小说阅读中探究题
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小说阅读探究类题目，其特点是强调小说的 整体阅读，强调对小说的人物、技巧、主题 、情节等进行有深度和广度的理解，能够做 出合理的个性化的解读。
事实上，探究的内容仍是前面所讲的那些内 容，只是问题变得“复杂”、“开放”了。
以例为法
探究1： 把标题“偷父”替换成“偷画”好不 好？为什么？
探究小说标题效果
参考答案
（1）“我”在家疑似被盗的情形下，仍关心这位” 小偷”饿不饿并为其泡面，是因为他还是一位辍 学的流浪少年，并且瘦骨嶙峋，引起了“我”的怜 悯。
（2）“我”更把画送给这位“小偷”，是因为少年 悲惨的生活经历，让我同情，他因念父而采取“ 偷”这样的冒险行为，更是令我感动。
这两个情节的描写，都以“我”的视角，呼吁广 大社会给予流浪孤儿更多的关心和爱护，彰显了 小说的人文精神，凸显主题。
探究角度: 1.标题的表达特点：双关、比喻、象征、反讽、引用等 2.环境角度：交代时间、地点；创设故事背景；渲染氛 围。 3.情节角度：设置悬念；线索，贯穿全文等。 4.形象角度：突出人物形象或性格。 5.主题：寄托情感，揭示主题；画龙点睛，点明主旨。 6.读者角度：吸引读者，激发阅读兴趣，给读者带来思 考。
作业
完成《创新设计》 P98《山里人》第3题 P99《老剃头店》第6题
观点一：认为合情合理。 （1）人物性格上，“我”具有强烈的社会责任感，这符 合我的性格特征。 （2）情节上，与前文的翻窗入室形成呼应，产生了耐 人寻味的艺术效果。 （3）主题上，这样结尾可以强化小说表现出的人文关 怀精神。
观点二：认为不合实际。 （1）人物性格上，“我”虽同情他，但仍有防范之心。 （2）情节上，这是少年消失后我想说的话，有“马后炮 ”之嫌。 （3）主题上，我对社会的批判和忧虑、对少年的愤恨 和同情，已在前文表现，在此属于画蛇添足。
（4）主题上，少年的生活经历让人同情也让人担忧担 忧，暗示了流浪孤童需要更多的人们关怀这一主题。
探究4
文章中写道“我”为一位小偷“泡面 ”和“送画”的怪现象，请从这一角 度探究小说的主题意蕴。
探究小说的主题意蕴
探究角度 1.人物形象、环境氛围、情节（细 节）描写是探究小说主题最为重要 的三个切入点。 2.知人论世，根据作者的自身经历 、创作背景来推断创作意图。
探究3
有人说《偷父》的主人公是“我”， 有人说是“少年”，你怎样认为呢？ 写出你的理由。
探究小说的人物形象
探究角度： 1.人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻 辑，人物行为或命运所具有的价值。 2.情节角度。人物性格的特点与相关情节密不可分。 3.主题的角度。看人物对主题所起的作用。 4.环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环 境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。 5.真实的角度。是否符合生活真实和艺术的真实。
参考答案
不好。 （1）“偷父”具有双重含意，表面是偷父亲的画像，其 实是对父爱的极度渴望。 （2）情节上，设置悬念，暗示故事情节的发展。 （3）人物上，少年被迫流浪，玩世不恭中却未泯善良 ，丰富了人物形象。 （4）主题上，“偷父”这一行为，浓缩地展现了贫困孤 缺乏关爱的生活境遇，彰显了主题。 （5）“偷父”作为标题，更能引起读者的阅读兴趣。
高考语文专题复习
小说阅读之“握解题思路
考点解读
《考试大纲》对文学类文本探究题的规定： 1.从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族
心理和人文精神。 2.探讨作者的创作背景和创作意图。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
3
考点解读
参考答案
观点一： 主人公是“我”，理由如下：
（1）“我”作为小说的线索，推动着情节的发 展，我的心理变化过程贯穿文章始末。
（2）“我”作为主要人物，以实际行动作出表 率，呼吁社会关注和爱护流浪儿童，彰显了文章 主题。
（3）“我”这一形象具有生活真实性，对男孩 虽有同情却终没有说出最后的话，符合我们大部 分人的心理，更能引人思考。
参考答案
观点二： 主人公是“少年”，理由如下：
（1）文章通过外貌、语言、动作等一系列手法正面刻 画了少年这一人物形象，篇幅较多，地位突出。
（2） 情节上，少年是事件的制造者，全文皆围绕少年 “偷父”这一行为展开。
（3）环境上，少年母嫁父死的遭遇和错认画像的行为 等，在现实生活中具有典型的社会意义，值得人们深思。
探究2
对于《偷父》的结尾，有人认为 合情合理，有人认为画蛇添足， 有人认为有些不切实际。请结合 全文，谈谈你的观点和理由。
探究小说结尾的艺术
答题步骤： 第一，表明观点。 第二，按照以下思路说明理由： （1）什么式结尾，这样的结尾在情节上有何作用 （2）是否有助于突出人物的形象，表现人物性格或命 运 （3）是否有助于准确的表现主题、升华主题 （4）是否有助于情感的到位表达
事实上，探究的内容仍是前面所讲的那些内 容，只是问题变得“复杂”、“开放”了。
以例为法
探究1： 把标题“偷父”替换成“偷画”好不 好？为什么？
探究小说标题效果
参考答案
（1）“我”在家疑似被盗的情形下，仍关心这位” 小偷”饿不饿并为其泡面，是因为他还是一位辍 学的流浪少年，并且瘦骨嶙峋，引起了“我”的怜 悯。
（2）“我”更把画送给这位“小偷”，是因为少年 悲惨的生活经历，让我同情，他因念父而采取“ 偷”这样的冒险行为，更是令我感动。
这两个情节的描写，都以“我”的视角，呼吁广 大社会给予流浪孤儿更多的关心和爱护，彰显了 小说的人文精神，凸显主题。
探究角度: 1.标题的表达特点：双关、比喻、象征、反讽、引用等 2.环境角度：交代时间、地点；创设故事背景；渲染氛 围。 3.情节角度：设置悬念；线索，贯穿全文等。 4.形象角度：突出人物形象或性格。 5.主题：寄托情感，揭示主题；画龙点睛，点明主旨。 6.读者角度：吸引读者，激发阅读兴趣，给读者带来思 考。
作业
完成《创新设计》 P98《山里人》第3题 P99《老剃头店》第6题
观点一：认为合情合理。 （1）人物性格上，“我”具有强烈的社会责任感，这符 合我的性格特征。 （2）情节上，与前文的翻窗入室形成呼应，产生了耐 人寻味的艺术效果。 （3）主题上，这样结尾可以强化小说表现出的人文关 怀精神。
观点二：认为不合实际。 （1）人物性格上，“我”虽同情他，但仍有防范之心。 （2）情节上，这是少年消失后我想说的话，有“马后炮 ”之嫌。 （3）主题上，我对社会的批判和忧虑、对少年的愤恨 和同情，已在前文表现，在此属于画蛇添足。
（4）主题上，少年的生活经历让人同情也让人担忧担 忧，暗示了流浪孤童需要更多的人们关怀这一主题。
探究4
文章中写道“我”为一位小偷“泡面 ”和“送画”的怪现象，请从这一角 度探究小说的主题意蕴。
探究小说的主题意蕴
探究角度 1.人物形象、环境氛围、情节（细 节）描写是探究小说主题最为重要 的三个切入点。 2.知人论世，根据作者的自身经历 、创作背景来推断创作意图。
探究3
有人说《偷父》的主人公是“我”， 有人说是“少年”，你怎样认为呢？ 写出你的理由。
探究小说的人物形象
探究角度： 1.人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻 辑，人物行为或命运所具有的价值。 2.情节角度。人物性格的特点与相关情节密不可分。 3.主题的角度。看人物对主题所起的作用。 4.环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环 境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。 5.真实的角度。是否符合生活真实和艺术的真实。
参考答案
不好。 （1）“偷父”具有双重含意，表面是偷父亲的画像，其 实是对父爱的极度渴望。 （2）情节上，设置悬念，暗示故事情节的发展。 （3）人物上，少年被迫流浪，玩世不恭中却未泯善良 ，丰富了人物形象。 （4）主题上，“偷父”这一行为，浓缩地展现了贫困孤 缺乏关爱的生活境遇，彰显了主题。 （5）“偷父”作为标题，更能引起读者的阅读兴趣。
高考语文专题复习
小说阅读之“握解题思路
考点解读
《考试大纲》对文学类文本探究题的规定： 1.从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族
心理和人文精神。 2.探讨作者的创作背景和创作意图。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
3
考点解读
参考答案
观点一： 主人公是“我”，理由如下：
（1）“我”作为小说的线索，推动着情节的发 展，我的心理变化过程贯穿文章始末。
（2）“我”作为主要人物，以实际行动作出表 率，呼吁社会关注和爱护流浪儿童，彰显了文章 主题。
（3）“我”这一形象具有生活真实性，对男孩 虽有同情却终没有说出最后的话，符合我们大部 分人的心理，更能引人思考。
参考答案
观点二： 主人公是“少年”，理由如下：
（1）文章通过外貌、语言、动作等一系列手法正面刻 画了少年这一人物形象，篇幅较多，地位突出。
（2） 情节上，少年是事件的制造者，全文皆围绕少年 “偷父”这一行为展开。
（3）环境上，少年母嫁父死的遭遇和错认画像的行为 等，在现实生活中具有典型的社会意义，值得人们深思。
探究2
对于《偷父》的结尾，有人认为 合情合理，有人认为画蛇添足， 有人认为有些不切实际。请结合 全文，谈谈你的观点和理由。
探究小说结尾的艺术
答题步骤： 第一，表明观点。 第二，按照以下思路说明理由： （1）什么式结尾，这样的结尾在情节上有何作用 （2）是否有助于突出人物的形象，表现人物性格或命 运 （3）是否有助于准确的表现主题、升华主题 （4）是否有助于情感的到位表达