10、冰花
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教学方法：
1、激趣揭题后，先指导学生认识一下生字，然后让学生借助汉语拼音读课文。
2、结合看图，把课文中描写冰花形态的语句找出来，读一读，体会冰花的美丽多姿。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学时间：
两教时
第一课时
教学内容：初读课文理解课文内容。
教学目标：
1、借助拼音读通课文，学习生字词，能正确书写生字。
指名读，比较：它像宽大的树叶，像……洁白。
它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句，为什么，
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
比较：“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
（4）指导朗读。
用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气朗读后一句。
2、学习第三自然段。
投影出示词语：
qing chenxing laijing liangjing qi
清 晨 醒 来晶亮 惊 奇
feng mansong geirou nen
丰 满送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
教学过程：
一、复习检查
1、选字填空。
他它
（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵冰花，（）很惊讶。
（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。
2、指名读第一自然段。
二、继续朗读课文，领悟课文内容。
1、继续学习第二Байду номын сангаас然段。
（1）自由读课文。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
（3）出示：“啊，真漂亮！它……洁白。”
2、朗读课文体会冰花的美丽形态。
教学过程：
一．导入揭题
1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）
2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。3．齐读课题：冰花
二．初读课文
1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
10、冰花
备课时间：2004年12月1日
教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
三、指导书写。
1、出示卡片，认读：从、说、时。
2、自由练记字型，指名汇报。
3、范写：说、时。
4、学生在习字册上描红，临写。
布置作业：
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
总编号：
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
9．跟着老师一起朗读全文。
三．教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案
2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
（1）指名读。
（2）“这花“指什么花？
（3）妈妈是怎样说的？
出示：妈妈笑了笑……你的。
指名读，这句话中的两个“你“是指谁？
讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是爷爷送的呢？想一想，在春天，夏天，秋天你能不能看到冰花？冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童？
（4）分角色朗读课文。
（5）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来漂亮的冰花，还给田野，树木，房屋带来了什么。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
四．布置作业
1、学生在《习字册》上描红，临写生字。
2、朗读课文。
总编号：
第二课时
教学内容：
学习课文，指导书写生字。
教学目标：
能流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣，指导书写“从、说、时”。
6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
指名读，领读。
7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8．投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
1、激趣揭题后，先指导学生认识一下生字，然后让学生借助汉语拼音读课文。
2、结合看图，把课文中描写冰花形态的语句找出来，读一读，体会冰花的美丽多姿。
教具准备：
生字卡片、实物投影仪
教学时间：
两教时
第一课时
教学内容：初读课文理解课文内容。
教学目标：
1、借助拼音读通课文，学习生字词，能正确书写生字。
指名读，比较：它像宽大的树叶，像……洁白。
它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。
自由读，说说你喜欢哪一句，为什么，
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
比较：“一束束”和“一束”一样吗？为什么？
（4）指导朗读。
用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气朗读后一句。
2、学习第三自然段。
投影出示词语：
qing chenxing laijing liangjing qi
清 晨 醒 来晶亮 惊 奇
feng mansong geirou nen
丰 满送 给 柔 嫩
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
教学过程：
一、复习检查
1、选字填空。
他它
（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵冰花，（）很惊讶。
（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。
2、指名读第一自然段。
二、继续朗读课文，领悟课文内容。
1、继续学习第二Байду номын сангаас然段。
（1）自由读课文。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
（3）出示：“啊，真漂亮！它……洁白。”
2、朗读课文体会冰花的美丽形态。
教学过程：
一．导入揭题
1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）
2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）
谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。3．齐读课题：冰花
二．初读课文
1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
10、冰花
备课时间：2004年12月1日
教学要求：
1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
三、指导书写。
1、出示卡片，认读：从、说、时。
2、自由练记字型，指名汇报。
3、范写：说、时。
4、学生在习字册上描红，临写。
布置作业：
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
总编号：
（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
9．跟着老师一起朗读全文。
三．教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案
2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。
3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
（1）指名读。
（2）“这花“指什么花？
（3）妈妈是怎样说的？
出示：妈妈笑了笑……你的。
指名读，这句话中的两个“你“是指谁？
讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是爷爷送的呢？想一想，在春天，夏天，秋天你能不能看到冰花？冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童？
（4）分角色朗读课文。
（5）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来漂亮的冰花，还给田野，树木，房屋带来了什么。
教师范写，学生书空，在书上描红。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
学生描红。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
教师范写，学生书空，在书上描红。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
四．布置作业
1、学生在《习字册》上描红，临写生字。
2、朗读课文。
总编号：
第二课时
教学内容：
学习课文，指导书写生字。
教学目标：
能流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣，指导书写“从、说、时”。
6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：
指名读，领读。
7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8．投影分段出示课文段落，指导朗读。
（1）出示第一段
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？