好老师"征文评比活动，旨在体现以学生为本的教育思想，构建新型师生关系，推进师德
建设工作。

要求学生在征文内容中所涉及教师均具署真名实姓，真实反映你心目中好老师的事迹。

此次征文活动为挖掘教师优秀事迹，推出先进教师典型，使学生受到尊师重教教育起到了积极作用，也使广大教职工在活动中能够广泛地听取学生意见，尊重受教者的评价，进行直观的敬业爱生的师德教育。

5、开展规范用语、教师忌语和爱生格言的征集活动。

"敬业爱生"为主题的教师征文活动。

6、开展教师各项业务检查评比工作。

（三）形成师德建设评价体系
学校组织评价师德活动，要改进评议办法，拓宽评议渠道，
增加师德评议内容，采取部门领导评议、学生评议、家长评议、自评、检测等多种方式进行。

活动中设计好各类评价表，汇总后反馈给每位教职工，并建立师德评价档案。

1、检测：学校把师德表现作为重要条件之一，同时加大职业
道德知识测试在师德建设过程中所占的权重，体现师德和师能的有机结合。

检测内容为有关师德的政策法规、《教师职业道德规范》等。

2、自评：教职工写出自我鉴定，反思自己在师德建设过程中
的思想及做法，按优秀、合格、不合格为自己定格。

3、部门领导评议：学校各年组、处室主任评议本部门教职工
师德情况。

4、学生评价：师德教育的实效性最终在学生身上得到体验，
基于这点认识，学生对教师评议最有说服力，因此，利用评教评学方
式评价师德。

5、家长评价：结合教育行风建设评议工作，寄发《致广大家
长的一封信》，请广大家长对学校的师德建设实施监督，认真采纳他
们提出的各种合理化建议。

用家长调查问卷的方式了解全校教师的师
德建设情况。

（四）实行师德建设奖惩办法
1、奖励办法
（1）、结合教职工年度考核，评比师德成果，树立师德楷模，表彰评选的"十佳师德标兵"，"十大优秀教育工作者"，巩固发展教育
成果。

学校成立师德教育宣传报道小组，明确宣传报道内容与任务，
发动全校师生撰写通讯稿件，充分利用校园宣传阵地，出黑板报、墙报、校报和广播，大力宣传开展师德教育的重要意义和好人好事，形
成良好的师德教育氛围。

努力营造积极、健康、向上的校园舆论环境。

2、惩罚办法
对于违反"七条禁令"的教师，视其情节轻重,不得评优评先、评骨干教师、晋职、晋级。

（五）、加强师德建设总结整改
师德教育是学校长远方针，不是权宜之计。

学校始终要把它
放在各项工作首位，持之以恒，长期抓紧抓好。

为此，每学年结合职
工年度考核，认真总结师德教育工作，肯定成绩，找出问题。

在总结
中要求教师谈收获，写体会，撰写发表师德论文。

召开师德学习交流会，互相学习，共同提高。

在总结基础上，再进行民主评议，评出为
人师表模范，树立先进典型，让教职工在师德教育中，学有理论，习
有榜样，巩固发展教育成果，不断提高师德教育水平。

学校要求教师
对照检查自身在师德方面存在的不足之处，制订提高自身师德水平的计划，保证师德教育顺利开展，并引向深入。

（六）、建立师德建设监督机制
1、加强领导。

建立健全教师职业道德建设的工作机制。

学
校成立"师德建设领导小组"和建立"师德举报电话"。

组长：颜振宇。