心肺复苏教案(一)讲课稿
心肺复苏教案（一）讲课稿
⼼肺复苏教案（⼀）讲课稿《⼼肺复苏》【导⼊新课】：（5分钟）案例⼀：2003年6⽉26⽇，喀麦隆国家⾜球队国脚维维安福参加了本队与哥伦⽐亚队的联合会杯半决赛，当⽐赛进⾏到第72分钟时，维维安福⼼脏病突发猝然摔倒在⽐赛场地的中圈⾥。
随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并⽴即送往医疗中⼼进⾏急救，可惜经45分钟抢救⽆效后辞世。
（结合播放相关报道的图⽚，并援引北京青年报的评论进⾏讲述）案例⼆：2011年X⽉X⽇，某矿地⾯车间职⼯李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救⼈员未抵达现场前，围观⼈员在⽆⼈懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐⼈中的⽅法急救，但因施救⽅法不得当最终未能挽回该名刚参加⼯作的年轻职⼯的⽣命。
（由教师直接讲述）由两起案例引出以下⼏个问题让学员进⾏思考，并随着问题的解答开始讲解：1.为什么案例⼀⾥的球员经过抢救后没有被救活？2.案例⼆中现场有⼈采取掐⼈中的⽅法进⾏抢救，这种急救⽅法是否合适？3.通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？【教学过程】⼀、⼼肺复苏的重要性（4分钟）（由教师结合数据图⽚进⾏讲解，学员以听课为主）提问1：为什么案例⼀⾥的球员经过抢救后没有被救活？回答1：因为没有及时的现场施救。
⼤量的事实告诉我们，当发⽣溺⽔、中毒、触电、意外撞击或其他⼀些意外紧急情况时，如果专业医护⼈员尚未赶到现场，那么现场⼈员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到⼀个⼈的⽣命。
有数据表明，当⼈们遭遇上述意外情况时，⼀旦发⽣⼼跳骤停、呼吸停⽌时：（此处插⼊数表辅助进⾏讲解）在4分钟以内进⾏⼼肺复苏，存活率达到43%-53%在8分钟以内进⾏⼼肺复苏，存活率达到10%在10分钟以内进⾏⼼肺复苏，存活率达到0%所以，抢救⽣命的黄⾦时间是4-6分钟。
⼆、⼼跳骤停的判断（6分钟）提问2：案例⼆中现场有⼈采取掐⼈中的⽅法进⾏抢救，这种急救⽅法是否合适？回答2:不合适，没有采取正确的急救⽅法。
红十字心肺复苏教案模板范文
一、教学目标1. 了解心肺复苏（CPR）和自动体外除颤器（AED）的基本知识。
2. 掌握心肺复苏的操作步骤和技巧。
3. 学会使用AED进行除颤。
4. 增强学员的急救意识和能力，提高应对突发意外的自救互救能力。
二、教学对象本教案适用于红十字会志愿者、企事业单位员工、社区居民等。
三、教学时间2课时四、教学场地教室或模拟急救培训室五、教学工具1. 模拟人2. 心肺复苏模型3. AED设备4. 教学PPT5. 笔记本、白板、粉笔六、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放急救案例视频，引发学员对急救知识的关注。
（2）讲解心肺复苏（CPR）和自动体外除颤器（AED）的基本概念。
2. 理论讲解（1）讲解心肺复苏（CPR）的步骤：评估环境、判断意识、呼救、打开气道、人工呼吸、胸外按压。
（2）讲解AED的使用方法：打开设备、贴电极片、启动设备、进行除颤。
3. 模拟操作（1）学员分组，每组一位学员扮演患者，其他学员进行心肺复苏操作。
（2）教师巡回指导，纠正学员操作中的错误。
4. 总结与反馈（1）教师对学员操作进行点评，总结操作要点。
（2）学员提问，教师解答。
第二课时：1. 复习上节课内容（1）复习心肺复苏（CPR）的步骤和技巧。
（2）复习AED的使用方法。
2. 模拟操作（1）学员分组，每组一位学员扮演患者，其他学员进行心肺复苏操作。
（2）教师巡回指导，纠正学员操作中的错误。
3. AED实操练习（1）学员分组，每组一位学员进行AED实操练习。
（2）教师巡回指导，纠正学员操作中的错误。
4. 总结与考核（1）教师对学员操作进行点评，总结操作要点。
（2）进行心肺复苏和AED实操考核，合格者颁发证书。
七、教学评价1. 学员对心肺复苏（CPR）和AED知识的掌握程度。
2. 学员在模拟操作中的表现。
3. 学员在考核中的表现。
八、教学反思1. 教师应注重学员操作技能的培养，提高学员的急救能力。
2. 教学过程中，要注重理论与实践相结合，使学员能够熟练掌握急救技能。
心肺复苏授课教案范文模板
授课对象：医疗卫生工作人员、红十字会志愿者、社区应急救护人员授课时间：2课时授课地点：教室/培训室授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 理解心肺复苏术（CPR）的基本原理和重要性。
2. 掌握心肺复苏术的正确操作步骤和注意事项。
3. 能够在紧急情况下迅速、准确地实施心肺复苏术。
教学内容：一、理论部分1. 心肺复苏术的定义和目的2. 心脏骤停的原因和表现3. 心肺复苏术的黄金时间4. 心肺复苏术的操作步骤二、实操部分1. 如何判断患者意识2. 如何判断患者呼吸3. 如何进行胸外按压4. 如何进行人工呼吸5. 体外除颤仪（AED）的使用方法教学过程：一、导入1. 引入案例：播放心脏骤停的真实案例视频，让学生了解心肺复苏术的紧迫性和重要性。
二、理论讲解1. 讲解心肺复苏术的定义、目的和操作步骤。
2. 介绍心脏骤停的原因和表现，强调黄金时间的重要性。
3. 讲解胸外按压、人工呼吸的操作要点。
三、实操演示1. 教师现场演示心肺复苏术的操作步骤，包括判断意识、呼吸、胸外按压、人工呼吸等。
2. 演示体外除颤仪（AED）的使用方法。
四、分组练习1. 将学生分成小组，每组一个模拟人，进行心肺复苏术的实操练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
五、考核1. 学生进行心肺复苏术的实操考核，包括判断意识、呼吸、胸外按压、人工呼吸等。
2. 教师根据学生操作情况进行评分。
六、总结1. 总结心肺复苏术的操作要点和注意事项。
2. 强调在紧急情况下迅速、准确地实施心肺复苏术的重要性。
教学评价：1. 学生对心肺复苏术的理论知识掌握程度。
2. 学生在实操中掌握心肺复苏术的技能水平。
3. 学生在考核中的表现。
教学资源：1. 心肺复苏术教学视频2. 模拟人3. 体外除颤仪（AED）教学要求：1. 学生提前预习心肺复苏术的理论知识。
2. 学生积极参与实操练习，确保掌握心肺复苏术的技能。
3. 学生认真对待考核，提高急救意识。
原创心肺复苏教案一等奖
原创心肺复苏教案一等奖一、引言心肺复苏是一项至关重要的急救技能，能够在紧急情况下挽救生命。
随着社会的发展和医疗技术的进步，人们对于心肺复苏的认识也得到了提高。
为了推广心肺复苏技能，提高大众的急救意识和能力，本教案荣获一等奖，旨在介绍心肺复苏的基本知识和操作流程。
二、背景知识1. 心肺复苏的定义心肺复苏是指在心脏停止跳动或无效跳动的情况下，通过人工手段恢复心脏跳动，保持血液循环，为患者争取时间，增加生存率。
2. 心肺复苏的目的•恢复心脏的有效跳动，维持血液循环；•保持供氧供血，防止脑组织缺氧；•延长患者的生命，为后续救治争取时间。
三、心肺复苏教学步骤1. 检查患者安全在开始心肺复苏之前，首先要确保患者和救助者的安全。
•将患者从危险环境中移开，如火源、电流等；•确保自己和患者的身体位置稳定，避免二次损伤。
2. 呼叫急救电话在发现患者心脏停止跳动后，需要立即呼叫急救电话，告知紧急情况并提供详细地址。
3. 检查意识和呼吸•轻拍患者的肩膀，喊叫患者的名字，观察其是否有反应；•如果患者没有意识反应，需要同时检查其呼吸情况。
4. 立即开始心肺复苏如果患者没有意识和呼吸反应，需要立即开始心肺复苏。
•将患者放置在硬而平坦的地面上，仰头后仰，保证呼吸道通畅；•开始进行胸外按压，按压位置位于心脏下缘的胸骨中部。
5. 进行人工呼吸每进行30次胸外按压后，需要进行2次人工呼吸。
•将患者的头后仰，捏住其鼻子，用自己的嘴对患者嘴进行呼气；•观察患者的胸廓抬升，确保有效通气。
6. 继续心肺复苏直到急救人员到达持续进行心肺复苏，直到急救人员到达现场并接手。
四、心肺复苏教学注意事项1. 动作规范在进行心肺复苏的过程中，需要注意以下动作规范：•胸外按压要用力、要快、要坚决，而且按压和松开时间要均匀；•人工呼吸要适度，避免过分用力导致胸腔压力过高。
2. 有节奏地进行心肺复苏心肺复苏需要有节奏地进行，以保持血流的连续性和有效性。
•心肺复苏应该以30次胸外按压和2次人工呼吸的循环为一组；•每分钟胸外按压的频率应该在100-120次之间。
心肺复苏说课稿
心肺复苏说课稿第一篇：心肺复苏说课稿《心肺复苏法》说课稿灵台职专高越各位老师好！今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第19章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。
主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。
一、教材简析（一）教学地位《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏基本生命支持技术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏基本生命支持技术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。
（二）学情分析本章内容教学时数是2学时（理论学时1，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。
（三）教学目标及重点、难点的确定1.知识目标掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2.能力目标能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
3.情感目标培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤”精神。
4.重点及难点确定上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《2010年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。
二、教法简述（一）教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。
心脏复苏讲课教案模板范文
一、课程名称：心脏复苏二、授课对象：医学院学生、医护人员、社区志愿者等三、授课时间：2学时四、授课地点：多媒体教室五、授课目标：1. 使学员掌握心脏骤停的诊断标准和心肺复苏（CPR）的基本步骤。
2. 学会正确进行胸外按压和人工呼吸。
3. 了解自动体外除颤器（AED）的使用方法。
4. 增强学员在紧急情况下的自救互救能力。
六、教学内容：1. 心脏骤停的概念及原因2. 心脏骤停的诊断标准3. 心肺复苏（CPR）的基本步骤4. 胸外按压的技巧5. 人工呼吸的方法6. 自动体外除颤器（AED）的使用7. 心肺复苏的注意事项七、教学方法：1. 理论讲解：结合多媒体课件，讲解心脏骤停的概念、原因、诊断标准和心肺复苏的基本步骤。
2. 模拟训练：学员分组进行胸外按压、人工呼吸和AED的使用模拟训练。
3. 实操演示：由授课教师现场演示胸外按压、人工呼吸和AED的使用方法。
4. 互动问答：学员提问，授课教师解答。
八、授课步骤：1. 导入：简要介绍心脏骤停的危害和CPR的重要性，激发学员学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）心脏骤停的概念及原因（2）心脏骤停的诊断标准（3）心肺复苏（CPR）的基本步骤3. 模拟训练：（1）胸外按压：学员分组进行胸外按压模拟训练，掌握按压技巧。
（2）人工呼吸：学员分组进行人工呼吸模拟训练，掌握人工呼吸方法。
（3）AED的使用：学员分组进行AED的使用模拟训练，熟悉AED的操作步骤。
4. 实操演示：（1）胸外按压：授课教师现场演示胸外按压方法，强调按压技巧。
（2）人工呼吸：授课教师现场演示人工呼吸方法，强调呼吸频率和深度。
（3）AED的使用：授课教师现场演示AED的使用方法，强调操作步骤。
5. 互动问答：学员提问，授课教师解答。
6. 总结：回顾课程内容，强调心肺复苏的重要性，鼓励学员在日常生活中学会自救互救。
九、教学评价：1. 学员对心脏骤停、CPR、AED等知识的掌握程度。
2. 学员在模拟训练中的表现。
心肺复苏术说课稿
心肺复苏术说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是心肺复苏术。
一、说教材心肺复苏术是一项在紧急情况下挽救生命的重要技能。
它在急救医学中占据着至关重要的地位。
在教材中，心肺复苏术通常被安排在急救相关的章节，旨在让学生了解并掌握在突发心脏骤停等紧急状况下的应对方法。
通过学习心肺复苏术，学生不仅能够获得实用的急救知识和技能，还能培养其急救意识和责任感。
这对于提高学生在面对突发状况时的应急处理能力，以及为社会培养具有急救素养的公民具有重要意义。
二、说学情本次授课的对象是具体年级或专业的学生。
他们具有一定的基础知识和学习能力，但对于急救知识和技能的了解相对较少。
在这个年龄段，学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，愿意积极参与实践操作。
然而，他们可能在操作的准确性和规范性上存在不足，需要教师进行细致的指导和纠正。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能够理解心肺复苏术的基本原理和操作步骤，包括判断意识、呼叫救援、胸外按压、开放气道和人工呼吸等。
技能目标：学生能够熟练地进行心肺复苏术的操作，包括正确的按压位置、按压频率、按压深度、开放气道的方法和人工呼吸的技巧，并且能够在模拟情境中准确、迅速地实施心肺复苏术。
情感目标：培养学生的急救意识和责任感，让他们认识到在关键时刻能够伸出援手挽救生命的重要性，增强他们对生命的尊重和关爱。
四、说教学重难点教学重点：1、正确的胸外按压位置、频率、深度和手法。
2、开放气道的方法和人工呼吸的技巧。
教学难点：1、如何让学生在紧张的情况下保持冷静，准确、迅速地实施心肺复苏术。
2、如何让学生理解心肺复苏术的操作原理，并能够根据不同的情况进行灵活调整。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解和演示，让学生了解心肺复苏术的基本原理和操作步骤。
2、演示法：教师亲自示范心肺复苏术的操作过程，让学生更加直观地感受正确的操作方法。
心肺复苏授课教案模板范文
一、课程名称：心肺复苏术（CPR）二、授课对象：医疗机构工作人员、红十字志愿者、普通民众三、授课时间：2学时四、授课地点：教室或培训室五、授课教师：XXX六、教学目标：1. 理解心肺复苏术（CPR）的重要性及适用场景。
2. 掌握心肺复苏术的基本操作步骤和技巧。
3. 学会使用体外除颤仪（AED）进行紧急救治。
4. 增强学员在紧急情况下挽救生命的信心和责任感。
七、教学内容：1. 心肺复苏术（CPR）概述2. 心脏骤停的原因与诊断3. 心肺复苏术的基本操作步骤a. 检查意识b. 判断呼吸c. 按压位置与频率d. 人工呼吸e. 使用体外除颤仪（AED）4. 心肺复苏术的注意事项5. 案例分析及实操演练八、教学方法：1. 理论授课：讲解心肺复苏术的基本原理、操作步骤及注意事项。
2. 案例分析：结合实际案例，让学员分析并总结心肺复苏术的应用要点。
3. 实操演练：组织学员进行心肺复苏术的实操练习，教师现场指导。
九、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍心肺复苏术（CPR）的重要性，激发学员学习兴趣。
2. 理论授课教师详细讲解心肺复苏术的基本原理、操作步骤及注意事项，并结合图片、视频等资料进行演示。
3. 案例分析教师选取典型病例，让学员分析并总结心肺复苏术的应用要点。
4. 实操演练a. 教师现场演示心肺复苏术的操作步骤，包括检查意识、判断呼吸、按压位置与频率、人工呼吸等。
b. 学员分组进行实操练习，教师现场指导，纠正学员操作中的错误。
c. 教师选取学员进行实操考核，检验学员掌握程度。
5. 总结与反馈教师对本次课程进行总结，对学员的学习情况进行评价，鼓励学员在今后的工作和生活中积极应用心肺复苏术。
6. 课后作业教师布置课后作业，要求学员复习本次课程内容，并撰写一篇关于心肺复苏术的心得体会。
十、教学评价：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的学习态度和积极性。
2. 实操演练：评估学员对心肺复苏术操作步骤的掌握程度。
3. 课后作业：检查学员对课程内容的理解和应用能力。
心肺复苏教案一
心肺复苏教案一本次课程的主题是心肺复苏，旨在让学员了解心肺复苏的基本知识、掌握操作方法，以及树立现场急救的意识。
本课程包括理论课和实操课，共计1学时（45分钟）。
在导入新课环节，我们通过两个案例引出几个问题，让学员思考并解答，从而引出本次课程的主要内容。
第一个问题是为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？答案是因为没有及时的现场施救。
当发生紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得非常重要，它直接关系到一个人的生命。
有数据表明，在心跳骤停、呼吸停止的情况下，在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53%。
因此，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。
接下来，我们将介绍心跳骤停的判断方法。
在现场，判断一个人是否心跳骤停非常重要，因为只有在心跳骤停的情况下才需要进行心肺复苏。
判断方法包括观察、听诊和触摸。
观察包括观察伤员是否有呼吸、是否有意识等；听诊是通过听心音和呼吸音来判断是否有心跳；触摸则是通过触摸颈动脉或股动脉来判断是否有脉搏。
在掌握了心跳骤停的判断方法后，我们将介绍心肺复苏的操作要点。
心肺复苏的操作要点包括胸外心脏按压的操作手法，这是心肺复苏中最重要的操作步骤。
在操作时需要注意力度、频率和深度，以确保按压的效果。
在教学方法方面，我们将采用理论讲授法、图片展示法、操作演示法和讨论法。
同时，我们还将使用多媒体和心肺复苏急救模拟人等教具和仪器，让学员更好地理解和掌握心肺复苏的操作方法。
最后，我们推荐两本参考资料，分别是《煤矿从业人员安全培训及安全技能训练考核教材》和《院前急救手册》。
通过本次课程的研究，我们希望学员能够掌握心肺复苏的基本知识和操作方法，以及树立现场急救的意识，为保障人民群众的生命安全作出自己的贡献。
将患者头向后仰，捏住鼻子，用自己的口对患者口进行呼吸，每次呼吸1秒钟，呼气时观察胸廓是否有起伏，如有则说明呼吸正常。
口对鼻：将患者头向后仰，捏住患者鼻子，用自己的口对患者鼻进行呼吸，每次呼吸1秒钟，呼气时观察胸廓是否有起伏，如有则说明呼吸正常。
心肺复苏教案一等奖
心肺复苏教案一等奖背景介绍心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，简称CPR）是指在突发心跳骤停等紧急情况下，通过一系列紧急措施激活急救系统、维持血液循环并保证氧供，以提高患者生存率的急救技术。
针对突发病患的心肺骤停，心肺复苏教案作为一项非常重要的救援手段，对全社会的医务人员和普通公众都具有重要意义。
教案目标本教案的目标是通过系统的培训，使学员掌握心肺复苏的基本理论知识和操作技能，以提高突发心跳骤停患者的生存率。
教学内容1.心肺复苏的定义与目标2.心肺复苏的基本原则3.心肺复苏的操作流程4.心肺复苏后续处理与康复护理教学步骤第一步：理论讲解首先，教师通过投影仪或幻灯片呈现心肺复苏的定义与目标。
简要介绍CPR的意义以及对患者生存的重要性，激发学员学习的兴趣。
接着，教师详细讲解心肺复苏的基本原则，包括：早期识别和召唤急救系统、尽早开始胸外按压、掌握正确的按压深度和频率、结合人工呼吸等。
通过讲解，使学员了解到心肺复苏的基本原则，为后续的实践操作打下基础。
第二步：操作演示教师向学员演示心肺复苏的操作流程。
演示时，教师需要注意示范的准确性、操作的流畅性，并向学员强调每个步骤的重要性和技巧。
同时，教师还可以提供适当的案例分析，使学员在演示中能更好地理解心肺复苏的实际操作。
第三步：学员实践训练学员分组进行实践训练。
每个小组由一名学员扮演患者，其他学员轮流进行心肺复苏的操作。
教师在训练过程中进行指导，及时纠正学员的错误操作，并关注学员的操作技巧是否达到标准要求。
学员实践训练中，应重点训练正确的胸外按压手法、适度的按压深度和频率，以及正确的人工呼吸操作。
训练过程中，还可以通过模拟不同情况下的心肺复苏，如儿童心肺复苏和孕妇心肺复苏等，使学员能够针对不同的情况作出正确的应对。
第四步：心肺复苏后续处理与康复护理的介绍教师介绍心肺复苏后续处理与康复护理的注意事项。
学员需要了解心肺复苏后患者的生命体征监测、生命体征数据记录和处理、患者身体状况的观察和评估，以及适度的心理支持等。
02《心肺复苏术》教案(1)
教学手段：黑板、多 媒体、模型 教师活动：引导学生 思考
实施教学任务一 心肺复苏术（正确识别心脏骤停）
倘若在高速公路上你看见有一女子躺在血泊中，你会马上下车 对她进行施救吗？ 第一步：评估环境 环顾四周，确保环境安全（掌握法律知识，遵
教学手段:播放图片， 并模型上面演示 学生活动：思考学习， 亲身体验，形象记忆
了。这（就2是）心吹气脏时骤捏停鼻的，临呼床气时表松现鼻。
（3）连续吹气：2 口
导入新课
（4）吹气与呼气时间相等，持续 1S
观（看5视）频有效指思征考：：胸1廓、起视伏频中的厨师突然晕倒了，该
怎么办（？6是）不潮气是量晕5倒00了-60就0m是l 心脏骤停？2、如果是心脏骤
第八步：5 个循环后再次评估，要注意保护患者隐私，把敞开的衣
停又该怎么办？
衫，裤子给盖好，同时注意保暖。
实施一教听学：任听务呼吸1：音 厨师突然晕倒了，该怎么办？是不是晕
倒了二就看是：心看脏胸廓骤起停伏？
一、结合临床表现判断心脏骤停：
不是晕倒了就是心脏骤停，我们需要先判断病人的反
三感觉：感觉颈动脉搏动 学生示教，教师点评并回示教
教学内容
学生活动：示教并反 思，操作识别心脏骤 停和单人徒手心肺复 苏术 教师活动：点评并回 示教完整的 CPR
教学内容
教学手段 教师/学生活动
组织教学 提醒学生上课，维持课堂纪律
课前育人 通过一则实时新闻《女子同学聚会倒地猝死：我们
离冷漠的看客到底有多远？》引发思考：38 年同学聚会，一位女子 发表演讲时突然倒地猝死，她的同学们有些冷眼旁观，继续吃吃喝 喝，更有甚者，拿着手机边笑边介绍现场情况，看到这里感觉很心 寒，如果我们的同学当时在现场要不要救？为什么？ 学生各抒己见，教师总结发言：要救，救死扶伤是医护人员的职业 操守， 乐于助人是公民高尚的道德品质，救人于危难之中、奉献 社会是我们大学生应该培养的社会公德。
心肺复苏公开课教案
心肺复苏公开课教案一、教学目标1.了解心肺复苏的定义及重要性。
2.掌握心肺复苏的基本步骤和正确操作。
3.能够识别心脏骤停的迹象，并进行有效的心肺复苏。
4.掌握使用自动体外除颤器（AED）的方法。
5.培养学员对心肺复苏的应急反应能力。
二、教学内容1. 什么是心肺复苏？心肺复苏是一种紧急的急救措施，用于恢复心脏停止跳动和呼吸停止的患者。
它是在心脏骤停的情况下，通过人工的方法进行胸外按压和人工呼吸，以维持血液流动和供氧，从而保证患者生命的延续。
2. 心肺复苏的基本步骤•检查安全：确认现场安全，并判断患者状况是否需要进行心肺复苏。
•通知急救人员：确保有人拨打急救电话，同时将患者的状况告知急救人员。
•建立呼吸道通畅：将患者平放在坚硬的表面上，轻轻后仰头部，以确保呼吸道通畅。
•进行胸外按压：用手掌在患者胸骨中部下方进行按压，按照30次按压和2次人工呼吸的比例进行操作。
•利用AED进行除颤（如果适用）：如果有AED可用，按照设备说明进行使用，及时进行除颤操作。
•继续心肺复苏：继续按照30:2的比例进行按压和人工呼吸，直到急救人员到达现场。
3. 心脏骤停的迹象心脏骤停的迹象包括突然倒地、无意识、不呼吸或呼吸异常、没有脉搏等。
如果遇到疑似心脏骤停的情况，应立即进行心肺复苏。
4. 如何正确使用AED•打开AED并按照提示操作：按下开关打开AED设备，并按照设备上的提示进行操作。
•准备粘贴电极：将电极粘贴在患者胸部的正确位置，按照AED设备的指示粘贴。
•按下分析键：当电极粘贴完毕后，按下设备上的分析键，让AED设备进行心律分析。
•按下电击键（如果需要）：如果AED设备提示需要进行电击除颤，应按下电击键进行操作。
•继续心肺复苏：根据AED设备的指示，继续进行按压和人工呼吸，直到急救人员到达现场。
5. 应急反应能力的培养除了熟悉心肺复苏的基本操作，还需要培养应急反应能力。
这包括快速判断患者状况、迅速拨打急救电话、寻找AED设备等。
心肺复苏的讲课稿模板
心肺复苏的讲课稿模板一、开场白尊敬的同学们，今天我们将学习一项至关重要的急救技能——心肺复苏（CPR）。
这项技能在紧急情况下可以挽救生命。
请大家认真听讲，并积极参与实践操作。
二、心肺复苏的重要性1. 心脏停跳的后果：心脏一旦停止跳动，血液循环中断，重要器官如大脑将迅速缺氧，导致不可逆的损害。
2. CPR的作用：心肺复苏可以在等待专业医疗救援到来之前，暂时维持血液循环和呼吸，为患者争取宝贵的生存机会。
三、CPR的基本原则1. 快速反应：在确认患者无意识、无呼吸或仅有异常呼吸后，立即开始CPR。
2. 正确的手法：确保使用正确的按压位置和力度，以有效促进血液循环。
四、CPR的操作步骤1. 安全评估：确保现场安全，避免在危险环境中进行CPR。
2. 判断意识：轻拍患者肩膀，大声询问以判断其意识状态。
3. 呼叫求助：如果患者无反应，立即呼叫紧急服务，并寻求周围人的帮助。
4. 开放气道：将患者头部轻微后仰，检查并清除口腔异物。
5. 人工呼吸：进行两次人工呼吸，每次持续约1秒。
6. 胸外按压：将患者平躺，双手叠放于患者胸骨下半部，以每分钟100-120次的频率进行按压，按压深度为成人5-6厘米。
7. 循环操作：进行30次胸外按压后，再次进行两次人工呼吸，如此循环。
五、成人、儿童与婴儿CPR的区别1. 成人CPR：适用于体重超过50公斤的个体。
2. 儿童CPR：适用于体重在25-50公斤之间的个体，按压深度为胸部前后径的1/3。
3. 婴儿CPR：适用于体重小于25公斤的婴儿，使用两个手指进行按压。
六、CPR的终止条件1. 专业医疗人员到达：当专业医疗人员到达现场时，应将患者交接给专业人员。
2. 患者恢复意识：如果患者恢复意识和自主呼吸，可以停止CPR。
3. 现场环境危险：如果现场环境变得危险，应停止CPR并寻求安全。
七、CPR的注意事项1. 避免过度按压：过度按压可能导致肋骨骨折或其他伤害。
2. 保持冷静：在进行CPR时，保持冷静，遵循正确的步骤。
心肺复苏教案(一)
《心肺复苏》案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。
随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经45分钟抢救无效后辞世。
（结合播放相关报道的图片，并援引北京青年报的评论进行讲述）案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。
（由教师直接讲述）由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解：1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？3.通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？【教学过程】一、心肺复苏的重要性（4分钟）（由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主）提问1：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？回答1：因为没有及时的现场施救。
大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。
有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时：（此处插入数表辅助进行讲解）在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53%在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10%在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0%所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。
二、心跳骤停的判断（6分钟）提问2：案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？回答2:不合适，没有采取正确的急救方法。
应该进行一些简单的伤情判断后再选择正确的急救方法。
心肺复苏讲课稿模板
心肺复苏讲课稿模板一、开场介绍尊敬的学员们，大家好。
今天我们将共同学习一项至关重要的急救技能——心肺复苏（CPR）。
心脏骤停是一种突发状况，可能发生在任何人身上，任何时间，任何地点。
掌握心肺复苏技能，可以在关键时刻挽救生命。
二、心肺复苏的重要性心肺复苏是针对心脏骤停患者的紧急医疗行为，其目的是在心脏停止跳动时，通过人工方式维持血液循环和呼吸，以保护大脑和其他重要器官的功能。
心脏骤停后，每延迟一分钟进行CPR，患者的生存率将下降7%-10%。
三、心肺复苏的步骤1. 评估环境安全：在进行CPR之前，首先要确保现场环境安全，避免在危险环境中进行急救。
2. 判断意识：轻拍患者肩膀，大声呼喊，判断患者是否有意识。
3. 呼叫求助：如果患者无意识，立即呼叫紧急服务，并寻求周围人的帮助。
4. 检查呼吸：观察患者的胸廓是否有起伏，判断是否有呼吸。
5. 开始CPR：- 胸外按压：将患者平躺在硬平面上，双手叠放，用掌根对准胸骨下半部，垂直向下按压，按压频率为每分钟100-120次。
- 开放气道：将患者头部稍微后仰，打开气道。
- 人工呼吸：每30次胸外按压后，进行2次人工呼吸。
捏住患者鼻子，进行口对口呼吸。
四、成人与儿童CPR的区别- 成人CPR的比例是30次胸外按压，2次人工呼吸。
- 儿童CPR的比例是15次胸外按压，2次人工呼吸。
五、使用AED（自动体外除颤器）在有AED的情况下，应尽快使用。
AED是一种能够自动分析心律并给予适当电击的设备，可以显著提高心脏骤停患者的生存率。
六、CPR的终止条件1. 患者恢复意识和自主呼吸。
2. 专业医疗人员到达并接管患者。
3. 进行CPR超过30分钟，且患者无任何生命迹象。
七、CPR的常见误区- 误区一：只有专业人士才能进行CPR。
实际上，每个人都可以学习并实施CPR。
- 误区二：害怕伤害患者。
正确的CPR操作不会对患者造成伤害，而心脏骤停不进行CPR则几乎肯定致命。
八、总结心肺复苏是一项每个人都应该掌握的基本急救技能。
心肺复苏教案一讲课稿
心肺复苏教案一讲课稿各位同学：大家好！今天我们要一起学习一项非常重要的急救技能——心肺复苏。
在日常生活中，意外随时可能发生。
当有人突然失去意识、呼吸停止、心跳骤停时，如果我们能够在第一时间进行正确的心肺复苏操作，就有可能挽救一条生命。
所以，掌握心肺复苏技能对于我们每个人来说都至关重要。
一、心肺复苏的概念心肺复苏，简称 CPR，是指当患者心跳、呼吸骤停时，通过胸外按压、人工呼吸等方式，重建呼吸和循环，以挽救患者生命的一种急救方法。
二、心肺复苏的重要性为什么要学习心肺复苏呢？首先，心跳骤停后的 4 到 6 分钟是黄金抢救时间。
在这段时间内，如果能够及时进行有效的心肺复苏，患者的生存率将大大提高。
其次，很多意外情况，如心脏病发作、触电、溺水等，都可能导致心跳骤停。
如果现场的人能够立即采取心肺复苏措施，就有可能为后续的医疗救援争取宝贵的时间。
三、心肺复苏的操作步骤1、评估现场环境在进行心肺复苏之前，首先要确保现场环境安全。
避免在危险的区域，如交通要道、火灾现场等进行操作。
2、判断患者意识和呼吸轻轻拍打患者的肩膀，并大声呼喊：“喂，你怎么了？”同时观察患者的胸部是否有起伏，以判断其是否有呼吸。
如果患者没有反应且没有呼吸，立即呼叫他人帮忙拨打 120 急救电话，并获取 AED（自动体外除颤器）。
3、进行胸外按压让患者仰卧在平坦的地面或硬板上，解开患者的衣领和腰带。
施救者站在患者一侧，两手掌根重叠，十指相扣，手指翘起，双臂伸直，用上半身的力量垂直向下按压患者的胸骨下半部。
按压频率为 100 120 次/分钟，按压深度为 5 6 厘米。
每次按压后，要让胸廓充分回弹，按压与放松的时间大致相等。
4、开放气道将患者的头偏向一侧，清除口腔中的异物和分泌物。
然后用仰头抬颏法或托颌法开放气道，使患者的下颌角与耳垂的连线与地面垂直。
5、进行人工呼吸在保持气道开放的状态下，用拇指和食指捏住患者的鼻子，深吸一口气，用嘴将患者的嘴完全包住，缓慢吹气，观察患者的胸廓是否有起伏。
心肺复苏授课教案模板范文
一、课程名称：心肺复苏急救技能培训二、授课时间：2课时三、授课对象：企业员工、社区居民、志愿者等四、授课目标：1. 了解心肺复苏（CPR）的重要性及适用场景。
2. 掌握心肺复苏的基本流程和操作步骤。
3. 能够在紧急情况下正确进行心肺复苏，提高急救成功率。
五、授课内容：一、引言1. 心肺复苏的背景及意义2. 心肺复苏的黄金时间概念3. 心肺复苏在急救中的地位二、心肺复苏基础知识1. 心脏骤停的原因及表现2. 心肺复苏的原理3. 心肺复苏的重要性三、心肺复苏操作步骤1. 环境评估与安全2. 判断意识3. 检查呼吸4. 调整体位5. 开始心肺复苏a. 胸外按压b. 开放气道c. 人工呼吸6. 持续进行心肺复苏直到急救人员到达或伤员恢复意识四、心肺复苏操作技巧1. 胸外按压的位置与手法2. 开放气道的技巧3. 人工呼吸的技巧4. 胸外按压与人工呼吸的比例5. 使用自动体外除颤器（AED）五、模拟练习1. 模拟心肺复苏场景，让学员进行实际操作2. 教师现场指导，纠正操作错误3. 学员分组练习，提高操作熟练度六、总结与讨论1. 回顾心肺复苏操作步骤及注意事项2. 讨论心肺复苏在实际生活中的应用3. 答疑环节，解答学员疑问七、课后作业1. 撰写心肺复苏操作心得体会2. 分享心肺复苏知识，提高周围人的急救意识八、教学评估1. 学员对心肺复苏知识的掌握程度2. 学员在实际操作中的熟练程度3. 学员对急救技能的信心与态度九、授课教具：1. 心肺复苏操作流程图2. 模拟人3. AED操作演示视频4. 心肺复苏操作手册5. 评分表十、授课要求：1. 学员应认真听讲，积极参与模拟练习2. 教师应耐心指导，确保学员掌握操作要领3. 学员课后应复习所学知识，提高急救技能注：本教案仅供参考，可根据实际教学情况进行调整。
心肺复苏教案讲稿
心肺复苏教案讲稿引言大量研究表明，心肺复苏是救治心脏骤停患者的关键步骤。
了解并掌握心肺复苏的技能对于每个人来说都非常重要。
本讲稿将介绍心肺复苏的基本原理、步骤和注意事项，帮助大家掌握正确的心肺复苏技巧，提高心肺复苏的成功率。
一、背景知识在开始介绍心肺复苏的具体内容之前，先让我们了解一下心肺复苏的背景知识。
1. 心脏骤停心脏骤停是指心脏停止跳动，血液流动停止的紧急情况。
心脏骤停可能由多种原因引起，包括心律失常、心肌梗塞等。
若不及时处理，心脏骤停会导致大脑缺血、缺氧，进而损害各器官。
2. 心肺复苏心肺复苏是一种急救技术，旨在恢复心脏骤停患者的心跳和呼吸。
它通过胸外按压和人工呼吸来维持血液循环和供氧。
二、心肺复苏步骤1. 确认意识和求助在处理心脏骤停患者之前，首先要确认患者是否意识清醒。
若患者没有任何反应，则需要立即求助他人，叫来急救人员。
2. 检查呼吸紧接着，需要检查患者的呼吸情况。
可以通过观察胸部运动或听是否有呼吸声来判断。
3. 叫急救电话若确认患者没有呼吸，应立即叫急救电话（如拨打120）并告知情况，以便急救人员尽快到达。
4. 心肺复苏开始在急救人员到达前，需要开始进行心肺复苏。
首先是胸外按压，通过压迫胸部来模拟心脏跳动。
一般建议以100-120次/分钟的速度进行，压缩深度应为5-6厘米。
同时，也需要进行人工呼吸，每次2次，并注意每次呼吸的时间不宜过长，以免影响按压次数。
5. 持续心肺复苏在急救人员到达前，需要持续进行心肺复苏。
应尽量避免中断，除非患者呼吸恢复或急救人员接替进行心肺复苏。
6. 等待急救人员到达急救人员到达后，他们将会接管心肺复苏，进行进一步的急救处理。
三、心肺复苏注意事项1. 动作规范进行心肺复苏时，需要确保动作规范。
胸外按压应该用力而深入，但避免施加过度压力导致肋骨骨折。
同时，在进行人工呼吸时，应注意使患者头部保持适当的位置，保证气道通畅。
2. 胸部按压和人工呼吸交替进行心肺复苏时，胸外按压和人工呼吸需要交替进行，以确保血液流动和氧气供应。
心肺复苏的小讲课教案
心肺复苏的小讲课教案一、教学目标1、学习心肺复苏的目的和意义。
2、掌握心肺复苏的操作方法。
3、了解心肺复苏的注意事项。
二、教学重难点1、正确地进行心肺复苏操作方法。
2、注意心肺复苏的安全。
三、教学方法讲授、案例分析、讨论。
四、教学过程一、引入课题引导学生了解心肺复苏的重要性，并探讨如果观察到有人倒地无法自理该怎么做。
二、知识讲解1、定义心肺复苏，又叫CPR（Cardio Pulmonary Resuscitation），是一种通过人工方法重建正常心跳和呼吸的急救方法，是将心肺复苏技术应用到临床救治中的心肺复苏术，可挽救一些临床上猝死的病人。
2、操作方法2.1 确定患者情况：首先要判断患者是否还有意识和呼吸，方法是喊他的名字，轻轻摇晃他的肩膀，察看他的呼吸情况。
2.2 跪在患者身边，开始施救。
先实施胸部按压，在前胸中心部位，按压位置约与乳头线相同。
双手掌心重叠，然后用力向下压，每次按压深度约为4-5厘米（不宜超过6cm），按压开始前手臂应伸直，力量由上臂施加，而不是依靠手腕的力量。
每次按压后，双手应离开胸部，以免按压时间过长，造成胸部伤害，每次按压次数要确保在100次/分钟以上。
按压15次停顿两次，严格控制在10秒以内的时间，然后尽快进行人工呼吸。
2.3 人工呼吸方法，使用救护面罩或口对口呼吸方式。
先将头后仰，鼻孔松开，口先用手轻轻捏合住，然后深呼气，将口放在受援者的嘴上（救护面罩则将面罩套在口鼻上），吹一口气量，让胸部缓慢上抬，再撤掉嘴，让胸部自然下落，充气时嘴巴应该贴紧接触部位，否则容易导致气体漏气。
2.4 胸外按压和人工呼吸的比例为30:2，循环至急救车到达，直到患者恢复呼吸和脉搏。
3、注意事项3.1 施救者要时刻保持清醒，确保操作正确。
3.2 压力不宜过大，以免造成伤害。
3.3 在进行人工呼吸时，要保证口鼻通畅，以免气息传递效果不好。
3.4 CPR不能只做呼吸或按压，必须二者合一。
三、案例分析和讨论针对一些常见的心肺复苏案例进行分析和讨论，进一步加深学生对心肺复苏操作方法和注意事项的认识。
第1课学会心肺复苏教案
六年级安全教育专题
第1课学会心肺复苏教案
一、教学目标：
1、让学生知道心肺复苏的重要作用；
2、让学生知道进行心肺复苏的注意事项；
3、让学生学会心肺复苏；
二、教学重难点：让学生学会心肺复苏；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道什么是心肺复苏吗？它都有哪些注意事项？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《学会心肺复苏》。
二、心肺复苏的主要作用：
师：课件出示几幅关于心肺复苏的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，心肺复苏有哪些重要的作用？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手发言；
师：大家说的很好，看来大家对心肺复苏的重要作用已经有所了解；
三、心肺复苏的注意事项；
师：通过刚才的学习我们知道了心肺复苏的重要作用，现在请大家结合课文内容说一说，进行心肺复苏的注意事项有哪些？
生：结合课文内容分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来大家对心肺复苏的注意事项掌握的很好；
师：下课，同学们再见!。
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《心肺复苏》
【导入新课】：（5分钟）
案例一：2003年6月26日，喀麦隆国家足球队国脚维维安福参加了本队与哥伦比亚队的联合会杯半决赛，当比赛进行到第72分钟时，维维安福心脏病突发猝然摔倒在比赛场地的中圈里。
随后28岁的维维安福被担架抬出赛场，并立即送往医疗中心进行急救，可惜经45分钟抢救无效后辞世。
（结合播放相关报道的图片，并援引北京青年报的评论进行讲述）
案例二：2011年X月X日，某矿地面车间职工李某在操作台旁突然之间倒地，在矿急救站急救人员未抵达现场前，围观人员在无人懂得急救知识的情况下，仅对李某采取掐人中的方法急救，但因施救方法不得当最终未能挽回该名刚参加工作的年轻职工的生命。
（由教师直接讲述）
由两起案例引出以下几个问题让学员进行思考，并随着问题的解答开始讲解：
1.为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？
2.案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？
3.通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？
【教学过程】
一、心肺复苏的重要性（4分钟）
（由教师结合数据图片进行讲解，学员以听课为主）
提问1：为什么案例一里的球员经过抢救后没有被救活？
回答1：因为没有及时的现场施救。
大量的事实告诉我们，当发生溺水、中毒、触电、意外撞击或其他一些意外紧急情况时，如果专业医护人员尚未赶到现场，那么现场人员对伤员及时开展正确、有效的施救显得多么的重要，它直接关系到一个人的生命。
有数据表明，当人们遭遇上述意外情况时，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时：（此处插入数表辅助进行讲解）
在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%-53%
在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10%
在10分钟以内进行心肺复苏，存活率达到0%
所以，抢救生命的黄金时间是4-6分钟。
二、心跳骤停的判断（6分钟）
提问2：案例二中现场有人采取掐人中的方法进行抢救，这种急救方法是否合适？
回答2:不合适，没有采取正确的急救方法。
应该进行一些简单的伤情判断后再选择正确的急救方法。
（在此找学员回顾伤情判断依据，即从意识、呼吸、心跳、瞳孔等判断伤员的伤情，由此引入心跳骤停的判断依据）
1.突然意识丧失，面色死灰
2.瞳孔散大
3.呼吸停止或成喘息样呼吸
4.大动脉搏动消失
5.心前区搏动及心音消失
6.皮肤苍白或发绀
7.伤口不出血。
三、心肺复苏（20分钟）
（教师以模拟人为例，边示范操作边进行讲解）
提问3：通过两个案例，假如你在现场，你会怎么做？
回答3：根据初步简单的判断，现场应该立即采取心肺复苏争分夺秒，立即抢救，时间就是生命！
心肺复苏操作步骤：
第一步：评估判断（插入图片配合讲解）
1）意识（轻拍重喊）
2）颈动脉搏动（位置）
3）呼吸（看胸廓起伏）
注意：判断时间5-10秒，避免不必要的延误。
第二步：安置体位
颈部无损伤，去枕平卧硬板床，头颈躯干位于同一条直线上。
第三步：胸外心脏按压（插入图片配合讲解）
（胸外心脏按压的操作手法是本节课的重中之重，要求每个同学必须掌握，教师在讲解时，先做几个示范动作，随后组织学员讨论刚才的示范动作哪些是错误的，最后抽学员上讲台进行操作，评价其操作是否得当，及时给予纠正）
按压部位：胸骨中下1/3处
定位方法：
1）两乳头连线的中点。
2）沿肋弓下缘滑向胸骨剑突，胸骨切迹上两横指。
手法：双手平行重叠，十指交叉
掌根接触胸壁，五指过度背伸，肘关节伸直
双肩双臂与胸骨垂直，利用上身重量垂直下压
两腿稍分开，左腿与患者肩平齐
按压幅度：≥5cm，频率：≥100次/min
按压/放松时间：1:1，放松时使胸廓充分回位，但掌跟不要离开胸壁，按压应平稳有规律，不可冲击式猛压
按压/呼吸比：30:2
第四步：开放气道
体位：去枕平卧头偏向一侧，取下义齿、清除口鼻分泌物。
打开气道的方法：
（1）仰头举颏法（无颈部损伤者）：左手小鱼际置于患者前额，用力加压，使头后仰，另一手的示、中指抬起下颏，使下颌尖、耳垂与水平面垂直，以畅通气道。
（2）托下颌法（适用于颈部损伤者★）：把手放置患者头部2侧，肘部支撑在患者躺的平面上，握紧下颌角，用力向上托下颌，并同时用拇指把口唇分开。
第五步：人工呼吸（插入图片配合讲解）
口对口：
（1）口完全包住患者口唇，防止漏气
（2）吹气时捏鼻，呼气时松鼻。
（3）连续吹气：2口
（4）吹气与呼气时间相等
（5）有效指征：胸廓起伏
（6)潮气量500-600ml
第六步：再次评估
一听：听呼吸音
二看：看胸廓起伏
三感觉：感觉颈动脉搏动
第七步：进一步生命支持
四、心肺复苏有效的征兆（3分钟）（此部分内容仅作为了解内容）
1.患者恢复可探知的呼吸及脉搏。
2.面色（口唇）好转，如由紫绀转为红润。
3.瞳孔由大变小，并可由对光反射。
4.患者出现知觉反应，甚至有呻吟及四肢活动等
五、心肺复苏终止的条件（2分钟）（此内容是了解内容，仅强调由专业医护人员接手后方可停止即可）
1. 患者自主呼吸及脉搏恢复
2.有他人或专业急救人员到场接替
3.有医生到场确定病人死亡
4.救护人筋疲力尽而不能继续进行心肺复苏。
【课堂回顾】（5分钟）
教师再次强调操作过程中的要点，最后插入一段心肺复苏的视频演示操作方法。
（通过视频强化记忆，回顾完整的过程，最后抽学员示范完整的操作过程，教师对操作进行评价和及时纠正错误）
【作业布置】
心肺复苏的操作步骤？。