让孩子的心灵洒满阳光——也谈少年儿童心理健康教育

让孩子的心灵洒满阳光——也谈少年儿童心理健康教育
一、少年儿童心理失衡的根源分析
（一）家庭教育方法不当
家是孕育和创造生命的摇篮，是人生的起点。

家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂。

家庭教育对孩子的成长有着不可替代的作用，对孩子的一生产生巨大的影响。

良好的家庭教育有利于孩子的健康成长，不良的家庭教育给孩子埋下心理失衡的祸根。

有的家长把孩子往学校一送就万事大吉，对孩子的学习不闻不问；有的家长整天沉迷于麻将桌，孩子成绩不好，就一顿臭骂；有的家长忙于生意而把孩子寄托在别人家中，孩子需要什么，不喜欢什么，他们一无所知；有的家长严格有余，期望值太高，总是要求孩子拿第一，达不到要求则棍棒相加。

如此“高压”，孩子哪堪忍受？有的家长不管孩子的学习情况如何，只要孩子不吃亏就满足了，长此以往，孩子狭隘自私的心理就渐渐形成了。

家庭教育方法不当，使家庭教育步入一些误区，给孩子的成长造成不同程度的影响，留下了心理隐患。

（二）学校教育有失偏颇
学生大部分时间都在学校里度过，学校是学生学习、生活的大舞台。

学校或教师在教育教学方面产生失误，没有公平公正地对待学生，给学生的身心健康带来不良的影响。

对于个别学习有困难的学生，教师不依不饶，紧紧揪住其弱点不放，让孩子更加产生畏惧情绪，加上同学的另眼相看，这些学生就产生压抑心理，索性不写作业，不读书，抵触思想日盛。

还有的学生因得不到老师和同学的认可，干脆不与别
人交往，孤僻成性，造成心理失调，诱发心理疾病。

（三）社会道德风尚的缺失
在经济时代的大潮中，人们的世界观、价值观、人生观都发生了极大的变化，甚至发生了紊乱。

在公交车上，那些身强力壮的小伙子心安理得地坐在“老、弱、病、残、孕”的爱心座位上，对站在旁边的白发老人无动于衷；在大街上，一些西装革履的年轻小后生瞄准女士的包疯狂地当众抢劫，围观的群众竟漠然视之；放学路上小孩看到小偷用镊子夹别人钱包刚想说“抓小偷”时，家长却呵斥小孩子别管闲事……社会道德风尚如此缺失，少年儿童耳濡目染，让他们对自己在学校里受到的“尊老爱幼”、“先人后己”、“见义勇为”等方面的教育感到茫然，深感社会现实与学校教育格格不入。

再加上信息高速公路上的五花八门的传媒误导，使少年儿童无所适从，难以形成稳固的、正确的价值观念，从而逐渐变得冷漠、麻木，最终走向偏执的极端，造成道德情感的沦丧。

二、少年儿童心理失衡的应对策略
（一）把爱注入孩子的心田
对孩子进行爱的教育，要从培养孝心开始。

家长要言传身教，宋代家颐《教子语》云：“养子弟如养芝兰，既积学以培养之，又积善以滋养之。

”这说明教育子女不仅在于教导他们读书成才，更关键的是在于培养他们品性高尚，善待他人。

家长若能对老人嘘寒问暖，体贴周到，让老人心灵得以宽慰，感到心满意足，那么，孩子也会懂得孝敬父母，关心他人。

对孩子进行爱的教育，还要让孩子学会同情，学会宽容，懂得感恩。

具有同情心的人，都会给予别人无私的帮助。

家长、教师若能以同情的姿态和宽容的心去帮助别人，包涵别人的过失，理解别人的难处，孩子看在眼里，记在心上，随着年龄的不断增长，这种潜移默化的影响自然会在孩子身上打下深深的烙印。

孩子就不会因为点滴小事而跟别人斤斤计较，甚至大打出手，也不会记恨别人的过失，不会仇视别人，更不会因一已私利而耿耿于怀。

相反，孩子会用感恩的心去感受生活，珍爱生命。

这样，孩子就会胸襟开阔，豪情万丈。

（二）让自信的种子在孩子的心中生根、发芽
“有了自信，不一定成功；没有自信就一定不能成功。

”一个人一旦没有了自信，那这个人就没有了希望，就不会积极去追求，就泯灭了上进心和责任感。

培养孩子的自信心，是对孩子进行心理健康教育的重要途径。

培养孩子的自信心，就必须常用鼓励的方式帮助孩子进步。

鼓励孩子就是赞赏孩子，发现其优点就及时表扬，让其体验被认可、被欣赏的喜悦，从而产生前进的动力。

自信心必须从小培养。

做父母的看到孩子给自己端一杯茶，取一条毛巾，递一双拖鞋，都别忘了赞美他，“真孝顺，真会体贴人”。

看到孩子写作业非常认真，别忘了赞美他，“学习态度这么端正，学习成绩一定会非常优秀的！”看到孩子自己清理学习用具后，一定要说，“你真能干，把自己的事情打理得井井有条！”经常性地赞美和鼓励，可以让孩子不管做什么事都信心十足。

从小把自信的种子根植在孩子心中，并且发芽、开花、结果，孩子就不会懦弱，就不会畏难，就不
会懒惰，就不会得过且过，就不会碌碌无为，就不会对生活绝望。

（三）巧用“批评”的艺术，给孩子“补钙”
当今社会，绝大多数孩子都是独生子女，他们得到赏识就非常高兴，听到批评就情绪低落，甚至会一蹶不振，有的甚至产生逆反心理。

家长认为美的事物，他偏说“丑”；家长认为善的事物，他偏说“恶”，总是反其道而行之。

面对孩子这种心理状态，我们是迁就还是怒不可遏？笔者认为既不能迁就孩子的过错，也不能暴跳如雷，不能采取简单、粗暴的方法去怒骂训斥，而应该心平气和地跟孩子交流，以良好的心理状态对待孩子的缺点和失误，走进孩子的心灵，了解孩子的喜好，摸清孩子的症状，充当孩子的“心理医师”角色，成为孩子无话不谈的知心朋友。

如果说赞赏是吹拂孩子心灵的和煦春风，那么批评是敲响孩子的阵阵警钟。

我们要把握好这个尺度，既不能让孩子在赞美声中洋洋自得，也不能让孩子在批评中自暴自弃，要让孩子有承认错误的勇气和改正错误的决心，让“批评”给孩子补充足够的“钙质”，使他们坚强地站起来，有承受挫折的能力，能经受得住失败的考验，形成愈挫愈奋的坚忍不拔的毅力，最终长成参天大树。

（四）营造和谐的育人氛围，让孩子快乐成长
环境对人的影响很大。

在一个充满火药味的家庭中长大的孩子，肯定脾气暴躁，性格乖戾；而在一个和睦友善的家庭中长大的孩子，肯定心态平和，友善待人。

要想让孩子有健康的心理，家长应该营造最健康、最快乐、最温
馨、最幸福、最具有竞争力的家庭氛围。

学习上，家长要帮助孩子排解压力，树立正确的学习观；鼓励孩子多与同学交往交流，避免产生自我封闭、抑郁等不良心理；对于情绪化的孩子，要避免与其发生正面冲突，要尽量用温和的话语安慰他，缓冲他冲动的情绪。

同时，要多给孩子自由呼吸的空间，带孩子去大自然中感受悠闲自得的快乐。

也可以跟孩子打打球、唱唱歌，举办个家庭联欢会，一家人自娱自乐，既有利于联络亲人间的感情，也有利于放松身心的疲惫。

学校应该创设民主和谐的育人环境。

教师对待学生要公平、公正，充满爱心，关怀备至。

除了进行正常的教育教学活动外，要多开展一些有益的活动。

如：校园读书会、故事会、跳绳、踢键子、画画、剪纸、运动会、联欢会等活动，让学生在活动中交流思想，增进友谊，陶冶性情，在活动中快乐地成长。