初中英语可持续性评价方法解读
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（责编 欧孔群）
三大核心议题聚焦教育 融合创新
2018 年 12 月 3—5 日 GES 2018 未来教育大会在京举行。本 次大会由中国发展研究基金会、北 京师范大学等联合主办，邀请 800 位国内外教育专家与会。大会以 “融合·创新，让教育点亮每个人” 为主题，围绕学校与社会、教育与 科技、区域与全球三大核心议题进 行深入研讨。关于“学校与社会” 议题，与会嘉宾将目光聚焦于日新 月异的时代，深度阐释学校发展与 社会发展的关系，探讨人们日益增 长的教育需求与供给不平衡的矛 盾的应对之策，交流多元教育主题 如何更好地协同发展等话题。“教 育与科技”议题关注的是如何深入 发展“互联网+教育”的问题，与会 嘉宾针对教育伦理、AI 技术应用以 及利用相关技术帮助师生减负等 问 题 进 行 了 研 讨 。 而“ 区 域 与 全 球”议题则着重探讨在全球化日益
议论文ห้องสมุดไป่ตู้作中的人格塑造和 语言训练
南开中学语文教师柴慈瑾在 《语文教学通讯》2018 年第 11 期上 撰文认为，议论文写作既是一个语 言训练过程，也是一个人格塑造的 过程，教师应通过有效的策略让学 生学会思考，写好议论文。首先， 教师要给学生树立正确的写作观 念 ，鼓 励 学 生 用 自 己 的 眼 睛 看 世 界，在写作时还生活以真实，不必
（责编 蒙秀溪）
初中英语可持续性评价 方法解读
2018 年 11 月 14—16 日，江苏 省南京市教研室举办了初中英语 学业质量标准培训，重点探讨如何 构建学生学业可持续性评价体系， 促进学生终身发展。此次培训以 初中英语学科为切入点，培训专家 介绍了英语学科最新学业质量标 准、中国英语能力等级量表等，就 如何设计合理的可持续的学生诊 断性测评方式、如何设计可靠的交 互式考试方式、如何利用考试信息 分析学生学业等问题进行了深度 解读，旨在提高参训教师设计学生 评价方式的能力。
理论 资讯
物理例题教学的 创新策略
北京师范大学教授张萍在《课 程·教材·教法》2018 年第 11 期上 撰文认为，为提高学生解决复杂问 题的能力，国际上的物理教育研究 者开发了 4 种新的例题教学策 略。第一种是多重表征转换，即在 物理例题教学中强调问题解决的 各个阶段使用不同的知识表征形 式，并能够在不同的知识表征之间 进行转换，如让学生用文字、图画、 柱状图和数学表征来学习功-能概 念，以实证研究结果表明应用这个 策略，那么学生对功-能概念的理 解就会更深入。第二种是类比推 理，也就是将新目标情境的问题和 已经学过的基础情境问题相比较， 依据两者中部分属性的相同点作 为前提，推出目标问题中的其他属 性。第三种是自我解释，这是让学 生在学习概念和解决问题过程中 对文本信息进行详细的证明和用 自己的语言进行描述，可以是书面 的 自 我 解 释 ，也 可 以 是 向 同 伴 解 释，这个自我解释的过程也是通过 教来学的过程。第四种是正、误配 对例题，即在教学中将一个正确解 答的例题和一个含有错误解答的 例题配对，使用正、误配对例题教 学策略实现高阶的学习目标。
回避真实世界与现实生活的矛盾； 其次，以挖掘教材篇目、为学生精 选课外阅读材料、与学生讨论社会 热点问题等方式，拓宽学生的视野 与认知，让学生明确自己在社会和 历史中的位置和责任，成为有担当 精神和思考能力的人，比如学习课 文《包身工》《我有一个梦想》，可以 引 导 学 生 思 考“ 压 迫 ”“ 歧 视 ”“ 冷 漠”等社会问题，找到问题存在的 根源及解决问题的方案；最后，面 对一则作文材料所描述的对象和 问题，可以从自然、社会、伦理、制 度、历史、文化、教育等不同的视角 切入去思考，使文章的论述更深入。
60
广西教育 2019.1
深化的背景下，如何解决教育普惠 一体化格局与区域资源差异参差 多样的矛盾，如何通过教育跨区域 合作促成全球教育创新合作，以及 新机遇技术如何推动解决教育资 源分配等问题。
二度研讨为发展 STEM 教育 指点迷津
2018 年 12 月 12—14 日，第二 届全国小学 STEM 课堂教学观摩 研讨会在江苏省苏州工业园区第 三实验小学成功举办。本次活动 主要采用专家报告与案例展示相 结 合 的 方 式 ，针 对 学 校 如 何 实 践 STEM 教 育 理 念 、如 何 有 效 开 展 STEM 课堂教学、如何深度实施科 学教育等问题，进行了多角度、全 方位的研讨。活动中既有相关教 育理论的全面展示，又有各种经典 课例的深度分析，为学校、教师开 展相关教育工作指明了方向、总结 了方法。我国将借力 STEM 教育 的方式方法，努力推动基础教育课 程改革的深化，促进学生发展核心 素养的形成，培养未来创新型人才。
三大核心议题聚焦教育 融合创新
2018 年 12 月 3—5 日 GES 2018 未来教育大会在京举行。本 次大会由中国发展研究基金会、北 京师范大学等联合主办，邀请 800 位国内外教育专家与会。大会以 “融合·创新，让教育点亮每个人” 为主题，围绕学校与社会、教育与 科技、区域与全球三大核心议题进 行深入研讨。关于“学校与社会” 议题，与会嘉宾将目光聚焦于日新 月异的时代，深度阐释学校发展与 社会发展的关系，探讨人们日益增 长的教育需求与供给不平衡的矛 盾的应对之策，交流多元教育主题 如何更好地协同发展等话题。“教 育与科技”议题关注的是如何深入 发展“互联网+教育”的问题，与会 嘉宾针对教育伦理、AI 技术应用以 及利用相关技术帮助师生减负等 问 题 进 行 了 研 讨 。 而“ 区 域 与 全 球”议题则着重探讨在全球化日益
议论文ห้องสมุดไป่ตู้作中的人格塑造和 语言训练
南开中学语文教师柴慈瑾在 《语文教学通讯》2018 年第 11 期上 撰文认为，议论文写作既是一个语 言训练过程，也是一个人格塑造的 过程，教师应通过有效的策略让学 生学会思考，写好议论文。首先， 教师要给学生树立正确的写作观 念 ，鼓 励 学 生 用 自 己 的 眼 睛 看 世 界，在写作时还生活以真实，不必
（责编 蒙秀溪）
初中英语可持续性评价 方法解读
2018 年 11 月 14—16 日，江苏 省南京市教研室举办了初中英语 学业质量标准培训，重点探讨如何 构建学生学业可持续性评价体系， 促进学生终身发展。此次培训以 初中英语学科为切入点，培训专家 介绍了英语学科最新学业质量标 准、中国英语能力等级量表等，就 如何设计合理的可持续的学生诊 断性测评方式、如何设计可靠的交 互式考试方式、如何利用考试信息 分析学生学业等问题进行了深度 解读，旨在提高参训教师设计学生 评价方式的能力。
理论 资讯
物理例题教学的 创新策略
北京师范大学教授张萍在《课 程·教材·教法》2018 年第 11 期上 撰文认为，为提高学生解决复杂问 题的能力，国际上的物理教育研究 者开发了 4 种新的例题教学策 略。第一种是多重表征转换，即在 物理例题教学中强调问题解决的 各个阶段使用不同的知识表征形 式，并能够在不同的知识表征之间 进行转换，如让学生用文字、图画、 柱状图和数学表征来学习功-能概 念，以实证研究结果表明应用这个 策略，那么学生对功-能概念的理 解就会更深入。第二种是类比推 理，也就是将新目标情境的问题和 已经学过的基础情境问题相比较， 依据两者中部分属性的相同点作 为前提，推出目标问题中的其他属 性。第三种是自我解释，这是让学 生在学习概念和解决问题过程中 对文本信息进行详细的证明和用 自己的语言进行描述，可以是书面 的 自 我 解 释 ，也 可 以 是 向 同 伴 解 释，这个自我解释的过程也是通过 教来学的过程。第四种是正、误配 对例题，即在教学中将一个正确解 答的例题和一个含有错误解答的 例题配对，使用正、误配对例题教 学策略实现高阶的学习目标。
回避真实世界与现实生活的矛盾； 其次，以挖掘教材篇目、为学生精 选课外阅读材料、与学生讨论社会 热点问题等方式，拓宽学生的视野 与认知，让学生明确自己在社会和 历史中的位置和责任，成为有担当 精神和思考能力的人，比如学习课 文《包身工》《我有一个梦想》，可以 引 导 学 生 思 考“ 压 迫 ”“ 歧 视 ”“ 冷 漠”等社会问题，找到问题存在的 根源及解决问题的方案；最后，面 对一则作文材料所描述的对象和 问题，可以从自然、社会、伦理、制 度、历史、文化、教育等不同的视角 切入去思考，使文章的论述更深入。
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广西教育 2019.1
深化的背景下，如何解决教育普惠 一体化格局与区域资源差异参差 多样的矛盾，如何通过教育跨区域 合作促成全球教育创新合作，以及 新机遇技术如何推动解决教育资 源分配等问题。
二度研讨为发展 STEM 教育 指点迷津
2018 年 12 月 12—14 日，第二 届全国小学 STEM 课堂教学观摩 研讨会在江苏省苏州工业园区第 三实验小学成功举办。本次活动 主要采用专家报告与案例展示相 结 合 的 方 式 ，针 对 学 校 如 何 实 践 STEM 教 育 理 念 、如 何 有 效 开 展 STEM 课堂教学、如何深度实施科 学教育等问题，进行了多角度、全 方位的研讨。活动中既有相关教 育理论的全面展示，又有各种经典 课例的深度分析，为学校、教师开 展相关教育工作指明了方向、总结 了方法。我国将借力 STEM 教育 的方式方法，努力推动基础教育课 程改革的深化，促进学生发展核心 素养的形成，培养未来创新型人才。