古诗文教学的思考

苏武牧羊
苏武留胡节不辱。 雪地又冰天，苦愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旅落犹未还。 历尽难中难，心如铁石坚， 夜在塞上时听笳声，入耳心痛酸。 转眼北风吹，群雁汉关飞， 白发娘，望儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁。 任海枯石烂，大节总不亏， 定叫匈奴心惊破胆，拱服汉德威。
点 绛 唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花 瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜划金钩溜，和羞走。倚 门回首，却把青梅嗅。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
共计： 古诗47首， 古文4篇， 约占教材总量的13% 低年级段约占13% 中年级段约占17 % 高年级段约占10%
苏教版1-6年级古诗文的安排：
一年级上册 《一去二三里》 《江南》 一年级下册 《锄禾》《悯农》
二年级上册
《登鹳雀楼》 二年级下册 《草》《宿新市徐公店》 《望庐山瀑布》《绝句》
三年级上册 《山行》《枫桥夜泊》 三年级下册 《望庐山瀑布》、《绝句》
共计古诗36首， 约占教材总量的12%， 低年级段约占教材10%， 中年级段约占教材12 % ， 高年级段约占教材14 % 。
一、为什么要学习古诗文？
教材中“古书，都是浓缩了‘人 文科学’和‘自然科学’等多方面知 识的结晶，所以后世的人，就很尊敬 它，把它叫做‘经典’。 ——南怀瑾
常有人问我，为什么会有这么好 的学问，我都实实在在告诉人家，这 都是我少年时期熟背一些古书的效果。 ——南怀瑾
5.教师古诗文底蕴贫乏，让 我们的教学缺乏灵性。
（1）不知道“春种一粒粟，秋收万颗子。四 海无闲田，农夫犹饿死。”这首诗为什么题目叫 “古风” 不知道“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”为什么题目 是“绝句” （2）不知道“明月何时照我还”这句诗本该 是“何时明月照我还”，为什么作者非要颠倒过 来。 （3）不知道王昌龄的《凉州词》“葡萄美酒夜 光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来 征战几人回。”“场”应该读第几声。 （4）不知道李白的《登鹳雀楼》 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 除了登高望远以外还能解读出什么。 （5）不知道什么是律诗，甚至不能发现律诗 一般都押平声韵。
古诗文教学现状：
1、解析为主，淡化意境。
在我上小学一年级的时候，父亲教我 背了几十首唐宋诗词。记得似乎是从‘床 前明月光’开始。有些诗句，‘少小离家 老大回’‘不教胡马度阴山’，很容易懂。 许多别的诗句不全懂，但是小孩子很容易 就学会了背诵。70多年来，在人生旅途中 经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合之后，才 逐渐体会到‘高处不胜寒’和‘鸿飞那复 计东西’等名句的真义，也才认识到‘真 堪托死生’和‘犹恐相逢是梦中’是只有 过来人才能真懂的诗句。 ——杨振宁
蓝溪白石出，玉山红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
——王维
溥心畲曾用贾岛的“独行潭底影， 数息树边身” 两句话为画题，画了十
几幅，终于画出了“潭底影”“树边
身”，而诗中“独行”的“行”和
“数息”的“数”的意味最终也无法
画出。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上云天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
古诗文教学的思考
人教版1-6年级古诗文的安排：
一年级上册 识字一《一去二三里》 语文园地一 《咏鹅》 作者：骆宾王 课文1 《画》 语文园地二 《画鸡》 作者：唐寅 课文6 《静夜思》 作者：李白 语文园地四 《悯农》 作者：李绅 一年级下册 课文4 《春晓》 作者：孟浩然 《村居》 作者：高鼎 课文13 《所见》 作者：袁枚 《小池》 作者：杨万里
诗的语言就是这样精致、这 样凝炼，所以人们称赞语言好， 就说是“诗一样的语言”。明清 小说中常用几句诗来“以诗为 证”，点明主旨所在，现在有的 报刊文章还经常引用一句半句诗 以“一醒眼目”。
二、古诗文教学的要求及现状
1．课程标准对古诗文教学的要 求
《全日制义务教育语文课程标准》在“总目 标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸 收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更
在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊 尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国 历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经 典保存完好，那就是古诗文经典。这些诗文是蕴藏 在中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性 的诵读，便是这些经典绵延不绝的长廊。 ——余秋雨
浣溪沙
纳兰性德
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗 沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香, 当时只道是寻常。
楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏， 无计留春住。泪眼问花花不语， 乱红飞过秋千去。
李泽厚的《美的历程》 和宗白华的《美学散步》
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
——席佩兰《寿简斋先生》
3、教学现状
很是可惜，现代人所认识文化教育 的基本目的，只是为了‘谋生’，有好 的专业，有高的待遇，或能赚很多的钱。 ——南怀瑾
杭州某业余学校开出“古 诗文诵读班”，却因仅招到一 名学生而只得暂时停办，而与 此形成鲜明对比的是，同时开 办的英语等班早就爆满。本次 调查中仅一名学生谈到自己读 背古诗文的原因是：“家中大 人每人都会，也要求我学。”
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
绝句
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
词牌名的来历：
（1）原来的乐府诗题(如"乌夜啼","长相思"等) ⑵唐代教坊乐曲的名称(如"浪淘沙","西江月"等)
二年级上册 1、课文4 《赠刘景文》 作者：苏轼 《山行》 作者：杜牧 2、课文25 《回乡偶书》 作者：贺知章 《赠汪伦》 作者：李白
二年级下册 1、课文2 《草》 作者：白居易 《宿新市徐公店》 作者：杨万里 2、课文17 《望庐山瀑布》 作者：李白 《绝句》 作者：杜甫
三年级上册 1、《小儿垂钓》 作者：胡令能 2、《夜书所见》 作者：叶绍翁 3、《九月九日忆山东兄弟》 作者：王维 4、《饮湖上初晴后雨》 作者：苏轼 5、《望天门山》 作者：李白 三年级下册 1、《咏柳》 作者：贺知章 2、《春日》 作者：朱熹 3、《游子吟》语文园地五 4、《乞巧》 作者：林杰 5、《嫦娥》 作者：李商隐
李泽厚的《美的历程》 和宗白华的《美学散步》
诗词的两种境界： 有我之境”和“无我之境”。
“
有我之境是指所描写的景物 或营造的意境带有自我的感情色 彩。 无我之境指作者将自己融入 客体所构造出来的意境。
李泽厚的《美的历程》 和宗白华的《美学散步》
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，
“ 帘幕无重数，玉勒雕鞍游冶处，
四年级上册
《望洞庭》《峨眉山月歌》 《元日》《江雪》 四年级下册 《江南春》《春日偶成》
《池上》《小儿垂钓》
五年级上册 《寻隐者不遇》《所见》 《清平乐· 村居》 五年级下册 《游园不值》、《宿新市徐公店》 《六月二十七日望湖楼醉书》 《晓出净慈寺送林子方》 六年级上册 《闻官军收复河南河北》《示儿》 《冬夜读书示子聿》《观书有感》 六年级下册 《如梦令》《渔歌子》 《石灰吟》《墨梅》
明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于
160篇（段）。
2．古诗文积累的现状
（1）学生的积累现状
（2）教师的积累现状
人均47.2首，与学生差距不大，与 积累最高的班级的学生比甚至还少3.4 首。其中，也是古诗占了绝大多数， 完整掌握的古词古文较少，尤其是古 文更少。
绿衣捧砚催题卷， 红袖添香伴读书。
李绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
律诗特点
1. 一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不 用韵之外，其余句子都是双数句用韵。 2. 用于韵脚的字不能重复。 3. 不用韵句子的末一字，平仄声不能与用韵句
子的末一字相同。
4. 除起句外不能用邻韵。 5. 一般都用平声韵。
蜀相
杜甫
己填上词,再根据词意自定;
⑻用原有词牌,增字数后改称(如"甘州令","浪淘沙慢"等) ⑼根据词的字数定(如"三字令","十六字令"等)
⑽有综合两个词牌定的(如"江城梅花引"等)
⑾用人名(如"西施","虞美人"等) ⑿用地名(如"南浦","伊川令"等) ⒀用乐调(如"角招","四犯令"等)
2．相关文化素养的匮乏决 定了教师教学的高度。
⑶根据词的内容而定(如"临江仙"等)
⑷取别人诗句中几字(如"醉春风"----李白"丝管醉春风"," 看花回"----刘禹锡"无人不道看花回"等)
⑸取某些历史故事(如"解连环"----出《庄子》"连环可解
也",) ⑹取本词几字(如"忆秦娥","占春芳"等)
⑺词人自制,如柳永,姜夔等本身就是作曲家,他们作的曲自
6．重背默，轻诵读。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
三、造成这种状况的原因
1．教师的古诗文底蕴 决定了教学的宽度
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短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
古风
四年级上册 1、《题西林壁》 作者：苏轼 2、《游山西村》 作者：陆游 3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 作者：李白 4、《送元二使安西》 作者：王维 5、《过故人庄》 作者：孟浩然 四年级下册 1、《独坐敬亭山》 作者：李白 2、《望洞庭》 作者：刘禹锡 3、《忆江南》 作者：白居易 4、《乡村四月》 作者：翁卷 5、《四时田园杂兴》 作者：范成大 6、《渔歌子》 作者：张志和
昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。
从前我走的时候，杨柳还正在 春风中摇曳；现在我回来了，天已 经在下大雪了。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆 关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
好读书，不求甚解。每 有会意，便欣然忘食 。
——陶渊明
2、以画解诗,稀释了诗情
拥有时不知珍惜，回首时， 爱已成灰。
江城子 乙卯正月二十日夜记梦
苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处： 明月夜，短松冈。
死别相思苦，相思不见，无处话凄 苦；积思成梦，有梦话凄凉亦苦；梦 醒只剩下冷月松岗，则更苦！ 如此一字一泪，引得千百年来无数 读者泪同垂。这就是经典！
五年级上册 1、《泊船瓜洲》 作者：王安石 2、《秋思》 作者：张籍 3、《长相思》 作者：纳兰性德 五年级下册 1、《牧童》 作者：吕岩 2、《舟过安仁》 作者：杨万里 3、《清平乐· 村居》 作者：辛弃疾 4、《杨氏之子》
六年级上册 1、《马诗》作者：李贺 2、《伯牙绝弦》 六年级下册 1、文言文两则 《学弈》《两小儿辩日》 2、《元日》王安石 3、《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休
3、扩写成文，稀释了诗的意蕴
4 、重统一认识，轻个性解读。
不同版本不同年段对写景诗要求：
人教版二年级上册第4课《古诗两首》《赠刘景文》《山行》 1．会认10个生字。会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对 秋天的赞美之情。 3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 人教版三年级下册第2课《古诗两首》《咏柳 》和《春日》 1．会认4个生字，会写7个生字。 2．背诵两首诗。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情， 感悟大自然的美好。 北师大版四年级下册第3课《古诗两首》《江畔独步寻花 》《游园不值》 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗诵，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的 思想感情。 3、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。