部编版《牛和鹅》PPT精品课件5
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人教版小学语文四年级
18 牛和鹅
第二课时
手
引入新课
上节课我们初读了课文，了解了文 中的主要故事。本节课我们详细分析这 个故事，看这个故事告诉了我们怎样的 道理吧。
课文讲解 自读课文第1-4自然段：
要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（2）我 们是怎样对待牛和鹅的？
归纳总结
牛和鹅 怕与不怕
转换角度
课堂小练
根据课文内容填空
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ 拍 ）它的背 它的肚子，甚至敢用树枝去（触 ）它的屁股呢！可是牛像是无 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ 扳 ）牛角，叫它跪 （ 骑）到牛背上去。
课后作业
请用上“角度”一词，写写 你学了“牛和鹅”的故事后 的感悟。
教学过程
作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅 都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无 故欺负图，对鹅也不再害怕了。
课文讲解
它虽然把我们看得 比它小,可我们实在比它 强啊!怕它干吗？
在鹅的眼里我们比它小，但 我们比它强！前半句是从鹅的角 是从人的角度看鹅。我们变换了 果也就不同了。也就是说不管别 们的,只要我们能够正确地、全面 析问题,就会正确的认识生活。
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
人教版小学语Fra Baidu bibliotek四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
“我”：狼狈不堪，害怕鹅；“鹅”：不可一世，不怕人。
课文讲解 自读课文第八自然段：
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）找出描写鹅的动作的词语？（2）你能体 会到什么？
（1）挣脱、连飞带跳、落等词语。 （2）写出了害怕的样子。
课文讲解 自读课文第11、12自然段：
要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。 思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？
（1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳 对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。
课文讲解 自读课文第5-7自然段：
要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。 思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （2）我吓得脚也软了，更跑不快。 （3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是 叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要 吃我了！鹅要咬死我了！”
课文讲解
文中的“我”和“鹅”分别是这样的形象？
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边 马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听 来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
18 牛和鹅
第二课时
手
引入新课
上节课我们初读了课文，了解了文 中的主要故事。本节课我们详细分析这 个故事，看这个故事告诉了我们怎样的 道理吧。
课文讲解 自读课文第1-4自然段：
要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 思考：（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（2）我 们是怎样对待牛和鹅的？
归纳总结
牛和鹅 怕与不怕
转换角度
课堂小练
根据课文内容填空
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ 拍 ）它的背 它的肚子，甚至敢用树枝去（触 ）它的屁股呢！可是牛像是无 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ 扳 ）牛角，叫它跪 （ 骑）到牛背上去。
课后作业
请用上“角度”一词，写写 你学了“牛和鹅”的故事后 的感悟。
教学过程
作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅 都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无 故欺负图，对鹅也不再害怕了。
课文讲解
它虽然把我们看得 比它小,可我们实在比它 强啊!怕它干吗？
在鹅的眼里我们比它小，但 我们比它强！前半句是从鹅的角 是从人的角度看鹅。我们变换了 果也就不同了。也就是说不管别 们的,只要我们能够正确地、全面 析问题,就会正确的认识生活。
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
人教版小学语Fra Baidu bibliotek四年级
谢谢观看
手
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
“我”：狼狈不堪，害怕鹅；“鹅”：不可一世，不怕人。
课文讲解 自读课文第八自然段：
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）找出描写鹅的动作的词语？（2）你能体 会到什么？
（1）挣脱、连飞带跳、落等词语。 （2）写出了害怕的样子。
课文讲解 自读课文第11、12自然段：
要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。 思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？
（1）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （2）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳 对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。
课文讲解 自读课文第5-7自然段：
要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。 思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （2）我吓得脚也软了，更跑不快。 （3）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是 叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要 吃我了！鹅要咬死我了！”
课文讲解
文中的“我”和“鹅”分别是这样的形象？
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边 马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听 来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇