幼儿园小班观察记录：拍皮球
小班观察记录：拍皮球
小班观察记录：拍皮球
幼儿姓名鹏鹏兴趣情况拍皮球、大型玩具观察记录，昨天区角活动我教孩子们给苹果涂色，在绘画的过程中绝大部分孩子都很认真。
可没过多久，鹏鹏却离开了自己的位子走到娃娃家去玩里面的玩具了，我把他叫回来鼓励他将画涂完。
待孩子们都画完了，我叫孩子们把作品交给我，然后全班一起进行绘画作品评价。
可这时，我发现鹏鹏的苹果只涂了一点。
我问他为什么不涂完，他告诉我他不高兴涂了。
为了，让他养成坚持完成事情的好习惯，我让他在今天的区域活动时间将没有涂完的苹果涂好。
对他提出要求后，我就开始去指导其他区域的小朋友了。
当我再次走过去看他的时候，我看见他拿着笔在纸上乱涂，而且一不小心就将画纸进行了“五马分尸”。
观察分析
1.从鹏鹏的涂了一会就离开位子去玩的表现上，可以看出孩子自控能力较差。
2.当我要求他将画涂完时，他却在那乱涂，从孩子的表现上不难看出孩子还没有责任感。
3.但孩子能完成一个棒棒糖颜色的涂色，这证明孩子还是有一定地参与活动的兴趣，较之前还是有进步的，但缺乏耐心无法坚持。
反思与措施
首先，应该多加强对孩子的正面教育，并对孩子多加鼓励，增加其完成作品的信心。
其次，针对孩子比较要强的个性，可以让孩子跟
同组的小朋友以比赛的方式来增强其完成任务的动力。
最后，与家长沟通让家长在家中多与孩子一起看看图书、下下棋、画画图做一些安静的游戏，来培养孩子的耐心。
户外活动观察记录——拍皮球
户外活动观察记录——拍皮球我选择了户外活动中的拍皮球作为我的观察对象。
拍皮球是一种非常受欢迎的户外活动，可以锻炼身体、增强协调能力，并且非常适合多人参与。
我选择了一个阳光明媚的周末，在附近的公园进行了观察。
当我到达公园时，我看到一个人在拍皮球。
他穿着一套运动服，戴着帽子，手里拿着一只明亮的皮球。
他用力把球拍向空中，然后用拍子击球。
球在空中飞舞，发出清脆的声音。
然后他用拍子接住球，再次击打。
他的动作非常流畅，非常有节奏感。
随着时间的推移，越来越多的人开始加入了游戏。
他们分成两个团队，每个团队由两名球员组成。
他们站在球场两端，用拍子将球拍向对方的一侧。
每当球被击中，得分就会增加。
球员们非常专注于比赛，他们的眼睛始终盯着球，迅速地做出反应。
参与者的年龄各不相同。
有些是年轻人，他们拥有强壮的身体和灵活的动作。
有些是中年人，他们没有年轻人那么灵活，但仍然能够享受比赛的乐趣。
还有一些是老人，他们的动作比较缓慢，但他们仍然全力以赴地参与比赛。
不论年龄，他们都能够找到自己的位置，享受比赛的乐趣。
参与者之间的互动也非常有趣。
有时球员们会互相传球，让球在团队中传递。
有时他们会用力将球击向对方，试图得分。
无论是合作还是竞争，他们都在享受比赛的过程。
通过观察，我发现拍皮球是一项非常有益的户外活动。
首先，它能够锻炼身体。
拍皮球需要球员们跑动并做出迅速的反应，这对于增强身体素质非常有帮助。
其次，它可以增强协调能力。
球员们需要将球击向空中，并用拍子接住球，这需要他们的眼睛和手部的协调。
最后，拍皮球非常适合多人参与。
无论是年轻人还是老人，都可以参与其中，找到适合自己的节奏和方式。
总的来说，拍皮球是一项非常受欢迎的户外活动。
通过观察，我了解到它不仅可以锻炼身体，增强协调能力，还可以提供乐趣和社交互动。
我相信，参与拍皮球活动的人们会从中获得身心的放松和快乐，享受其中的乐趣。
幼儿园小班游戏教案《拍皮球》含反思
幼儿园小班游戏优秀教案《拍皮球》含反思教案内容：一、教学目标：1. 培养幼儿的手眼协调能力和节奏感。
2. 培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 培养幼儿的耐心和毅力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：幼儿能够熟练地拍皮球，并能够和其他幼儿一起玩耍。
三、教学准备：1. 教具：皮球、音乐播放设备。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的拍球动作，帮助幼儿适应拍球的感觉。
2. 教学基本动作（5分钟）：教师示范拍球的基本动作，并讲解动作要领。
幼儿跟随教师学习，并在教师的指导下进行练习。
3. 游戏时间（5分钟）：教师组织幼儿进行拍球游戏，如“拍球接力”、“拍球投篮”等。
幼儿分为两队，进行比赛，培养团队合作意识。
4. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的放松运动，如拉伸、深呼吸等，帮助幼儿恢复体力。
五、教学反思：1. 教师需要关注每个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励，帮助幼儿克服困难，提高自信心。
2. 在游戏环节，教师要密切关注幼儿的安全，确保幼儿在游戏中不受伤害。
3. 通过本节课的教学，我发现部分幼儿对拍球的动作要领掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
4. 在下节课中，我可以尝试引入更多的游戏，让幼儿在游戏中更好地锻炼手眼协调能力和团队合作意识。
注意：此教案仅供参考，实际教学过程中，教师需根据幼儿的具体情况和需求进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在拍球基本动作中的表现，评估其手眼协调能力和对动作要领的掌握程度。
2. 在游戏环节中，观察幼儿的团队合作意识和集体荣誉感的表现。
3. 通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中拍球练习的情况和对游戏的喜爱程度。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中支持幼儿进行拍球练习，增强幼儿的自信心和毅力。
2. 环境创设：在幼儿园的环境中，设置拍球区域，鼓励幼儿在自由活动时间进行拍球游戏。
拍皮球教研小班(3篇)
第1篇一、前言拍皮球，这项简单而又充满乐趣的活动，不仅能够锻炼孩子的身体，提高他们的协调性和灵活性，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在我国，拍皮球活动已经逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
本文将以拍皮球教研小班为切入点，探讨如何在幼儿园开展拍皮球活动，以提高幼儿的身心健康发展。
二、拍皮球教研小班的目标1. 培养幼儿的拍球兴趣，提高幼儿的参与度。
2. 培养幼儿的协调性和灵活性，促进幼儿身心健康发展。
3. 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，提高幼儿的社交能力。
4. 丰富幼儿园的教育教学活动，提高幼儿园的教育质量。
三、拍皮球教研小班的实施策略1. 制定合理的课程安排（1）根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的拍球活动，如单人拍球、双人拍球、多人拍球等。
（2）将拍球活动与其他课程相结合，如音乐、舞蹈、美术等，提高幼儿的综合素质。
（3）合理安排课程时间，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习拍球。
2. 创设良好的教学环境（1）选择适合幼儿的皮球，确保皮球的大小、重量适中。
（2）设置宽敞的场地，保证幼儿在拍球过程中有足够的空间。
（3）为幼儿提供必要的保护措施，如佩戴护具等。
3. 注重教学方法（1）采用示范法，教师亲自示范拍球动作，让幼儿模仿学习。
（2）运用游戏法，将拍球活动融入游戏中，激发幼儿的学习兴趣。
（3）采用小组合作法，让幼儿在小组中互相学习、交流，提高拍球技能。
4. 家园共育（1）向家长宣传拍球活动的意义，让家长了解拍球对幼儿身心发展的好处。
（2）鼓励家长参与幼儿的拍球活动，共同关注幼儿的成长。
（3）建立家园联系，及时沟通幼儿在拍球活动中的表现，共同提高幼儿的拍球技能。
四、拍皮球教研小班的成果1. 幼儿的拍球技能得到了明显提高，协调性和灵活性得到了锻炼。
2. 幼儿的团队合作精神和竞争意识得到了培养，社交能力得到了提高。
3. 幼儿对拍球活动的兴趣得到了激发，参与度得到了提高。
4. 幼儿园的教育教学质量得到了提高，得到了家长和社会的认可。
幼儿小班游戏活动教案《拍皮球》3篇
幼儿小班游戏活动教案《拍皮球》幼儿小班游戏活动教案《拍皮球》精选3篇（一）课程名称：拍皮球年龄段：幼儿小班（3-4岁）活动目标：1. 培养幼儿的手眼协调能力。
2. 提高幼儿的动作灵活性。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1. 准备一些小球，如波波球或软球。
2. 准备一块宽敞的场地。
3. 准备一份活动指导手册。
活动步骤：1. 介绍活动和规则：- 在开始活动之前，向幼儿们介绍游戏名称和规则。
- 解释游戏的目标是使用手掌拍击球，保持球在空中不落地。
2. 示范和练习：- 示范给幼儿看如何拍击球并保持球在空中。
- 让幼儿们跟随示范，练习拍击球。
- 鼓励幼儿们尝试不同的拍击方式，如使用一只手或两只手拍击球。
3. 小组对抗：- 将幼儿分成小组，每个小组站在一边。
- 在场地中间散布球，每个小组派出一名代表。
- 给幼儿们一个时间限制，在规定时间内尽量多拍击球。
- 结束时间后，统计每个小组拍击的球数，将获胜小组表彰。
4. 进一步挑战：- 在每轮比赛之后，增加球的数量或减少拍击球的时间限制，增加游戏的难度。
- 鼓励幼儿们尝试更多创新的拍击方式，如用脚拍击球或反手拍击球等。
5. 活动总结：- 在活动结束时，总结活动内容和幼儿的表现。
- 表扬幼儿们的努力和团队合作。
- 鼓励他们继续锻炼手眼协调和动作灵活性的能力。
活动延伸：1. 在下一次活动中，可以引入不同体型和重量的球，让幼儿们体验不同的挑战。
2. 可以将活动进行时间记录，鼓励幼儿们超越自己的成绩。
3. 可以增加比赛的规则和策略，如增加接力比赛，让幼儿们更好地合作团队。
注意事项：1. 确保场地安全，并清除可能导致绊倒或碰撞的障碍物。
2. 监督幼儿们的行为，确保他们按照规则进行游戏。
3. 注意幼儿的情绪变化，及时调整比赛难度和规则，确保他们的参与程度和乐趣。
幼儿小班游戏活动教案《拍皮球》精选3篇（二）教案标题：捉龙虾教案目标：1. 培养幼儿的动作协调能力2. 培养幼儿的社交交往能力3. 增强幼儿的观察力和反应能力教具准备：1. 龙虾玩具或图片2. 室内或室外空间活动流程：1. 介绍龙虾：先给幼儿们展示一张龙虾的图片或拿出一个龙虾玩具，简单介绍龙虾的外形和生活习性，引起幼儿的兴趣。
幼儿园拍皮球教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园体育活动在幼儿全面发展中扮演着越来越重要的角色。
拍皮球作为一项简单易行、寓教于乐的体育活动，不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力，还能增强幼儿的体质和意志力。
为了提高幼儿园拍皮球活动的质量，促进幼儿身心健康发展，我园开展了以“幼儿园拍皮球活动”为主题的教研活动。
二、教研目的1. 了解拍皮球活动的价值，提高教师对拍皮球活动的重视程度。
2. 探讨拍皮球活动的教学策略，提高教师的教学水平。
3. 丰富拍皮球活动的形式，激发幼儿参与活动的兴趣。
4. 培养幼儿良好的运动习惯，促进幼儿身心健康发展。
三、教研内容1. 拍皮球活动的价值（1）锻炼手眼协调能力：拍皮球需要幼儿用手指灵活地控制球，同时观察球的运动轨迹，这对幼儿的手眼协调能力有着很好的锻炼作用。
（2）增强体质：拍皮球是一项全身运动，能够锻炼幼儿的腿部、腰部、手臂等部位的肌肉，增强幼儿的体质。
（3）培养意志力：拍皮球需要幼儿有耐心和毅力，不断地练习和尝试，这对培养幼儿的意志力有着积极的影响。
（4）促进社交能力：拍皮球活动可以与其他幼儿一起进行，有助于培养幼儿的团队协作精神和社交能力。
2. 拍皮球活动的教学策略（1）循序渐进：根据幼儿的年龄特点和接受能力，制定合适的教学计划，从简单到复杂，逐步提高幼儿的拍球技能。
（2）示范与指导：教师通过示范动作，让幼儿直观地了解拍球的正确方法，同时给予个别指导，纠正幼儿的错误动作。
（3）游戏化教学：将拍球活动与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的参与兴趣。
（4）分组教学：根据幼儿的技能水平，进行分组教学，使每个幼儿都能在适合自己的难度下学习。
3. 拍皮球活动的形式创新（1）利用音乐：选择节奏明快的音乐，让幼儿在音乐的陪伴下拍球，提高幼儿的节奏感和协调性。
（2）变换拍球地点：在教室、操场、花园等不同地点进行拍球活动，让幼儿感受不同的环境氛围。
（3）增加拍球道具：使用各种颜色的皮球、网状拍球器等道具，增加拍球活动的趣味性。
幼儿园小班观察记录拍皮球
幼儿园小班观察记录拍皮球观察日期：2024年10月15日观察者：教师被观察幼儿：小明（化名），男，4岁观察目的：通过观察小明在幼儿园小班拍皮球的活动中的表现，了解他在发展身体协调能力和运动技能方面的进展。
观察环境：活动室-室内，专门设有一块用于体育活动的区域，铺有软垫。
观察记录：10:00AM：教师在活动室内布置好了拍皮球的活动区域。
小明迫不及待地跑过来，并向我展示了自己的拍皮球姿势。
我鼓励他先试着拍几次球，然后再教他一些拍球的技巧。
10:05AM：小明紧紧握住球拍的把手，双手放在球拍的中央部分，用力地击打着皮球。
刚开始的几次尝试并不太成功，皮球总是脱手而出。
我提醒小明要控制好力度，让球轻轻地落在球拍上。
10:10AM：小明成功地拍中了球，并且见到球弹起来的时候，他脸上露出了满足的笑容。
他对球充满了好奇，开始尝试不同的拍球姿势和力度。
我赞扬他的努力，并给予了积极的鼓励。
10:20AM：小明开始尝试着和其他小朋友一起拍皮球。
他和小杰（化名）配合默契，迅速地传球。
两个孩子很开心，一边笑一边拍皮球，技能越来越熟练。
10:30AM：我提议小明尝试着用球拍扔球，帮助他发展手眼协调能力。
小明犹豫了一下，然后勇敢地接受了挑战。
尽管开始的几次尝试失败了，但小明并没有放弃。
我给了他一些提示，告诉他要注意目标和力度。
10:40AM：小明成功地用球拍扔了一个球，并且准确地投中了目标区域。
他非常高兴，在同伴们的鼓励声中，信心倍增。
他继续尝试这个技能，并不断提高他的准确性。
10:50AM：活动即将结束，我提醒小明收拾好自己的球拍和皮球。
他很认真地将球拍和球放回原处，同时和小杰击掌庆祝今天的进步。
观察总结：通过观察小明在拍皮球的活动中的表现，可以看出他在身体协调能力和运动技能方面取得了进展。
初次尝试时，小明可能缺乏力量控制，导致球脱手而出。
但随着经验的积累，他学会了更好地控制球拍的力度，成功地拍中了球。
他也展示了较好的合作能力，在和其他孩子一起拍球的活动中，他能够与小杰默契地传球。
小班观察记录：拍皮球
小班观察记录：拍皮球观察目的：通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式：计划观察观察时间：20××年××月××日观察地点：幼儿园户外活动场地观察对象：小班幼儿观察现象记录：分类现象幼儿人数兴趣度第一类能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。
4名一般第二类虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。
7名较高第三类能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。
皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。
9名一般第四类能连续拍球1到5个，，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。
9名一般第五类一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。
1名没有兴趣观察现象分析：一、从技能掌握情况分析1 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。
2 第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。
3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。
4 第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。
5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。
二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的：只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。
《拍皮球》小班游戏教案与反思
一、教案主题：《拍皮球》小班游戏教案与反思二、课时安排：25分钟三、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并遵守游戏规则。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的节奏感和协调能力。
4. 培养幼儿的观察力和反应能力。
四、教学重点与难点：重点：让幼儿能够听懂并遵守游戏规则，积极参与游戏。
难点：培养幼儿的节奏感和协调能力，以及团队合作精神。
五、教学准备：1. 皮球若干个2. 音乐播放设备3. 游戏场地六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的拍球动作，熟悉拍球的基本技巧。
b. 进行一些简单的拍球游戏，如“拍球接力”、“拍球抢球”等，让幼儿充分活动起来。
2. 教学游戏一：拍球接力（5分钟）a. 教师将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
b. 每组排成一列，第一个幼儿手持皮球，听到教师的指令后，开始拍球，并将球传给下一个幼儿。
c. 每个幼儿都要拍球，直到一个幼儿接到球。
d. 教师根据幼儿拍球的熟练程度和团队配合情况，给予鼓励和指导。
3. 教学游戏二：拍球抢球（5分钟）a. 教师将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
b. 每组幼儿站在游戏场地的一侧，听到教师的指令后，开始拍球，并尝试将球抢到对方场地。
c. 每组幼儿都要参与抢球，直到教师吹哨停止游戏。
d. 教师根据幼儿拍球和抢球的技巧以及团队配合情况，给予鼓励和指导。
4. 教学游戏三：拍球节奏（5分钟）a. 教师将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
b. 每组幼儿站在游戏场地的一侧，听到教师的指令后，开始拍球，并按照指定的节奏进行。
c. 教师可以改变节奏，让幼儿适应并跟上节奏。
d. 教师根据幼儿拍球的节奏感和协调能力，给予鼓励和指导。
5. 放松活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的放松运动，如拉伸、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
b. 教师与幼儿一起总结本次活动的收获，鼓励幼儿积极参与并表现出优秀的表现。
七、教学反思：在本次《拍皮球》小班游戏中，幼儿们的参与度和热情都非常高。
幼儿园小班观察记录-拍皮球
幼儿园小班观察记录-拍皮球
一、观察目的
本次观察旨在了解幼儿园小班儿童在拍皮球活动中的表现，包括他们的动作技能、合作能力以及兴趣表现等方面。
二、观察时间
观察时间为2022年5月10日，持续时间为1小时。
三、观察环境
活动地点为幼儿园操场，操场上摆放着各种大小不同材质的皮球，有足球、篮
球和排球等。
四、观察内容
1.动作技能表现：
–大多数儿童能够准确地用脚踢皮球，拍球动作基本正确。
–一些儿童在踢球时有一定的技巧，如变换方向、变换速度等。
–个别儿童对于拍球的技能尚未熟练，需要老师的指导和帮助。
2.合作能力表现：
–在集体游戏中，儿童能够较好地与其他同学合作，互相传球、守门等。
–个别儿童存在竞争意识过强，需要老师引导其学会合作。
3.兴趣表现：
–大部分儿童对于拍皮球活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
–个别儿童对于该活动兴趣不高，需要老师针对其兴趣点进行引导。
五、观察收获
通过本次观察，我对幼儿园小班儿童在拍皮球活动中的表现有了全面的了解。
同时，也发现了一些需要改进的地方，如个别儿童技能尚未熟练、合作能力有待提升等。
下一步，我将结合观察结果，制定针对性的教学计划，帮助每位幼儿更好地发展自身技能。
以上为本次幼儿园小班观察记录-拍皮球的内容，希望对您有所帮助。
幼儿园小班健康教案《拍皮球》附反思
幼儿园小班健康教案《拍皮球》附反思一、教学目标1.让幼儿能够熟练地拍皮球，锻炼幼儿的手眼协调能力。
2.培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿的体质。
3.教育幼儿遵守游戏规则，学会与人合作。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够熟练地拍皮球，掌握拍皮球的基本技巧。
2.教学难点：培养幼儿的手眼协调能力，让幼儿在游戏中自然地学会与人合作。
三、教学准备1.教具：皮球若干个，颜色鲜艳，大小适中。
2.场地：宽敞的操场或者室内活动场地。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的热身运动，如慢跑、跳绳等，让幼儿充分活动身体，为的拍皮球活动做好准备。
2.拍皮球基本技巧教学（1）教师示范拍皮球的动作，讲解拍皮球的基本技巧。
（2）幼儿跟随教师一起练习拍皮球，教师个别指导。
（3）组织幼儿进行拍皮球比赛，鼓励幼儿互相学习、互相帮助。
3.拍皮球游戏（1）教师组织幼儿进行“拍皮球接力赛”，让幼儿在游戏中巩固拍皮球的技巧。
（2）教师组织幼儿进行“拍皮球唱歌”游戏，让幼儿在音乐中感受拍皮球的乐趣。
五、教学反思1.教学效果分析本次教学活动，幼儿对拍皮球的兴趣浓厚，积极参与教学活动。
在教学过程中，幼儿能够熟练地掌握拍皮球的技巧，手眼协调能力得到锻炼。
同时，通过游戏的形式，幼儿学会了与人合作，遵守游戏规则。
2.教学不足与改进（1）在教学中，部分幼儿对拍皮球的兴趣不高，可能是因为教学内容过于单一。
今后教学中，可以尝试加入更多有趣的拍皮球游戏，提高幼儿的参与度。
3.教学建议（1）在教学活动中，注重培养幼儿的团队精神，让幼儿学会与人合作。
（2）在教学中，适当增加难度，让幼儿在挑战中成长。
（3）加强家园合作，让家长了解拍皮球的好处，鼓励家长在家与幼儿一起进行拍皮球活动。
本次教学活动达到了预期的目标，但在教学过程中仍存在一些不足。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，努力提高教学质量，让幼儿在愉快的氛围中健康成长。
重难点补充：1.教学重点：在练习拍皮球时，引导幼儿用正确的姿势和力度，确保他们能够在游戏中保持球的稳定性和连续性。
拍皮球教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿的身体素质，培养幼儿的合作意识，丰富幼儿园的户外活动内容，我园于2023年3月15日开展了“拍皮球”教研活动。
本次活动旨在通过实践操作，探讨拍皮球活动的教学策略，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 了解拍皮球活动的教育价值，提高教师对拍皮球活动的认识。
2. 探索有效的拍皮球教学方法，提高幼儿的拍球技能。
3. 培养幼儿的团队协作精神，促进幼儿之间的友谊。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园户外活动场地五、参与人员全体幼儿园教师及部分幼儿六、活动流程1. 热身活动- 教师带领幼儿进行简单的热身运动，如跳绳、拍手等，以活跃气氛，提高幼儿的兴奋度。
2. 拍皮球基本技巧讲解- 教师向幼儿讲解拍皮球的基本技巧，包括拍球的姿势、力度、节奏等。
- 教师示范正确的拍球方法，并邀请幼儿跟随示范进行练习。
3. 分组练习- 将幼儿分成若干小组，每组由一名教师负责指导。
- 教师指导幼儿进行分组练习，重点强调拍球的正确姿势和技巧。
4. 竞赛环节- 各小组进行拍球比赛，以增加活动的趣味性和竞争性。
- 教师计时，记录各小组的拍球数量，并评选出表现优秀的小组。
5. 交流分享- 各小组分享拍球过程中的心得体会，教师总结活动中的亮点和不足。
- 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。
6. 总结与反思- 教师总结本次教研活动的收获，对拍皮球活动的教学策略进行梳理。
- 教师提出下一步的教学计划，确保幼儿在拍皮球活动中得到更好的发展。
七、活动内容1. 拍球技巧讲解- 教师详细讲解了拍球的基本姿势：双脚并拢，身体略向前倾，双手握住球，用腕力进行拍打。
- 教师强调拍球的力度要适中，节奏要均匀，避免用力过猛导致皮球飞出。
2. 分组练习- 教师将幼儿分成四组，每组五人，每组选出一个组长负责组织练习。
- 教师先让幼儿自己尝试拍球，然后逐一指导，纠正错误动作。
3. 竞赛环节- 教师宣布比赛规则，要求每组在规定时间内尽可能多地拍球。
幼儿园观察记录拍皮球
幼儿园观察记录拍皮球观察日期：2024年10月10日观察地点：XX幼儿园观察目的：观察幼儿园儿童在活动中拍皮球的表现，了解他们对于皮球活动的认知和运动能力发展情况。
观察内容和过程：9:00am - 9:30am：幼儿园老师带领15名幼儿园大班（3-5岁）的儿童参加集体活动，主要内容是拍皮球。
老师首先简单介绍了皮球的特点和用途，告诉孩子们如何使用拍球拍，然后将球分发给每个孩子。
9:30am - 9:45am：孩子们开始使用拍球拍与皮球互动。
观察到大部分孩子能够正确地使用球拍，将球击打到空中。
有些孩子在接球时还需要一些时间来适应，但很快就适应了。
有几个孩子表现得较为激动，他们不只是一个球，而是把球当成了一个玩具，打得很开心，还互相传球。
9:45am - 10:00am：观察到有些孩子开始在小组内进行传球练习。
他们分成两组，站在一条线上，轮流用球拍将球传给对方。
有的孩子传球技巧娴熟，准确地将球传给队友；有的孩子传球距离较短，但都能用手接住球。
还有一些孩子在传球过程中出现了失误，球没能传到队友手中，但他们表现得很开心，鼓励他们继续努力。
10:00am - 10:15am：幼儿园老师引导孩子们进行皮球游戏。
孩子们分成两个队，用球拍将球向对方场地射门。
观察到孩子们在进行射门时，具有很强的目标意识，大部分孩子都能将球射向对方球门。
有些孩子射门力度较大，球直接射进了对方的球门，而有些孩子射门力度较小，球被对方拍下或者轻易地拦截住。
孩子们在游戏中相互配合，表现出团队合作的精神。
10:15am - 10:30am：幼儿园老师组织孩子们进行拍球比赛。
孩子们分成几组，每组有两人，用球拍将球击打到空中，看谁能持续击打的次数最多。
观察到有些孩子在比赛中击打球的次数超过了10次，他们技术娴熟，并且能够控制好力度和方向。
而也有一些孩子在比赛中击打球的次数较少，但他们都表现出积极参与的态度，赛后互相鼓励。
10:30am - 11:00am：孩子们进行自由活动，继续玩拍球。
小班游戏详案教案及教学反思《拍皮球》3篇
小班游戏详案教案及教学反思《拍皮球》小班游戏详案教案及教学反思《拍皮球》精选3篇（一）游戏名称：拍皮球游戏目标：1. 培养小班幼儿的协作精神和团队意识。
2. 提高幼儿的注意力和敏捷性。
3. 增强幼儿的手眼协调能力和运动能力。
游戏材料：1. 皮球或软球。
游戏准备：1. 在教室或户外场地设置一个大圆圈，圆圈的直径大约为小班幼儿的身高。
2. 将皮球放在圆圈中心。
游戏规则：1. 小班的幼儿围成一个大圈，站在圆圈内。
2. 教师向其中一个幼儿发球，幼儿需要用手拍打球使其跳出圆圈。
3. 其他幼儿负责追逐球，试图将球拍回圆圈中。
4. 如果幼儿成功将球拍回圆圈中，则换下一位幼儿发球。
5. 如果幼儿没有将球拍回圆圈中，则继续发球给该幼儿，直到成功将球拍回圆圈中为止。
6. 教师可根据幼儿的能力水平和游戏进展情况，适时调整发球的速度和方式。
1. 以轻松愉快的方式向幼儿解释游戏规则和注意事项。
2. 给予幼儿鼓励和肯定，让每个幼儿都有机会参与游戏。
3. 引导幼儿交流合作，提醒他们在拍球的过程中要注意不要用力过大，以免伤到其他幼儿。
教学反思：《拍皮球》这个游戏能够有效地锻炼幼儿的手眼协调能力和运动能力，同时培养幼儿的协作精神和团队意识。
通过这个游戏，幼儿能够感受到团队合作的重要性，学会互相帮助和支持。
在教学过程中，我注重给予幼儿充分的鼓励和肯定，让他们感到自己的努力和参与是有意义的。
同时，我也注意了幼儿的安全问题，提醒他们在拍球过程中要注意不要用力过大，以免造成意外伤害。
通过游戏的实施，幼儿的运动能力和团队合作能力得到了有效的提高。
这个游戏不仅让幼儿感到快乐和兴奋，也为他们提供了一个积极的学习和成长的环境。
小班游戏详案教案及教学反思《拍皮球》精选3篇（二）教案：滚接球教学目标：1. 培养幼儿的手眼协调能力；2. 提高幼儿的注意力和集中能力；3. 培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1. 足球或其他大小适宜的球；2. 操场或室内空旷的场地；3. 障碍物（可以是障碍球门、铁桶等）。
幼儿园小班观察记录拍皮球
幼儿园小班观察记录拍皮球观察日期：2024年10月15日观察时间：上午9点-上午10点30分观察地点：幼儿园小班活动室观察目的：1.观察儿童在拍皮球活动中的动作发展和技能表现；2.观察儿童之间的合作和互动；3.观察儿童表达和交流的方式。
观察过程与记录：本次观察是在幼儿园小班的活动室进行的。
活动室被布置成了一个宽敞的运动区域，准备了几个皮球以供儿童使用。
观察开始后，老师首先向儿童们示范了如何拍皮球。
她站在一边，用手拍击皮球，然后示范给儿童观看。
每个儿童都安静地观察并用手模仿老师的动作。
接着，儿童们开始分成小组进行活动。
每个小组由3-4名儿童组成。
他们站在活动室的不同位置，轮流尝试拍击皮球。
起初，有些儿童会用力过猛，皮球会飞得很高，而有些儿童则用力不足，球只会滚动几下就停下来。
但是随着时间的推移，每个儿童都能够掌握适当的力度，让皮球在空中保持平稳的飞行。
在活动中，我观察到儿童之间的合作和互动。
他们互相鼓励和帮助，分享自己的经验和技巧。
有一次，小明发现自己的皮球漏气了，他立刻向旁边的小李借球。
小李热情地借给他，还教他如何正确地拍击球。
这样的合作和互动有助于儿童之间建立友谊，提高他们的社交能力。
我还观察到儿童在活动中表达和交流的方式。
有的儿童会大声地喊出自己拍球的方式，比如说“我来试一下用右手拍击”，有的则会默默地观察其他儿童的动作并模仿。
还有一些儿童会用手势和点头来表达自己的意思，甚至有的会用简单的语言来说明自己的观点。
这些表达和交流方式是儿童在语言能力未完全发展的情况下，借助肢体语言和非语言方式与他人进行沟通的表现。
观察总结：通过本次观察，我发现儿童在拍皮球活动中展示了良好的动作发展和技能表现。
他们从最初的模仿到逐渐掌握了正确的拍球姿势和力度。
同时，他们之间的合作和互动也得以提高，建立了友谊和信任。
此外，儿童通过肢体语言、非语言方式以及简单的语言表达，有效地与他人进行了交流和表达。
这次观察对我的教学有了启示。
幼儿园观察记录：拍皮球
幼儿园观察记录：拍皮球观察目的:通过观察,了解对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式:观察观察时间:20××年××月××日观察地点:幼儿园户外活动场地观察对象:小班幼儿(共计30人)观察现象记录:分类现象幼儿人数兴趣度第一类能站在原地连续拍球10个以上可,甚至更多,皮球拍得更高,节奏很稳。
4名一般第二类虽然能连续拍球10个以上,但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑,皮球拍得很高,节奏很稳。
7名较高第三类能连续拍皮球5到10个,有一部分能站在原地拍,有一部分也是跟着球乱跑。
皮球拍的不是很高,节奏时快时慢,皮球越拍越低。
9名一般第四类能连续拍球1到5个,,站在原地不动,皮球拍的很低,节奏偏快,很不稳,,玩了不一会儿,都将注意力转移到了别的地方,有的开始聊天,有的开始在一旁休息了。
9名一般第五类一个都不拍,后来便抱着球躲到了一个角落里。
1名没有兴趣观察现象分析:一、从技能掌握情况分析1 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。
2 第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能,但是还不能很好的对球进行控制,从而导致人跟着球跑的现象。
3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能,但是对球的控制非常不好,用力部位往往使用不够准确,有的使用手指力量拍球,有的则用整个手臂来打球,手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领,从而导致节奏时快时慢,皮球越拍越低,最终停下来。
4 第四类幼儿基本没有学会拍皮球,虽然他们能连续拍1到5个,但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍,他们所谓的“拍”就是用手打球,让球弹起来就算在拍了,没拍几下球就马上滚走了,另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。
5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球,也根本不愿意去尝试学习拍皮球。
二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子,他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些;很大一部分孩子都处在第三、第四种情况,可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的:只有一名孩子抱着球不动,一下都不拍。
幼儿园小班观察记录拍皮球
幼儿园小班观察记录拍皮球时间：2024年10月10日上午10点-11点观察目标：幼儿园小班的拍皮球活动观察地点：幼儿园操场观察者：教师A观察内容：本次观察主要关注幼儿园小班的拍皮球活动。
该活动是为了培养幼儿的手眼协调能力、肌肉控制能力以及集体协作意识等。
活动前，老师先向幼儿介绍了拍球的方法和要领，并提醒他们要注意安全，不要用力过猛，并配发了足够数量的皮球。
活动开始后，幼儿们迅速踊跃地参与进来。
他们排成一列，按照老师的指示开始拍球。
观察发现，大部分幼儿都能正确使用拍球拍进行活动，并能相对准确地将球拍到预定目标处。
他们有的用左手，有的用右手，也有的尝试用双手拍球，展现出了多样性和个体差异。
观察中注意到，有少部分幼儿在拍球时流露出紧张和不安的情绪。
他们可能对自己的表现有所担心，或是对拍球活动不太熟悉。
教师及时发现这种情况，采取了鼓励、肯定和指导的方式，帮助他们渐渐适应并享受拍球活动。
逐渐地，这些幼儿也逐渐放松下来，积极参与到活动中。
除了拍球的技能表现，观察还注意到幼儿们在拍球活动中展示出的集体协作意识。
在活动进行中，幼儿之间相互鼓励、互相配合，形成了一个有序并默契的群体。
当有幼儿无法拍到球时，其他幼儿会主动去捡球，并将球传给他们，确保每一个幼儿都能参与到活动中。
这种集体协作的精神体现出幼儿园小班的团队意识和友爱互助的特点。
同时，观察中还发现幼儿们在拍球活动中表现出的快乐和活力。
他们拍球时表情轻松愉快，有的幼儿还会边拍球边跳跃，展现出对运动的喜爱。
在活动中，小班的气氛十分活跃，充满了笑声和童趣。
观察结束后，教师进行了总结。
她对幼儿们的表现进行了肯定和赞扬，并指出了幼儿们集体协作的优点。
同时，教师也提醒幼儿们在拍球活动中要注意安全，不要用力过猛，避免发生意外。
总结：通过对幼儿园小班拍皮球活动的观察，可以看到幼儿们能够积极参与并享受拍球活动。
他们在拍球技能上存在个体差异，但多数幼儿都能较好地掌握拍球的基本技能。
幼儿园小班观察分析记录拍皮球
幼儿园小班观察分析记录拍皮球日期：2024年4月8日观察者：张老师背景：观察对象为幼儿园小班的15名学生，年龄在3-4岁之间。
今天幼儿园进行了一堂室内体育活动，主题为“拍皮球”。
这是一种团队活动，旨在通过拍击皮球的过程中培养幼儿的协作能力和运动协调性。
观察记录：活动开始时，我向孩子们介绍了今天的活动内容和规则：每个小组由3名幼儿组成，他们需要站在一排，并用手拍击皮球，将皮球传递给下一个孩子。
每个小组需要通过团队合作，争取在规定时间内传递圆周次数最多。
我还给每个小组分发了不同颜色的带子，用于区分小组成员。
第一轮活动开始时，幼儿们有点手足无措。
他们不太清楚如何用力拍击皮球，有些孩子甚至连皮球都拍不到。
但是随着时间的推移，我发现孩子们逐渐开始找到了感觉。
他们开始有意识地调整拍击的力度和角度，以更好地控制皮球的飞行路径。
在第一轮结束时，每个小组都能够完成数次圆周传递，并在我提醒下争取更好的成绩。
第二轮活动时，孩子们的表现已经有了很大的提高。
他们能够更有自信地拍击皮球，并更准确地将皮球传递给下一个孩子。
有时，有的孩子还会故意拍击得更高一些，为下一个孩子增加难度，这让其他孩子非常愉快。
我注意到，孩子们开始更多地与队友合作，有时甚至主动给建议和提醒。
当一个孩子拍击失败时，队友会鼓励他，让他再次尝试。
这种合作和支持的氛围让整个活动更加有趣和积极。
第三轮活动时，我给孩子们设置了一些挑战。
例如，他们需要在规定时间内完成更多的圆周传递，或者使用左手进行拍击等。
为了让活动更有趣，我还在室内摆放了一些障碍物，孩子们需要绕过这些障碍物进行传递。
这些挑战使得活动更具挑战性，激发了孩子们更大的动力和团队合作的意识。
分析：通过观察这次拍皮球活动，我发现幼儿们在活动过程中获得了许多益处。
首先，他们通过拍击皮球和传递的行为，锻炼了自己的运动协调性和手眼协调能力。
其次，活动中的团队合作让孩子们学会了倾听、支持和协调。
他们在团队中学会了分工和合作，意识到只有通过集体努力才能达到更好的结果。
幼儿园观察记录_拍皮球(2篇)
第1篇一、活动背景拍皮球是我国传统的民间游戏，具有简单易学、趣味性强、锻炼身体等优点。
为了让幼儿在游戏中锻炼身体、培养协调能力和团队合作精神，我园开展了拍皮球活动。
以下是对本次活动的观察记录。
二、活动时间2022年X月X日三、活动地点幼儿园户外活动场地四、参与人员大班全体幼儿及教师五、活动目标1. 让幼儿掌握拍皮球的技巧，提高拍球能力。
2. 培养幼儿的协调能力和团队合作精神。
3. 丰富幼儿的户外活动，增强体质。
六、活动过程1. 活动准备（1）教师提前准备好皮球，确保每个幼儿都能拿到一个皮球。
（2）活动场地安排合理，避免幼儿在活动过程中发生碰撞。
2. 活动开始（1）教师带领幼儿进行热身运动，如跳绳、跑步等，提高幼儿的身体素质。
（2）教师讲解拍皮球的技巧，示范正确的拍球姿势，强调拍球时眼睛要注视皮球，手臂要放松，用力均匀。
（3）幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 活动进行（1）幼儿分组进行拍球比赛，每组选出一名代表进行比拼，规定时间内拍球数量多者为胜。
（2）教师鼓励幼儿在比赛中互相学习、互相帮助，提高拍球技巧。
（3）比赛结束后，教师对获奖小组进行表彰，并给予未获奖的小组鼓励。
4. 活动结束（1）教师带领幼儿进行放松运动，如慢跑、深呼吸等。
（2）教师对本次拍皮球活动进行总结，表扬表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
七、观察记录1. 幼儿参与度本次活动中，大部分幼儿都能积极参与到拍皮球活动中，认真练习，努力提高自己的拍球技巧。
在比赛过程中，幼儿们表现出了良好的竞争意识和团队合作精神。
2. 拍球技巧在活动过程中，教师发现部分幼儿在拍球时存在以下问题：（1）姿势不正确，手臂僵硬，无法均匀用力。
（2）眼睛没有注视皮球，容易导致拍球不准确。
（3）拍球速度过快，导致皮球飞出。
针对这些问题，教师及时进行纠正，帮助幼儿掌握正确的拍球技巧。
3. 合作精神在比赛中，幼儿们能够互相鼓励、互相帮助，共同提高拍球技巧。
幼儿玩皮球观察记录分析(2篇)
第1篇一、观察背景皮球是幼儿最喜爱的玩具之一，具有丰富的教育功能。
在幼儿园教育中，教师经常组织幼儿进行皮球游戏，以促进幼儿的身体发展、智力发展和社会性发展。
为了深入了解幼儿在玩皮球过程中的表现，提高幼儿教育的有效性，我们进行了一次关于幼儿玩皮球的观察记录与分析。
二、观察对象本次观察对象为3-6岁幼儿，共20名，分为两个小组，每组10名幼儿。
三、观察内容1. 幼儿玩皮球的基本技能掌握情况2. 幼儿在玩皮球过程中的合作与竞争意识3. 幼儿在玩皮球过程中的情绪表现4. 幼儿在玩皮球过程中的安全意识四、观察记录与分析1. 幼儿玩皮球的基本技能掌握情况观察结果显示，大部分幼儿在玩皮球方面具有较好的基本技能。
具体表现在以下几个方面：（1）拍球：大部分幼儿能够独立拍球，且能够控制拍球的速度和力量，使皮球在空中保持稳定。
（2）传球：幼儿在传球过程中，能够准确地将球传给队友，并能根据队友的位置和需求调整传球方向。
（3）接球：幼儿在接球过程中，能够迅速判断球的飞行轨迹，准确接住皮球。
（4）运球：部分幼儿能够进行简单的运球动作，如绕障碍物、绕人等。
然而，部分幼儿在玩皮球的基本技能方面还存在不足，如拍球不稳定、传球不准确、接球反应慢等。
针对这些问题，教师可以采取以下措施：（1）加强基本技能训练，如定期组织拍球、传球、接球等训练活动。
（2）通过游戏化的方式，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的技能水平。
2. 幼儿在玩皮球过程中的合作与竞争意识观察结果显示，幼儿在玩皮球过程中表现出较强的合作与竞争意识。
具体表现在以下几个方面：（1）合作意识：在传球、接球等环节，幼儿能够主动与队友配合，共同完成任务。
（2）竞争意识：在比赛过程中，幼儿能够积极争取胜利，展现出良好的竞技精神。
然而，部分幼儿在合作与竞争过程中，存在以下问题：（1）过于注重个人表现，忽视团队合作。
（2）在竞争过程中，部分幼儿表现出攻击性行为。
针对这些问题，教师可以采取以下措施：（1）引导幼儿树立正确的竞争观念，培养团队精神。
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观察目的：通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况观察形式：计划观察观察时间：20××年××月××日观察地点：幼儿园户外活动场地观察对象：小班幼儿(共计30人) 观察现象记录：
分类
现象
幼儿人数
兴趣度
第一类
能站在原地连续拍球10个以上可，甚至更多，皮球拍得更高，节奏很稳。
4名
一般
第二类
虽然能连续拍球10个以上，但是他们在拍皮球时跟着皮球满院子跑，皮球拍得很高，节奏很稳。
7名
较高
第三类
能连续拍皮球5到10个，有一部分能站在原地拍，有一部分也是跟着球乱跑。
皮球拍的不是很高，节奏时快时慢，皮球越拍越低。
9名
一般
第四类
能连续拍球1到5个，，站在原地不动，皮球拍的很低，节奏偏快，很不稳，，玩了不一会儿，都将注意力转移到了别的地方，有的开始聊天，有的开始在一旁休息了。
9名
一般
第五类
一个都不拍，后来便抱着球躲到了一个角落里。
1名
没有兴趣
观察现象分析：一、从技能掌握情况分析 1 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。
2 第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。
3 第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。
4 第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。
5 第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。
二、从幼儿人数来分析可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对来说要好一些；很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的：只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。
这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友三、从兴趣度上分析：从整体情况来看不尽如人意。
班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。
教育策略： 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快；给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性；让他们尝试左右手交替拍球。
2 对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。
3 对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很低时使劲用一下
力去拍，要求他们尽量把皮球拍高；其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。
第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领：小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。
第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验：怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。
讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。
鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。
其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等。
5 对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话：“我不想拍!”在我的再三耐心询问下，他才说：“我怕小朋友笑话我不会拍。
”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说：“那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。
可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。
离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。
自我反思： 1 兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。
很多时候，我们都只是凭经验，按老习惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力；他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。
其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。
2 教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。
教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。
3 针对于一些特殊的孩子，教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。
4 当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。
不由得，我想起了一句话：琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的。
水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。
我想：多练肯定是有长进，相信，经过多次的练习，孩子能够有更出色的表现。