如何提高初中数学课堂教学效率
提高初中数学课堂教学质量的具体措施
提高初中数学课堂教学质量的具体措施在学校里，数学课程占重要地位，它不仅决定着学生未来学习和生活中的重要技能，而且极大地影响着学生的学习成绩，因此是急需提高数学课堂教学质量的。
所以，提高数学课堂教学质量的实施策略应当克服以下三点难点：一、积极准备课题：要想提高课堂教学质量，必须充分准备教学内容。
在准备课题时，应选择有重要意义的、有足够吸引力的又能带来社会实际价值的题目，而且要结合课堂进行教学，渗透教育思想，引导学生拓宽思路、学习知识。
二、寓教于乐：在教学过程中，要注重调动学生积极性，使教学内容更有趣，让学生的学习更有热情。
设计游戏、活动，激发学生的学习热情通过小组竞赛、抢答、讨论等来体现，在这样活跃的环境中，学生们才能够喜欢、积极参与课堂学习，从而形成良好的学习态度。
三、提高教学效率：要想提高课堂教学质量，就必须完善教学程序，提高教学效率。
应当采用多种教学方法进行教学，选择有效的课堂辅助工具，进行有效的研讨教学，有效的检查、及时的纠正误差，把学习方法教给学生，让学生掌握计算方法，掌握算术思想。
初中数学课堂教学质量的提高，需要老师们全面深化，多方位着力，始终保持住良好的教学质量，同时也要营造良好的学习氛围，让学生能够自觉性、主动性、有效性学习，提高数学课堂教学效率、提高质量。
总之，要想提高初中数学课堂教学质量，仅仅依靠老师是不够的，学校、家长以及社会必须联合起来，制定规范有效的推进教学改革的体制机制，进一步提高教学的质量；建立完善的学校、家庭教育的综合机制；充分调动学生积极性，有效发挥老师的辅导作用；加强日常管理，营造良好的学习氛围；及时给学生提供技能，为学生的学习保驾护航。
在初中数学教学中如何提高课堂效率
初探在初中数学教学中如何提高课堂效率高效率的课堂教学应该是教师能自由驾驭课堂，收放自如。
全体学生主动积极参与到学习活动中，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐和激情。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也达不到教学效果；同样，若学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是达不到教学效果的。
在平时的教学实践中，为提高初中数学课堂教学效率，我做了以下几方面的尝试：一、改变学生认识偏见好多学生认为数学枯燥乏味又空洞，总有记不完的公式和定理，其实是他们没有发现数学之美。
生活中凡是与数字、图形有关的事物就与数学有关。
“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。
这首诗，用字不多，却到位地概括出了数学的简洁明了，微言大义。
数学和诗歌一样，有着独特的简洁美。
诗人用几何中的平行线概念来类比爱情：“像直线一样，爱也是倾斜的，它们自己能够相交在每个角度，但我们的爱确实是平行的，尽管无限，却永不相遇”爱情，向来是难以用语言表达清楚的一个名词。
作者用学生都熟悉的平行线，借助数学丰富的意象，巧妙地向学生准确地传达了自己的意思，这就是数学之美。
著名数学家陈省身先生曾不止一次地提出：”数学是美的。
”数学的美体现在方方面面，也许美在她是探求世间现象规律的出发点，也许美在她用几个字母符号就能表示若干信息的简单明了，也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合，也许美在她对一个问题论证时殊途同归的奇妙感受……二、激发学生学习兴趣1.巧妙导入法课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
在讲概率时，有这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。
结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得，从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了学习知识的必要性，使学生体验到知识的乐趣；在讲平面直角坐标系时，可让学生思考并叙述进教室后找座位的方法，从而引出所讲内容；在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率一、提高学生学习主动性使用前置性作业的方式可以提高学生的学习主动性。
传统的教学模式中，学生在课堂上接收知识，而在家里完成相关的作业。
而通过前置性作业，学生需要在课前进行预习和复习，主动积极地参与学习过程。
在完成前置性作业的过程中，学生不仅仅是简单地复习课本知识，更是在思考和独立探究相关问题。
这样一来，学生的学习主动性和积极性就会得到提高，也更有利于培养学生的独立学习能力。
二、提高课堂教学效率通过前置性作业，学生在课前已经掌握了一定的知识和技能，教师在课堂上就可以更加高效地进行教学。
教师可以利用课堂时间来进行更多的互动与讨论，引导学生深入思考和解决问题，而不是花费大量时间来讲解基础知识。
这样不仅能够提高课堂的教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。
三、提高学生的自学能力前置性作业也可以有效地提高学生的自学能力。
通过自主完成前置性作业，学生需要独立思考和探究问题，培养了学生的自学能力和解决问题的能力。
这对学生的终身学习和发展都是非常重要的。
当学生具备了一定的自学能力，他们在学习遇到困难时就能够主动寻求解决办法，提高了学习效率和学习成绩。
四、促进师生互动与合作利用前置性作业，教师和学生之间的师生互动也得到了促进。
通过要求学生在课前完成相关作业，教师可以更有效地了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的学习问题和困难，为学生提供个性化的辅导和指导。
课堂上也可以更多地展开师生互动，学生有机会提出问题和分享自己的学习体会，使教学更富有活力和积极性。
五、举例说明以初中数学课堂教学为例，假如教师要求学生在课前完成某个数学概念的相关练习或思考题，那么在课堂上教师就可以通过举例和讲解来对学生的问题进行更深入的解答。
而不是单纯地从头开始讲解知识点。
这样既可以提高教师的教学效率，也可以增加学生对知识点的理解和掌握程度。
六、经验总结在利用前置性作业提高初中数学课堂教学效率的过程中，教师需要合理安排前置性作业的内容和数量。
如何提高初中数学课堂效率
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
如何提高初中数学课堂教学效率
如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。
结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。
预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。
养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。
老师在这方面要注意引导。
2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。
怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。
第三、记重点。
要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。
第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。
第六、让学生在合作交流中学习数学。
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。
课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。
二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。
所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。
三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，也就是说，真正地让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。
那么如何提高课堂教学效率？下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：一、备好每一堂课，充分做好课前准备备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。
课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际。
教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，抓住教学重点问题。
只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点课堂教学活动是有目的有意识地进行。
我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。
通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。
在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。
教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。
三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
可以结合课堂内容，灵活采用小组自学、教师指导、学生板演、课堂练习等多种教学方法。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率初中数学学习是一个打基础的阶段，教师要明确教学目标，根据自己班级的情况制订教学计划。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生命之秘，日用之繁，无处不有数学的重大贡献。
”由此可见，数学的重要性非同一般。
初中数学教学是数学教学的重要组成部分。
为此，本文特就如何提高初中数学课堂教学效果作如下探讨。
一、优化教学过程，培养学习兴趣在课堂上教师的教学过程是一个传授知识的过程，整个教学过程的好坏直接影响着课堂效率的高低。
教师要优化教学过程，以培养学生的学习兴趣为基础，采用新颖的教学手法。
目前课堂上的问题主要表现在上课不听讲，容易做一些小动作、课下不认真完成老师安排的作业，考试成绩一塌糊涂。
这样就形成了一个恶性循环，越不会越不学，越不学越不会，从而形成积重难返的局面。
针对“离教现象”，教师们该怎么去改变和遏制呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，以此来激发、调动学生学习数学的兴趣。
只有有了兴趣，学生们才会去主动学习。
“兴趣是最好的老师。
”教师在课堂上可以用身边的实例来解释课本上的知识，把课本知识带进生活，这样可以更好地让学生去理解和运用。
方法总比问题多，针对学生的种种不良习惯和嗜好，教师要有耐心从根本上去除学生厌学的坏习惯。
每个学生都是有自尊心的，当他们有一点点成功的时候也会给自己带来无比的自豪。
教师要抓住这一心理特点多鼓励、多表扬，让学生越学越爱学。
二、创设合适的数学教学情境，提高课堂教学效率古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所以学习的最高境界应该是乐学。
要让学生自主学习，在课堂上营造一个好的教学环境是很有必要的。
教师是一个课堂教学的引导者和执行者，要把学生的注意力集中到课本上，并培养学生上课认真听讲的好习惯。
教师在课堂上可以采用换位的教学法，在讲到某一个知识点的时候，让学生走上讲台说一下自己对于本节课的理解和对教师讲解的满意度和清晰度，教师坐在下边倾听学生的意见，这样会使教学课堂更加融洽和温馨。
关于提高初中数学教学效率的策略
关于提高初中数学教学效率的策略1、灵活使用教学方法在进行初中数学教学时，教师要善于根据学生的实际情况和特点，选择灵活多样的教学方法。
可以通过讲解、示范、实践等方式，来提高学生的学习兴趣和学习效率。
在教学中，还可以适当地采用小组讨论、项目研究、数学建模等教学方法，来激发学生的探究兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
2、设计合理的教学内容在进行初中数学教学时，教师应该根据教材内容和学生的实际知识水平，设计合理的教学内容。
可以通过模块式教学，集中讲解重要知识点和难点，帮助学生建立完整的数学知识结构。
还可以结合学生的实际学习情况，适当地进行知识针对性的拓展，提高学生的数学综合能力。
3、加强课堂互动在进行初中数学教学时，教师应该注重课堂互动，鼓励学生积极参与。
可以通过提问、互动讨论等方式，引导学生主动思考和交流，提高学生的学习积极性和学习主动性。
还可以设置多种形式的课堂互动环节，积极营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
4、个性化辅导在进行初中数学教学时，教师应该注重个性化辅导，关注每个学生的学习情况和发展需求。
可以通过小组辅导、一对一辅导等方式，及时指导学生，解决学生的学习困惑和问题，帮助学生夯实数学基础，提高学生的学习成绩。
还可以根据学生的学习特点和需要，设计个性化的学习方案，提高学生的学习效率和学习质量。
5、注重数学实践在进行初中数学教学时，教师应该注重数学实践，帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实际应用。
可以通过数学游戏、数学竞赛、数学建模等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
6、多方位评价学生学习情况在进行初中数学教学时，教师应该进行多方位评价学生学习情况，及时掌握学生的学习情况和学习进展，帮助学生及时发现和解决问题。
可以通过日常作业、小测验、期中考试、期末考试等方式，全面评价学生的学习情况，为学生提供及时有效的学习反馈和指导，激发学生的学习动力。
提高初中数学课堂教学效率的有效模式
提高初中数学课堂教学效率的有效模式
1.采用多媒体辅助教学。
建议老师利用多媒体课件，掌握有效的多媒体教学方式，避免单一的教学模式，为学生提供多样化的教学内容，增加学生的学习兴趣，进一步提高学习效果。
2.加强教学的灵活性。
老师应尽可能利用课堂时间，对重点难点进行深入讨论，使学生掌握概念，而不是单纯地死记硬背。
3.积极利用课余时间。
建议老师利用课余时间为学生提供有用的参考资料和做一些测试，帮助学生检验自己数学水平，激发学生学习兴趣，从而有效提高学习效果。
4.利用游戏式学习方式。
老师可以利用游戏式学习方式让学生深入理解数学课程的内容，利用游戏的方式让学生尝试解决问题，从而提高学生的学习效率。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率提高初中数学课堂教学效率，是实施素质教育的一个重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
目前，初中数学课堂教学中存在教学效率不高的现象，那么怎样才能提高初中数学课堂教学效率呢？一、创设数学情景，激发学生学习兴趣创设有效的生活情境是提高数学课堂教学有效性的重要条件。
《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
在数学教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知的积极性，从而主动有效地参与学习。
例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，可以先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图形，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么做？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。
我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。
此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。
最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。
二、创设民主和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用教学过程中提高学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于思考。
其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。
在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。
优化数学课堂结构 提高课堂教学效率
优化数学课堂结构提高课堂教学效率数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养都起到了至关重要的作用。
很多学生在学习数学的过程中会遇到困难，这其中不排除教学结构存在问题的可能。
为了提高数学课堂的教学效率，我们需要优化数学课堂结构，使其更加符合学生的学习需求，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、优化课堂内容1. 分层次设置教学目标在教学的初期，教师可以根据学生的基础情况，设定不同层次的教学目标。
比如在初中数学中，可以将教学目标分为基础知识的掌握、基本运算能力的提高、问题解决能力的培养等层次。
这样就可以更有针对性的进行教学，让每个学生都能够在适合自己水平的层次上有所提高。
2. 增加实际应用的案例数学是一门应用广泛的学科，因此在教学中可以增加一些与实际应用相关的案例。
比如在学习代数时，可以添加一些与生活相关的问题，如购物打折问题、车辆行驶速度问题等。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对所学知识的理解和应用能力。
3. 强化数学思维训练数学思维是数学学习的核心，因此在课堂上可以设置一些数学思维训练的环节，如逻辑推理、证明方法、数学建模等。
通过这些环节的设置，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以激发他们对数学学科的兴趣。
二、优化教学方法1. 引导性提问在课堂教学中，教师可以通过提出一些引导性的问题，来激发学生的思考。
比如在讲解一个定理的时候，可以问学生该定理的证明过程或者相关的应用场景。
这样不仅可以激发学生对数学知识的兴趣，还可以锻炼他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以通过小组合作的方式来进行数学学习。
在教学过程中可以设置一些小组讨论的环节，让学生们共同讨论解决问题的方法和策略。
这样可以培养学生的团队合作精神，同时也可以提高他们的学习效率和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学在现代化的课堂教学中，多媒体教学是一种重要的教学手段。
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率数学是一门需要不断练习和思考的学科，而提高初中数学课堂教学效率是每位数学教师都很关心的问题。
巧用前置性作业是提高教学效率的一种方法。
前置性作业是指在课前布置给学生的作业，目的是帮助学生在课堂上更好地理解和掌握新知识。
下面我将分享一些巧用前置性作业的方法，希望能对提高初中数学课堂教学效率有所帮助。
前置性作业应与课堂教学内容紧密结合。
在布置前置性作业时，教师应根据课堂教学计划和教材内容选择相应的练习题或思考题。
作业内容可以是预习相关知识点的习题，也可以是要求学生思考和解答的问题。
这样，学生在完成作业的过程中就能更好地理解和掌握新知识，为课堂上的学习奠定基础。
前置性作业应注重培养学生的自主学习能力。
在布置作业时，可以适当引导学生提出问题、思考解决方法，培养他们的自主学习能力。
可以布置一些需要学生运用已学知识解决实际问题的作业，鼓励他们思考并找出解决问题的方法。
这样，学生在课堂上就能更主动地参与讨论和探究，提高学习效果。
前置性作业还可以用来引导学生预习和预习。
在布置作业时，可以提前告知下节课的内容，并让学生提前阅读相关教材或资料。
这样，学生在课堂上就会对新知识有一定的了解，能更好地跟上教师的讲解和课堂活动。
教师在批改前置性作业时，可以根据学生的答题情况和思考深度，有针对性地提出问题和解释相关知识点。
也可以将学生的作业选取一部分在课堂上展示和讲解，让学生相互学习和交流。
这样，不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师在布置前置性作业时要合理安排时间。
不宜过多或过难的作业会增加学生的压力，影响他们对数学学习的积极性。
教师可以先从简单到难，逐步增加作业的难度和数量，让学生能够渐渐适应和提高。
巧用前置性作业可以提高初中数学课堂教学效率。
通过与课堂教学内容紧密结合，培养学生的自主学习能力，引导学生预习和预习，合理安排作业时间，教师可以更好地引导学生进行学习和思考，提高他们在课堂上的学习效果。
初中数学教学中怎样提高课堂教学效率论文
初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。
1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。
以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。
趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。
例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。
在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。
2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。
例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。
决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。
”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。
这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。
数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。
一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅析如何提高初中数学的课堂教学效率高效的课堂能够在有效的时间内促进学生无限的发展，挖掘出学生的潜能. 而这是我们常说的提高课堂教学效率的目的所在.在我们的日常教学中，教师如何开展教学以提高课堂教学效率一直是值得注意的一大问题. 笔者多年从事初中数学教学，在下文中将总结自己的一些经验和得出的结论，以供其他的数学教师参考.一、激发学生兴趣兴趣是学生获得某一门功课学习成功的通关钥匙，也是提高课堂教学效率的重要基石. 所以，如何在教学中激发出学生的学习兴趣是每个教师都需要注意并关心的问题.笔者认为，在初中数学的教学中要激发出学生的学习兴趣最好的方式之一就是借助有趣的故事来吸引学生的注意力. 在数学的发展过程中，很多的数学家为了破解数学史上的难题都给后人留下了有趣的故事，同时数学这门学科本身也有诸多趣味的故事. 所以，笔者认为教师可以在开展教学之前借助某些有趣味的数学故事来吸引学生的注意力，激发出学生对数学学习的兴趣. 例如：蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成. 组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分.蜜蜂蜂房是学生熟知的一个事物，但是其中包含有这样的玄妙却是学生所不知道的. 在教学中尤其是进行三角形的有关教学时教师就可以借助这个故事来导入教学. 一方面吸引学生的注意力使学生充分地融入到学习之中，另一方面用这样一些看似平常却蕴含了无限意外的内容来激发出学生对数学学习的兴趣进而帮助学生获得提高，提高课堂教学的效率.二、创设教学情境所谓教学情境就是教师在教学过程中创设出来的情感氛围，教学情境的创设有利于学生更好地融入课堂，更好地提升课堂教学效率.下面笔者就以生活情境的教学创设来历来简析一下教学情境创设的意义和具体方式. 数学这门学科就是为了要解决实际生活中存在的问题. 所以，数学离不开生活，数学也来源于生活. 在我们的实际生活中，也有很多地方都有数学知识的影子，关键是我们如何将生活中的数学和课堂教学进行联合从而创设出良好的生活情境促进数学教学的发展和教学效率的提升.例如：进行“一元二次方程”的学习时，这部分的内容很多都是与实际生活有所关联的. 教学可以这样开展：教师说：同学们，在之前我们学习过多种函数，在这些函数的学习过程中，很多同学都觉得这部分的内容一旦和运用题进行联合就会产生很大的难度. 但是大家有没有想过如果将我们学习的一元二次方程和我们的生活相挂钩会产生什么呢？学生说：不知道.教师说：那好，今天我们首先来看一个与生活有关的例题：我们县的纯净水厂第一季度的1月份生产了矿泉水10万瓶，第一季度生产矿泉水的总瓶数是33.1万瓶，那么你可以求出2月份、3月份生产矿泉水平均增长的百分率是多少吗？关于这个题目大家认为和我们的生活是不是息息相关的呢？学生1：是.教师问：那么，谁来解析一下生活中矿泉水生产该如何进行解答呢？学生2：直接假设2月份、3月份生产矿泉水平均增长率为x. 因为1月份是10万瓶，那么2月份应是10（1 + x）瓶，三月份应是在2月份的基础上以2月份比1月份增长的同样“倍数”增长，即（1 + x） + （1 + x）x = （1 + x）2，那么就很容易从第一季度总瓶数列出等式为10 + 10（1 + x） + 10（1 + x）2 = 33.1.就这样简单的一个题目其实将其中的矿泉水就仅仅是一个符号，但是因为这个符号与我们实际的生活息息相关，这就使得学生在接触到这个题目的时候会自然产生一种亲切感而不会是畏惧.这样学生就能够更好地从中获得提高.三、凸显出学生的主体性地位在教学中要凸显出学生的主体性地位有很多方法，让学生成为课堂教学的主人. 让学生在课后积极地反思和交流，开展小组合作，等等. 但是笔者认为其中最为有效的方法之一就是鼓励学生开展交流和进行自我反思. 例如：教师说：在多项式4x2 + 1中添加一个条件，使其成为一个完全平方式，则添加的单项式是？（只写出一个即可）学生1：这个题目有多个解法，因为只要求我们添加单项，就意味着可以添加一次向，也可以添加二次项.学生2：也可以是常数项，如-1学生3：可以添加-4x2可得完全平方式12就这样通过学生自己的剖析和交流，学生对某部分的知识会获得一个更加清晰的认识. 并且在这样一个开放性的题目中学生的思维得到了锻炼，而学生的主体性地位也在这样一个过程中不断被凸显出来.四、小结提高课堂教学效率固然是每个教师的奋斗目标，但是教学效率的提升也是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力才能够获得提高. 所以，笔者认为在这样一个过程中教师不可操之过急，而应该多注意积累和实践，最后一定能够获得教学效率的提高.【参考文献】[1]邓勇.提高初中数学教学效率的几点浅见[j].现代阅读·教育版，2012（4）.[2]吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[j].兰州学刊，2008（s2）.[3]张宝梅.浅析如何提高初中数学教学效率[j].教育教学论坛，2012（30）.。
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率
前置性作业是指在课堂教学之前，教师布置给学生完成的一些学习任务。
对于初中数学课堂教学来说，巧妙地利用前置性作业可以提高教学效率。
下面是一些方法和策略：
1. 番茄钟法
使用番茄钟法来设计前置性作业的时间是非常有效的。
学生将自己的时间分成25分钟的学习时间块，并在番茄钟里逐个坚持完成任务。
这样可以帮助学生改善学习习惯，提高自我管理能力。
2. 错题集
在前置性作业中，适当布置一些错题练习，要求学生认真完成，并将错误的题目整理成错题集。
在课堂上，教师可以针对性地讲解错题，帮助学生纠正错误并加深对概念的理解。
3. 提高学生的自主学习能力
在前置性作业中，可以适当设置一些探究性的问题，鼓励学生自主思考和探索。
教师可以在课堂上对学生的思考过程进行引导和指导，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 提前预习
在前置性作业中布置一些预习题，要求学生在课堂前对即将学习的知识点进行预习。
预习可以帮助学生提前了解和理解课堂内容，使学生在课堂上更容易跟上教师的讲解，并且可以提高学生对知识的记忆和理解。
5. 结合课前小测验
在前置性作业中添加一些小测验题目，并在课堂上进行课前小测验，以检查学生在前置性作业中的学习情况。
根据学生的测验结果，教师可以对学生的掌握程度进行评估，并在课堂上相应调整教学内容和进度。
7. 制定具体计划
在前置性作业中，教师可以设计具体的学习计划，并告知学生每天完成哪些作业，以及完成每项作业的时间。
这样有助于学生规划好自己的学习时间，提高学习效率。
提高初中数学教学效率的研究策略
提高初中数学教学效率的研究策略一、改变教学方式，注重启发式教学以前的数学教学往往是教师以讲解为主导，学生接受为主要形式。
而现在的教育理念已经发生了转变，强调以学生为本，教学要注重启发式教学。
启发式教学的核心是通过生动有趣的教学内容和交互式的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力。
在初中数学教学中，可以通过引入数学游戏、实际问题、数学探究等教学活动，让学生在自主探究中学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、拓展教学手段，多媒体辅助教学利用多媒体教学手段可以增加教学的形式多样性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
老师可以结合多媒体课件进行教学，通过图片、动画、音频等形式生动直观地展示数学知识，使得抽象的数学概念变得具体可见。
结合互联网资源也是非常重要的，可以利用网络和社交媒体进行线上教学交流，使得学生在课堂之外也能够进行数学学习。
三、注重实践，加强数学技能训练数学是一门理论联系实际的学科，因此在数学教学中加强实践教学，注重数学技能的训练是非常重要的。
教师可以设计一些实际的数学问题，让学生进行解决，通过实际操作来理解和掌握数学知识。
学生也需要进行大量的练习，提高数学技能水平。
在这个过程中，老师可以根据学生的掌握情况及时进行反馈与指导，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
四、加强课外辅导，提高学生自主学习能力在课外辅导方面，学校和教师可以为学生提供更多的学习资源，如数学学习网站、数学学习社区等，让学生可以在课堂之外继续进行数学学习。
老师也可以利用课余时间加强与学生的沟通和互动，帮助学生解决数学学习中遇到的问题。
在家长方面，也应该鼓励孩子进行课外数学学习，帮助他们养成自主学习的习惯。
五、关注学生的学习状态，个性化教学在教学过程中，老师应该及时关注学生的学习状态，制定个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以通过拓展性的教学内容提供更大的挑战；对于学习能力较弱的学生，可以通过针对性的辅导提供更多的帮助。
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率
巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率首先，合理安排前置性作业的内容。
教师可以根据学生掌握的程度，选择一些与课本内容相关但稍微增加难度的数学问题作为前置性作业。
这样可以引导学生自主学习，并对学生的掌握情况有个整体的了解。
其次，引导学生独立思考。
在布置前置性作业时，教师应提出一些开放性问题，鼓励学生自己思考并独立解决。
这样可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发他们主动学习的积极性。
同时，注重前置性作业与课堂教学的衔接。
教师在上课前，可以先回顾一下前置性作业中的某些问题，通过问答的方式带领学生回顾解题过程并找出不足之处，再进行相关知识点的讲解和拓展。
这样可以增加课堂教学的连贯性，提高学生对知识点的理解和记忆。
此外，强调前置性作业的实践性。
在布置前置性作业时，可以选取一些与实际生活相关的问题，如购物计算、旅行路线规划等等。
通过解决这些实际问题，可以帮助学生将数学知识应用于实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
最后，及时反馈和纠正。
当学生完成前置性作业后，教师应及时批改并给予评价和建议。
在上课时，可以对常见错误或思维误区进行讲解，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
此外，教师还可以和学生一起探讨解题过程中的困惑和难点，并引导学生提出解决方法和思路，从而加深对知识点的理解。
综上所述，巧用前置性作业能有效提高初中数学课堂教学效率。
教师应合理安排前置性作业的内容，引导学生独立思考，注重前置性作业与课堂教学的衔接，强调实践性，并及时给予反馈和纠正。
通过这些做法，可以激发学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的数学学习效果。
如何提高初中数学课堂教学效率
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。
这就需要我们教师大力促进课堂教学效率的提高。
提高课堂教学效率，这是实施素质教育的重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
那么，如何提高课堂教学效率呢？笔者对此浅谈几点看法，以期与同行共同探讨这个问题。
一、师生情感作用是提高教学效率的前提爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。
当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，这样才能真正起到促进学生学习动机的作用。
教师在课堂上应充分尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，这样才能取得最佳的学习效率。
课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。
二、创设合适的数学教学情境是提高教学效率的关键教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是学生学习的直接动力。
数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。
培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节，也是提高教学效率的关键，兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。
这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。
而数学情境的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。
数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，这样我们的课堂教学才是高效的。
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如何提升初中数学课堂教学效率后，学生需要掌握的知识比原来多，灵活性强，联系实际的问题多。
在时间比原来少，内容增加，要求提升的情况下，确实给教师带来了很大的麻烦和新的挑战。
当前，对教师来说，最迫切的问题，是如何提升课堂教学的效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
作者认为应从以下几个方面来实现：一、精心备好上好每一节课1、教学目的要明确在《教育目标分类学》一书中，教学目标分为：认知领域、情感领域和动作技能领域三大领域。
备课时要围绕这三个目标选择适当的教学原则、策略、方法以及计算机、多媒体等现代教学手段，必要时应对课堂教学的内容实行重组，对教学内容顺序实行调整。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、水平、技能、心理和思想品德等方面达到预定的目标，以提升学生的综合素质。
如《三角形全等的判定》一节在备课时应注意：通过这个课的教学，使学生能掌握、了解和使用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶不过是有条件。
在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促动问题的转化和解决，以此来提升自己分析问题和解决问题的水平。
2、突出重点、化解难点每节课都有重点和难点，在每节课的教学中要围绕重点来逐步展开。
上课时就要突出重点，做到师生共同注重，开始上课时教师可在黑板的一角将这些内容简明扼要写出来，或实行讲授，或让学生2分钟时间自己找重、难点，引起学生的重视。
讲解重点内容时，是一节课的教学高潮。
教师能够通过声音(声速、声调、语音变化)、手势、板书等的变化或应用模型、投影机等直观教具，使学生对所学的内容集中注意力，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提升学生对新知识的接受水平。
如《轴对称》一课重点是轴对称图形与轴对称的概念，难点是轴对称图形与轴对称的区别与联系。
3、根据教学内容和学生的实际情况。
选择恰当的教学方法和教学原则每节课都有教学任务和目标要求。
教师要根据教学内容、学生的学习水平和教学设备的变化灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
而在讲函数的性质时，我们还时常用投影仪实行演示，向学生演示函数图象变化情况，或者验证结论。
如在讲平行四边形之前，用直观教学法，要求课前学生每人用铁丝做一个平行四边形的几何模型，放在平面上观察其各条边、各个角之间的相对位置和数量关系，对角线之间、对角线和边之间所形成的角度，然后实行探讨，这样一来学生得到了直观理解。
此外，我们还能够结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
俗话说得好：“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有助于学生思维水平的培养，有利于所学知识的掌握和使用，都是好的教学方法。
4、对学生在课堂上的表现，要即时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。
如在讲完一个概念后，让学生复述；或讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。
对于基础差的学生，对他们能够多提问，让他们有较多的锻炼机会，或走到学生身边询问其解题情况，以示关心，让学生感到温暖，同时教师还应根据学生的表现，即时实行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学好数学。
5、调动学生的学习积极性，培养学生思维水平学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终要让学生融入到课堂教学中，学生积极主动参与，变被动学习为主动学习，成为学习的主人。
教师要善于驾驭课堂。
掌握好时间，控制好教学进程，成为学习的领路人。
数学是思维的体操，是自然科学之母，教师在教学中要培养学生从多角度思考问题，持续引导，以拓宽学生思考问题的广度、深度，注意归纳和总结方法。
要求学生平时观察生活中各种物体和图象，注意比较和分析，同时和所学过的数学知识联系起来，有利于启发学生的灵感，激励学生探索自然科学的奥秘。
6、精讲例题，多做练习，勤实践根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，能够按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度实行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，能够由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
重要的是在分析例题的时候，让学生参与进去，而不是由教师一个人包办，对学生实行满堂灌。
教师要安排时间让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
若课堂内容相对轻松，也能够指导学生实行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备，也能够让学生做与本节相关的相对较难的题目，或者将本节课的重点内容实行延伸和拓展，引人更深层次。
7、充分利用现代化教学手段《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，掌握和利用现代化的教学手段对于提升课堂效率显得尤为重要。
现代化教学手段有以下几个方面的优势：一是能有效地增大每一节课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力和更多时间讲深讲透所举例子，提升讲解效率；三是直观性强，容易引起学生的注意，激发学生的兴趣，有利于提升学生的学习数学主动性；四是有利于对一节课里所教的内容实行小结和回顾。
在课堂教学中，对于板书量大和变化几何图形、文字量较多应用题、二次函数图象、图形的旋转、圆和圆的位置关系、一些简单但数量较多的小问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都能够借助于多媒体投影仪来完成。
对于有条件的学校，还能够自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
在每节课结束前，教师可引导学生总结本节课所学的内容，学习的重点和难点，要注意的事项。
在学生总结的同时利用投影仪，同步地将内容放影在屏幕上，让学生进一步理解和掌握本节课所学的内容。
例如对“图案设计”的教学，作者要求学生预先利用计算机完成以下问题：①寻找你喜欢的数学图形；②收集一些公司或企业的标志图案；③为我们班设计班徽。
结果作者发现学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前作者先把每个学生搜集到的材料加以整合，教学中再实行分类展示。
实践证明这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提升了课堂效益。
二、激发学生的学习兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢数学，觉得难学，教师该如何解决好这个问题呢?著名的理论物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”所以，作为教师应该想尽一切办法，采取有效措施来激发学生的学习兴趣。
作者认为能够从以下几个方面来激发学生兴趣：1、热爱、关心、注重每一个学生，增加情感投入。
在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，多一点亲切，多一点微笑，缩短师生间的距离，多鼓励、表扬，少批评，做学生的良师益友，若是教师对学生不闻不问，或是打骂他们，容易造成学生情绪低落，对教师有成见，不接受老师的教导，以至于学习兴趣全无，成绩大幅下降。
2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
数学抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中应尽可能将书本上的知识加以研究变为生动有趣的问题。
如有理数的加法这个节，我们能够用扑克来替代正负数来玩游戏：“红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一起来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，哪一组的数大，哪一组胜。
”这样。
我们就把抽象而枯燥的知识转变成一种有趣的游戏，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
3、利用初中学生爱好广泛、对新生事物感兴趣、好奇等特点，来激发他们的学习兴趣。
初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可根据这个心理特征，大胆创设能让学生好奇的实际问题。
如在讲解乘方的时候，可让学生讨论一张充足大的纸，对折三十次后有多高?学生讨论好后教师再告诉他们答案，这时学生会感觉非常好奇(因为他们想不到会有教师说的那么高)，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
三、注意培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法。
预习是学习数学的有效方法之一，很多学生不会用这个方法实行学习。
所以，需要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上课前将所要学习的内容提前阅读，熟悉课本内容并找出自己不懂的地方。
在此过程中教师应教会学生“做标记”，如函数这个节内容不易懂，就在不懂的地方打上标记，同时联系学过的内容实行反复思考。
2、教学生会听课、听好课。
听课是教学中最为重要的环节，多数学生在上课时听不懂方法，学习效果也就不明显。
那么，怎样听好课呢?第一、在听课过程中必须要聚精会神，专心致志，不要“身在教室心在外”；第二、记重点。
在上课时教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点，学生在听课时，仅仅暂时的记住和理解，所以要将知识点记下来，以便于复习和巩固；第三、预习中打记号的知识点，应“真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点；第四、积极回答教师所提出的问题，做到先思考再回答，不要不经思考乱答；第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这个节中的不足之处，多想多问。
3、指导学生学会思维的方法。
思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。
学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，主要有下面四种：(1)分析与综合。
分析，即将某一知识或某一题目分为几部分实行研究和讨论。
综合是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。
分析和综合是密不可分的两种思维方法。
(2)归纳与演绎。
归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同特点，从而得出结论的方法。
演绎，就是将归纳出的结论(或是所学知识)使用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们使用到解决实际问题时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法并有效地把它们结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到发展。
(3)类比与联想。
这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物实行比较，找出异同的思维方法。
如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解并可使学生对公式的使用有进一步的协助。
联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系，使学生的思维从各方面发展。
(4)抽象与概括。
抽象，即将事物中存有的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法。
概括，即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。