苏教版科学四年级上册教案
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(1)提问,以前我们认识过水,水有什么性质?水和空气比有什么相同和不同?
(2)实验:关于三个实验的处理,第一个联系实际想一想就可以因为它比较简单。第二个分组实验效果好。第三个最好是教师演示,因为注射器口的封闭性直接影响实验的效果,教师演示效果明显,不容易产生歧义。
(3)学生填写课本上的表格,讨论交流。
单元名称
我们周围的空气
设计者
费夏
【单元分析】
本单元是依据小学科学《科学(3~6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来构建的通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉减少对空气的污染。
【单元目标】
本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气,同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体,各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现。
【单元重难点】
重点:能认识到空气的性质、组成以及风的成因。
难点:探究压缩空气的力量,理解风的成因以及了解污染空气的原因。
2.要想让压缩空气更好的为我们服务,你想研究关于他的哪些问题呢?
四、反思拓展
1.观察生活中利用空气性质的地方。
2.参照书本,完成一个压缩空气的玩具。
【板书设计】
1.空气的性质
占据空间 有质量
具有流动性 能被压缩
(2)猜想及假设:如用塑料袋来抓,吹气球、吹泡泡等。
(3)动手探究:为学生提供一个气球,比一比看谁抓的空气多,进行一次吹气球比赛。
2探究空气占据空间
(1)挑战:谁能把套在瓶子里的气球吹起来?
(2)讨论:为什么瓶子里的气球吹不起来?可能及什么有关?
(3)结论:是空气阻止了气球变大,空气占据了瓶子里的空间。
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.提问:猜一个谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。(空气)
2.谈话:不错,谜底就是空气。关于空气 ,你都知道些什么?还想知道什么?今天这节课,我们研究的主题就是空气的性质。(揭示课题)
二、新授部分
1.证明空气的存在
(1)提问:怎样才能把看不见,摸不着的空气抓住?
(4)演示实验:这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?
(5)小结:空气占据了空间
(6)探究:如果把被子倾斜着放,又会产生什么现象?
(7)学生观察,解释原因。
3.探究空气有质量
(1)演示实验,实验时要尽可能地做到以下几点:
教学内容
P2-5
课 型
实验型
【教学目标】
1.知识目标:
(1)能用一定办法证明空气的存在。
(2)知道空气要占据空间,空气可以流动,流动的空气就是风,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。
(3)初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
2.能力目标:
(1)能对实验现象做合理的解释及假设,并能自我设计实验验证。
(2)能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序,进行关于空气的探究活动,做好简单的记录。
4.了解人们对压缩空气的利用,探究压缩空气的力量
(1)提问:空气能被压缩,压缩空气有弹性,生活中有哪些应用呢?
(2)学生动手实验(这个实验比较复杂,一定要提醒学生认真组装材料。可以把绳子改为细铁丝,铁丝容易拉直,便于操作,又减小了阻力。使实验效果明显。)
4、填写课本上的表格。
三、巩固小结
1.今天我们了解了空气的性质,其中有一种在我们的生活重使用的非常多,就是压缩空气,你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气?
①两只气球要吹得一样大;
②一只气球表面贴一小块胶带;
③把两只气球分别系在长棍的两端;
④在长棍中间系上绳子,调节其位置,并用适量的胶泥配重,使长棍保持平衡;
⑤用大头针从贴胶带处刺破气球,观察发生的现象。
(2)你看到了什么?这说明了什么?
(3)学生交流讨论。
(4)小结:空气有质量
三、巩固小结
1、通过今天的学习,你还能在生活中发现证明空气存在的例子么?
【单元课时安排】
空气的性质 2课时
热空气和冷空气2课时
空气中有什么2课时
空气也是生命之源1课时
【单元知识要点】
第1课,认识空气的性质。认识这些性质及用多种方法证明空气存在是交织在一起的,并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。
第2课,认识空气流动的规律。包括:认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。
(3)会利用小工具制作验证假设的工具。
3Leabharlann Baidu情感目标:
(1)培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。
(2)留心空气会流动,压缩空气有关的技术应用。
【教学重点、难点】
教学重点:认识空气的性质
教学难点:探究压缩空气的力量。
【教具、学具准备】
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平
第二课时
一、导入部分
1.谈话:通过上一节的学习,我们知道了空气具有占有一定的空间和有一定质量的性质。今天我们再来继续学习。二、新授部分
1.空气具有流动性
(1)分组实验(材料用气球不要太大也不要太小,能说明问题即可,注意安全。)
(2)学生谈感受 这说明了什么?
(3)讨论:生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性
第3课,认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识,为后续学习做准备,同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。
第4课,认识空气对生命的意义,了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空气环境,考察自己周围的空气质量,培养保护自然环境的意识。
课 题
空气的性质
2.感受空气被压缩
(1)谈话:大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?
(2)分组实验:用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?
(3)自我设计实验。用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。
(4)学生观察,解释原因。
(5)小结: 空气可以压缩,压缩空气有弹性。
3.比较空气和水的异同
(2)实验:关于三个实验的处理,第一个联系实际想一想就可以因为它比较简单。第二个分组实验效果好。第三个最好是教师演示,因为注射器口的封闭性直接影响实验的效果,教师演示效果明显,不容易产生歧义。
(3)学生填写课本上的表格,讨论交流。
单元名称
我们周围的空气
设计者
费夏
【单元分析】
本单元是依据小学科学《科学(3~6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来构建的通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉减少对空气的污染。
【单元目标】
本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气,同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体,各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现。
【单元重难点】
重点:能认识到空气的性质、组成以及风的成因。
难点:探究压缩空气的力量,理解风的成因以及了解污染空气的原因。
2.要想让压缩空气更好的为我们服务,你想研究关于他的哪些问题呢?
四、反思拓展
1.观察生活中利用空气性质的地方。
2.参照书本,完成一个压缩空气的玩具。
【板书设计】
1.空气的性质
占据空间 有质量
具有流动性 能被压缩
(2)猜想及假设:如用塑料袋来抓,吹气球、吹泡泡等。
(3)动手探究:为学生提供一个气球,比一比看谁抓的空气多,进行一次吹气球比赛。
2探究空气占据空间
(1)挑战:谁能把套在瓶子里的气球吹起来?
(2)讨论:为什么瓶子里的气球吹不起来?可能及什么有关?
(3)结论:是空气阻止了气球变大,空气占据了瓶子里的空间。
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.提问:猜一个谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。(空气)
2.谈话:不错,谜底就是空气。关于空气 ,你都知道些什么?还想知道什么?今天这节课,我们研究的主题就是空气的性质。(揭示课题)
二、新授部分
1.证明空气的存在
(1)提问:怎样才能把看不见,摸不着的空气抓住?
(4)演示实验:这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?
(5)小结:空气占据了空间
(6)探究:如果把被子倾斜着放,又会产生什么现象?
(7)学生观察,解释原因。
3.探究空气有质量
(1)演示实验,实验时要尽可能地做到以下几点:
教学内容
P2-5
课 型
实验型
【教学目标】
1.知识目标:
(1)能用一定办法证明空气的存在。
(2)知道空气要占据空间,空气可以流动,流动的空气就是风,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。
(3)初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
2.能力目标:
(1)能对实验现象做合理的解释及假设,并能自我设计实验验证。
(2)能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序,进行关于空气的探究活动,做好简单的记录。
4.了解人们对压缩空气的利用,探究压缩空气的力量
(1)提问:空气能被压缩,压缩空气有弹性,生活中有哪些应用呢?
(2)学生动手实验(这个实验比较复杂,一定要提醒学生认真组装材料。可以把绳子改为细铁丝,铁丝容易拉直,便于操作,又减小了阻力。使实验效果明显。)
4、填写课本上的表格。
三、巩固小结
1.今天我们了解了空气的性质,其中有一种在我们的生活重使用的非常多,就是压缩空气,你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气?
①两只气球要吹得一样大;
②一只气球表面贴一小块胶带;
③把两只气球分别系在长棍的两端;
④在长棍中间系上绳子,调节其位置,并用适量的胶泥配重,使长棍保持平衡;
⑤用大头针从贴胶带处刺破气球,观察发生的现象。
(2)你看到了什么?这说明了什么?
(3)学生交流讨论。
(4)小结:空气有质量
三、巩固小结
1、通过今天的学习,你还能在生活中发现证明空气存在的例子么?
【单元课时安排】
空气的性质 2课时
热空气和冷空气2课时
空气中有什么2课时
空气也是生命之源1课时
【单元知识要点】
第1课,认识空气的性质。认识这些性质及用多种方法证明空气存在是交织在一起的,并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。
第2课,认识空气流动的规律。包括:认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。
(3)会利用小工具制作验证假设的工具。
3Leabharlann Baidu情感目标:
(1)培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。
(2)留心空气会流动,压缩空气有关的技术应用。
【教学重点、难点】
教学重点:认识空气的性质
教学难点:探究压缩空气的力量。
【教具、学具准备】
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平
第二课时
一、导入部分
1.谈话:通过上一节的学习,我们知道了空气具有占有一定的空间和有一定质量的性质。今天我们再来继续学习。二、新授部分
1.空气具有流动性
(1)分组实验(材料用气球不要太大也不要太小,能说明问题即可,注意安全。)
(2)学生谈感受 这说明了什么?
(3)讨论:生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性
第3课,认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识,为后续学习做准备,同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。
第4课,认识空气对生命的意义,了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空气环境,考察自己周围的空气质量,培养保护自然环境的意识。
课 题
空气的性质
2.感受空气被压缩
(1)谈话:大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?
(2)分组实验:用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?
(3)自我设计实验。用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。
(4)学生观察,解释原因。
(5)小结: 空气可以压缩,压缩空气有弹性。
3.比较空气和水的异同