短歌行第八届青基赛高中语文7选手(南澳中学林赟泽)上课短歌行材料短歌行详细教案(精品文档)

短歌行曹操

汕头市潮阳林百欣中学连男

【教学目标】

1、理解诗歌内容，体会诗人表达的丰富感情；

2、反复诵读，品味本诗的思想之美、诗意之美、语言之美；

3、初步掌握鉴赏诗歌的一般方法；

4、学习诗人敢于积极进取的人生态度。

【教学重点】理解诗歌内容，体会诗人表达的丰富感情

【教学难点】品味本诗的思想之美

【教学方法】诵读法、品析法

【课时安排】一课时

【教具准备】PPT课件

【教学过程】

一、导入：

大家知道这几句歌词吗？“不是英雄，不读三国，若是英雄，怎么能不寂寞”这是林俊杰唱的哪首歌？（《曹操》）。汝南名士许劭说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，陈寿《三国志》中说他是“非常之人，超世之杰矣”。站在历史的角度上看，曹操在外定武功，统一中国北方；站在文学史的角度上看，曹操在内兴文学，开创建安文学。可以说，曹操集奸雄、枭雄、英雄、文人为一身，可就是这位叱咤风云的英雄，死后骂名最多，让人既爱又恨。正如《三国演义》中的经典评价一样：“恨曹操，骂曹操，曹操死了想曹操。”曹操就是具有这样的魅力：观三国风云，作为一代雄主，他足以傲视千古；思魏晋风骨，作为一位英雄诗人，几人可比？

而曹操所写的《短歌行》是其传世名篇之一。为何一曲短歌动古今，流传千古？正如一首歌为何在历史的淘洗中经久不衰，代代传唱？我想它们都有共性之处，有打动我们的地方，即它美。那么，这首诗歌究竟美在何处？今天，我们一起来探讨。

二、学生诵读诗歌

三、品析诗歌之美

（一）思想之美

1、提出问题：这首诗歌主要表达诗人什么情感？（请用诗中的关键情感词回答。）明确：忧——忧人生苦短、忧贤才难得、忧功业未就；

抒求贤若渴之情。

2、广纳贤才的策略：

明确：

提供好的条件：月明星稀——政治前途广阔清明；

对人才的尊重：呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——礼遇贤士；

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。——谈心宴饮；

（教师指导诵读以上诗句。学生齐读。）

心胸广阔，虚心纳谏：山不厌高，水不厌深。（教师指导诵读，学生齐读。）

目标一致：周公吐哺，天下归心。（联系背景，教师指导诵读，学生齐读。）背景：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家里有阿谁。遥望是君家，松柏冢累累。——汉乐府《十五从军征》

3、学生齐读，教师作小结：

刚才我们扮演了领导者的角色，现在转变角色，充当一回贤士。你看曹操与你推心置腹地谈心，你听曹操亲自为你“鼓瑟吹笙，”难道你不心动？是人才就有所心动，有所期待。古代贤士期待实现的人生目标是什么？“修身、齐家、治国、平天下”，可以说，渴望被重用，实现伟大的理想抱负是贤才的普遍的终极追求。现代也是如此。曹操的高明之处在于挠到贤才的痒处，抓住知识分子的普遍心理，引发知识分子积极进取的态度，而不是“人生几何？美酒烧鹅”的消极态度。所以，千百年来，知识分子读这首诗歌时，产生了共鸣，总盼望着自己就是对方所谓的“君”，盼望自己被认同重用，由此这首诗歌广泛被吟诵，这就是这首诗歌的美处之一——思想之美。

板书：引起共鸣——思想之美。

（二）诗意之美

1、提出问题：请找出诗歌的意象。（师生一起寻找，圈示。师生边析边诵读。）明确：

（1）酒——愁；

（2）朝露——生命短促易逝；

联系：“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)

“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(《古诗十九首驱车上东门》) （3）明月——思念；

（4）乌鹊——人才；

联系：“良禽择木而栖，良士择主而从”

（5）山水——广博胸怀；

2、教师作小结：

回头看这些意象，我们就会发现一个现象：“酒”与“愁”相关，“朝露”与“苦”相联，“明月”“乌鹊”体现诗人对贤才的“期盼”，“山水”般的广阔胸怀又是实现天下统一的条件。曹操真是驾驭文字的高手啊！他用这些意象抒发了心中高低起伏的情感。而我们只有解读了这些意象，才能深入体会诗人的情感。曹操用这些意象来抒怀，后世的诗人也用这些意象来表达情感。这就是意象这一精灵的魅力所在。它具有穿透千古的魔力。我们把它称为“意象魅力”。

板书：诗意之美——意象魅力

3、提出问题：这首诗歌运用了哪些手法？

明确：

（1）比喻

（2）用典（着重品析“青青子衿，悠悠我心。”师指导诵读，生齐读。）

（3）设问、反问

联系：“问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落……”

——钱钟书《谈中国诗》（师指导诵读四个问句，生齐读。）

4、小结：诗意之美——意象魅力+高超手法

四、总结：

一曲短歌何以动古今？原因在于它具有思想之美、诗意之美。这种美不是少女之美，而是古典之美。它能引发知识分子灵魂深处的共鸣，它有穿透千古、动人心魄的意象，它运用的手法能给人回肠荡气的美感。我们体会其他诗歌的美时，也可从思想、诗意之美两个角度品析。只有真正体会诗歌的美，我们才能真正走

近诗歌，体会诗人的情感，真正品味到美！

五、学生再次诵读诗歌

六、个别学生诵读

七、作业：背诵并默写诗歌

附：板书设计

短歌行

曹操

思想之美——引发共鸣

美

诗意之美——意象魅力+高超手法