语言的色彩 PPT
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《语言的色彩》课件
《语言的色彩》ppt课件
Contents
目录
语言与文化语言的色彩与情感表达语言的风格与语境语言的变化与发展语言的跨文化交流
语言与文化
语言是文化的重要组成部分，是文化传承和发展的载体。
语言反映了特定文化的特点和价值观，是文化交流和互动的工具。
文化背景的差异会影响人们对语言的理解和使用，形成不同的语言风格和表达方式。
01
在跨文化差异
通过学习和实践，提高自身语言能力，以便更好地理解和沟通。
提高语言能力
利用现代翻译工具，辅助跨文化交流中的语言理解。
借助翻译工具
适应语境
根据不同的语境和情境，灵活运用语言表达方式。
语言是社会交际的工具，通过语言建立和维护社会关系，形成社会规范和行为准则。
语言是表达思想和情感的途径，通过语言传达思想、情感和价值观。
语言是文化传承的媒介，通过语言传递历史、传统和习俗等文化信息。
文化背景影响语言的表达方式和含义，形成具有特定文化特色的词汇和表达方式。
文化对语言的演变和发展起着重要作用，不同文化背景下语言的发展方向和速度会有所不同。
文化交流和融合对语言的相互影响和交融也起着促进作用，推动语言的创新和发展。
语言的色彩与情感表达
隐喻是一种比喻的方式，通过将一个事物比喻为另一个事物来表达意思。
隐喻的含义
象征是一种用具体的事物或符号来代表或暗示某种抽象的概念或意义的方式。
象征的含义
在语言表达中，隐喻和象征的运用可以使语言更加生动、形象和富有表现力，帮助人们更好地理解和感受语言的内涵和意义。
语言的风格与语境
详细描述
因此，在选择使用何种语言风格时，需要根据语境来决定，以确保语言使用得当。
总结词
【高中语文】淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt精品课件3
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
好好学习，天天向上。
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
《语言的色彩》课件
2 感性表达
通过色彩的细腻描绘，表 达更感性和深刻的情感。
3 修辞手法运用
高层次语言更注重修辞手 法的运用，使色彩在语言 中更具感染力和艺术性。
4 语言音调
颜色与语音音调之间的关联，如高亮颜色通 常与愉悦、正能量的语气相结合。
颜色在语言中的象征意义
红色
勇气、激情、力量、爱情
蓝色
平静、和平、冷静、沉思
绿色
生命、自然、新鲜、健康
颜色对文化和情感的影响
1
文化象征
每个文化对颜色的象征意义都有所不同，
情感调节
2
反映了人们对色彩的特殊偏好和文化背 景。
印地语
印地语中，颜色与音节紧密结合， 词汇中的色彩给人以视觉和听觉 的双重感受。
用色彩来描述事物的艺术表现
颜色 红色 蓝色 绿色
象征意义 热情、激情、爱情的表现 宁静、安详、冷静、悲伤的描绘 和谐、平衡、自然、生命之美的描写
高层次语言中的色彩运用
1 形容词加强
高层次语言中，色彩词汇 常用于形容词的加强，增 强表达效果。
《语言的色彩》PPT课件
本课件将带你深入探索语言中的色彩，探讨其表达方式、象征意义、对文化 和情感的影响，以及不同国家和地区的差异。
语言中的色彩表达方式
1 比喻和隐喻
通过将特定颜色与事物关联，传达丰富的语 义和情感。
2 修辞手法
利用色彩的形象描绘、对比和象征性符号来 强化表达。
3 情感词汇
使用色彩词汇来传达情感和情绪状态。
颜色可以引起情感和情绪的变化，如红
色能增加兴奋和激情，蓝色能带来平静
和安抚。
3
文化交融
不同文化之间色彩象征意义的交流和融 合，创造了新的文化表达方式。
第6课第3节淡妆浓抹总相宜—语言的色彩PPT课件人教版
3.仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而 不失原意。 示例：（公园里）禁止攀折花木；不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留 下！ ①提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！ ②提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！ ③提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！ 答：____________________________________________ _________________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗歌的分析，加强学生对 语句色彩义的理解和掌握。 答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳 树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也 暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后 一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将“梨花 淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”， 则第二句的“花满城”就是指桃花，语言鲜艳活泼，和 “惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。
5.子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。” ——选自《论语·公冶长》
【译文】 孔子说：“晏平仲善与人交朋友，相识久了，别人仍然 尊敬他。” 6.子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
——选自《论语·里仁》 【译文】 孔子说：“君子明白大义，小人只知道小利。”
夯基础
一、知识链接 语言表达的色彩调配
语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是 指词语所反映出来的感情上、形象上或语体风格上的一 些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不 同的修辞作用。
（3）体会作者的思想感情。 如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留 学生：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髺一般，还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。”“标致”多形容漂亮姑娘，这里作者用以 讽刺那伙不男不女的纨绔子弟。
淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt课件5 人教课标版
3.下列句中加点的传统的礼貌称谓使用
不正确的是（ C ）
A. 阁下访问寒舍，我深感荣幸。 B. 非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C. 请留步，足下就此告别。 D. 回到老家，务必代我问候双亲大人。
4.下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的
是（ D ）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几 处，我斗胆加 以斧正。
课堂小结 如何运用恰当的语境和语体
一、看准对象，讲究分寸 二、注意谦敬，用语礼貌 三、适应场合，用语准确
四、把握语体，灵活运用
自主学习 课文P111-112
1、下列短信适合在中秋节发给朋友的是 C
Ａ、神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。在 这馥郁芬芳、举国欢腾的日子里，把一分浓浓的 思念和一串串甜蜜的祝福，寄给最知心的你。
12
2、什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的 身份、地位、年龄、职业、 性格特点、学识阅历以及习 惯修养等。
例、从前有个村子里有四个能说会道的人。一 个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有 一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。 有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说 和”。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦 分不清。” 赶车的接过话茬：“ 咱们也不是没管过这号
谦
“高”（如高见，称对方见解 ； 高寿，用于问老人的年龄 ）
敬
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章； 语
拜访，指访问对方；
拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等
送给人时）请对方指正）
“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款）（如惠顾，
-人教高中语文语言文字应用课件：第六课 第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 (共81张PPT)
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
淡妆浓抹总相宜—语言的色彩教学课件
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
•
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
•
第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩教学PPT课件(人教版(新课程标准))
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√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
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乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
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乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
6.3《语言的色彩》课件(人教版选修《语言文字运用》)
文脉图示
语言的 色彩
口语色彩 词义的语体色彩 书面语色彩 褒义色彩 词义的感情色彩 贬义色彩 视觉形象 词义的形象色彩 听觉形象
考点对接细剖真题
考点阐释
语言表达的差异，除了语体差异外，还有情感 差异和形象差异，它们都属于语言的“色彩”
它们都会引起人们对事物视觉形象的联想；
都是以拟声“蝈蝈、布谷鸟、乒乓球”等方式 构造的词语，都会引起人们对事物视觉形象
的联想；修辞手法中拟人、比喻这两类也极
具形象色彩。如：远看长城，它像一条长 龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子用 读者熟悉而又喜爱的“长龙”来比喻“长城”， 给人飞舞之感，气势壮观，形象生动。
2.什么是词义的感情色彩？它的作用是什么？ 【点拨】 词义的感情色彩中最主要的是褒义
色彩和贬义色彩。褒义色彩表现的是对词义反
映对象的肯定、赞许、喜爱的态度；贬义色彩 表现的是对词义反映对象的否定、贬斥、厌恶 的态度。没有感情色彩的词是中性词，这样的 词在语言的词汇中占大多数。
准确选用含有褒贬意义的词语，可以鲜明地表现 出爱憎的感情，增强语言表达的效果；褒贬词语 选择不当则会造成错误或误会。
真题回放
例1 (2011· 高考山东卷)假如你是广播电台少 儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重 新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原 意。不超过80个字。 蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条 小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐 着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。 答：_________________________________
例2
(2011· 高考湖北卷)某中学文学社举办“感
动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从 入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则
19-20第6课第3节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩PPT课件人教版
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25
2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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14
下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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提能精学 精 练
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29
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1
第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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晨读
2
开卷有益
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3
方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”
25
2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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14
下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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提能精学 精 练
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1
第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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晨读
2
开卷有益
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3
方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”
高中语文课件： 《浓妆淡抹总相宜——语言的色彩》课件4
例：鲁迅《藤野先生》 也有解散辫子，盘得平的，摘下帽子，油 光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭，实在标致极了。
标致：形容女子相貌，姿态美丽，辛辣的笔法 讽刺那伙男不男，女不女的纨绔子弟。
巩固练习：
1、仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友 善、生动而不失原意。
示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写： 除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也
巩固练习：
根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ c ）
A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人 民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐 款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合 计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃 有价值文物多件。（法院公告）
5、摆正谦敬
例： 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆 设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使 居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉：称谢别人到自己家里来或谢别人来 题赠的字画。谦词
知识补充：
敬谦词： 家大舍小令外人
1. 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠之以：家父 （严） 家母（慈） 家叔 家兄
2. 对别人称比自己小的家人时：舍弟 舍妹 舍侄等 3. 称别人家中的人冠之以“令”：如令尊 令堂 等 4. 常见的敬词：贵 大 高 贤 尊 光 拜 赐 雅 惠 鼎
谦词：小 拙 愚 鄙 寒
二、辨清语体色彩
1、口语语体
口头表达 即兴交际的环境 用 语灵活 多短句
分为：谈话体 日常说话 演说体 最为正式和规范的表达形
式
讨论体 答记者问 新闻访谈
2、书面语体：
正式庄重场合 用词科学严谨 语法格式规范 表意严密 多 长句或整句
标致：形容女子相貌，姿态美丽，辛辣的笔法 讽刺那伙男不男，女不女的纨绔子弟。
巩固练习：
1、仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友 善、生动而不失原意。
示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写： 除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也
巩固练习：
根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ c ）
A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人 民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐 款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合 计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃 有价值文物多件。（法院公告）
5、摆正谦敬
例： 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆 设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使 居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉：称谢别人到自己家里来或谢别人来 题赠的字画。谦词
知识补充：
敬谦词： 家大舍小令外人
1. 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠之以：家父 （严） 家母（慈） 家叔 家兄
2. 对别人称比自己小的家人时：舍弟 舍妹 舍侄等 3. 称别人家中的人冠之以“令”：如令尊 令堂 等 4. 常见的敬词：贵 大 高 贤 尊 光 拜 赐 雅 惠 鼎
谦词：小 拙 愚 鄙 寒
二、辨清语体色彩
1、口语语体
口头表达 即兴交际的环境 用 语灵活 多短句
分为：谈话体 日常说话 演说体 最为正式和规范的表达形
式
讨论体 答记者问 新闻访谈
2、书面语体：
正式庄重场合 用词科学严谨 语法格式规范 表意严密 多 长句或整句
《淡妆浓抹总相宜──语言的色彩》精品课件-最全资料PPT
（4）摆正谦敬。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别 人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误 将其作为贺敬之词。
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同:
书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，
表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境， 用语灵活，多短句。 具有代表中国、代表喜庆、代表传统文化的特点。
• 红色是太阳的颜色，红色是 圣火的颜色，红色代表着生 命和新的开始。红色是喜悦 的心情，红色是活力的象征， 红色是中国对世界的祝福和 盛情。
• “舞动的北京”是中华民族图腾的延展。奔跑的 “人”形，代表着生命的美丽与灿烂。优美的曲 线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与 未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣 耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。在它的 舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的 体育内涵被艺术地解析和升华。言之不足，歌之； 歌之不足，舞之蹈之。活力的北京期待着 年的狂 欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。
京剧脸谱色彩的不同含义：(请正确连线) 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视觉形象或听觉形象的联想。
• 二是科学语体和文学语体不同： 京剧脸谱色彩的不同含义：(请正确连线)
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
黄色--代表枭勇,凶狠的人物,如:宇文成都.
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分 绿色
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一 张便条，其中有些词用的不得体，请帮 他做些修改。
金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临
贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。 具体改在何时，另行磋商。
周华，5月18日
非常抱歉，这个约 会不得不改期。
(二)辨清语体色彩
• 一是口语语体和书面语体不同:
书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，
表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境， 用语灵活，多短句。 具有代表中国、代表喜庆、代表传统文化的特点。
• 红色是太阳的颜色，红色是 圣火的颜色，红色代表着生 命和新的开始。红色是喜悦 的心情，红色是活力的象征， 红色是中国对世界的祝福和 盛情。
• “舞动的北京”是中华民族图腾的延展。奔跑的 “人”形，代表着生命的美丽与灿烂。优美的曲 线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与 未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣 耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。在它的 舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的 体育内涵被艺术地解析和升华。言之不足，歌之； 歌之不足，舞之蹈之。活力的北京期待着 年的狂 欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。
京剧脸谱色彩的不同含义：(请正确连线) 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视觉形象或听觉形象的联想。
• 二是科学语体和文学语体不同： 京剧脸谱色彩的不同含义：(请正确连线)
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
黄色--代表枭勇,凶狠的人物,如:宇文成都.
科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分 绿色
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一 张便条，其中有些词用的不得体，请帮 他做些修改。
金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临
贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。 具体改在何时，另行磋商。
周华，5月18日
非常抱歉，这个约 会不得不改期。
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1、见什么人说什么话
一定要先明确交际对象，即充分考虑 对方的特征，诸如性别、年龄、职业、 身份、文化、气质、性格、爱好甚至 禁忌等。
例、故事结果会如何呢？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对 挑柴的穷人客气地说：“荷薪者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字， 就过去了。秀才又问：“其价几何？” 挑夫只听懂“价”这个字，就开了个 价。秀才于是讨价还价了：“外实而 内虚，烟多而焰少，请损之” ……
常用谦敬语
2用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”
等字表谦 “小”（如小女，称自己的女儿） “拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙 见， 愚见，称自己的见解） “寒”（如寒舍，称自己的家）
3、用“贵” “大” “高”
“拜” “雅” “惠”等字表敬 常
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） 用
“大”（如大作，称对方作品）、
2、什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的 身份、地位、年龄、职业、 性格特点、学识阅历以及习 惯修养等。
例、从前有个村子里有四个能说会道的人。一 个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有 一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。 有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说 和”。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦 分不清。” 赶车的接过话茬：“ 咱们也不是没管过这号
D、相信我的一席话会起到抛砖引玉的作用， 希望大家提出抓产品质量的好建议。
2、填空 南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍 还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇 帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍 举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些 醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子 投他,正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中 的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。 萧琛马上说道：
也可以说“请您 包涵/海涵
”。
（可3）说询“问您长老者人年家龄，高可寿以说“您多大岁”数。”，也
常用谦敬语
1、“家大舍小令外人”
A对别人称自己的长辈和年长的平辈时 冠 以“家”，如
家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； B对别人称比自己小的家人时冠以“舍”， 如 舍弟、舍妹、舍侄等 C称别人家中的人,冠以“令”表示敬重， 如
”奉，还中途先
走用“
论 笑”纳，等候客人用“ 高寿”，请
语言的色彩
1、选出成语运用正确的一项
D
A、启动园丁康居工程的消息一经传出，广
大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞政府为
他们办了实事
B、几乎所有造假者都是这样，随便找几间 房子，拉几个人就开始生产，于是大量的 垃圾食品厂如雨后春笋般冒了出来。
C、你放心，你的困难就是我的困难，换房 子的事，我一定鼎力相助。
针对以下对象，应怎样说话 对失意人: 不说得意话 对有缺陷的人: 不说人家忌讳的话 对长辈: 忌大模大样 对情绪好的人: 可以多说几句 对情绪不好的人: 少说为妙 对方彬彬有礼: 说得文雅、客气 对方蛮不讲理： 应该据理力争
练习1、情景填空(2008安徽卷）
钢琴之王李斯特到克里姆林宫 去演奏。演奏开始了，沙皇还 在和别人说话。于是，李斯特 停止了演奏。沙皇问他为什么 演奏了，李斯特欠了欠身子说： “陛下说话，我理应恭听。”
“
”，请指人教批评说“
”包，涵求人原
谅说“
劳”驾，央人帮忙说“ 恭喜”，向
考 考
人祝贺说“ 打扰”，
赏光
你
----
麻烦别人说“请问 ”，请人赴约说赐“教 ”，
求人解答用“拜托 ”，请人指点用高见
“
”，拜托访人办事用“
”光，临赞人见 同
解用“
”奉，陪
失陪
桌
讨 看望别人用“恭候 ”，客人来到用留步
“
”，斧陪正伴朋友用“
“陛下赤心投给臣，
臣怎敢不用战栗来回报呢？”
武帝听后，转怒为笑。
恰当运用语言很重要
• 古人说： 舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
• 俗语说： 语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。 当着矮人，别说短话。
淡妆浓抹总相宜
考纲要求
“能够恰当使用语言，
体现语境和语体的要求。”
事，前有车后有辙，别太出格就行 。 ” 裁缝说：“ 我们办事不能太偏了，要针过得去，
线过得去才行。 ” 船夫最后说：“ 咱们到那儿要看风使舵，实在
不行就来个顺水推舟 。”
练习2、下列加线语句说法不得体的一项
Ａ、一位不知名的画家向著名画家门采尔 诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天
B 工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？” 门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲 爱的！” Ｂ、某县教育局局长在欢迎著名的语文特 级教师×××的大会上致辞说：“×老师 是一位语文改革家，是我们尊敬的导师， 我代表全县人民热烈地欢迎他的到来……”
谦
“高”（如高见，称对方见解 ； 高寿，用于问老人的年龄 ）
敬
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章； 语
拜访，指访问对方；
拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等
送给人时）请对方指正）
“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款）（如惠顾，
称对方到自己这里来，多用于商店对顾客）
二、注意谦敬，用语礼貌
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中 华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用
的两个字的敬辞谦语。
例 探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅
一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可
以说“拜托/麻烦
您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，
练习3、下列句子中传统称谓使用正确的一句 是(2004福建）： A．这是您家母托我买的， 您直接交给她老人家就行了。
B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉 心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟 妙惟肖。
初次见面说“ 久仰 ”，好久未见说久违
教学目标
1、了解语言色彩的内涵， 提高表达能力。
2、运用恰当的语境和语体， 取得最佳的表达效果。
整体感知
语言的色彩 1、词义的_语__体_色彩 2、词义的_感__情_色彩 3、词义的形__象__色彩
7
如何运用恰当 的语境和语体
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
一、看准对象，讲究分寸
一定要先明确交际对象，即充分考虑 对方的特征，诸如性别、年龄、职业、 身份、文化、气质、性格、爱好甚至 禁忌等。
例、故事结果会如何呢？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对 挑柴的穷人客气地说：“荷薪者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字， 就过去了。秀才又问：“其价几何？” 挑夫只听懂“价”这个字，就开了个 价。秀才于是讨价还价了：“外实而 内虚，烟多而焰少，请损之” ……
常用谦敬语
2用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”
等字表谦 “小”（如小女，称自己的女儿） “拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙 见， 愚见，称自己的见解） “寒”（如寒舍，称自己的家）
3、用“贵” “大” “高”
“拜” “雅” “惠”等字表敬 常
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） 用
“大”（如大作，称对方作品）、
2、什么人说什么话
人物的语言须符合说话人的 身份、地位、年龄、职业、 性格特点、学识阅历以及习 惯修养等。
例、从前有个村子里有四个能说会道的人。一 个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有 一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。 有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说 和”。这四人先在厨师家碰头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦 分不清。” 赶车的接过话茬：“ 咱们也不是没管过这号
D、相信我的一席话会起到抛砖引玉的作用， 希望大家提出抓产品质量的好建议。
2、填空 南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍 还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇 帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍 举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些 醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子 投他,正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中 的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。 萧琛马上说道：
也可以说“请您 包涵/海涵
”。
（可3）说询“问您长老者人年家龄，高可寿以说“您多大岁”数。”，也
常用谦敬语
1、“家大舍小令外人”
A对别人称自己的长辈和年长的平辈时 冠 以“家”，如
家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； B对别人称比自己小的家人时冠以“舍”， 如 舍弟、舍妹、舍侄等 C称别人家中的人,冠以“令”表示敬重， 如
”奉，还中途先
走用“
论 笑”纳，等候客人用“ 高寿”，请
语言的色彩
1、选出成语运用正确的一项
D
A、启动园丁康居工程的消息一经传出，广
大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞政府为
他们办了实事
B、几乎所有造假者都是这样，随便找几间 房子，拉几个人就开始生产，于是大量的 垃圾食品厂如雨后春笋般冒了出来。
C、你放心，你的困难就是我的困难，换房 子的事，我一定鼎力相助。
针对以下对象，应怎样说话 对失意人: 不说得意话 对有缺陷的人: 不说人家忌讳的话 对长辈: 忌大模大样 对情绪好的人: 可以多说几句 对情绪不好的人: 少说为妙 对方彬彬有礼: 说得文雅、客气 对方蛮不讲理： 应该据理力争
练习1、情景填空(2008安徽卷）
钢琴之王李斯特到克里姆林宫 去演奏。演奏开始了，沙皇还 在和别人说话。于是，李斯特 停止了演奏。沙皇问他为什么 演奏了，李斯特欠了欠身子说： “陛下说话，我理应恭听。”
“
”，请指人教批评说“
”包，涵求人原
谅说“
劳”驾，央人帮忙说“ 恭喜”，向
考 考
人祝贺说“ 打扰”，
赏光
你
----
麻烦别人说“请问 ”，请人赴约说赐“教 ”，
求人解答用“拜托 ”，请人指点用高见
“
”，拜托访人办事用“
”光，临赞人见 同
解用“
”奉，陪
失陪
桌
讨 看望别人用“恭候 ”，客人来到用留步
“
”，斧陪正伴朋友用“
“陛下赤心投给臣，
臣怎敢不用战栗来回报呢？”
武帝听后，转怒为笑。
恰当运用语言很重要
• 古人说： 舌为利害本，口是祸福门。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
• 俗语说： 语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。 当着矮人，别说短话。
淡妆浓抹总相宜
考纲要求
“能够恰当使用语言，
体现语境和语体的要求。”
事，前有车后有辙，别太出格就行 。 ” 裁缝说：“ 我们办事不能太偏了，要针过得去，
线过得去才行。 ” 船夫最后说：“ 咱们到那儿要看风使舵，实在
不行就来个顺水推舟 。”
练习2、下列加线语句说法不得体的一项
Ａ、一位不知名的画家向著名画家门采尔 诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天
B 工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？” 门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲 爱的！” Ｂ、某县教育局局长在欢迎著名的语文特 级教师×××的大会上致辞说：“×老师 是一位语文改革家，是我们尊敬的导师， 我代表全县人民热烈地欢迎他的到来……”
谦
“高”（如高见，称对方见解 ； 高寿，用于问老人的年龄 ）
敬
“拜”（如拜读，指阅读对方的文章； 语
拜访，指访问对方；
拜托，指托对方办事情）
“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等
送给人时）请对方指正）
“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、
书籍等纪念品时所题的上款）（如惠顾，
称对方到自己这里来，多用于商店对顾客）
二、注意谦敬，用语礼貌
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中 华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用
的两个字的敬辞谦语。
例 探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅
一点，也可以说“特意登门拜访”。
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可
以说“拜托/麻烦
您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，
练习3、下列句子中传统称谓使用正确的一句 是(2004福建）： A．这是您家母托我买的， 您直接交给她老人家就行了。
B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉 心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟 妙惟肖。
初次见面说“ 久仰 ”，好久未见说久违
教学目标
1、了解语言色彩的内涵， 提高表达能力。
2、运用恰当的语境和语体， 取得最佳的表达效果。
整体感知
语言的色彩 1、词义的_语__体_色彩 2、词义的_感__情_色彩 3、词义的形__象__色彩
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如何运用恰当 的语境和语体
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
一、看准对象，讲究分寸