揭露中学生课外辅导班的黑幕!

从教师角度来说
据中国教育报报道，在素质教育成果展中，创新能力成果展的旗帜下，依然是学生的考分打头。学生的最好的“素质”就是考了一个高分。这样似乎皆大欢喜：领导满意，学校满意，教师满意，家长也满意了。而素质教育呢？只不过是我们一个貌合神离的朋友而已。 “淡化学生考试成绩”时常响在我们耳边，但对教师的考评，却始终以学生考试成绩为依据，甚至对小学生“创新能力”，也能通过试卷来考一考，以此评定教师“创新教学”的优劣。每个学期，教师们研究的主要课题就是如何提高学生的学习成绩。对于一个小学生来讲，九十分与九十五分的差别不大，但对于一个任课教师，哪怕你的班级比其他班级的平均分少零点一分，就意味着落后，对你的教学评价也有相当大的影响。因此，教师们就“想方设法”让学生们考得再高一点，所以想办辅导班，不惜加班加点，不惜千讲万做，不惜…… 这种教师可谓是费劲心思让学生学好。
·结果
本组对本校的部分学生进行了随机问卷调查。采取了不记名方式，让他们认真如实的填写了这份调查问卷。分发问卷50张，收回问卷50张。然后对这些数据进行了统计，并对这些资料进行了大量的分析。调查结果如下：（选取几个重要问题）
1 为什么参加课外辅导班？
A 成绩不好 B 只是好玩 C打发时间
另外一位家长也在旁边附和着说：“我们也知道现在孩子们确实很累，有的周末要参加三四个特长班，可有什么办法呢？别人家的孩子都上辅导班，你的孩子不上就会落后，现在谁不想让自己的孩子进个好学校呀！”
新义务教育法已明确规定：缩小学校之间办学差距，不得将学校分为重点校、重点班。对此，家长又是如何看待的呢？
家长张先生表示：“国家的政策是好的。但重点校是长期以来形成的，那里有雄厚的师资力量，成功的管理经验，先进的教学设施，较高的社会信誉。能够使90%以上孩子考上重点大学。一般学校在几年之内能赶得上吗？”
已有研究成果的反思
众多学者的默默耕耘极大地推动了课外辅导班的发展，也结出了丰硕的成果，我们通过搜集资料及总结，发现他们对课外辅导班对小学生影响的研究领域上具有相似之处：众多学者在研究课外辅导班对学生影响时基本上都是从对学生压力的角度进行研究，他们认为学生本身学业压力就很重，而过多的课外辅导班又加重了学生的负担，对学生身体和心理都有不同程度的影响；而大多数学者在学生参加课外辅导班的调查分析上，只是从学生、家长或教师某个方面而言。
·分析与讨论
中学生参加课外辅导班原因分析
从家长角度来说
作为家长都望子成龙，望女成凤，有部分家长不但希望老师多布置一些作业，还要没完没了的找课外辅导班或家教，让子女学这学那，非要子女在班级上拿第一名不可。
针对这种情况， 重庆师范大学心理学副教授刘东刚尖锐地指出，让孩子每天学习连轴转，对家长来说这是挖潜，但从孩子成长的角度来说，这是一种摧残，现在有不少孩子患了强迫症、抑郁症、两面人格症等心理疾病。还有一些专家指出，对正在成长期的孩子们来说，玩也是一种学习，也能进行诸如人际交往技能、处理问题能力等多种能力的培养，玩被剥夺了，就等于学习也被剥夺了。
学生是否应该上课外辅导班，是一个见仁见智的问题。但是笔者发现，在460份问卷中，只有27人选择参加音乐、体育、科技类等非考试课程的课外班，而数学、物理、英语等仍然是学生报名参加的热门科目，这一现象就让人有点惊讶。学校课程减负了，可是学生的课余时间却仍然充斥着数学公式，英语单词，如此的“减负”效果是谁都不愿看到的。因此，怎样减轻学生和家长在思想上的“负担”，或许是我们接下来更应该重视的问题。
家长眼中的素质教育与减负
现在，素质教育推行了多年，减负的口号年年在喊，可是却收效甚微。笔者询问了几位家长对素质教育和减负的看法。
一位家长说：“听说现在上海、北京连市级三好学生也不保送重点中学了，素质高又有什么用？分数才是最主要的，你素质再好，差一分也进不了重点中学，进不了重点中学进重点大学就没希望，没有重点大学的文凭今后就很难找到好工作。你说，我们能不抓紧孩子的学习吗？这可关系到他的终身幸福啊！”
经过调查研究发现，在回收的50份问卷中，只有少数几个学生没上过课外辅导班，而报了课外辅导班的同学差别只是数量多少而已。部分同学都不是自己主动要求父母报的课外班，但大部分孩子在回答是否喜欢上这些班时，都表示“还可以”、“一般”，甚至“喜欢”。几乎所有的孩子都认为这些辅导班对自己的学习和升学有利，只有少数几个同学回答“不知道”，没有学生明确表示“没有用”。
孩子眼中的父母
可怜天下父母心，他们为自己的孩子想得多么周到，多么长远，可是，他们考虑过孩子的感受吗？考虑过教育方法不当对孩子的危害吗？想到过这种“拔苗助长”的后果吗？
在南开少年宫的作文课上，笔者曾让学生完成一篇作文《父母带给我的……》。我原先预想的答案是多种多样的：如幸福、快乐、感动、关爱等。但学生们的作文却让我大吃一惊：竟有一半以上的孩子作文题目是《父母带给我的烦恼》。
社会影响——正像绝大多数形式的私立教育一样，富有家庭的孩子比贫困家庭的孩子更有机会去参加辅导班。同样地，辅导似乎成为保持并且可能增加社会不平等的一种机制。
经济影响——通常来说，达到较高水平正规教育的人，比只达到较低水平正规教育的人能够获得更高的人生收益。相反的观点认为，教育充当了“筛选机”的作用，只有那些具有内在天赋和适当态度的人才能够超越各种障碍，取得进步。
A父母强迫 B 自己有热情 C 父母有要求 D 完全的自愿
由图可知，大多数同学还是因为成绩不好自愿去报的课外班，但是有一小部分同学是因为父母有要求才去报的课外辅导班，由此可见，还是有部分同学因为报课外班跟家长有了争议，其实我们都不是为了家长而学习的，报不报课外班完全要看自己根据自己的情况而定。
可是还有一些人认为近两年内，义务教育的费用要由一费制转成全免，这样一来，本来收入不高的教师就更要没有收入了，自然就会有各种各样的变相收费，自然就会出现为了赚钱补课，虽说是自愿，可是哪个小朋友敢不参加？总之是认为教师办课外辅导班是为了收取更高的费用。
选择根据：口碑先行，趋于理性
上课外辅导班的效果是否达到了预期设想呢？“我曾参加过一次课外辅导班。每次下课的时候，我都有一种解放的感觉。”某位李姓同学的一句话道出了他的感受。部分家长认为，现在的课外辅导班市场鱼龙混杂，教学水平不高，许多钱投进去都是打了水漂。因此为了能真正学到知识，达到提高学习成绩的效果，越来越多的学生和家长依靠“口碑”选择辅导教师。“我的一位同学的辅导老师认真负责，教学效果很好，因此当我想要上课外辅导班的时候，他向我推荐了自己的老师。”调查显示，有48.9%的学生选择这种“好友介绍”的方式挑选课外辅导班。除此之外，28.12%的学生选择让自己的老师进行课外辅导，因为自己的老师对自身情况更为了解，能够因材施教，针对性强。相比之下，只有18.14%的学生选择根据“广告渠道”挑选课外辅导班。由此可见，越来越多的学生和家长在选择课外辅导班时更加有针对性，同时也趋于理性。
还有的家长诉苦说孩子班上的老师以辅导名义课外加课，课堂上轻描淡写，课外辅导时却卖力讲课，孩子不交费上这样的“辅导班”，成绩就会受到影响。不去上，孩子在老师眼里就是“另类”；去上吧，还要交好多费用。
如果真如这样，教师课下办培训现象，那它危害甚多，影响了正常的教学和学生学习秩序，挤占学生自学和思考的时间。
通过对众多学者研究成果的分析，我们在研究学生参加课外辅导班的利弊时主要从学生学习能力的变化来分析。我们研究学习能力时涉及到很多方面，有写作能力、表达能力、抽象思维能力、计算口算能力、记忆力、创造力、合作能力、归纳能力、主动性、计划性、分析与综合能力、发散思维能力、分类比较能力、集中思维能力等等。学习能力不仅仅是学生提高成绩的基础，更始学生身心全面发展的必备条件，成为学生终身受益的能力。所以我析学生参加课外辅导班的利弊。另外，和前面学者不同的是，我们想从教师、家长、学生三角度全面来研究学生参加课外辅导班学习能力的提升情况，我们预设计三套问卷——学生、家长、教师，我们计划以学生问卷为主，家长、教师问卷为辅；每套问卷大概涉及到学习能力的每个方面，分别发放到几所小学不同年级及文化宫等。
一位男生在作文中写道：“我的妈妈比老师还严厉，每天晚上写作业就坐在我身边监督我，写慢了不行，写错了不行，写不齐也不行。每天，我除了要完成老师留的作业外，还要完成她规定的课外练习，连双休日也不放过。我期中考试没考好，妈妈气得柳眉倒立，杏眼瞪得溜圆，指着我的鼻子大吼：你这个不争气的东西！以后考不上大学，你就去淘厕所、捡垃圾、扫马路……最近，为了提高我的学习成绩，她又请来了一个大学生给我当家教，真是烦透了……”
对中学生报课外班现象的调查
班级：K0909
指导老师：杨鑫
组长：罗潇漪
组员：黎佩欣、陈曦冕、傅翔
·摘要
·引言
课外辅导班在当前社会背景下已成为流行现象，形形色色的课外辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。不论是从课外辅导班的开办者的角度还是从参加辅导班的角度来看，对课外辅导班都有不同的认识。随着现在学习的竞争越来越大，以至在课外报辅导班的同学越来越多。目前，大部分中学生除了在学校上课以外，都在课外报了补习班。有的同学是本身成绩就很好，想更拔尖；有的同学是成绩一般般或基础很差。想上一层楼；有的同学是自愿报的；有的同学是被家长逼去报的。有一部分同学对于报课外辅导班的问题有很大的争议。由于课外辅导班对学生影响比较大，我们将针对中学生报课外辅导班的相关情况展开课题研究，以明确过多报辅导班对中学生的影响，并提出相关有建议性的意见或建议。
当家长们在一起聊天，说起自己的孩子考上南开、耀华时，是那么自豪、那么得意，听者又是那么羡慕。我想，这些家长多半考虑的不是孩子，而是自己的面子和虚荣心。如果过多地增加孩子的负担，会使他们产生逆反心理，产生事与愿违的后果，这些问题家长们注意到了吗？
课外辅导班对中学生的影响
学生的压力——“睡四个小时意味着胜利，睡五个小时意味着失败”，这在一段时间里曾经是日本一个家喻户晓的说法，它是通过大学入学考试的不二法门，既反映了这个国家课外辅导的状况，也形成了这个国家的课外补习文化。
·研究过程
1 调查阶段：首先，我们根据当代中学生对课外班的认识，采取了随机方式，对本校部分报课外班的现状进行了随机问卷调查。
2 调查工具：本次调查采取了问卷调查的方式。根据调查对象的具体情况，本组设计了一份包含了12个问题的中学生报课外班现状的问卷表，共50张。
3 调查的重点内容和方法：在调查中，本组设计了不同方面的问题。能够使结果更加准确的反应出当代中学生抱课外辅导班的现状。
我们希望这次调查能给学生、家长、教师提些有价值参加课外辅导班的参考意见。
·致谢
我们的课题得以顺利完成，非常感谢杨鑫老师的大力支持，同时还有小组成员的良好配合，特别是那些接受我们调查的同学们，谢谢你们！
·反思与感受
研究性学习不仅是一次展现自我，锻炼自我的机会，也是考验同学们团结合作的机会。在本次研究过程中，小组成员共同努力、互相协作，不仅提高了自我素养。也增进了彼此的友谊。我们一起设计调查问卷，一起奋发，一起统计，并通过访谈等多种方式去研究这个课题。在研究中，我们遇到了一些问题：调查问卷过程中，有一写同学选择了多项，造成统计困难。还有在研究过程中，小组成员意见不一，有各自的想法，造成分歧，但是在小组长的调解下，意见最终达成一致。我们感受最深的是，我们能够突破重重困难，都是凭着坚定的信念，那就是只要团结、努力，我们就一定会成功的。事实证明就是这样的！团结就是力量！
3 你身边的朋友同学都积极参加课外辅导班吗？
A 都参加 B 大部分 C 小部分 D 几乎没有
由图可知，基本上身边的同学大多数都有报课外班，由此可见，中学生报课外班有可能是因为其他的朋友同学都报了课外班，自己的压力大了、竞争大了，所以也就都报课外辅导班。
4 你对你课外补习班的态度？
由图可知，有一小部分同学是因为好玩或打发时间才去报课外辅导班，然而大多数同学报课外辅导班是因为自己的成绩不好，由此可见，同学们对自己的学习现状还不够满意。
2 参加课外辅导班对学习或各方面有提高吗？
A有很大提高 B 有些提高 C 几乎没提高
由图可知，大多数同学认为参加课外辅导班对学习或各方面有些提高或有很大提高，一小部分同学觉得几乎没什么提高，没什么提高的原因有很多种，可能因为没听课，可能因为课后巩固的不扎实等等，所以，报课外辅导班还是能让学习进步的。