幼儿中班数学活动案例及教学反思：序数的奥秘
中班数学教案认识序数反思
中班数学教案认识序数反思序数是数学中的一个重要概念，它可以帮助孩子们理解事物之间的次序关系。
在中班数学教学中，引导学生认识序数是非常必要的。
本文将从中班数学教案编写的角度，对中班数学教案中认识序数的重要性和教学方法进行反思。
一、中班数学教案中序数的重要性序数是表示事物次序的数字，它在日常生活中随处可见，例如排队、获奖名次等。
引导幼儿认识序数的重要性在于培养他们的排序思维能力和观察能力。
通过认识序数，幼儿能够理解事物之间的大小、高低、前后等次序关系，并且能够运用这些概念进行排序和比较。
这对幼儿的数学学习和思维发展具有重要的促进作用。
认识序数还有利于培养幼儿的观察能力和空间认知能力。
幼儿通过学习序数，能够感知事物的相对位置和空间关系。
例如，在排队的活动中，幼儿需要根据自己的位置来判断自己的次序，这就需要他们细致观察和思考。
在数学教学中，通过引导幼儿认识序数，能够培养他们对事物次序的观察与判断能力，进而提高他们的观察力和逻辑思维能力。
二、中班数学教案中认识序数的教学方法1. 创设情境：在编写中班数学教案时，可以利用生活中的实际情境创设教学场景。
例如，通过模拟排队活动，引导幼儿感受排队的次序关系。
在活动中，教师可以指引幼儿按照身高、年龄等特征排成队伍，并帮助他们理解和使用序数词，如第一、第二、最后等。
2. 游戏化教学：中班幼儿主要通过游戏的方式进行学习。
在教学中，可以设计一些有趣的游戏帮助幼儿认识序数。
例如，可以使用卡片、图标等资源，让幼儿按照指定的次序排列或者找出指定的序数。
这样的游戏既能增加学习的趣味性，又能够激发幼儿的参与度，加深他们对序数的理解。
3. 图片教学：图画是幼儿理解序数的重要工具。
在编写教案时，可以使用一些具有代表性的图片进行教学。
例如，可以准备一组事物的图片，让幼儿根据图片中物体的大小、高低等特征来排序，并引导幼儿使用序数词表达结果。
通过图片教学，幼儿可以直观地理解和运用序数，加深对序数概念的认识。
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班数学教材第四章《序数与基数》，详细内容包括：理解序数的概念，学会使用序数词进行排序，能够识别物体排列的先后顺序，以及运用序数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握序数的概念，知道序数是用来表示物体排列顺序的。
2. 能够运用序数词对物体进行排序，培养观察和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用序数解决生活中实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解序数的概念，并能熟练运用序数词进行排序。
教学重点：培养学生观察物体排列顺序的能力，以及运用序数解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、图片、PPT、小玩具等。
2. 学具：序数卡片、小动物玩具、积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张小动物赛跑的图片，引导学生观察小动物们的排列顺序，提问：“小动物们是如何排列的？谁跑得最快？”2. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解序数的概念，引导学生学会使用序数词进行排序。
3. 随堂练习：教师给出一些物体排列的图片，要求学生用序数词进行排序，并进行讲解。
4. 小组活动：学生分组进行实践活动，用序数词给小动物玩具、积木等物品排序，增强实践操作能力。
六、板书设计1. 认识序数2. 内容：序数的概念序数词：第一、第二、第三……序数的应用七、作业设计2. 答案：①第一②第二③第三④第四八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入，让学生掌握了序数的概念和运用。
但在讲解过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的序数现象，如楼层、座位号等，鼓励学生用序数描述生活中的排列顺序，提高数学应用能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的把握二、实践情景引入的设置三、作业设计与课后反思的拓展延伸一、教学难点与重点的把握1. 序数概念的理解：教师应通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解序数是用来表示物体排列顺序的。
幼儿园中班数学课例：数字与顺序的奥秘含反思
幼儿园中班数学课例：数字与顺序的奥秘含反思一、教学目标1.让幼儿理解数字1-10的顺序，能正确排序。
2.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和团队合作意识。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中学习。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字1-10的顺序，能正确排序。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
三、教学准备1.数字卡片1-102.顺序图3.游戏道具4.教学课件四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿一起唱《数字歌》。
2.老师出示数字卡片1-10，让幼儿认读。
（二）基本概念讲解1.老师讲解数字1-10的顺序，并用顺序图展示。
2.邀请幼儿上台演示，按顺序排列数字卡片。
3.老师提问：谁能告诉老师，数字1-10的顺序是怎样的？（三）游戏环节1.游戏一：数字接力（1）将幼儿分成若干小组，每组排成一行。
（2）每组的第一名幼儿手持数字卡片1，第二名幼儿手持数字卡片2，以此类推。
（3）听到老师的口令，第一名幼儿将数字卡片传给第二名幼儿，以此类推，直到一名幼儿接到数字卡片。
（4）一名幼儿将数字卡片交给老师，正确排序的小组获胜。
2.游戏二：数字拼图（1）将数字卡片1-10打乱，让幼儿找出正确的顺序。
（2）老师计时，看哪个小组能在规定时间内完成数字拼图。
2.老师提问：你们在游戏中发现了什么有趣的现象？你们觉得数字顺序在生活中有什么作用？五、课后反思本节课通过数字歌、数字卡片、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字顺序。
在教学过程中，我注意观察每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，让每个幼儿都能参与到课堂中来。
在游戏环节，我发现幼儿们对数字接力和数字拼图非常感兴趣，积极参与其中。
在游戏过程中，幼儿们不仅掌握了数字顺序，还锻炼了团队协作能力。
但在游戏过程中，我也发现了一些问题：1.部分幼儿对数字顺序掌握不够熟练，需要加强练习。
2.游戏环节中，部分幼儿过于兴奋，导致场面稍显混乱。
1.增加数字顺序的练习环节，让幼儿有更多机会巩固所学知识。
中班数学教案学习序数
中班数学教案学习序数序数是数学中的一个重要概念，它在我们的日常生活和学习中有着广泛的应用。
通过学习序数，幼儿可以更好地理解和运用数字，进一步提升他们的数学思维能力。
在中班阶段，我们可以为幼儿设计一些富有趣味性的数学教案，帮助他们理解和学习序数的概念。
一、教学目标：1. 学习理解并能准确使用序数词。
2. 掌握序数的排序规则和用法。
3. 通过游戏和实践活动，培养幼儿对序数的兴趣和能力。
二、教学准备：1. 序数卡片：将1-10的数字和对应的序数词分别写在不同的卡片上。
2. 数字卡片：准备大量的数字卡片，以便进行排序活动。
3. 游戏道具：比如一些小玩具、彩球等。
4. 工作纸：准备一些填写序数的工作纸，供幼儿在课后复习。
三、教学活动：1. 序数卡片匹配游戏：步骤一：老师出示一个数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字找到相应的序数卡片。
步骤二：幼儿将数字卡片和序数卡片配对，将它们放到正确的位置上。
步骤三：老师帮助幼儿检查配对是否正确，并及时给予鼓励和指导。
2. 数字排序活动：步骤一：老师将数字卡片洗匀后发给每个幼儿，让他们试图将卡片按照顺序排列。
步骤二：幼儿在老师的指导下，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。
步骤三：老师展示一些错误的排序，让幼儿发现并进行改正，加深他们对序数规则的理解。
3. 游戏：序数的颜色匹配步骤一：老师准备一些小玩具或者彩球，为每个色块分配一个序数。
步骤二：幼儿根据序数的大小，将相应颜色的物品放到相应的颜色块上。
步骤三：幼儿完成任务后，老师可以和他们一起检查答案，并提供正确的指导。
四、教学延伸：1. 制作序数卡片：让幼儿动手制作自己的序数卡片，可以使用彩纸、贴纸或者手工绘画的方式完成。
通过制作过程，幼儿可以更加深入地理解和记忆序数词，同时加强他们的动手能力和创造力。
2. 填写序数的练习：在课后布置一些填写序数的练习，让幼儿巩固所学内容。
可以设计一些有趣的问题，比如让幼儿为不同的动物排序、给一些水果标上序数等。
幼儿园中班数学教案《序数》含反思
幼儿园中班数学教案《序数》教学目标1.能够知道并正确表达前后顺序；2.能够正确读出数字，并与具体数量相对应；3.能够初步认识序数，知道它代表了物品在一串中的位置。
前置知识1.能够认识数字1-9；2.能够认识比较大小的概念；3.能够简单表达物品数量。
教学准备1.小于10的数码表；2.数字卡片；3.小纸条（做题用）。
教学过程第一步：引入1.利用数字卡片给孩子们呈现数字1-3，并让他们根据卡片大小排队，从小到大顺序排列；2.引导孩子们认识并表达这个顺序：1是第一个，2是第二个，3是第三个。
第二步：讲解1.让孩子们回忆排队的过程，并问：谁是第一个，谁是第二个，谁是第三个？2.引导孩子们认识“第几个”的概念，即数字1、2、3代表的是物品在一串中的位置，每一个位置都有一个称谓，我们称之为序数。
3.让孩子们说出数字1-3的序数称谓：“第一个”、“第二个”、“第三个”。
第三步：练习1.利用数码表给孩子们呈现数字1-5，让孩子们按照顺序排队，并表达出每个人在队列中的位置。
2.利用小纸条让孩子们抽取序号，根据序号来排队，学会根据序号来排列物品位置，认识更多的序数。
第四步：巩固1.带领孩子们看图并问：画了几只切糕？哪一块是第一块？哪一块是最后一块？2.让孩子们认真观察，并自由表达答案，巩固掌握序数的知识。
反思在这节课中，我们利用卡片、小纸条和数码表等多种方式让孩子们认识了前后顺序和序数的概念，同时锻炼了他们的口头表达和动手能力。
但是在实际操作中，有些孩子会混淆数字和序数的概念，需要多加注意和引导。
在后续教学中，我们将继续巩固和拓展孩子们对序数的认识。
中班数学教案序数及反思
中班数学教案序数及反思一、教案概述教案名称：中班数学教案—序数及反思适用年龄：3-4岁（中班）教案目标：引导幼儿了解和掌握0-5的序数，提高幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿的逻辑思维和数学意识。
教学时长：一个课时（约40分钟）教学资源：数字卡片、图片卡片、玩具等教学方式：小组合作学习、分角色教学、游戏互动等二、教学过程1. 创设情境（5分钟）老师缓慢地展示一张数字卡片，然后用手指指向卡片上的数字，引导幼儿观察数字的顺序和数量。
2. 引入主题（10分钟）老师出示数字卡片0-5，逐个向幼儿展示，并鼓励幼儿大声说出每个数字。
之后，老师将数字卡片放在桌面上，幼儿们可以根据提示抓起相应数量的玩具或者图片卡片，将其摆放在数字卡片旁边。
3. 序数概念介绍（10分钟）老师用语言与图片卡片辅助，示范几个数字的排列顺序，例如：“这是第一，这是第二，这是第三。
”然后，老师提问幼儿关于数字顺序的问题，如“下一个是几？”或者“这个数字在哪？”4. 角色扮演（10分钟）老师将幼儿分成小组，每个小组选一个队长。
队长扮演老师的角色，给队友出示数字卡片并提问对应的序数问题，其他小组成员回答并做出相应的动作。
通过这个角色扮演游戏，幼儿可以更好地理解和记忆数字的序数。
5. 数字排列游戏（10分钟）老师将数字卡片随机散布在教室的不同位置，然后引导幼儿按照正确的序数顺序将数字卡片找到并排列在桌面上。
教师可以根据情况给予幼儿适当的提示，帮助他们完成任务。
6. 反思总结（5分钟）教师带领幼儿回顾整个教学过程，提问幼儿的学习感悟和发现，鼓励他们互相分享。
在讨论中，教师强调如何从日常生活中寻找序数的例子，巩固孩子们所学的知识。
三、教学重点和难点教学重点：1. 让幼儿了解和掌握0-5的序数。
2. 提高幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维和数学意识。
教学难点：1. 让幼儿理解数字的排列顺序。
2. 帮助幼儿牢记数字的序数。
四、教学延伸1. 数字排序游戏的变化：可以增加数字的范围，如0-10，或者增加难度，让幼儿将数字卡片按照随机顺序排列。
幼儿园中班数学教案《序数》含反思
幼儿园中班数学教案《序数》含反思一、教学目标1.掌握前五个自然数的序数；2.能够根据物品的排列顺序说出它们的序数；3.能够用手中的物品进行比较，确定它们的大小关系。
二、教学重难点1.掌握前五个自然数的序数；2.能够用手中的物品进行比较，确定它们的大小关系。
三、教学内容1. 认识序数1.引入：老师拿出五个不同的水果，让孩子们排成一排，然后让孩子们说出每个水果的名称和排在第几个；2.授课：老师向孩子们讲解什么是序数，前五个自然数的序数是什么；3.练习：老师出示数字卡片，让孩子们说出它们的序数。
2. 判断序数大小1.引入：老师拿出两个水果，让孩子们手中拿出同样数量的相同的物品，比较它们的大小关系；2.授课：老师向孩子们解释如何比较两个序数的大小；3.练习：老师出示数字卡片，让孩子们手中拿出相应数量的物品进行大小比较。
四、教学方法1.活动导入法；2.讲解结合练习法；3.实物教具操练法。
五、教学过程1. 认识序数1.热身活动：老师让孩子们随意排成一排，然后找出排在第一位和最后一位的孩子，让他们自豪地站起来；2.引入：老师拿出五个不同的水果，让孩子们排成一排，然后让孩子们说出每个水果的名称和排在第几个；3.授课：老师用图示和语言向孩子们讲解什么是序数，前五个自然数的序数是什么；4.练习：老师出示数字卡片，让孩子们说出它们的序数，可以用手指表示出来。
2. 判断序数大小1.引入：老师拿出两个水果，让孩子们手中拿出同样数量的相同的物品，比较它们的大小关系；2.授课：老师向孩子们解释如何比较两个序数的大小，如以数字大小为比较标准，先比较十位上的数字，再比较个位上的数字；3.练习：老师出示数字卡片，让孩子们手中拿出相应数量的物品进行大小比较。
六、教学评估1.通过观察孩子们的表现，看是否掌握了前五个自然数的序数以及如何比较序数的大小；2.向孩子们提问，核实他们是否真正理解了教学内容。
七、教学反思本次教学中，孩子们对序数的概念有了初步的了解，但仍存在一定的认知困难。
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿数学启蒙》第四章《序数的认识》，内容包括序数的概念、序数在日常生活中的应用以及序数的书写。
详细内容涉及了解序数的含义，学会比较物体的大小、长短、高矮等属性，并能用序数进行描述。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解序数的概念，掌握10以内的序数词，并能运用序数进行简单描述。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：序数的概念及10以内序数词的掌握。
难点：运用序数进行描述和实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：动物卡片、水果卡片、序数卡片、磁性黑板。
2. 学具：动物玩具、水果、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园的树木，引导幼儿用序数描述树木的高低。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示动物卡片，通过比较动物的大小、高矮等属性，引入序数的概念，讲解10以内的序数词。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，用水果卡片进行排序，并用序数进行描述。
4. 小组讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论序数在日常生活中的应用，如排队、比赛等。
5. 操作实践（10分钟）幼儿用动物玩具进行排序，并将序数写在画纸上。
七、作业设计1. 作业题目：用序数描述家庭成员的年龄、身高或体重。
答案示例：爸爸的年龄是第一，妈妈的身高是第二，我的体重是第三。
2. 拓展延伸：观察家里的物品，尝试用序数进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动中，大部分幼儿能够理解并掌握序数的概念，运用序数进行简单描述。
但在实际操作中，部分幼儿还存在序数词混淆、描述不准确的问题。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高幼儿的序数运用能力。
拓展延伸方面，教师可以引导幼儿观察生活中的序数应用，如楼层、门牌号等，让幼儿在实践中巩固所学知识。
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思
2024年中班数学活动认识序数优秀教案和教学反思一、教学内容本节课选自幼儿中班数学教材第四章《序数与方位》中的第一课时，详细内容包括：理解序数的概念，能够用序数进行物品排列；识别并使用“第一”、“第二”、“第三”等基础序数词；通过实践活动，培养幼儿对序数的认识和运用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解序数的含义，学会使用序数词描述物品的排列顺序。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和积极的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解序数的概念，正确使用序数词描述物品排列顺序。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握序数的基本用法。
四、教具与学具准备教具：动物玩偶、水果模型、卡片等。
学具：序数卡片、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿参与“小动物排队”的游戏，引导幼儿观察小动物的排队顺序，引发幼儿对序数的兴趣。
2. 例题讲解：通过展示动物玩偶、水果模型等，讲解序数的概念和使用方法，让幼儿学会使用“第一”、“第二”、“第三”等序数词。
3. 随堂练习：发放序数卡片，让幼儿将卡片上的物品按照序数顺序排列，并进行小组讨论。
5. 巩固拓展：开展“找一找，排一排”活动，让幼儿在教室内寻找有序排列的物品，并拍照记录。
六、板书设计1. 认识序数2. 内容：序数的概念序数词：第一、第二、第三……实践活动：小动物排队、找一找，排一排七、作业设计（1）找一找家里的有序排列物品，用序数词进行描述。
（2）用序数词描述家庭成员的年龄顺序。
2. 答案示例：（1）我的玩具汽车按颜色排列，第一辆是红色，第二辆是蓝色，第三辆是黄色。
（2）我们家有四口人，第一是爷爷，第二是奶奶，第三是爸爸，第四是我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿对序数有了初步的认识。
但在教学中，要注意引导幼儿理解序数的实际意义，避免死记硬背。
幼儿园中班数学教案《序数》含反思
幼儿园中班数学教案《序数》含反思一、教学目标1.能正确识别1—10的序数；2.能够正确地说出序数的名称；3.通过简单练习把握序数的概念。
二、教学重点1.认得1—10的序数；2.把握序数的说法。
三、教学难点1.把握序数的概念；2.正确使用序数名称。
四、教学过程1.引入大班的孩子们，我们今日要学习关于数字的一些新学问，这是一个我们每天都会用到的东西，你们是不是很想知道呢？今日我们就来学习关于数字的“序数”。
2.呈现1）说出数字1—10；2）老师板书序数；（第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十）。
3）老师通过图片呈现搭配数字，引出序数概念。
（图片注明白物品的序号）3.示范1）老师呈现一个圆柱体和一个正方体，让幼儿判定哪一个在前面或者后面；2）老师使用卡片示范：“我是第——个坐在椅子上的孩子”，然后由幼儿标出其坐在椅子上的位置，并说出本身的序数。
3）老师示范“第几个到的孩子坐在第一个椅子上”，然后由幼儿标出哪个孩子在第一个椅子上。
4.练习1）幼儿围在一起拍手，老师指定第三个孩子停下来，然后由幼儿说出他是第几个停下来的孩子；2）老师将12张卡片分成两份，让幼儿分别找出数的位置，然后报出相应的序数。
5.归纳通过以上练习，我们发觉了什么？每一个物品的位置都有一个序数，而我们学习的就是这些序数的名称，这样我们在日常生活中就可以更清楚地描述物品的位置了。
6.教学反思一、教学目标的设置：由于幼儿的认知程度存在差异，因此在设定教学目标时，需要保证适应不同层次幼儿的认知本领。
同时，教学目标应具有明确的可达性，防止显现过于简单或过于困难的情况。
二、教学过程的设计：教学过程的设计应以幼儿活动为主，让幼儿通过操作和实践来把握学问。
同时，在教学过程中还需要从多个角度引导幼儿去把握学问，提高幼儿的学习效率。
三、教学方式的选择：在幼儿园中班数学教学中，应当采纳一种轻松快乐、活泼生动的方式，让幼儿在学习中感受到欢乐，加强学习爱好。
中班数学教案序数反思
中班数学教案序数反思一、引言在中班阶段，数学教育是培养幼儿数理思维的重要途径之一。
在教学中，我们通常会涉及到序数的教学，以促进幼儿对于顺序、排列和比较的理解能力。
然而，我在教学过程中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
本篇文章将对中班数学教案中序数的教学进行反思，并提出相应的改进策略。
二、序数概述序数是数学中的一种重要概念，它用来表示事物在某个顺序中的位置。
在中班阶段，我们通常会教授幼儿认识和理解0至9的序数，包括1st（第一）、2nd（第二）、3rd（第三）、4th（第四）等。
三、问题分析在实际教学中，我发现部分幼儿对于序数的理解存在困难，主要表现在以下几个方面：1. 概念混淆：部分幼儿难以理解序数与基数之间的区别。
他们往往把序数当作基数来使用，例如将2nd理解为“2”，而不是“第二”。
2. 记忆困难：幼儿往往很难记住序数词的发音和顺序，特别是对于4th及后续的序数，他们经常会混淆顺序或忘记具体的序数名称。
3. 上下文理解：幼儿在实际生活中往往缺乏对序数的实际运用经验，导致他们在无上下文支持的情况下理解序数变得更加困难。
四、改进策略为了帮助幼儿更好地理解和掌握序数，我将提出以下一些改进策略：1. 游戏与活动结合：通过游戏和活动，创设情境让幼儿在实际操作中感受序数的概念。
例如，在玩具排序游戏中邀请幼儿按照序数的顺序将玩具排列整齐，通过实际操作加深对序数的理解。
2. 语言训练与认知发展：在课堂中重点训练幼儿对序数的发音和记忆能力。
采用快乐童谣的方式教授序数名称，激发幼儿的兴趣，提高他们的记忆效果。
3. 日常生活应用：将序数融入到日常生活中，让幼儿在实践中理解和应用。
例如，在排队时鼓励幼儿用序数表达自己的位置，或者在洗手间等待时提醒幼儿按序数顺序进入。
4. 借助视觉工具：在教学中使用具体的视觉工具来辅助幼儿理解并记忆序数。
例如，使用序数卡片让幼儿按顺序排列，或者使用序数游戏板来进行有趣的游戏。
五、总结通过对中班数学教案序数部分的反思，我意识到在序数教学中需要更加注重幼儿的实际操作和应用能力培养。
中班数学活动认识序数优秀优质教案和教学反思
中班数学活动认识序数优秀优质教案和教学反思一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《序数认识》。
详细内容包括：理解序数含义，能够正确使用序数词，如“第一”、“第二”等；学会用序数进行物品排列和描述；通过实践活动，培养幼儿对序数概念理解。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握序数概念，学会用序数词描述物品排列顺序。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、推理和表达能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解序数概念，正确使用序数词描述排列顺序。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握序数意义和用法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、故事书、动物玩具等。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿帮助老师整理玩具，按照大小、颜色、形状等特征进行排列。
2. 例题讲解：（1）出示一组大小不同动物玩具，引导幼儿观察并说出它们排列顺序。
（2）引导幼儿用序数词描述动物玩具排列，如“最高动物是第一只，是第二只，依此类推”。
3. 随堂练习：（1）让幼儿用数字卡片，按照从小到大顺序排列。
（2）出示一组图片，让幼儿用序数词描述图片中物品排列顺序。
4. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论生活中还有哪些地方可以用到序数。
六、板书设计1. 序数概念和用法2. 例题及解答过程3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）用序数词描述家中房间、家具排列顺序。
（2）观察小区里车辆，用序数词描述车辆停放顺序。
2. 答案：（1）如：第一间房间是卧室，第二间是客厅，依此类推。
（2）如：第一辆车是红色，第二辆车是蓝色，依此类推。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课教学，发现部分幼儿在理解序数概念上还存在困难，需要个别辅导和强化练习。
2. 拓展延伸：（1）在家庭生活中，引导幼儿观察并描述序数现象。
（2）开展“我是小小序数家”活动，鼓励幼儿在班级和家中运用序数进行描述和表达。
中班数学教案序数活动反思
中班数学教案序数活动反思序数是数学中的一个重要概念，它能够帮助幼儿理解事物的先后顺序和位置关系。
在中班的数学教学中，给幼儿进行序数活动是一种常见的教学方式。
通过这一活动，幼儿可以学会使用序数词来表达物品的位置，提高他们的空间认知能力和逻辑思维能力。
然而，我在教学中发现，幼儿在理解和运用序数概念上存在一些困难。
因此，我对这一序数活动进行了反思，并尝试寻找改进的方法。
首先，我发现幼儿对于大于和小于的概念理解不够清晰，这会影响他们对序数概念的掌握。
比如，在给幼儿展示一排不同大小的球时，我会让他们按照大小顺序进行排列，并用序数词表达每个球的位置。
然而，有些幼儿在排列时会出现混淆，他们可能将一个较小的球放在较大的球前面，这表明他们对大小关系的理解存在问题。
为了解决这个问题，我需要针对性地进行教学。
我可以通过多种方式向幼儿阐述大小关系，比如使用图片、实物模型等。
同时，我还可以进行一些相关的游戏活动，让幼儿通过操作和比较大小来加深对于大小关系的理解。
其次，幼儿对序数词的理解有时不够准确。
有些幼儿可能会混淆“第一”和“第二”的概念，也有一些幼儿无法正确使用序数词来描述物品的位置。
为了解决这个问题，我需要设计一些针对幼儿的练习活动。
例如，我可以准备一些卡片，上面写有不同物品的图片，然后让幼儿通过观察图片并用序数词表达它们的位置。
在活动中，我会针对幼儿的错误进行及时的纠正和指导，帮助他们准确掌握序数词的使用方法。
另外，我还发现有些幼儿在进行序数活动时缺乏耐心和集中注意力。
他们可能会分散注意力，不注意教师的指导，或者只是机械地进行活动，缺乏思考和理解。
针对这一问题，我可以设计一些趣味性较强的活动，吸引幼儿的注意力。
例如，可以设计一款数字拼图游戏，让幼儿通过拼装数字拼图来学习和运用序数概念。
这样的游戏既能提高幼儿的动手操作能力，又能增加他们的学习兴趣，激发他们主动参与的积极性。
此外，我还需要关注幼儿在序数活动中的个体差异。
幼儿园中班数学认识序数教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学认识序数教学设计【含教学反思】题目来源中班儿童对于数学的认识与理解能力急剧上升，尤其是对于数量和顺序的认识。
因此，在幼儿园中班阶段，学生需要通过适当的教育活动和教学方法，促进他们数学认知的进一步深化。
本文旨在设计一次有关于“数学认识序数”的教学活动，并提供教师对于教学反思的思路。
教学目标在完成本节数学意识序数的教学之后，学生应该能够掌握以下技能：1.能够理解数学中的序数概念，并能正确描述其顺序。
2.能熟悉数学中的yes/no问题，能够灵活应用判断技巧，进行简单的数学判断运算。
3.能够通过对课堂上的互动、合作，发挥自己的主观能动性，依据完成任务要求，提高思维能力。
教学方法1.启发诱发法中班儿童认知能力飞快提升，他们接受信息的敏感度高，对于新事物能够快速提出问题和疑问。
因此，针对这一现象，通过提出引人注意的问题，来吸引学生的注意力，为进一步完成任务做准备。
过程：1. 教师首先提出问题：“我们经常说第一、第二、第三，那么这是什么意思呢？”2. 学生提出自己的答案和解释。
3. 教师进行补充和解释。
2.游戏法游戏是中班阶段教育的主要形式之一，通过游戏可以激发孩子的学习热情，提高孩子的学习兴趣。
通过对游戏环节的设计，可以达到引导学生进行主动探索，理解和掌握数学序数概念。
过程：1. 教师首先展示一堆不同颜色的方块，每一个方块上有一个数，他们的顺序是不规律的。
2. 学生在先前教师的引导下，学习了如何用一些方法来描述数字的顺序，知道一个数字出现在其他数字之后是什么意思。
3. 教师将方块数字按照从小到大的顺序依次排列，让学生看看这个过程是有多么容易理解的。
考核学生对于序数概念的掌握情况。
3.互动法针对幼儿园中班学生的性质，课堂教学中开展互动形式是非常必要的，这可以促进学生学习和积极参与。
通过中间互动环节，孩子们可以借此机会和教育者、同学们交流、讨论数学，磨炼思维和语言能力。
过程：1. 教师首先将学生分组，由一组组轮流来完成一个环节题目。
中班数学教案有趣的序数教案及教学反思
中班数学教案有趣的序数教案及教学反思一、引言序数是数学中一个重要的概念，在数学的教学中占有很重要的地位，对于中班学生来说，序数的教学是他们数学学习中的一大重点。
如何让中班学生在序数的学习中更加轻松愉快，更加深刻地理解序数的概念？本文主要介绍一个具有趣味性的序数教学案例，并对教学过程进行反思。
二、教学目标1.学生能够理解什么是序数，并掌握前、中、后的基本概念。
2.学生能够在游戏中理解序数的概念，掌握序数的比较。
3.学生在游戏过程中能够培养合作、团结、学会看顾他人、帮助他人的团队精神。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是序数的基本概念与比较。
2. 教学方法本课节采用游戏式教学方法，让学生在游戏中感知序数，从而掌握序数的概念。
四、教学过程1. 导入老师拿出一根手抓饼，问学生如果要把这根手抓饼分给大家，应该怎么办？学生纷纷表示要分平均分，老师再问：如果学生们都属于同一个班级，想让第一位同学吃到手抓饼，那么他在队伍中是第几位呢？经过一番思考，学生们答出了第一、第二、第三……等的序数概念。
在这个过程中，引导学生了解序数的基本概念。
2. 游戏环节游戏1：排队游戏学生们在老师的指导下，排队按顺序排好，每位同学用自己的号码牌到桶里取一张纸条上面写着一个数字，一个个报出取到的数字，判断谁是第一位、第二位、第三位……等，并进一步加深了解计数和序数的概念。
游戏2：认识大小游戏在游戏2中，设立了四名同学为预备队，其他同学随机分成两组。
每组会在一起微笑面对，在出老师指令“大笑”，之后随机站成一列。
然后老师让预备队员将同学按站立位置大小排列，然后由组长来报出队里学生的位置。
同学间的合作和协调，学生学会了根据观察、比较去理解和把握大小，掌握序数的比较。
3. 总结在游戏中，学生能够更加轻松地理解序数的概念，并且培养了团队合作、协作精神。
老师在游戏过程中随时引导，加深学生对于序数的理解。
学生通过游戏学习，学号的排序等概念更加深入。
中班数学教案及反思序数
中班数学教案及反思序数一、引言数学作为一门重要的学科，对幼儿的认知发展和智力培养起着重要的作用。
中班时期是幼儿数学学习的关键阶段，掌握序数概念是其中的重要内容之一。
本文旨在探讨中班数学教案及反思序数的相关教学方法和策略，以期为教师提供一定的参考。
二、教学目标1. 培养幼儿对序数的认识，并能正确运用序数词。
2. 培养幼儿对序数的理解，能够在实际情境中应用序数概念。
3. 培养幼儿观察和排序的能力，提高思维逻辑能力。
三、教学内容1. 序数词的认识和掌握。
2. 序数概念的理解。
3. 序数的应用场景。
4. 观察和排序活动。
四、教学准备1. 教具准备：数字卡片，图示卡片，生活中的实物图片等。
2. 教学环境准备：整洁、温馨的教室环境，幼儿容易接触到的物品和图片展示区域。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以与幼儿进行互动对话，通过问题引导幼儿思考：“今天我们要学习什么呢？”“你知道什么是序数吗？”“你能举个例子吗？”2. 新知讲解（10分钟）通过展示数字卡片和图示卡片等，教师向幼儿介绍和解释序数词的含义和用法，如“第一、第二、第三……”。
并通过幼儿熟悉的生活场景进行实例演示，让幼儿能够将序数词与实际生活联系起来。
3. 练习与巩固（20分钟）a. 教师可以出示一系列关于顺序的图片或实物图片，让幼儿观察并按照序数进行排序。
b. 教师可以组织幼儿进行游戏，如“找第几”的游戏，幼儿需要根据教师的要求找到相应的物品，来巩固幼儿对序数的认识和应用。
4. 拓展与应用（15分钟）通过幼儿的生活场景，教师给幼儿提供一些实际问题，引导幼儿将序数概念应用到实际生活中，如：“你家楼下的第几个店是卖面包的？”这样的问题可以让幼儿思考并回答，培养他们的观察和分析能力。
5. 小结与反思（5分钟）教师可以与幼儿一起回顾当堂课的核心内容，并简要总结学习到的知识。
同时，教师可以向幼儿提问，检查他们对序数的理解和应用程度，以评估教学效果。
六、反思1. 教学效果评价通过观察幼儿在课堂中的表现和回答问题的情况，可以初步评估幼儿对序数的掌握程度。
中班数学详案教案及教学反思《序数》
中班数学详案教案及教学反思《序数》一、教学目标1.让幼儿理解序数的概念，能够正确表述物体在序列中的位置。
2.培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
二、教学内容1.教学主题：认识序数2.教学重点：让幼儿能够理解并表述物体在序列中的位置3.教学难点：让幼儿掌握序数的表达方法三、教学过程1.导入（1）教师拿出一张图片，上面画有一排小动物，请幼儿观察并说出小动物的名字。
（2）教师提问：“请问小猴子排在第几位？小兔子排在第几位？”2.教学活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发一张图片，图片上画有一排水果。
（2）教师引导幼儿观察图片，并提问：“请你们小组讨论一下，苹果排在第几位？香蕉排在第几位？”（3）教师邀请每个小组的代表回答问题，并对回答正确的幼儿给予表扬。
（4）教师再发一张图片，上面画有一排玩具，让幼儿继续练习序数的表达。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，将幼儿分成若干小组，每组有一名“领导者”。
（2）领导者说：“第1个朋友，请你出来。
”被指定的幼儿出来后，领导者说：“你是我的第1个朋友，请你站在我旁边。
”（3）游戏继续进行，直到所有幼儿都找到自己的位置。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受，以及学到的知识。
四、教学反思1.本节课通过图片、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数，达到了预期的教学效果。
2.在教学过程中，我发现部分幼儿对序数的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
3.游戏活动环节，幼儿参与度较高，但部分幼儿在表达时仍然存在困难，我决定在下一节课中继续加强这方面的训练。
4.课后，我与其他教师进行了交流，分享了本次教学活动的经验和反思，为今后的教学提供了有益的借鉴。
重难点补充：1.教学重点：理解并表述物体在序列中的位置教学难点：掌握序数的表达方法教学过程补充：一、导入教师拿出一张图片，上面画有一排小动物。
教师：“小朋友们，你们看看，这张图片上有哪些小动物呀？”幼儿：“小猴子、小兔子、小熊、小猫……”教师：“对了，那我们来玩一个游戏，我请你们说出每个小动物排在第几位，好不好？”幼儿：“好！”二、教学活动（1）教师发放图片，每组图片上有一排水果。
中班数学教案序数的反思
中班数学教案序数的反思在中班的数学教学中，序数是一个重要的内容。
通过学习序数，孩子们可以更好地理解事物的先后顺序，培养排序和比较的能力。
然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题和反思，希望能够改进和提升教学效果。
首先，教师的角色十分关键。
在教授序数概念时，教师应该起到引导和促进学习的作用。
然而，在我以往的教学中，我发现自己过于强调自己的言传身教，忽略了学生的参与和思考。
在布置任务时，我更多的是告诉学生应该怎么做，而忽略了引导他们思考的过程。
因此，有必要反思自己在课堂上的角色定位，更多地从学生的角度出发，促使他们主动思考和探索。
其次，教学方法和手段也需要改进。
在教授序数时，我主要采用了讲解和实物展示的方式，但这种方式对于中班的学生来说可能并不够生动有趣。
我需要寻找更好的教学方法和手段，激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
例如，可以通过游戏、故事和绘本等形式来引入序数概念，让学生在愉快的氛围中学习并体验。
同时，利用教具和多媒体资源也是提升教学效果的有效途径，可以让学生更直观地理解序数的概念和应用。
此外，教学内容的设置也需要更加细致和有针对性。
在教学序数时，我发现学生对于序数词的掌握程度不一致。
有些学生可以准确地说出序数词，但并不理解其含义和应用；而有些学生则对序数词的概念和用法还存在一定的困惑。
因此，我认为有必要在设计教学内容时，根据学生的实际水平和需求，进行有针对性的练习和巩固。
可以通过分组活动和个别辅导的方式，让每个学生都能够得到适宜的指导和支持，使其能够更好地理解和应用序数概念。
另外，评价和反馈也是教学中重要的一环。
通过有效的评价和及时的反馈，可以更好地了解学生的学习情况和存在的问题，从而调整和改进教学方法。
在教授序数时，我发现自己往往只关注学生的结果，而忽略了他们的学习过程和思考方式。
因此，我需要更注重对学生学习过程的观察和记录，倾听他们的思考和问题，能够针对性地给予指导和建议，帮助他们更好地理解序数概念。
【中班数学教案】中班数学活动：探索序数的奥秘
【中班数学教案】中班数学活动：探索序数的奥秘序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，针对这种情况，我为幼儿创设感兴趣的学习氛围，在游戏中增加探索序数的奥秘。
在活动中幼儿体验快乐的同时，理解了序数的顺序性，当从不同方向看火车车厢的位置发生改变，打破了孩子们的常规思维，培养了幼儿的思维灵活性，通过给小动物送水果，让孩子又换了一次思维的方向，从下到上的来定义序数，既让孩子理解了序数的概念，又培养了孩子们热爱小动物的情感，每个教学环节都体现了情感、能力和知识的统一。
活动目标1、幼儿在认知序数含义的基础上，可以用序数则表示5以内物体排序的次序。
2、幼儿学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、培育幼儿初步的逻辑思维能力和独立自主自学的能力。
4、体验帮助别人的快乐和探索数字奥秘的快乐。
教学重点、难点重点：幼儿会用序数表示5以内物体排列的次序。
难点：幼儿从相同方向证实物体的排序次序。
活动准备1、水果列车图一幅（5节相同颜色的车厢）2、楼房图片一幅、6种动物图3、5种水果图片活动过程一、已经开始环节：导入:今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在它的水果列车已经在路上了，我们先认识一下它的好朋友吧！二、基本环节：1、出示楼房图片，引导幼儿探索数字。
师：不好低的楼房啊，使我们一起数一数一共存有几层？（1、2、3、4、5）2、鼓励幼儿辨识颜色。
师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。
（第一层就是红色、第二层就是紫色、第三层就是黄色、第四层就是绿色、第五层就是蓝色）3、引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。
师:使我们一起看看都存有谁住在这个楼房里。
（第一层住的是小猪、第二层住的是小羊、第三层住的是小狗、第四层住的是小猫、第五层住的小猴）4、鼓励幼儿介绍序数。
师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，那我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。
师：从下往上数和从上往下数的居住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为从相同方向数的。
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幼儿中班数学活动案例及教学反思：序数的奥秘背景：序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，针对这种情况，我为幼儿创设感兴趣的学习氛围，在游戏中增加探索序数的奥秘。
在活动中幼儿体验快乐的同时，理解了序数的顺序性，当从不同方向看火车车厢的位置发生改变，打破了孩子们的常规思维，培养了幼儿的思维灵活性，通过给小动物送水果，让孩子又换了一次思维的方向，从下到上的来定义序数，既让孩子理解了序数的概念，又培养了孩子们热爱小动物的情感，每个教学环节都体现了情感、能力和知识的统一。
活动目标1、幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数表示5以内物体排列的次序。
2、幼儿学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。
4、体验帮助别人的快乐和探索数字奥秘的快乐。
教学重点、难点重点：幼儿会用序数表示5以内物体排列的次序。
难点：幼儿从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备1、水果列车图一幅（5节不同颜色的车厢）2、楼房图片一幅、6种动物图3、5种水果图片活动过程一、开始环节：导入:今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在它的水果列车已经在路上了，我们先认识一下它的好朋友吧！二、基本环节：1、出示楼房图片，引导幼儿探索数字。
师：好高的楼房啊，让我们一起数一数一共有几层？（1、2、3、4、5）2、引导幼儿识别颜色。
师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。
（第一层是红色、第二层是紫色、第三层是黄色、第四层是绿色、第五层是蓝色）3、引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。
师:让我们一起看一看都有谁住在这个楼房里。
（第一层住的是小猪、第二层住的是小羊、第三层住的是小狗、第四层住的是小猫、第五层住的小猴）4、引导幼儿了解序数。
师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，那我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。
师：从下往上数和从上往下数的住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为是从不同方向数的。
但是小朋友要记住数楼层的时候都要从下往上数。
5、出示水果列车，探索序数的奥秘。
让幼儿知道序数的位置也可以变化的。
开始的位置不同，序数就又变化。
师：小兔子的水果列车到了，让我们一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具来的？（火车）我们一起观察一下火车是由什么组成的。
（车头、车厢、车轮）看一下每节车厢的颜色以及形状。
数一数有几节车厢。
（引导幼儿数车厢时要注意是：第一节、第二节、第三节、第四节、第五节）观察车轮的颜色及形状。
引导幼儿观察车轮上的规律：红、绿、红、绿、红、、、、、、教师引导幼儿从不同方向看车厢的位置如：同一节车厢从车头数排在第二节车厢，但从车尾数就变成第四节车厢。
引导幼儿学习从不同的方向去任务体的排列次序。
6、出示水果图片、引导幼儿观察水果的数量规律。
师:我们看到小兔子的列车了，可是它的水果呢？看来小兔子是想来考考我们，孩子们你们都知道什么水果啊?幼儿自由回答。
我们小朋友知道这么多水果，让我们来看看小兔子的列车厢里到底有什么水果。
（引导幼儿观察并将话说完整，例如：第一节车厢里的水果是西瓜、第二节的车厢里是、、、、、、）出示完水果图片后，引导幼儿观察每节车厢里水果的数量，并引导幼儿观察其中的秘密，引导幼儿说出规律是：3、4、3、4、3，是按数量排序的。
7、送水果，要求幼儿按老师的要求送水果。
看谁送得又快又准确。
师：现在我们要帮小兔子送水果，怎么送呢？小兔子说了，谁住在第几层，就把第几节车厢的水果送给他。
例如:第一节车厢的水果要送给住在第一层的朋友。
在送水果时还有一个要求，就是要说一句话，什么话呢，例如：第一层的小猪，我来给你送三个西瓜。
请几个幼儿给住在楼层里的朋友送水果，并提醒他们将话说完整。
三、结束环节：出示实物水果、进行水果品尝师：今天我们帮小兔子给他的好朋友送水果，小兔子为了感谢我们，也送给了我们许多的水果，让我们一起来品尝一下吧！四、活动延伸：在作业纸上，听老师的口令进行涂色练习。
如，第一排从左数给第四个物体图上蓝颜色等。
背景：序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，针对这种情况，我为幼儿创设感兴趣的学习氛围，在游戏中增加探索序数的奥秘。
在活动中幼儿体验快乐的同时，理解了序数的顺序性，当从不同方向看火车车厢的位置发生改变，打破了孩子们的常规思维，培养了幼儿的思维灵活性，通过给小动物送水果，让孩子又换了一次思维的方向，从下到上的来定义序数，既让孩子理解了序数的概念，又培养了孩子们热爱小动物的情感，每个教学环节都体现了情感、能力和知识的统一。
活动目标1、幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数表示5以内物体排列的次序。
2、幼儿学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。
4、体验帮助别人的快乐和探索数字奥秘的快乐。
教学重点、难点重点：幼儿会用序数表示5以内物体排列的次序。
难点：幼儿从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备1、水果列车图一幅（5节不同颜色的车厢）2、楼房图片一幅、6种动物图3、5种水果图片活动过程一、开始环节：导入:今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在它的水果列车已经在路上了，我们先认识一下它的好朋友吧！二、基本环节：1、出示楼房图片，引导幼儿探索数字。
师：好高的楼房啊，让我们一起数一数一共有几层？（1、2、3、4、5）2、引导幼儿识别颜色。
师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。
（第一层是红色、第二层是紫色、第三层是黄色、第四层是绿色、第五层是蓝色）3、引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。
师:让我们一起看一看都有谁住在这个楼房里。
（第一层住的是小猪、第二层住的是小羊、第三层住的是小狗、第四层住的是小猫、第五层住的小猴）4、引导幼儿了解序数。
师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，那我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。
师：从下往上数和从上往下数的住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为是从不同方向数的。
但是小朋友要记住数楼层的时候都要从下往上数。
5、出示水果列车，探索序数的奥秘。
让幼儿知道序数的位置也可以变化的。
开始的位置不同，序数就又变化。
师：小兔子的水果列车到了，让我们一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具来的？（火车）我们一起观察一下火车是由什么组成的。
（车头、车厢、车轮）看一下每节车厢的颜色以及形状。
数一数有几节车厢。
（引导幼儿数车厢时要注意是：第一节、第二节、第三节、第四节、第五节）观察车轮的颜色及形状。
引导幼儿观察车轮上的规律：红、绿、红、绿、红、、、、、、教师引导幼儿从不同方向看车厢的位置如：同一节车厢从车头数排在第二节车厢，但从车尾数就变成第四节车厢。
引导幼儿学习从不同的方向去任务体的排列次序。
6、出示水果图片、引导幼儿观察水果的数量规律。
师:我们看到小兔子的列车了，可是它的水果呢？看来小兔子是想来考考我们，孩子们你们都知道什么水果啊?幼儿自由回答。
我们小朋友知道这么多水果，让我们来看看小兔子的列车厢里到底有什么水果。
（引导幼儿观察并将话说完整，例如：第一节车厢里的水果是西瓜、第二节的车厢里是、、、、、、）出示完水果图片后，引导幼儿观察每节车厢里水果的数量，并引导幼儿观察其中的秘密，引导幼儿说出规律是：3、4、3、4、3，是按数量排序的。
7、送水果，要求幼儿按老师的要求送水果。
看谁送得又快又准确。
师：现在我们要帮小兔子送水果，怎么送呢？小兔子说了，谁住在第几层，就把第几节车厢的水果送给他。
例如:第一节车厢的水果要送给住在第一层的朋友。
在送水果时还有一个要求，就是要说一句话，什么话呢，例如：第一层的小猪，我来给你送三个西瓜。
请几个幼儿给住在楼层里的朋友送水果，并提醒他们将话说完整。
三、结束环节：出示实物水果、进行水果品尝师：今天我们帮小兔子给他的好朋友送水果，小兔子为了感谢我们，也送给了我们许多的水果，让我们一起来品尝一下吧！四、活动延伸：在作业纸上，听老师的口令进行涂色练习。
如，第一排从左数给第四个物体图上蓝颜色等。
背景：序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，针对这种情况，我为幼儿创设感兴趣的学习氛围，在游戏中增加探索序数的奥秘。
在活动中幼儿体验快乐的同时，理解了序数的顺序性，当从不同方向看火车车厢的位置发生改变，打破了孩子们的常规思维，培养了幼儿的思维灵活性，通过给小动物送水果，让孩子又换了一次思维的方向，从下到上的来定义序数，既让孩子理解了序数的概念，又培养了孩子们热爱小动物的情感，每个教学环节都体现了情感、能力和知识的统一。
活动目标1、幼儿在理解序数含义的基础上，会用序数表示5以内物体排列的次序。
2、幼儿学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、培养幼儿初步的逻辑思维能力和自主学习的能力。
4、体验帮助别人的快乐和探索数字奥秘的快乐。
教学重点、难点重点：幼儿会用序数表示5以内物体排列的次序。
难点：幼儿从不同方向确认物体的排列次序。
活动准备1、水果列车图一幅（5节不同颜色的车厢）2、楼房图片一幅、6种动物图3、5种水果图片活动过程一、开始环节：导入:今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在它的水果列车已经在路上了，我们先认识一下它的好朋友吧！二、基本环节：1、出示楼房图片，引导幼儿探索数字。
师：好高的楼房啊，让我们一起数一数一共有几层？（1、2、3、4、5）2、引导幼儿识别颜色。
师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。
（第一层是红色、第二层是紫色、第三层是黄色、第四层是绿色、第五层是蓝色）3、引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。
师:让我们一起看一看都有谁住在这个楼房里。
（第一层住的是小猪、第二层住的是小羊、第三层住的是小狗、第四层住的是小猫、第五层住的小猴）4、引导幼儿了解序数。
师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，那我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。
师：从下往上数和从上往下数的住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为是从不同方向数的。
但是小朋友要记住数楼层的时候都要从下往上数。
5、出示水果列车，探索序数的奥秘。
让幼儿知道序数的位置也可以变化的。
开始的位置不同，序数就又变化。
师：小兔子的水果列车到了，让我们一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具来的？（火车）我们一起观察一下火车是由什么组成的。
（车头、车厢、车轮）看一下每节车厢的颜色以及形状。
数一数有几节车厢。
（引导幼儿数车厢时要注意是：第一节、第二节、第三节、第四节、第五节）观察车轮的颜色及形状。
引导幼儿观察车轮上的规律：红、绿、红、绿、红、、、、、、教师引导幼儿从不同方向看车厢的位置如：同一节车厢从车头数排在第二节车厢，但从车尾数就变成第四节车厢。
引导幼儿学习从不同的方向去任务体的排列次序。