最新家校合力策略研究
小学家校合作的问题与对策研究
小学家校合作的问题与对策研究【摘要】小学家校合作是教育领域中重要的一环，但在实践中也存在着诸多问题。
本文通过对家校合作中的几个关键问题进行研究和分析，提出了相应的对策。
家校沟通不畅时需要建立有效的沟通机制，包括定期家长会议和家校互联网平台等；家庭教育与学校教育融合需要加强家校合作项目和资源共享机制；家长参与学校决策需要建立有效的家长代表机制和重视家长参与意见；家长对学生学习的监督与支持则需要加强家校合作，建立学习档案和定期家长学生座谈会等；推广家校共育理念需要加强学校宣传和培训。
通过这些对策，可以促进小学家校合作的进一步发展，提高教育质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
【关键词】小学，家校合作，问题，对策研究，家庭教育，学校教育，家长参与，监督支持，共育理念，总结，展望，建议，改进建议1. 引言1.1 小学家校合作的问题与对策研究如今，小学家校合作已经成为教育领域中一项极为重要的工作。
家校合作是指学校和家长之间积极有效的沟通与协作，共同为学生的全面发展提供支持和服务。
然而在实际操作中，家校合作存在着一些问题需要面对和解决。
本文将围绕家校合作中的一些典型问题展开探讨，旨在提出相应的对策研究，以期能够推动小学家校合作工作的更加健康、稳定和有序的发展。
家校沟通不畅是当前家校合作中一个普遍存在的难题。
学校和家长之间信息传递不畅、沟通渠道不畅通，导致了诸多教育工作的困难和延误。
家庭教育与学校教育融合不完全也是一个亟待解决的问题，学校和家庭之间的教育理念、教育方式存在差异，需要更好地融合在一起。
家长参与学校决策、对学生学习的监督与支持、家校共育理念的推广与落实等问题也需要引起足够重视，以确保小学家校合作工作能够有一个良好的开展环境。
在接下来的将分别针对这些问题展开深入研究，提出相应的对策建议。
2. 正文2.1 家校沟通不畅的问题与对策研究家校沟通不畅一直是影响家校合作的重要问题之一。
家长和学校之间缺乏有效的沟通渠道，导致信息传递不及时、不准确、不全面。
家校合力策略研究报告
《家校合力策略研究》论证报告一、课题提出的背景及意义1.研究背景面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
农村小学家校共育的有效性策略实践研究
农村小学家校共育的有效性策略实践研究摘要：农村小学家校共育是学校与家庭通力合作的重要方式，其有效性关系到学生全面成长。
因此，聚焦该背景，教师应借助现代技术，构建畅通的云沟通平台，建立共享教育资源机制，并定期开展家长会，向家长及时传递学生的在校学习信息，以稳固家校沟通桥梁。
同时，学校还应组织教师，开展定期家访活动，便于教师能及时掌握学生的生活近况，进而增进学校与家庭的互信，共同构建起有机的家校合作网络，为学生提供更全面的成长支持。
关键词：农村小学；家校共育；有效性策略；实践路径在农村地区，学生的学习环境往往相对复杂，因而需要建立学校和家庭的密切协作桥梁。
家庭作为学生成长的第一课堂，与学校进行紧密互动将为学生奠定坚实基础。
然而，要实现家校共育的有效性，需要具备系统性及高效的教学策略作为支撑。
本文将探讨一系列可行的策略，旨在建立畅通的沟通渠道、关注学生心理健康等方面提出创新性观点。
通过促进相关措施的有机结合，将有望为学生提供个性化的成长教育指导。
一、农村小学开展家校共育的重要性在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学校与家庭需要展开密切合作，共同关注学生的学习情况。
通过建立有效的沟通机制，学校能够及时了解学生在家庭中面临的问题，进而有针对性地提供支持和辅导，而家长通过参与学校的教育活动，能更容易理解和满足学生的个性化需求，从而有助于学生取得更好的成绩。
另一方面，家校共育模式旨在将学校、家庭联系在一起，形成一种紧密的社会网络，通过共同关注学生的成长，有利于形成共同育人的责任感和共同体验的情感纽带，最终形成良好的社会风气，提高学校的声誉。
最后，学校和家庭是学生成长的两个重要场所，二者的协同努力对于营造良好的学习氛围至关重要，通过引导家长参与教育教学，使学校能够更好地了解家长的需求，进而因地制宜地调整教学计划。
二、农村小学家校共育的有效性策略（一）搭建互联云平台，推动农村家校共育发展倡导家校共育理念是促进学生全面发展的有效途径，而巧用互联云平台则是推动这一发展的关键策略。
关于家校合作策略的实践与研究报告
关于家校合作策略的实践与研究报告课题负责人：赵红摘要：由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。
在大力倡导家校合作的今天，我校审视自身，明确职能，注重策略，加强沟通，进行家校合作策略的探索。
在近年来的实践中，学校与家庭的密切合作，提升了教师的教育理念，提高了老师与家长合作的能力，形成了家校合作的良好氛围，从而提升了学校的办学质量。
由此，我校总结出一些家校合作的策略。
关键词：家校合作合作策略研究成果一、问题的提出1.研究背景在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。
这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。
在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。
经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，特别是外地借读生的家长，他们多以做小买卖为生，精力上确实达不到，从思想上也不够重视对孩子的教育。
学校与家庭形成德育合力的策略研究
学校与家庭形成德育合力的策略研究现代社会中，学校和家庭是孩子成长中最重要的两个社会机构。
学校一方面是教育孩子知识和技能的场所，另一方面也承担着培养学生良好道德品质和社会责任感的重要使命。
而家庭则是孩子开始接受教育的地方，家庭教育往往会对孩子的成长和未来产生深远的影响。
因此，学校和家庭应该形成德育合力，共同负责孩子的道德教育，努力培养健康、阳光、积极向上的新时代青年。
一、坚持家校合作学校可以通过召开家长会、家长课堂等形式，积极引导家长关注孩子的道德教育。
一方面，介绍学生日常学习和生活中存在的道德问题，向家长传达学校开展德育教育的情况。
同时，也要教育家长关注孩子的情感需求和个性特点，关注孩子自我认知的形成和道德行为的塑造。
另一方面，学校还可以要求家长参与到学生的道德教育中来，例如组织亲子活动、自愿服务和家庭实践等等，以此增强家长对孩子道德教育的关心和理解，有效发挥家庭在道德教育方面的功能。
二、优化教育模式随着时代的进步，教育模式也在不断发生着变化。
如今，传统的喊口号式的德育教育已经不能满足现代学生的需求，需要通过多样化的教育方式激发学生的兴趣和积极性。
学校可以通过开设德育课程、道德经典阅读、社会实践等方式来使学生在实际生活中体验道德，感悟道德的内涵，更高效地完成德育目标。
同时，应从平时的学生考勤、班纪检查和班级奖惩体系等方面入手，强化道德意识的建立，对学生不良行为及时进行教育和纠正。
三、构建环境学校和家庭不仅要在理念和方法上形成德育合力，在环境构建方面也应该相互配合。
首先，要营造积极健康的学校文化氛围，强化以德育为主的管理，树立良好的制度规范和精神风貌。
其次，家庭中要营造家风家训，加强家庭教育，培养孩子良好的生活习惯和道德品质。
家长要重视自身的言行举止，始终以身作则，给孩子树立好榜样。
最后，社会方面也要加入到德育合力中来，采取宣传教育、道德评选、志愿服务等方式，广泛传播积极向上的道德理念，营造全社会崇德向善的氛围，共同助力新时代德育工作的开展。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
综合实践家校合作的策略(2篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为素质教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动，家校合作显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨综合实践家校合作的策略。
一、建立家校合作机制1. 成立家校合作委员会学校应成立家校合作委员会，由校长、教师代表、家长代表和学生代表组成。
委员会负责制定家校合作计划、协调家校合作活动、解决家校合作中出现的问题。
2. 设立家校沟通平台学校可以建立家校沟通平台，如家长微信群、家校联系册、家校APP等，方便家长及时了解学校动态和孩子的学习情况，促进家校沟通。
二、加强家校沟通1. 定期召开家长会学校应定期召开家长会，邀请家长参加，向家长汇报学校工作、介绍综合实践活动课程内容、交流教育心得，增进家校之间的了解和信任。
2. 家访制度学校应建立家访制度，教师定期家访，了解学生在家的学习、生活情况，与家长共同探讨学生的成长问题。
3. 家校互动活动学校可以组织一些家校互动活动，如亲子运动会、亲子阅读、亲子手工制作等，增进家长与孩子之间的感情，同时让家长了解学校的教育理念和教学方法。
三、优化综合实践活动课程1. 设计符合学生兴趣的课程学校在设置综合实践活动课程时，要充分考虑学生的兴趣爱好，让学生在活动中体验到学习的乐趣，激发他们的学习热情。
2. 注重实践性综合实践活动课程要以实践为主，让学生在实践中学习、成长。
学校应提供丰富的实践机会，如实地考察、社会调查、社区服务等。
3. 强化师资培训教师是家校合作的关键，学校要加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师更好地指导学生参与综合实践活动。
四、发挥家长作用1. 家长参与课程设计学校可以邀请家长参与综合实践活动课程的设计，让家长了解课程内容，提出建议和意见，共同完善课程。
2. 家长担任辅导员学校可以邀请家长担任辅导员，协助教师指导学生参与综合实践活动，发挥家长的教育资源优势。
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究班级管理是学校管理的基础，而家校合作是班级管理的重要组成部分。
家校合作是指家庭和学校之间建立密切的联系和合作，共同关注和促进孩子的成长和发展。
对于初中班级管理而言，家校合作的重要性不言而喻。
本文将对初中班级管理中的家校合作策略进行分析与研究。
1.加强家校沟通家校沟通是家校合作的前提和基础。
在日常教育教学中，教师应及时与家长沟通学生的学业和行为等情况，向家长反馈学生的表现和问题，让家长了解学生的学习情况。
同时，家长也应积极与教师沟通，了解学生在学校的表现和需要。
为此，教师可以采取多种沟通手段，如班级公告、家长会、电话沟通、微信群等，增进与家长之间的信任和理解。
2.制定明确的家校合作计划班级管理需要制定一套完整的家校合作计划，该计划应有具体的目标和措施，以协助家长参与和促进学生的全面发展。
教师可结合初中阶段学生的特点，制定相关计划，如课堂辅导计划、家庭作业指导计划、学科竞赛计划等，着重关注学生学习能力的提升和发展。
3.多元化的交流方式在家校合作中，要注意交流的多元化。
不同的家庭和家长有不同的习惯、喜好和需要，因此教师应采取多种交流方式与家长进行沟通。
可以通过家长会、家访、短信、微信、电话等多种方式，满足家长的不同需求和反馈。
家长也可以通过相关渠道向教师反馈意见和建议，共同促进学生的进步和发展。
4.建立课外学习支持网络除了日常课内学习之外，初中生还需要广泛涉猎各种课外知识。
教师可以为此建立课外学习支持网络，鼓励学生积极参与各种课外活动和阅读，如国学、文化课、绘画、乐器等，以丰富学生的人际关系、兴趣爱好和社会实践经验。
而家长可以对此提供帮助和支持，共同促进学生实现全面发展。
总之，家校合作是初中班级管理不可或缺的组成部分，可以促进学生素质全面发展。
因此，教师应积极采取策略，加强与家长的联系和协作，共同关注学生的学习和成长，为学生的未来发展奠定坚实基础。
关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究
关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究随着小学班级规模的越来越大，班级管理工作也越来越复杂。
如何建立好班级家校合作关系，是每个小学班级必须面对的问题。
班级家校合作关系是指教师和家长之间通过多种渠道与方式合作，共同关注、照顾、指导和监护学生，推进学生的良好发展。
本篇文章就小学班级管理的家校合作策略进行一些分析和研究。
一、建立良好的班级家校合作机制建立良好的班级家校合作机制是确保班级家校合作有效进行的关键。
建立班级家校合作机制需要明晰各方的职责和责任，建立联系渠道和沟通平台，规范工作程序和规范文化。
同时，班级家校合作机制制定应该具有可操作性和可持续性，不断完善和提高。
二、开展多种形式的家校交流活动班级家校合作需要生动有趣、丰富多样的家校交流活动。
家校交流活动可以采用多种形式，例如班级家长会、学前教育、家访、家长讲座、新生开学教育等。
同时，教师需要根据不同的家庭背景、特点和需求，量身定制合适的家校交流活动。
三、发挥班委会的作用班委会是学生和教师之间传递和交流信息的桥梁，也是促进班级家校合作的重要机构。
班委会可以通过各种形式和方式组织班级家庭交流活动，让家长和教师互相了解互相信任，并有效管理和协调班级各项事务。
四、关注家庭教育家庭教育是培养学生良好品德和学业成绩的重要环节。
教师需要关注学生的家庭教育环境和家庭教育问题，协助家长加强家庭教育，在学生成长的不同阶段为他们提供必要的指导和支持。
五、开展家校行动计划家校行动计划是以学生为中心的家校合作行动方案，旨在促进学生的全面发展和家校关系的良好发展。
家校行动计划需要考虑教育目标、实施机制、资源配置、评估标准等多个方面，确保计划的科学性和可操作性。
六、加强班级心理教育心理健康是学生发展过程的重要组成部分。
班级家校合作需要重点关注学生的心理健康问题，建立合适的心理辅导体系，协作开展班级心理观察、心理测评等活动，识别和解决学生心理问题，降低学生因心理原因造成的学习、交际障碍。
新形势下家校合作教育的策略研究
新形势下家校合作教育的策略研究随着社会的快速发展和教育的不断进步，家庭和学校在教育中的作用愈加重要。
在新形势下，实现家校合作教育可以更好地促进学生的全面发展，建立健康良好的家庭关系和学校关系，提高教学效率和质量，营造积极向上的教育氛围。
本文将阐述新形势下家校合作教育的策略研究，旨在为促进家校合作教育提供参考和建议。
一、加强家庭教育，引导家长积极参与子女教育作为孩子最亲近的人，家长教育对于孩子的成长起着至关重要的作用。
此时，学校可以发挥引导作用，加强家校合作，提升家长的教育水平，引导家长更好地参与子女教育。
一方面，学校应该通过家访、家长会等形式，为家长提供更多的教育指导，帮助家长了解子女成长中的困难和问题，并提供相应的解决方案。
另一方面，学校应该加大家庭教育的宣传力度，引导家长尊重孩子的个性差异，增强与孩子之间的信任和沟通。
通过这种方式，使家长更好的了解自己的孩子，更好的参与到子女的成长过程中，从而达到更好的家校合作教育。
二、建立良好的学校文化，提高家长参与度学校文化是学校教育中不可或缺的重要组成部分，良好的学校文化可以有效地促进家校关系的建立和发展。
在新形势下，学校可以通过多种途径来建立健康有序的学校文化，以提高家长的参与度。
首先，学校应该加强自身的建设和管理，提高教育质量和教学效率，让家长觉得学校是值得信赖的和支持的对象。
其次，学校可以加强师生互动和交流，为家长提供更多的参与和沟通机会。
例如，学校可以定期举行家长会、亲子活动等形式，让家长更好的了解学生的学业情况和生活状态，提高家长参与度。
此外，学校还可以加强课外活动，提供更多的学科补习和社会实践等机会，让家长和学生一起参与，共同促进学生的全面发展。
三、加强多元化教育，促进学生个性化发展在家校合作教育中，学生的发展始终是关键问题之一，因此，学校应该加强个性化教育，满足学生不同方面的需求。
具体而言，学校可以加强多元化课程设置，充分利用各种资源，满足学生成长的需求。
新形势下家校合作教育的策略研究
新形势下家校合作教育的策略研究随着新时代的发展，家校合作教育也进入了新的阶段。
学校作为教育的主体，与家庭作为教育的第一责任方，必须加强合作，充分利用各自的优势，实现优质教育的全面提升。
本文将从新形势下家校合作教育的现状和存在问题入手，分析其原因，并提出相应的对策和建议。
家校合作教育是学校与家长之间的一种紧密合作，几乎每个学校都在进行着家校合作教育。
然而，在新形势下家校合作教育还存在许多问题。
1.教育资源不均衡由于家庭条件的差异，很多孩子的家庭补充课程、阅读等方面的资源明显不足，相比之下，一些家庭条件好的孩子就可以得到更多的教育资源。
这种不平衡的教育资源导致了孩子之间的发展差距，造成了种族贫困，也严重影响了孩子的成长。
2.家长对教育理念的误解家长对孩子的期望往往过高，认为只有通过考试才能证明自己的孩子有多优秀，这种需求模式中，孩子被孤立和冷落。
此外，家长并不总是能够理解和支持学校的教育计划和方法，他们关注的重点往往集中在成绩和排名上，一些孩子的需求、兴趣和爱好很难得到家长的关注。
3.合作化程度不够在家校合作教育中，双方的合作化程度还不够，学校和家庭的角色定位不够清晰，缺少深入的对话和沟通。
比如，学校不清楚孩子家庭情况和孩子的个性特点，而家长则没有能够突破教育范畴，给学校足够的支持和帮助。
4.家长过于重视孩子的课外活动有一些家长过于重视孩子的课外活动，也就是说，他们花费大量的时间和金钱来提高孩子的特长，而忽略了孩子在学校里的表现。
这种行为偏向于极度依赖专业训练，而不是实践、实验、合作、交流，会导致孩子们的综合素质不够完善。
1.制度与机制上的问题目前我国的家校合作机制还不够完善，很多家校合作模式都是教育主体单方面开展的，缺乏双向交流和互动。
此外，学校家校合作团队建设方案也没有得到足够重视与研究，无法提供复杂问题的解决方案和操作的具体流程，都是制约家校合作及效果的制度与机制问题。
2.家长的认知与态度问题家长通常认为学校只需要传授知识，而不是培养综合素质。
学校与家庭形成德育合力的策略研究
学校与家庭形成德育合力的策略研究1. 引言1.1 背景介绍学校与家庭形成德育合力是教育领域一个备受关注的现象。
背景介绍部分将从以下几个方面展开探讨。
随着社会的快速发展和教育观念的更新，学校和家庭在孩子教育中的作用日益凸显。
教育不再只是学校的责任，家庭也承担着重要的教育功能。
学校与家庭之间的协作与合作变得至关重要。
当前社会中涌现出了不少教育问题，如青少年犯罪率上升、学生心理健康问题增多等。
这些问题的产生往往与学校和家庭的德育合力不足有关。
加强学校与家庭的德育合力，对于解决这些教育问题具有重要意义。
学校和家庭是孩子成长过程中最重要的两个教育环境，二者之间的合作将为孩子提供更好的成长环境和教育资源。
研究学校与家庭德育合力的策略，对于优化教育资源配置、提升学生教育质量具有重要意义。
1.2 研究意义学校与家庭德育合力是当今教育领域关注的热点问题，其重要性不言而喻。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是孩子学习的主要场所，两者合作共同育人，可以形成良好的德育合力。
研究学校与家庭德育合力的意义在于探讨如何更有效地引导学生健康成长，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
学校与家庭德育合力的研究意义在于提高教育质量。
学校和家庭作为孩子成长过程中最为重要的两个环境，其合作育人能够更好地促进学生的认知、情感、品德等方面的发展，提升学生的综合素质和能力。
研究学校与家庭德育合力的意义还在于促进家校沟通。
通过深入研究如何加强学校与家庭之间的合作与沟通，可以建立更加紧密的家校关系，形成良好的教育共同体，共同关心和培养学生，促进家庭和学校之间的互动与合作。
学校与家庭德育合力的研究具有重要的意义，可以促进学生健康成长，提高教育质量，加强家校合作，推动教育事业的全面发展。
深入研究该领域，探讨有效的合作模式和策略，对于促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨学校与家庭在德育方面形成合力的重要性，分析二者在德育中的角色定位，并深入挖掘当前学校与家庭德育合力的现状，从而提出有效的策略和具体实施方案。
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究随着教育教学模式的不断升级，家校合作也已成为学校管理的重要组成部分。
在中国的初中班级管理中，家校合作策略的应用首先需要认识家校合作的优势，其次需要实施家校合作的策略，最后需要加强家校沟通和身心健康教育的开展。
一、家校合作的优势家校合作是指学校和家长互相协调、相互信任、相互支持，共同为学生的事业发展创造更多的机会和条件。
家校合作的优势主要有以下几点：1.协同育人：家校合作优势在于家长和教师各自拥有不同的关注点，合作中双方可以共同参与学生的教育环境中。
教师能够帮助学生进行学习方面的问题解答，家长则能够更好地发掘学生的潜能，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。
2.营造良好的教育氛围：学校和家长共同维护的教育氛围，不仅能够促进家校之间的互信和相互支持，还能够形成稳定和谐的教育环境，有利于培养学生的健康成长。
3.提升教育教学质量：通过家校合作，家长和学校可以对学生的学习情况进行全方位的了解，及时发现学生的问题并进行针对性培养，从而提高学校的教育教学质量。
二、家校合作策略在协同育人中，家校合作策略可分为以下几种：1.共同关注学生的学习、生活情况：学生的成长不仅仅在学校，在家庭和社会中也扮演着至关重要的角色。
学校需要和家长共同关注学生的学习、生活情况，及时掌握学生的状况，为学生的学习和成长提供更好的服务和支持。
2.建立家校沟通渠道：家校之间的沟通是家校合作的重要体现。
学校可以通过家委会、家长会等方式建立家校沟通渠道，向家长及时传达学校的工作政策和学生的学习情况，家长也可以通过相应的渠道向学校反馈学生的表现和家庭情况。
4.建立健全家校联合协调机制：学校和家长要建立良好的合作关系，可通过联合协调机制实现。
家校联合协调机制可以是通过开展定期性的协调会议、共同组织学习活动等方式，让双方更好地协作，共同促进学生的发展。
三、加强家校沟通和身心健康教育的开展除了以上的家校合作策略外，学校也需要加强与家长之间的沟通交流。
家校合作的策略研究课题
家校合作的策略研究课题本研究旨在探讨如何提高家校合作的实效，以解决现代家校合作中出现的新矛盾和问题。
为此，我们将从以下三个方面入手：1.分析家校合作中的新矛盾和问题，包括家长期望值的提高、家庭教育责任淡化、学校责任过度强化等，以及这些问题对家校合作的影响。
2.研究国内外家校合作的经验和做法，包括美国、英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家的研究成果，以及___的《关于家校合作策略的实践与研究报告》。
通过对这些经验和做法的分析，总结出适合我校的家校合作策略。
3.针对我校家校合作现状的反思，探讨如何在实践中落实家校合作策略，激发家长的参与热情，充分利用家长教育资源，实现家校合作的最大化效益。
通过以上三个方面的研究，我们希望能够提出一套适合我校的家校合作策略，促进学校教育的有效性和家庭教育的提升。
本研究采用实践研究法，首先进行了家长资源的调查分析，并建立了家长资源库。
在实践过程中，我们注重教育资源的分析、重组与整合，充分调用政府、社会给学校的教育资源，同时挖掘家长中的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际情况主动整合开发成“家长课程”。
我们倡导合作方式的灵活与多元，最大程度实现家庭与学校、家庭与学生、家庭与家庭间的互动，注重教育影响的实效与长效，追求本真，真正为学生健康成长服务。
本课题的研究预期达到以下三方面的目标：一是通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程”；二是通过研究，提升家长和教师的教育理念；三是通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育人环境。
围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展以下研究：一是建立有效的家长资源库；二是开发生动的“家长课程”；三是构建有效的家校合作模式。
其中，我们通过走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库；在形成家长资源库的基础上，让父母参与学生新课程的开发，逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”，让班级或学生自由选择；同时，我们注重家校合作的灵活性和多元性，最大程度实现家庭与学校、家庭与学生、家庭与家庭间的互动，构建有效的家校合作模式，形成学生健康成长的立体育人环境。
家校合力策略研究
《家校合力策略研究》论证报告一、课题提出的背景及意义1.研究背景面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
学校与家庭形成德育合力的策略研究
学校与家庭形成德育合力的策略研究学校与家庭是培养学生品德的两个重要场所，他们发挥着不可替代的作用。
学校教育和家庭教育是相互关联、相互影响的，他们的合力是培养学生全面发展的重要战略之一。
本文将探讨学校与家庭形成德育合力的策略。
学校与家庭应形成有效的沟通渠道。
学校通过家长会、家校互动平台等方式，及时了解学生在家庭中的表现和问题，与家长进行沟通交流，共同关注学生的成长。
家庭也应积极参与学校的活动，了解学校的教育理念和教学方式，与学校保持密切联系，共同呵护孩子的成长。
学校和家庭应加强教育目标的一致性。
学校应制定明确的德育目标，与家庭进行沟通，确保双方对孩子的培养目标达成共识。
家庭应关注学校的德育教育，与学校形成一致性的教育思想和价值观，共同引导孩子的德育成长。
学校和家庭应加强互动合作。
学校可以邀请家长参与学校的教育活动和管理工作，共同参与孩子的学习管理。
家庭可以积极配合学校的工作，关注孩子的学习进展和德育情况，与学校共同制定学习和行为规范。
通过学校与家庭的互动合作，共同为孩子创造良好的学习和成长环境。
学校与家庭可以共同开展德育活动。
学校可以组织家长培训，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长掌握科学的教育方法和技巧。
家庭可以开展家庭教育活动，与学校共同为孩子提供德育教育资源和实践机会。
通过共同的德育活动，学校与家庭可以相互借鉴和学习，促进学生全面发展。
学校与家庭应加强教师和家长之间的互信和合作。
学校应建立健全的家长教师合作机制，定期召开家长会、家校沟通会等活动，加强教师与家长的沟通交流，解决教育问题。
教师也应尊重家长的意见和建议，认真对待家长的反馈和意见，在家校合作中实现共同发展。
学校与家庭形成德育合力的策略是建立有效的沟通渠道、加强教育目标的一致性、加强互动合作、开展德育活动以及加强教师和家长的互信合作。
只有学校和家庭通力合作，共同关注学生的成长和培养，才能实现良好的德育效果，促进学生全面发展。
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究
关于初中班级管理中的家校合作策略的分析与研究初中阶段是学生成长发展的重要阶段，家庭和学校是影响学生成长的两大关键因素。
在学生的成长过程中，学校和家庭的协作、沟通和支持对学生的发展起着至关重要的作用。
建立和谐的家校合作关系对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展非常关键。
一、初中班级管理中的家校合作重要性1. 家庭是孩子的第一任教师家庭是孩子的第一任教师，家庭教育对学生的成长影响深远。
在家庭中，学生接受最早的教育，形成最初的行为习惯和价值观念。
良好的家庭教育可以为学生的发展奠定良好的基础，而家庭教育的质量直接关系到学生的发展质量。
学校应该与家庭积极合作，共同关注学生的成长。
2. 学校是孩子的第二个家学校是学生的第二个家，学校的教育和管理也直接影响着学生的成长。
学校不仅仅是学习知识的场所，更是学生品德、行为和思想素养的塑造地。
学校需要在教育教学中，与学生的家庭进行有效的沟通和合作，共同促进学生的健康发展。
3. 家校合作是学生成长的桥梁家庭和学校是学生成长的两个重要环境，两者的合作可以为学生提供更全面的成长支持。
家校合作是学生成长的桥梁，可以有效整合学校和家庭的资源，促进学生的全面发展。
在这一过程中，学校和家庭可以相互支持，共同促进学生的成长。
1. 增加家校沟通渠道学校应该建立多种多样的家校沟通渠道，包括家长会、家访、电话、短信、微信等多种方式，保持与家长的及时沟通。
学校可以定期组织家长会，邀请家长参与学校重大决策的讨论，同时向家长介绍学校的教学管理情况。
学校也应该通过电话、短信、微信等方式及时将学生在校的表现和学习情况告知家长，及时反馈学生在校的情况。
2. 优化家校合作内容家校合作内容应该紧密结合学生的实际需求，围绕学生学习、生活和成长方面展开。
学校可以为家长提供一些有针对性的培训和指导，例如怎样帮助孩子做好学习计划、怎样引导孩子正确使用互联网等。
学校也可以邀请家长参与到一些重要活动和决策中，让家长更深入了解学校的发展和管理情况。
学校与家庭形成德育合力的策略研究
学校与家庭形成德育合力的策略研究【摘要】本文就学校与家庭形成德育合力的策略展开研究，旨在探讨如何建立有效的合作机制，共同制定德育目标，强化家校协作，实现德育教育资源共享，以及德育成果的评估与反馈。
通过对学校与家庭合作的重要性进行分析，提出建立长效机制的建议，促进学生全面发展。
研究发现，学校与家庭合作是提升学生综合素质的重要途径，需要双方共同努力，形成合力。
建议学校和家庭强化沟通，建立信任，共同制定德育目标，共享教育资源，定期评估学生的德育成果，并及时反馈。
这样的德育合力机制有助于培养学生的健康成长，提高学生的综合素质，实现教育目标。
【关键词】学校，家庭，德育合力，合作机制，德育目标，家校协作，教育资源，成果评估，反馈，重要性，长效机制，全面发展1. 引言1.1 研究背景学校与家庭是孩子成长过程中最重要的两个环境，学校和家庭的德育工作密不可分。
在当今社会，随着社会的不断发展和变革，家庭和学校的教育责任越来越凸显出来，需要两者之间形成更加紧密的合作机制。
现实中学校和家庭之间存在很多问题和障碍，德育工作往往无法达到最佳效果。
研究学校与家庭如何形成德育合力，建立有效的合作机制，共同制定德育目标并实现德育成果的评估与反馈，成为当前教育领域急需解决的问题之一。
学校作为孩子的第二个家庭，在德育工作中承担着重要的责任。
随着社会变化的加快，学校所面临的挑战和压力也越来越大，往往难以独立完成德育工作。
此时，家庭的作用就显得尤为重要。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭中的教育方式和价值观念对孩子的德育影响至关重要。
学校和家庭应当携手合作，共同为孩子的德育培养贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是探讨学校与家庭形成德育合力的策略，旨在通过合作机制的建立、德育目标的共同制定、家校协作的强化、德育资源的共享以及德育成果的评估与反馈，促进学校与家庭之间的密切合作，实现德育工作的全面发展和持续提升。
通过本研究，旨在探讨如何更有效地整合学校和家庭的资源和力量，共同育人，提高学生的道德素养和综合素质，为学生成长成才提供更好的保障和支持。
小学阶段家校合作教育的策略研究
小学阶段家校合作教育的策略研究小学阶段的家校合作教育对学生的学习和发展具有重要的影响。
家庭是孩子最早的学习环境，而学校是孩子接受正规教育的地方。
家校合作教育的策略对于促进学生的全面发展和提高学习成绩具有重要作用。
本文将围绕家校合作教育的重要性，并提出具体策略，以期对小学阶段家校合作教育的实施有所启示。
首先，明确家校合作教育的目标。
家校合作教育的目标是促进学生的全面发展和提高学习成绩。
家长和学校应明确对学生的期望，合作共同制定学生的学习目标和发展计划。
家长要与学校进行密切沟通，了解学校的教育目标和要求，以便能够在家庭中为学生提供相应的支持和指导。
其次，建立家校沟通的平台和机制。
为了更好地促进家校合作教育，学校应建立起家校沟通的平台和机制，包括定期的家长会议、家校互动平台等。
通过家长会议，学校可以向家长介绍学校的教育理念和教学方法，解答家长们的疑问和关注，同时也可以听取家长的意见和建议。
家校互动平台可以是网上的论坛、社交媒体等，方便家长与学校、其他家长进行交流和分享。
通过这样的平台和机制，可以加强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展情况。
第三，加强家长教育和培训。
家长是学生最早的教育者和引导者，他们的知识和教育观念对孩子的发展至关重要。
学校可以通过举办家长培训班、讲座等方式，提高家长的教育素养和教育能力。
这些培训可以涵盖学习方法、亲子关系的建立、孩子心理健康等多个方面，帮助家长更好地理解孩子的成长需求和学习问题，从而更好地引导和支持孩子的学习。
第四，制定家庭作业的指导方针。
家庭作业是学生学习过程中的重要环节，家庭作业的质量和完成情况直接关系到学生的学习效果。
学校应给家长提供家庭作业的指导方针，明确作业的主要目的和要求。
这包括指导家长如何帮助孩子完成作业、如何避免过度参与、如何评价孩子的作业质量等。
通过做好家庭作业的指导，可以促使家长更好地参与到学生的学习中，帮助学生更好地掌握所学知识。
最后，加强家校合作的跟踪和评估。
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《家校合力策略研究》论证报告一、课题提出的背景及意义1.研究背景面对这个竞争与合作、科技革命与跨越的时代，针对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，审视当今儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合，特别是来自家庭教育的力量不能忽视。
这种努力的目的不仅在于学校能够和谐健康地发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
家庭教育有家庭教育的盲区，学校教育有学校教育的不足，因此，作为教师教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.课题研究的意义与社会价值家校合力策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。
家校合力教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。
当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。
实施家校合力策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。
3、本课题国内外研究的现状教育是一个复杂的系统工程，现代素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
沟通学校、老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。
当今世界各国也普遍认识到，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家校的通力合作。
近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作做为教育研究和学校研究的主题。
英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。
可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
二、研究的目标、问题与内容1、目标：提升教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
2、研究的主要问题：如何搞好家庭与学校的沟通，最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。
3、基本内容：合作、沟通的几种基本形式。
三、研究的理论支撑前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。
学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。
1.加强家校合作是素质教育的需求学校教育的功能随着时代的发展发生了前所未有的变化，学生的价值、文化、人格等方面都更加受到重视。
因此教育的作用“比任何时候都更在于保证人人有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象等方面的自由”。
2.加强家校合作是社会环境变化的需求当今社会中，由于社会所处的时代决定了社会观念的多元性，价值观、生活方式处于变革之中，无论是教师还是家长其原有的角色和权威在很大程度上被削弱，教师与家长的合作便显得比任何时候都更加迫切。
它体现为：（1）信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，家长老师不再是知识的权威。
教师和家长如何调整自己的角色，相互配合发挥更大的教育作用成为当前我们必须正视的问题。
（2）计划经济向市场经济的转型促进了价值观的更新。
个别家长自身知识水平不高、价值观不妥等原因，极易导致尚未形成自己价值观的学生的迷茫。
由于学校灌输的价值观念往往受到社会和家庭的冲击，因而教师与家长合作以保持教育的一致性,增强教育功效就尤为必要了。
3.家庭的需求目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
4.学校自身发展的需求日益激烈的教育市场竞争，加强家校合作，既是圆满完成党和人民交付的教育重任的需求，也是学校自身发展的需求。
学校的可持续发展离不开社会各界的关心支持，更离不开家长的理解支持。
四、研究方式与方法选定学校1—6年级学生868人为实验对象，成立课题组，发挥课题组核心成员辐射作用，带动其余老师参与研究，指导老师将教育思想的学习与教育教学行为转变有机结合，以日常教育教学活动为载体，以学生发展为目标。
主要研究方法:采取调查法、行动研究法和个案研究法。
五、研究的具体内容与过程第一阶段：开题立项阶段（2012 年1月） 1.制定课题方案，申报及开题论证。
2.查找有关家校合作资料，了解家校合作有关理论及国内外研究情况，深入学习，论证此课题的可行性。
3.申报课题。
4.撰写开题报告，召开开题大会。
第二阶段：课题实施阶段（2012年2月——2012年8月） 1. 建立家校合作的相关制度，探索家校合作途径，初步形成家校合作的体系。
2.建立规范的家校工作管理档案,包括: 成长记录；会议、学习记录；先进理论和信息资源库；电子档案，影像记录；工作大事记。
3.建立家校结合工作制度，包括：设立家长开放日制度；每班每生设立家校联系本；制定家长委员会制度；建立联系卡(内有学校、校长、班主任、任课老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况)；家访制度。
4.设计可行的家校联系主题系列活动：第三阶段: 课题反思阶段（2012年9月——2012年10月）对课题的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。
第四阶段: 课题总结阶段（2012年11月——2012年12月） 1.反思研究过程，整理课题研究资料，编辑成果集。
2.撰写《家校合力的策略研究》结题报告。
六、课题研究的组织管理 1.成立课题研究组组长：尚清波成员：尚清波马松霞 2.具体分工尚清波：（课题负责人）主要负责课题研究工作的组织与管理，负责课题研究方案的设计和研究报告的撰写。
尚清波：负责课题研究活动的组织与专题教研活动的开展。
马松霞：负责设计教师问卷、学生问卷、家长问卷，统计分析问卷情况，形成调查报告。
马松霞：负责教育实践活动的开展及资料的收集、整理。
3.保障措施为了保障课题研究顺利实施，特制定如下措施（1）加强参研人员的培训学习。
组织学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。
学习与课题相关的理论及经验文章。
（2）把该课题研究纳入学校校本研究工作，成立课题研究小组，制定课题实施计划，明确参研人员职责、分工，有计划有步骤进行研究，确保研究落实到位。
要把课题研究作为校本研究的一种有效形式，通过案例研究、课例研究、专题教研活动等开展课题研究。
（3）确保资金投入。
如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。
七、预期研究成果（1）课题论证报告；课题研究报告；（2）“家校共享”阅读系列校本教材（3）优秀家教经验汇编；（4）优秀中队会课例、案例等活动音像资料汇编。
（5）课题研究优秀论文、案例集（6）课题结题报告倡议书春回大地，万象更新。
又是一年芳草绿。
在这春意盎然，生机勃勃的阳春三月，我们又迎来了一年一度的植树节（3月12日），那是一个营造绿色环境，期待绿水青山，呼唤人们爱护环境的特别日子。
我们的美好生活一刻也离不开点点绿色的衬托，离不开茂郁大树的荫护，人类诞生于森林，绿化孕育了文明。
亲爱的同仁，你们可曾知道，我们曾经布满绿树、风光秀丽、滋养五千年古老文明的中华大地，已被城市高楼、荒漠化土地占1/3以上。
在这大地吐露芳香的季节，我们在此呼吁：十年树木，百年树人，环保未来，在于我们! ! !绿色是大自然的颜色，绿色孕育着生命与希望，没有绿色，就没有我们人类。
保护地球，爱护环境，绿化家园，从我做起，从身边做起。
为此，在植树节来临之际，我们向全院同仁对我院的绿化环境发出以下倡议：1、植树、种树；统一为果树，品种自选。
医院的每一个人都可以拥有一颗或者多颗自己的果树。
请各科室通知到每一个人填表定购，填表后由医院统一采购。
可以想象，明年我们将徜徉在健康、绿色、果香四溢的环境中工作，那是一件多么美好的事情。
（附：植树填报表）2、珍爱绿色，珍爱我们绿色的医院环境;爱护每一片绿叶，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀树枝，不踏草地，不到花坛上玩耍不踩踏草坪，不攀折鲜花。
3、多一片绿色，多一片温馨;积极参加医院的植树活动，也做好医院绿化区的保洁工作，看到不文明的行为要及时制止。
4、绿色环境，美好心情;。