对提高小学生作文质量的思考

言，只要他们的作文语句通顺、层次分明、故事真实，能够展现自己的个性就行了，切不可用成人的标准来评判他们的作文，更没必要主次不分，吹毛求疵，老在学生的字体上找毛病。毕竟，写作文不是练书法。

《全日制语文教学大纲》指出：“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”笔者以为，重视提高小学生作文质量，关键是要在“真实”二字上下功夫、做文章。

首先，必须要求学生写的是真实的事。冰心说：“真就是美。”写真记实，是写作的基本功。只有真实，作文才能写出美感，写作在某种程度上就是写美。要坚决纠正和杜绝学生在作文中胡编乱造和抄袭的行为，严格要求他们写自己耳闻目睹或亲身经历过的“真实的事”。要求学生写真实的事，一是有助于他们的健康成长。文章千古秀，不在于文章的艺术性，关键在于文章的思想性。从这个角度讲，只有品德高尚的人才能写出好文章。我们经常教育学生要做诚实的孩子，试问一个写作文都不能写真实事的学生又怎么能成为一个诚实的人呢？因此，老师在指导学生写作文时，应该坚持作文先做人，既要重视帮助学生学会和掌握写作的技巧和方法，更要注重帮助学生从小明白立身做人的道理，把握做人的行为准则。二是有助于学生提高写作能力。要求学生写真实的事，在一定程度上能够督促学生做一个“有心人”，为了不致在今后的作文中冥思苦想和搜肠括肚，他们就会注意留心和观察周围的一切，从而培养他们发现问题、思考问题、分析问题的好习惯。时间长了，他们就能以自

己的所见所闻为依据，在作文中表达自己对所见所闻的所感所思，写出好的作文来。

其次，必须要求学生写的是真实的“我”。实践证明，年龄不同，性别不同，写出来的文章也就不相同。因此，在对待小学生作文这个问题上，首先应该关注的是他们写出来的作文是否“文如其人”。有的学生在家长的指导帮助下，写出来的作文很优美，但因为语气和文风与小学生的年龄特点不相符，因此，仍然不能算是一篇好作文。要求学生写真实的“我”，就是要让老师看了作文后即使不看姓名也知道是哪个学生写的。要做到这点，老师在指导学生作文时，就不应该先定调子，先划框框，而应该先让学生信马由缰、天马行空般去想象，最大限度地发挥自己的聪明才智，然后，怎么想就怎么写，爱怎么写就怎么写，让学生自由地在作文中倾诉自己的思想感情，表达自己的观点看法，充分展现自己的个性。每个人写作都是为了弘扬个性，展现自我，小学生写作文也不例外。如果一个人写出来的并不是自己想说的或要说的，写作就失去了它的作用和意义。老师在指导学生写作文时，应该明白和把握这个最基本的写作道理。

再次，必须要求学生写的是真实的情。感人心者，莫先乎情。情是构成世界万事万物的基本因素。没有感情的人是行尸走肉，没有感情的文章则不能引起人们的共鸣。因此，老师在指导学生作文时，应该去研究他们的情感世界，去启发他们表达自己的真实情感。在对待小学生的情感上，一是要把他们的情与成人的情区别开来。对于他们这种年龄段的人，我们没有理由也不应当要求他们象成人

那样爱就爱得死去活来，恨就恨得咬牙切齿，只要他们在作文中能够表达出自己的喜恶爱恨就行了。二是不能把他们的情仅局限在对周围人的感情上。他们对父母、老师、同学、朋友的感情自然也是情，但他们对周围的花草树木、飞禽走兽的爱憎和对一些现象、问题发表自己的观点看法，同样也是情。不管是对人、对事、对物，还是对客观现象，只要他们在作文里写出了自己的思想感情，写出了自己的见解感受，写出了自己的观点看法，是自己内心世界的真实反映和真情实意的流露，这样的作文，就应该是一篇好的作文。