学生创业倾向的产生路径及其影响因素分析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 自1999年高校扩招以来,大学毕业生数量逐年增加。 2003年全国高校毕业生从2002 年的145 万猛增至212 万人,2004 年达到280 万人,2005 年达340 万人,比 2004 年增长58 万。随着就业压力日益增大,越来越多 的大学生被推上了自主创业之路。
n 作为影响创业倾向的关键因素之一，创业态度是指人们对创业的 看法和喜好程度。根据Phillip H. Phan的看法，创业态度分为内生 态度和外生态度，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会 认可等的态度。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 本研究的主要目的在于探讨大学生创业 倾向的指标构成及其产生路径，影响学 生创业倾向的因素，并在此基础上研究 影响因素与学生创业倾向之间的关系。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 创业领域现今的研究通常都是聚焦在资源整合和价值
创造的过程上。这些研究运用创业过程中的生命周期
模型，论述了创业源于机会的寻找和创意的产生。他
们深入了解了支持企业家所需要的社会网络和资源，
但是很少研究企业家活动的前端。这个学术缺口正在
由Kourilsky和Walstad（1998）填补，他们试图通过
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 社会学理论强调了社会、文化和经济等相关变 量因素对风险承担倾向的影响。这些研究包括 对创业的态度、可获得资金和新创企业孵化器 的存在等（Shapero,1984）。与性格特质类似， 这些因素对创业活动也是很重要的（Pennings and Kimberly, 1997; Histich and Peters, 1995）。一些研究从调查个人身处的环境来解 释他们的创业倾向。他们的模型包括性格特质 和 环 境 因 素 的 交 互 作 用 （ Dubini ， 1988; Greenberger and Sexton, 1988; Learned, 1992; Herron and Sapoenza, 1992;
n Stuart和Abetti（1990）发现先前的经验和管理工作对今后的创业 表现有非常高的相关性。这说明，以前曾有过创业经历的企业家 们更加有能力在今后处理不确定性和具有挑战性的事情。换句话 说，学习对表现有很强的影响。个人和组织也会持续受到内外部 环境的影响（Argyris and Schon，1978）。
业Google、微软、Dell等都是由学生创业成功
的。以往有关创业的研究大都将注意力放在了
成功创业的资源获取以及价值创造上，很少有
基于创业前端的倾向研究。在校大学生群体作
为潜在的创业生力军，研究其创业的倾向有助
于加深对发展大学生创业的探索，推动大学生
创业的进程。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
文献综述
n 人格特质（Personality trait）是个人心理思维及行为模式的综 合体，亦是个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对 个人解决问题之过程有极大的影响。
n 成功的企业家具有吸引力，因此企业家早期研究的重点，总是在 区分企业家与非企业家，公司中企业家与公司经理，成功企业家 与不成功企业家的个体特征，因而对其个人品质的研究都认为企 业家个人应具备某些特性，例如：对成功的高度追求、创新的能 力、内在控制力，对冒险的嗜好以及旺盛的精力、坚强的毅力、 自我效验、独立等（Zenas Block & Ian C. MacMillan）。
n 在家庭背景方面，Scott和Twomey（1988）的报告中说，父母拥 有自己公司的学生更倾向于选择自己创业，而选择去大公司工作 的几率也降低。但是，Brenner（1991）在美国商学院的本科生 中却发现父母在学生创业倾向中的影响作用并不大。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 黄炳沧(1993)认为影响中国人创业态度的价值观因素有：（1） 社会地位与权力。中国人讲究追求社会地位，对创业家给予较高 的评价，故对社会地位及权力越重视者，则其创业倾向越明显。 （2）积极进取。由于竞争环境激烈，故越重视积极进取价值观 者，则其创业倾向亦越明显。（3）出人头地。中国人讲究光耀 门楣与出人头地的价值观，且由于竞争环境激烈，故出人头地更 受人尊敬，因此越重视“宁为鸡首，不为牛尾”与“出人头地” 等价值观者，则其创业态度亦越明显。
n Brayfield和Crockett（1955）首次解释了态度和行为之间的联系， 并由做了Cialdini、Petty和Cacioppo（1981）做了实证检验。在 相 关 的 文 献 中 ， Stevens 、 Philipsen 和 Diederiks （ 1992 ） ， Bowles （ 1989 ） ， Lachman （ 1988 ） ， Goldberg 和 Kirschenbaum （1988）；Lachman和Nissim（1986）解释了态度、不同组织结构 比如文化员工表现之间的联系。更普遍的，人们对工作的态度， 机会和成本都对决策产生了重要的影响。因此，创业倾向与人们 对创业的态度是联系在一起的。
Naffziger et al.,1994）。学生创业倾向的产生路径及其影响因
素分析
个性特历层次 专业背景 年龄 家庭结构 个人经历
环境因素
创业成就感 创业经济回报 创业特性优点 创业环境影响
范巍、王重鸣提出的创业倾向模型
创
创
业
业
倾
行
向
为
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 但是，创业者特质研究仅仅从创业者个体心理特征角度出发，探 讨一系列心理特质与创业倾向之间的关系，将创业成功简单看作 是一个或几个创业心理特质的作用结果，忽视了创业环境和创业 过程的复杂性。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 大量的文献对企业家人力资本的构成要素及其与企业发展过程中 的关系作了深入的探讨。Leibenstein(1987)等指出企业家人力资 本是可以通过教育或培训形成的，因此可通过投资来培育。
n Kuratko，Hornsby和Neffziger（1977），有趣的是，他们发现创 业者比小企业拥有者的教育程度更高，但是大公司的经理们受教 育程度是三个组里面最高的。所以，尽管知识对个体创业来说是 重要的，但过度的知识会导致创业倾向及其行为的降低。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n Ven de Ven，Hudson and Schroeder’s（1984）对新创企业的研 究中指出，企业家的教育水平和商业观点的特殊性对新创企业的 成功是非常重要的。具体的说，他们发现大学教育出来的企业家 更易于与长时间存活的公司联系在一起。Hood和Young（1993） 对创业教育的文献做了综述，总结出以下观点：“创业教育课题 中聚焦的是，鼓励特定学生的独立思考能力和态度训练”。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 以MIT为例，现存在的大概4000多所跟MIT有 关的公司，他们拥有超过110万员工和2320亿 美圆年度销售额。
n 在斯坦福大学也有着相似的成功案例，硅谷就 有很多高科技的公司（Pfeiffer，1997）。很多 美国院校都公布由校友和教职员成立的企业数 目，以此作为评价学校优质与否的指标。除美 国之外，不同的欧洲国家和地区的经济研究也 证明了大学对创业的影响是可以观察的 （Harhoff，1999）。
n 在公共政策中，促进创业也已经成为了非常热 门的课题。在技术进步和激烈的国际竞争增长 的时代，创业活动已经成为了创新的动力 （Drucker， 1999）。因此，大学教育为新创 企业提供了知识和支持。这些创始项目的一部 分，比如，面向学生的商业计划竞赛、创业教 育中心和讲座等，都是为了培养他们成为未来 的企业家。实际上，很多成功的研究型大学， 比如说MIT、斯坦福大学等，都在支持创业活 动。
探求学生的创业特质来探讨我们应该如何构建创业教
育。美国小企业管理局、盖洛普咨询等对大众的民意
调查显示，很多企业家前端行为都被忽视了。创业前
端的行为和心理研究正在增长的过程中，本文的研究
就试图为这些理论增添一些实证的案例。本研究将中
国的本科生和研究生（以浙江大学为例）的创业前端
特质作为研究对象，详细说明了学生在毕业之后创业
n 据《复旦青年》报(1999年11月9日第3版)的调查报导， 复旦学生选择“毕业后自己开公司做老板”的占19.4 ％,清华、北大、人大的比例分别为43％,30％和17％。 学生创业已经成为社会和学生都非常重视的一个选择。 但是有多少学生会选择创业，又是什么因素导致了他 们将创业作为自己的职业选择呢？
创业倾向
创业准备
H2
H19
H18
H17
风险承担 内源控制
Luthje提出的创业倾向模型
支持的环 境
阻碍的环 境
创业态度
创业倾向
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
背景： 家庭环境 商业环境 性别 教育水平
态度： 内生态度 外生态度
创业倾向： 创业的可能性 创业的兴趣
信念：
商业成功相关 因素的重要性
Phan提出的创业倾向模型
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
的可能性。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 本文将学生创业倾向作为主要的研究对象，其学生是指全日制在 校大学生，包括本科生、硕士研究生（及MBA）和博士研究生。
n 在Phillip H. Phan有关新加坡学生的创业倾向的文献中指出，学生 的创业倾向是指学生选择自主创业的可能性。在Christian Luthje 和Nikolaus Franke有关MIT工科学生创业倾向的调查文章中将 “毕业后在可预见的将来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向 的问题。在本文中，笔者将沿用以上两位学者对于创业倾向的概 念，并用创业可能和创业准备两个子指标来衡量一个学生的创业 倾向。
学生创业倾向的产生路 径及其影响因素分析
2020/11/16
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
研究背景
n 在过去的二十多年里，经济全球化以及知识经
济时代的到来为创业提供了良好的机会，创业
活动已经成为了当今世界经济发展中重要的一
部分。不论是在社会上，还是校园里，创业都
成为了最热门的话题之一。众所周知的著名企
本文的概念模型
个人特质
个人背景 与人力资
本
创业态度
环境因素 创业倾向
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
研究假设如下：
n H1：一般企业家特质与学生创业态度成正相关； n H2：学生群体创业的特殊性（本文中将此概念称为学生特质）与学生创业态度成
正相关； n H3：男学生的创业态度强于女学生； n H4：来自农村的学生创业态度强于来自城镇的学生； n H5：南北地域差异对学生创业态度有显著影响； n H6：东西地域差异对学生创业态度有显著影响； n H7：参加过创业计划竞赛的学生创业态度比没参加过的学生强； n H8：不同专业背景组的学生个体在创业态度上有显著差异； n H9：家庭背景的优越程度与学生创业态度成负相关； n H10：学生学历水平对其创业态度有显著影响； n H11：学生创业教育经历与其创业态度成正相关； n H12：学生参与创业团体经历与其创业态度成正相关； n H13：学生的海外经历与其创业态度成正相关； n H14：学生的实习经历与其创业态度成负相关； n H15：学生的经管知识量与其创业态度成正相关； n H16：学生的创业态度与其创业倾向成正相关； n H17：宏观环境对于高技术企业的扶持与学生创业倾向成正相关； n H18：大学鼓励创业的良好氛围与学生创业倾向成正相关； n H19：社会网络的影响对学生创业倾向具有显著影学响生。创业倾向的产生路径及其影响因
素分析
性别
H3
城乡差异
H4
南北差异
H5
东西差异
H6
创业大赛 H7
专业背景 H8
家庭背景
H9
学历水平
H10
创业教育
H11
创业型团体 参与程度
H12
海外经历
H13
实习经历
H14
经管知识
H15
风险承担 内源控制 领袖气质 创新性 闯劲 经验缺乏
企业家特质 学生特质
内生态度
创业态度
外生态度
H16
H1
创业可能
n 自1999年高校扩招以来,大学毕业生数量逐年增加。 2003年全国高校毕业生从2002 年的145 万猛增至212 万人,2004 年达到280 万人,2005 年达340 万人,比 2004 年增长58 万。随着就业压力日益增大,越来越多 的大学生被推上了自主创业之路。
n 作为影响创业倾向的关键因素之一，创业态度是指人们对创业的 看法和喜好程度。根据Phillip H. Phan的看法，创业态度分为内生 态度和外生态度，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会 认可等的态度。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 本研究的主要目的在于探讨大学生创业 倾向的指标构成及其产生路径，影响学 生创业倾向的因素，并在此基础上研究 影响因素与学生创业倾向之间的关系。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 创业领域现今的研究通常都是聚焦在资源整合和价值
创造的过程上。这些研究运用创业过程中的生命周期
模型，论述了创业源于机会的寻找和创意的产生。他
们深入了解了支持企业家所需要的社会网络和资源，
但是很少研究企业家活动的前端。这个学术缺口正在
由Kourilsky和Walstad（1998）填补，他们试图通过
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 社会学理论强调了社会、文化和经济等相关变 量因素对风险承担倾向的影响。这些研究包括 对创业的态度、可获得资金和新创企业孵化器 的存在等（Shapero,1984）。与性格特质类似， 这些因素对创业活动也是很重要的（Pennings and Kimberly, 1997; Histich and Peters, 1995）。一些研究从调查个人身处的环境来解 释他们的创业倾向。他们的模型包括性格特质 和 环 境 因 素 的 交 互 作 用 （ Dubini ， 1988; Greenberger and Sexton, 1988; Learned, 1992; Herron and Sapoenza, 1992;
n Stuart和Abetti（1990）发现先前的经验和管理工作对今后的创业 表现有非常高的相关性。这说明，以前曾有过创业经历的企业家 们更加有能力在今后处理不确定性和具有挑战性的事情。换句话 说，学习对表现有很强的影响。个人和组织也会持续受到内外部 环境的影响（Argyris and Schon，1978）。
业Google、微软、Dell等都是由学生创业成功
的。以往有关创业的研究大都将注意力放在了
成功创业的资源获取以及价值创造上，很少有
基于创业前端的倾向研究。在校大学生群体作
为潜在的创业生力军，研究其创业的倾向有助
于加深对发展大学生创业的探索，推动大学生
创业的进程。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
文献综述
n 人格特质（Personality trait）是个人心理思维及行为模式的综 合体，亦是个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对 个人解决问题之过程有极大的影响。
n 成功的企业家具有吸引力，因此企业家早期研究的重点，总是在 区分企业家与非企业家，公司中企业家与公司经理，成功企业家 与不成功企业家的个体特征，因而对其个人品质的研究都认为企 业家个人应具备某些特性，例如：对成功的高度追求、创新的能 力、内在控制力，对冒险的嗜好以及旺盛的精力、坚强的毅力、 自我效验、独立等（Zenas Block & Ian C. MacMillan）。
n 在家庭背景方面，Scott和Twomey（1988）的报告中说，父母拥 有自己公司的学生更倾向于选择自己创业，而选择去大公司工作 的几率也降低。但是，Brenner（1991）在美国商学院的本科生 中却发现父母在学生创业倾向中的影响作用并不大。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 黄炳沧(1993)认为影响中国人创业态度的价值观因素有：（1） 社会地位与权力。中国人讲究追求社会地位，对创业家给予较高 的评价，故对社会地位及权力越重视者，则其创业倾向越明显。 （2）积极进取。由于竞争环境激烈，故越重视积极进取价值观 者，则其创业倾向亦越明显。（3）出人头地。中国人讲究光耀 门楣与出人头地的价值观，且由于竞争环境激烈，故出人头地更 受人尊敬，因此越重视“宁为鸡首，不为牛尾”与“出人头地” 等价值观者，则其创业态度亦越明显。
n Brayfield和Crockett（1955）首次解释了态度和行为之间的联系， 并由做了Cialdini、Petty和Cacioppo（1981）做了实证检验。在 相 关 的 文 献 中 ， Stevens 、 Philipsen 和 Diederiks （ 1992 ） ， Bowles （ 1989 ） ， Lachman （ 1988 ） ， Goldberg 和 Kirschenbaum （1988）；Lachman和Nissim（1986）解释了态度、不同组织结构 比如文化员工表现之间的联系。更普遍的，人们对工作的态度， 机会和成本都对决策产生了重要的影响。因此，创业倾向与人们 对创业的态度是联系在一起的。
Naffziger et al.,1994）。学生创业倾向的产生路径及其影响因
素分析
个性特历层次 专业背景 年龄 家庭结构 个人经历
环境因素
创业成就感 创业经济回报 创业特性优点 创业环境影响
范巍、王重鸣提出的创业倾向模型
创
创
业
业
倾
行
向
为
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 但是，创业者特质研究仅仅从创业者个体心理特征角度出发，探 讨一系列心理特质与创业倾向之间的关系，将创业成功简单看作 是一个或几个创业心理特质的作用结果，忽视了创业环境和创业 过程的复杂性。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 大量的文献对企业家人力资本的构成要素及其与企业发展过程中 的关系作了深入的探讨。Leibenstein(1987)等指出企业家人力资 本是可以通过教育或培训形成的，因此可通过投资来培育。
n Kuratko，Hornsby和Neffziger（1977），有趣的是，他们发现创 业者比小企业拥有者的教育程度更高，但是大公司的经理们受教 育程度是三个组里面最高的。所以，尽管知识对个体创业来说是 重要的，但过度的知识会导致创业倾向及其行为的降低。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n Ven de Ven，Hudson and Schroeder’s（1984）对新创企业的研 究中指出，企业家的教育水平和商业观点的特殊性对新创企业的 成功是非常重要的。具体的说，他们发现大学教育出来的企业家 更易于与长时间存活的公司联系在一起。Hood和Young（1993） 对创业教育的文献做了综述，总结出以下观点：“创业教育课题 中聚焦的是，鼓励特定学生的独立思考能力和态度训练”。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 以MIT为例，现存在的大概4000多所跟MIT有 关的公司，他们拥有超过110万员工和2320亿 美圆年度销售额。
n 在斯坦福大学也有着相似的成功案例，硅谷就 有很多高科技的公司（Pfeiffer，1997）。很多 美国院校都公布由校友和教职员成立的企业数 目，以此作为评价学校优质与否的指标。除美 国之外，不同的欧洲国家和地区的经济研究也 证明了大学对创业的影响是可以观察的 （Harhoff，1999）。
n 在公共政策中，促进创业也已经成为了非常热 门的课题。在技术进步和激烈的国际竞争增长 的时代，创业活动已经成为了创新的动力 （Drucker， 1999）。因此，大学教育为新创 企业提供了知识和支持。这些创始项目的一部 分，比如，面向学生的商业计划竞赛、创业教 育中心和讲座等，都是为了培养他们成为未来 的企业家。实际上，很多成功的研究型大学， 比如说MIT、斯坦福大学等，都在支持创业活 动。
探求学生的创业特质来探讨我们应该如何构建创业教
育。美国小企业管理局、盖洛普咨询等对大众的民意
调查显示，很多企业家前端行为都被忽视了。创业前
端的行为和心理研究正在增长的过程中，本文的研究
就试图为这些理论增添一些实证的案例。本研究将中
国的本科生和研究生（以浙江大学为例）的创业前端
特质作为研究对象，详细说明了学生在毕业之后创业
n 据《复旦青年》报(1999年11月9日第3版)的调查报导， 复旦学生选择“毕业后自己开公司做老板”的占19.4 ％,清华、北大、人大的比例分别为43％,30％和17％。 学生创业已经成为社会和学生都非常重视的一个选择。 但是有多少学生会选择创业，又是什么因素导致了他 们将创业作为自己的职业选择呢？
创业倾向
创业准备
H2
H19
H18
H17
风险承担 内源控制
Luthje提出的创业倾向模型
支持的环 境
阻碍的环 境
创业态度
创业倾向
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
背景： 家庭环境 商业环境 性别 教育水平
态度： 内生态度 外生态度
创业倾向： 创业的可能性 创业的兴趣
信念：
商业成功相关 因素的重要性
Phan提出的创业倾向模型
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
的可能性。
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
n 本文将学生创业倾向作为主要的研究对象，其学生是指全日制在 校大学生，包括本科生、硕士研究生（及MBA）和博士研究生。
n 在Phillip H. Phan有关新加坡学生的创业倾向的文献中指出，学生 的创业倾向是指学生选择自主创业的可能性。在Christian Luthje 和Nikolaus Franke有关MIT工科学生创业倾向的调查文章中将 “毕业后在可预见的将来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向 的问题。在本文中，笔者将沿用以上两位学者对于创业倾向的概 念，并用创业可能和创业准备两个子指标来衡量一个学生的创业 倾向。
学生创业倾向的产生路 径及其影响因素分析
2020/11/16
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
研究背景
n 在过去的二十多年里，经济全球化以及知识经
济时代的到来为创业提供了良好的机会，创业
活动已经成为了当今世界经济发展中重要的一
部分。不论是在社会上，还是校园里，创业都
成为了最热门的话题之一。众所周知的著名企
本文的概念模型
个人特质
个人背景 与人力资
本
创业态度
环境因素 创业倾向
学生创业倾向的产生路径及其影响因 素分析
研究假设如下：
n H1：一般企业家特质与学生创业态度成正相关； n H2：学生群体创业的特殊性（本文中将此概念称为学生特质）与学生创业态度成
正相关； n H3：男学生的创业态度强于女学生； n H4：来自农村的学生创业态度强于来自城镇的学生； n H5：南北地域差异对学生创业态度有显著影响； n H6：东西地域差异对学生创业态度有显著影响； n H7：参加过创业计划竞赛的学生创业态度比没参加过的学生强； n H8：不同专业背景组的学生个体在创业态度上有显著差异； n H9：家庭背景的优越程度与学生创业态度成负相关； n H10：学生学历水平对其创业态度有显著影响； n H11：学生创业教育经历与其创业态度成正相关； n H12：学生参与创业团体经历与其创业态度成正相关； n H13：学生的海外经历与其创业态度成正相关； n H14：学生的实习经历与其创业态度成负相关； n H15：学生的经管知识量与其创业态度成正相关； n H16：学生的创业态度与其创业倾向成正相关； n H17：宏观环境对于高技术企业的扶持与学生创业倾向成正相关； n H18：大学鼓励创业的良好氛围与学生创业倾向成正相关； n H19：社会网络的影响对学生创业倾向具有显著影学响生。创业倾向的产生路径及其影响因
素分析
性别
H3
城乡差异
H4
南北差异
H5
东西差异
H6
创业大赛 H7
专业背景 H8
家庭背景
H9
学历水平
H10
创业教育
H11
创业型团体 参与程度
H12
海外经历
H13
实习经历
H14
经管知识
H15
风险承担 内源控制 领袖气质 创新性 闯劲 经验缺乏
企业家特质 学生特质
内生态度
创业态度
外生态度
H16
H1
创业可能