青岛版科学五年级下册《斜面》教学设计

《斜面》教学设计

刘庄小学孙艳教学目标：

（一）知识

1．引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。

2．引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。

3．通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。

（二）能力

1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。2．通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。

（三）情感态度价值观

1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。

2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。

3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。

教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。

教学难点：学生能够分析数据，发现科学规律。

教具准备：

1．实验材料：木板、书籍、测力计、实验记录表等

2．演示材料：铁钉、PPT等

教学过程：

一、课前交流

亲爱的同学们，大家好！今天是我们第二次见面了，上周五我已经目睹了大家的风采，可现在，大家对我还不熟悉呢，请允许我介绍一下自己可以吗？

我，姓孙，单名一个艳字，现任教于刘庄甘林小学，大学时我学的是生物科学专业，所以养成了一个习惯，去寻找生活中的科学。不过有一则新闻，是百思不得其解啊，咱们一起来看一下（播放视频资料）水往高处流，怪坡真是怪，请大家开动脑筋想一想，这怪坡中隐藏着怎样的科学奥秘呢？

生叙说，师给予激励评价。

真是仁者见仁智者见智，怪坡现象引发了同学们这么深入的思考与猜测，猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。现在就让我们一起走进科学的殿堂去遨游一番，相信你会有更大的收获！来，上课！

二、创设情景导入：

师：通过刚才的发言，老师发现大家都善于运用科学知识去解决生活中的问题，现在啊，老师就有一个小难题，请看这边，谁能帮老师箱子搬到桌面上来呢？

生：尝试搬箱子，（提不动）。

师：使点劲，再试试？能搬上去吗？

生：摇头。

师：这箱子太重了，他搬不动。（神秘的）哪位同学帮她想一个好办法，能让他把箱子搬到桌子上呢？

生：（沉默一会儿后）可以斜放一块木板，沿着木板把箱子推上去。师：老师这里正好有块木板，你来帮他放一放。

生：放木板。

师：（对放木板的同学说）你帮他扶着木板，让他按照你说的办法把箱子拉到桌子上来。其他同学注意看，看看用他说的办法能不能把箱子拉上来。

生：尝试把箱子推到桌子上。

师：真棒，她终于把这么重的箱子搬到桌子上来了。

师：我想问问大家，是不是箱子的变轻了？

生：不是。

师：问刚才搬箱子的同学，是不是你第一次没有用足力气？

生：没有。

师：既然书箱的重量没有变，刚才这位同学也使足了力气，可两次搬的结果却不同，想一想：到底是什么帮了这位同学的忙呢？

生：这块木板。

师：对，就是这块木板帮了这位同学的忙。大家看，当一块木板像这个样子放着形成一些斜坡的时候（教师可做手势），它就不再是一个

简单的木板，而是一种简单的机械，我们把它称之为斜面。

三、探究实验

（一）：斜面可以省力

师：那么斜面到底有什么作用呢？

生：可以省力。

师：大家都同意这个观点吗？

生：同意。

师：大家都一致认为斜面可以省力，（板书：省力）但科学啊，单凭感觉和猜测还不行，斜面到底能否省力，（打？）需要我们通过科学实验和数据来证明这个问题，请大家看一下桌面上给你提供的实验材料，讨论一下如何设计这个实验方案？（生讨论）

师：让我们一起来交流一下

生……师适时评价、补充并归纳

师：你一言，我一语，智慧的火花就碰撞出了我们探究斜面作用的实验方案，请看大屏幕（找生读）。

在这个实验中，哪个条件相同，哪个条件不同？

生：相同的条件是拉动的物体是小车，不同的条件是在斜面上一次，垂直着拉动一次。

师：这样的实验我们以前学过，叫对比试验，今天我们就用对比实验来验证斜面受否省力？实验时，为保证手机的数据更准确，老师还有几个小小的提醒，咱们一起来看一下（出示温馨提示，师读）。

师：心动不如行动，让我们开始探究吧！

补充：你在测完小车之后，也可以测一下其他实验器材。

生：开始试验。（巡视指导帮助学生并提示均匀用力缓缓的拉）

师：好，现在把你们的实验数据汇报一下（生说师填数据），你们组？

得出的结论？

拉力（N）组别一组二组三组四组

垂直提升小车的力

沿斜面提升小车的力

师：大家通过这一组组的数据，我们得出了一个共同的结论，那就是（生说师板书：斜面可以省力，去掉？）这也正好验证了我们的猜测是正确的。

实验二：不同坡度的斜面实验

师：请大家再来仔细观察这些数据，你有什么新发现？

生：垂直提升小车的力都是2.0N，但是沿斜面提升小车的却不同。

师：聪明，这也说明斜面省力的多少是不同的。

请大家猜想一下到底什么因素影响着斜面的省力呢？

生：可能与斜面的长短有关系（出示相关图片）

师：那你猜一猜，是斜面长省力呢还是斜面短省力呢？（长，划上一个问号）

师：除了可能与斜面的长短有关系之外，想一想，还可能与什么有关系？

生：可能与斜面的高低有关系。（出示高低不同的斜面）

师：那你猜一猜，是斜面高省力呢还是斜面低省力呢？（低，在低图