除法的初步认识练习课教学设计和反思 二年上册

教学内容：除法的初步认识练习课

教学目标：

1．使学生掌握除法算式各部分名称、算式读法，并进一步理解掌握除法算式的两种意义。

2．经历解决问题的过程，获得成功喜悦。

3．对学生进行助人为乐的思想教育。

重点：理解掌握两种意义。

难点：两种意义的对比。

教学过程：

一、导入：同学们，我们昨天学习了除法的初步认识，今天来上一节练习课。

师：老师的电话响了，接个电话。想不想知道是谁来的电话，有什么事？原来是动物乐园的小猴子，他邀请我们去动物乐园去，去不去？

（课件出示）大象园长：等一等，等一等，要想去动物乐园，要回答我的三个问题。

师：到底是哪些题呢，我们快去看看吧！

二、复习上节课知识点

1.读出下面的算式：8÷2=4 9÷3=3

2.在算式6÷2=3中，6叫做（），2叫做（），3叫做（）

3.在解决哪些数学问题时会用到除法列式？

（课件出示）大象园长：恭喜同学们，你们都答对了，我带你们一起去动物乐园吧！

三、练习过程

１．师：动物乐园里的景色真漂亮啊，蓝蓝的天，白白的云，树木长得郁郁葱葱，果树上挂满了成熟的果实，看这是一棵梨树，谁在梨树上，小松鼠，你在干什么？

（课件出示）松鼠：我的好朋友小猪要吃梨，可他又不会上树，我正在帮小猪摘梨呢！

师：啊，原来小松鼠是在做好事呢，我们也要向它学习。小松鼠摘了几个梨，要分给几只小猪呢？我们快去看一看。

（课件出示问题）：小松鼠摘了１０个梨，要平均分给２只小猪，每只小猪分（）个。

（1）齐读问题。想一想，每只小猪分到（）个。

（2）一起分一分，怎样列式计算得到5？

（3）数字10、2、5各表示什么?

（4） 10÷2=5表示把（）平均分成( )份，每份是（）

2.师：我们帮小松鼠把梨平均分给了两只小猪，高兴吗？原来帮助别人是这

么简单快乐的事。我们继续向前走，看前面是一条小河，谁在河边，小猫想要解决什么问题？

（课件出示）要用（）个筐来装鱼。

（1）思考，要解决这个问题，需要知道哪两个条件？

（2）完整出示：小猫抓了6条鱼，每2条放在一个筐梨，要用（）个筐来装。

（3）怎样列式？

（4）算式中6、2、3各表示什么？

（5） 6÷2=3表示把（），每（）个一份，有（）份。

3.师：我们把鱼帮小猫装进筐里，继续出发吧！路过一片菜地，小白兔在拔

萝卜。

（课件出示）小白兔一共拔了20个萝卜，每天吃4根，能吃（）天。如果吃4天，每天吃（）根。

（1）怎样列式解答？

（2）这两道算式一样吗？每个数表示的意义相同吗？

（3） 20÷4=5

既表示把（）平均分成( )份，每份是（）

又表示把（），每（）个一份，有（）份。

4.师：原来，小白兔吃萝卜还有这么多的数学知识，知识真是无处不在啊！

走着走着，不知不觉来到了一片桃树林，树林的蘑菇房子里住着我们的

好朋友小猴，我们一起去看看小猴在做什么吧？

（课件出示）小猴一共摘了12个桃子，要把这些桃子放在盘子里，每盘

一样多，可以怎样放？有（）种不同的方法。

（1）独立思考，记录下来。

（2）全班汇报，完成表格。

（3）讨论：每盘12个，放一盘。这种方法行吗？

（4）出示结论：有5种不同的方法。

5.师：都说雷锋出差一千里，好事做了一火车，我们小朋友们动物乐园转一圈，好事也做了一大堆。同学们，跟上老师，看，前面是一片无边无际的草地。呀，飞来了一群蝴蝶。请同学们认真观察，蝴蝶的队伍好整齐啊！

（课件出示）每行（）只，有（）行，一共（）只。列式：

一共（）只，有（）行，每行（）只。列式：

一共（）只，每行（）只，有（）行。列式：（1）看图填空。

（2）每道算式中15、3、5表示的意义相同吗？

（3）除法与乘法间有着怎样的联系?

6．师：一只小鸟飞来了。

（课件出示）：说一说在你的生活中，哪些问题可以用除法来解决?

(1)在练习本上写一写、画一画。

（2）汇报交流。

四、总结，在本节课中你有哪些收获？对于除法你还有哪些疑惑？

教学反思：

今天，我要反思的内容分为四个方面。

一、我的感谢。

1.感谢主任挤时间来听试讲，进行指导。感谢校长利用午饭后时间在食堂进行点拨、导课。

2.感谢同组教师。在2次试讲中大力配合，帮助制作课件，参与习题设计。这节课的设计是集体智慧的结晶。

3.感谢郭老师提供学生进行录音。吴老师帮助在课件中插入声音，制作课件。

二、我的进步。

1.在本节课的设计过程之中学会了许多幻灯片的制作、使用技巧。

2.第一次设计出用故事情节完整贯穿的一节练习课。

三、满意之处。

1.课件制作精美。

2.在课中无形的渗透了思想教育。

3.培养学生的问题意识。让学生提出一个数学问题往往比解决一个问题更重要。本节课最后一个环节让学生对除法质疑，在此处出乎我意料之外学生提出了很多问题。如：我们现在的除法算式都是总数大，有总数小的除法算式吗？除法与减法有关系吗？平均分后还剩1个的算式怎样列？......让学生带着问题走出课堂，培养学生的问题意识。

四、不足之处。

1.学生动手操作、动笔书写的时间少。

2.教师话多，牵着学生走。

3.不善于运用激励手段，后半节学生学习积极性明显不高。

4.压堂。没在规定时间内完成教学任务。

再次感谢在坐的领导老师，牺牲宝贵的时间，听课、评课。希望各位多提宝贵意见。