幼儿园防止小学化倾向自查报告
幼儿园防止小学化自查报告
幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》确保幼儿园教育不偏离正确的教育方向，切实防止和纠正幼儿园教育“小学化”我园特开展此次防止小学化自查工作。
二、自查情况1. 教育内容方面：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的规定设置课程内容，不提前教授小学阶段的知识内容，注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社交、科学、艺术等各个领域的均衡发展。
2. 教育方法方面：我园倡导以游戏为主要教学方式，尊重幼儿个体差异，注重培养幼儿的自主学习能力和良好习惯。
我园坚决避免使用小学阶段的教学方法，如长时间的坐姿训练、机械记忆等。
3. 教育环境方面：我园努力为幼儿创设丰富、适宜的教育环境，支持幼儿在自由、宽松的氛围中探索和学习。
我园坚决避免创设类似小学的教学环境，如严格的课程表、固定的座位安排等。
4. 教育评价方面：我园注重幼儿的全面发展，不单纯以知识技能作为评价标准，而是从多个维度对幼儿进行综合评价。
我园坚决避免使用单一的考试或变相考试的方式对幼儿进行评价。
三、存在的问题与不足在自查过程中，我也发现了一些问题和不足：1. 部分教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解还不够深入，导致在实际教学中存在一些偏差。
2. 部分幼儿在入小学前的基础技能方面存在一定的差距，需要进一步加强针对性的辅导。
3. 部分家长对幼儿园教育的认识还存在一定的偏差，需要加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。
四、改进措施与建议针对以上问题和不足，我园将采取以下措施进行改进：1. 加强教师培训，提高教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的理解和运用能力。
2. 制定针对性的辅导计划，帮助幼儿在入小学前的基础技能方面取得进步。
3. 加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。
定期举办家长会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园教育的理念和方法，引导家长树立正确的教育观念。
幼儿园小学化倾向自查报告大全(17篇)
幼儿园小学化倾向自查报告大全（17篇）小学幼儿园自查报告为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
1、教室数量有限。
2、教师数量，教师资质有限。
整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。
我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。
在今后的工作中我们会加大管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。
我园设置并有效实施五大领域课程，但同时在大班也出现超越幼儿教育阶段的学科课程，这种现象主要出现在大班如：过早地认识拼音，一些文字，同时个别班级个别老师有布置文字类家庭作业现象。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）
幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。
会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。
一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。
2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。
3、有时布置家庭作业。
4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。
5、期末考核偏多、偏难。
6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。
7、师资不足，现有教师年龄偏大。
8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。
二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。
2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。
（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。
为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。
二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。
这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。
三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。
避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。
3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。
在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。
3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。
鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。
4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。
4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。
4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。
小学化专项治理自查报告6篇
小学化专项治理自查报告6篇小学化专项治理自查报告篇1xxx学校幼儿园创办于xxx年。
一年多以来，我园坚持以“一切为了孩子”的办园宗旨，在教育主管部门和镇政府以及社会各界的关心和支持下，经全体教师的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步，为迎接上级的督导检查，现将自查自评情况汇报如下：（一）政治思想工作１、认真抓好教师的政治理论学习。
我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，要求教师一学期写5篇阅读笔记、心得体会，作为幼教考核的一项指标。
２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
除了每周进行政治学习外，我们还利用寒假、暑假进行近一周的师德教育培训。
教师队伍积极向上，整体思想素质较好，组织活动开展正常。
（二）上级组建设１、班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。
我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。
班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。
２、班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。
３、推行园务公开制度，有民主监督小组，建立园务公开栏向教师公开，建立园务公告栏向家长公开，增加了管理的透明度。
（三）幼儿园管理１、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2、幼儿园规章制度健全，有各类制度及各人员职责11种，并能认真执行落到实处。
有单独设立的档案资料柜，有各类教育教学资料、玩具等几十种，有关幼儿图书、杂志500余册，并有专人负责管理。
3、幼儿园的保教、卫生保健综合治理工作有计划、有记录、有总结，并能及时存档，幼儿园档案管理较规范，成效显著。
（四）教育教学１、幼儿一日活动安排科学、合理，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
幼儿园避免小学化自查报告
幼儿园避免小学化自查报告为了贯彻国家教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，我们幼儿园对幼儿教育小学化现象进行了全面的自查，现将自查情况报告如下：一、自查内容1. 幼儿园教育目标是否符合幼儿年龄特点，是否注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置是否科学合理，是否注重幼儿的全面发展，是否过多地教授小学课程内容。
3. 幼儿园教学方法是否符合幼儿认知规律，是否注重幼儿的参与和实践，是否过多地采用小学化的教学方式。
4. 幼儿园师资队伍是否具备幼儿教育的专业素养，是否了解幼儿心理和生理特点，是否能够科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否注重培养幼儿的良好习惯，是否过多地强调竞争和排名。
二、自查发现的问题1. 幼儿园教育目标存在一定程度的小学化倾向，过于注重知识传授和技能培养，忽视了幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置不够科学合理，存在过多地教授小学课程内容的现象，如拼音、算术等，而忽视了幼儿的全面发展。
3. 幼儿园教学方法存在一定程度的小学化倾向，过多地采用讲解、练习等小学化的教学方式，而忽视了幼儿的参与和实践。
4. 幼儿园师资队伍的专业素养有待提高，部分教师对幼儿心理和生理特点了解不足，不能科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境存在一定程度的小学化倾向，过多地强调竞争和排名，忽视了幼儿的身心健康和良好习惯的培养。
三、整改措施1. 调整幼儿园教育目标，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展，关注幼儿的全面发展。
2. 优化幼儿园课程设置，减少小学课程内容的教授，注重幼儿的全面发展。
3. 改进幼儿园教学方法，注重幼儿的参与和实践，采用适合幼儿认知规律的教学方式。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，加强教师对幼儿心理和生理特点的了解。
5. 改善幼儿园环境，注重培养幼儿的良好习惯，减少竞争和排名的强调，关注幼儿的身心健康。
四、总结通过自查，我们认识到幼儿园教育小学化现象的存在，对幼儿的全面发展产生了一定的影响。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。
为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。
一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。
为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。
兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。
体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。
二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。
定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。
积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。
三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。
自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。
四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。
我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。
持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。
教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。
五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。
幼儿园保教工作防止和纠正小学化现象自查报告
幼儿园保教工作防止和纠正小学化现象自查报告自查报告：幼儿园保教工作防止和纠正小学化现象一、背景介绍随着教育的不断进步和社会的发展，近年来幼儿园在保教工作中出现了一些小学化现象，例如强调学习成绩、过度的考试评比、片面追求知识等。
这种现象不仅使幼儿园失去了应有的特色，而且给幼儿的身心健康发展带来了一定的负面影响。
为了及时发现和纠正这种现象，我们对幼儿园的保教工作进行了自查，并制定了相关的改进方案。
二、现场观察我们对幼儿园的教学环境、教学内容、教学方法进行了现场观察，发现了以下存在的小学化现象。
1.学习强度过大：教师过度注重教学内容的传授，幼儿需要长时间坐在课桌前听讲，没有足够的自由活动时间。
2.教师主导学习：教师通常在教学过程中起主导作用，幼儿的发言和主动学习机会较少。
3.考试测评压力：幼儿园在一些活动和学习中，重视成绩评比，给幼儿带来了不必要的竞争和压力。
三、问题分析小学化现象的出现主要是由于教育机构的外部压力和家长的期望导致的。
家长普遍对于孩子的学习成绩、知识储备有较高的期望，使得幼儿园教育逐渐向小学教育模式靠拢。
同时，教师也存在一定的心理压力，需要应付学生的家长和教育部门对成绩的要求。
因此，我们需要从多个方面着手，综合治理这一问题。
四、改进措施1.营造轻松和谐的学习环境：打破以教师为中心的教学模式，让幼儿在更有趣、更自由的环境中学习。
为幼儿提供丰富的游戏和探索机会，促进他们的自我成长和发展。
2.注重情感与道德教育：通过开展情感教育课程，培养幼儿的情感体验和社交能力。
倡导友善、合作、互助的道德观念，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
3.强化教师培训：加强教师的专业培训，提高他们的教育教学水平和保教意识。
培养教师的创新意识和个性化教学能力，让他们更好地应对家长和教育部门的要求。
4.加强与家长的沟通与合作：定期组织家长会议，向家长普及幼儿园保教理念，解释幼儿园教育特色和目标。
了解家长的需求和意见，积极回应家长的问题和建议。
幼儿园小学化自查报告集合9篇
幼儿园小学化自查报告集合9篇幼儿园学校化自查报告1对我镇7所幼儿园举行一次全面检查，现将检查状况汇报如下：一、一、规范幼儿园的办园行为经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。
学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。
各园能合理支配幼儿一日生活，作息时光表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的长处班。
二、二、幼儿园的课程规范、教导内容符合要求我镇7所幼儿园都以省编探索式五大领域流动课程为主要教学内容，课程内容支配合理，注重领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，互相渗透。
各幼儿园的教导内容准时间支配都是按中心校统一要求举行，坚持以嬉戏为基本流动，灵便运用集体、小组和个别等教学形式。
三、三、幼儿园教导环境及幼儿教材使用状况7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置流动区域来开展流动，各园按照自己的实际状况配备了适当的玩具、嬉戏材料和幼儿读物。
使用辽宁师范高校出版社的幼儿园探索式流动课程教材和教辅材料保证老师人手一份，没有使用学校教材组织教学流动的现象。
四、四、规范学校办学行为我镇各学校都严格执行义务教导招生政策，学校入学没有各种形式的测试。
各学校没有招生不足入学年龄的幼儿采纳义务教导的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入学校的现象。
五、检查同时发觉存在一些“学校化”问题：1、个别园幼儿流动区设置少，投放材料不足。
2、为了迎合家长少数老师在教学办法与教学内容方面还有“学校化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。
3、天气缘由少数幼儿园幼儿的户外流动时光少，没有合理支配和组织幼儿一日生活。
4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调节。
5、部分老幼师教导观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教导观念存在一定问题，如希翼自己的孩子在学前班能熟悉点容易的汉字，对拼音有一定的熟悉和了解等等。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。
然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。
为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。
二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。
游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。
三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。
互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。
四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。
综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。
五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。
家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。
六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。
个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。
七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。
未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。
有关幼儿园防止小学化自查报告
有关幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景近年来，我国幼儿园教育逐渐受到重视，但同时也出现了一些问题，其中最为突出的就是幼儿园小学化现象。
为了贯彻落实国家相关政策，确保幼儿在园内的教育质量，我们针对幼儿园小学化问题进行了一次全面的自查。
二、自查过程1.了解相关政策在自查过程中，我们对国家关于幼儿园教育的相关政策进行了深入的学习和理解，明确了幼儿园教育的基本任务、目标及要求，为自查工作提供了依据。
2.收集资料我们对幼儿园的教育教学、环境创设、师资队伍等方面进行了全面的资料收集，包括课程设置、教学方法、教学评价、教师培训等。
3.现场调查我们对幼儿园的各个班级进行了现场调查，观察幼儿的学习活动、教师的教学行为以及幼儿园的整体氛围。
4.分析问题根据收集到的资料和现场调查情况，我们对幼儿园小学化现象进行了分析，找出了存在的问题及原因。
三、自查结果1.存在问题（1）课程设置不合理：部分幼儿园在课程设置上过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致课程内容过于小学化。
（2）教学方法单一：部分教师过于依赖讲授法，缺乏启发式教学，不利于幼儿的主动学习和创新能力的培养。
（3）教学评价不当：部分幼儿园过于关注幼儿的学习成绩，忽视幼儿的全面发展，导致评价标准过于小学化。
（4）师资队伍素质参差不齐：部分教师缺乏专业的幼儿教育素养，对幼儿园教育理念和方法理解不够深入，难以满足幼儿的成长需求。
2.原因分析（1）政策落实不到位：部分幼儿园对国家相关政策理解不够深入，没有将其真正落实到教育教学工作中。
（2）家长观念落后：部分家长过于注重幼儿的学习成绩，忽视幼儿的全面发展，对幼儿园教育的要求和期望存在偏差。
（3）师资队伍培训不足：部分幼儿园对教师培训投入不足，导致教师素质难以提升。
四、整改措施1.优化课程设置：根据幼儿的兴趣和需求，合理调整课程内容，注重幼儿的全面发展。
2.改进教学方法：运用多种教学手段，提高教学效果，培养幼儿的主动学习和创新能力。
幼儿园小学化倾向自查报告(精选)
幼儿园小学化倾向自查报告一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐受到更多关注。
幼儿园教育的主要任务是促进孩子的全面发展，包括社会性、情感性、认知性和身体发展。
然而，在一些地区，由于各种原因，出现了幼儿园小学化倾向的问题，即在幼儿园阶段过早地引入小学阶段的教学内容和方法。
这种现象不仅违背了幼儿园教育的基本理念，还可能对孩子的身心发展产生负面影响。
因此，进行幼儿园小学化倾向的自查是十分必要的。
本报告旨在详细分析幼儿园小学化倾向的表现、原因及其对孩子的影响，并提出改进措施，以确保幼儿园教育能够更好地适应孩子的发展需求。
二、幼儿园小学化倾向的表现幼儿园小学化倾向主要表现为以下几个方面：课程内容过于学科化知识点过多：幼儿园阶段的课程应以游戏为主，强调探索和发现，但有些幼儿园却引入了大量小学阶段的知识点，如拼音、数学运算、汉字书写等，导致孩子在没有兴趣和准备的情况下接触这些内容。
过早的学科分科：一些幼儿园将课程按学科分开，如设立专门的语文、数学、英语等课堂，而非通过综合活动来促进孩子的全面发展。
教学方法不适宜传统讲授法：在一些幼儿园，教师采用传统的讲授法进行教学，而不是通过游戏、操作等多种形式来激发孩子的学习兴趣和主动性。
过度依赖课本：幼儿园阶段使用课本和工作本的情况增多，这种做法与儿童的认知发展特点不符，影响了孩子的学习体验和乐趣。
评价方式不合理考试和测评：部分幼儿园开始引入形式化的考试和测评，这与幼儿园阶段应有的评价方式——观察记录和发展性评价——相违背。
竞争压力：一些幼儿园过分强调孩子的学业成绩，甚至设立排名，这种做法不仅增加了孩子的心理压力，还可能导致孩子的学习动机和兴趣下降。
家庭和社会压力家长期望值过高：家长对幼儿园阶段的学习有过高的期望，要求孩子在这一阶段达到小学甚至中学的学业标准，导致幼儿园不得不迎合这种需求。
社会对教育的误解：社会对幼儿园教育的理解不足，普遍存在对“早期教育”与“小学化教育”混淆的现象，从而影响了幼儿园教育的方向。
幼儿园小学化倾向自查报告范文
幼儿园小学化倾向自查报告范文根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园教育应遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣、爱好和个性，以游戏为基本活动，促进幼儿全面发展。
然而，近年来，幼儿园小学化倾向日益严重，不仅违背了幼儿教育的本质，也影响了幼儿的身心健康。
为了纠正这一倾向，我们开展了幼儿园小学化倾向自查工作，现将自查报告如下：一、自查目的本次自查旨在全面了解幼儿园在教育教学、课程设置、师资配备、环境创设等方面是否存在小学化倾向，分析原因，制定针对性的整改措施，确保幼儿园教育回归本质，促进幼儿健康成长。
二、自查内容1. 教育教学方面（1）教学内容：检查幼儿园是否教授小学阶段的文化知识，如拼音、汉字、数学等。
（2）教学方法：了解幼儿园是否采用小学化的教学方法，如灌输式、填鸭式教学，忽视幼儿的主动参与和探究。
（3）教学评价：查看幼儿园是否以考试成绩、作业完成情况等作为评价幼儿的主要标准。
2. 课程设置方面（1）课程体系：检查幼儿园是否按照小学课程体系设置课程，忽视幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
（2）课程内容：了解幼儿园是否安排过多的小学课程内容，忽视幼儿的认知能力和接受程度。
（3）课程实施：查看幼儿园是否严格按照课程表进行教学，忽视幼儿的兴趣和需求。
3. 师资配备方面（1）教师资质：了解幼儿园教师是否具备幼儿教育的专业知识和技能。
（2）教师培训：查看幼儿园是否定期组织教师参加幼儿教育方面的培训和学习。
（3）教师待遇：了解幼儿园教师是否得到合理的待遇和关注，以提高教育教学质量。
4. 环境创设方面（1）硬件设施：查看幼儿园的硬件设施是否符合幼儿教育的要求，如活动场地、玩具设备等。
（2）环境布置：了解幼儿园是否注重营造温馨、和谐、富有教育意义的环境氛围。
（3）家园合作：查看幼儿园是否加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
三、自查发现的问题1. 教育教学方面（1）部分幼儿园存在教授小学阶段的文化知识，如拼音、汉字、数学等。
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告示例文章篇一：哎呀，我是一名还在上小学的小朋友，这幼儿园避免小学化倾向的自查报告，我也来试着说一说。
幼儿园，那可是小朋友们快乐玩耍、尽情探索的乐园呀！可不能早早地就变得像小学一样，让小朋友们压力山大。
你想想，幼儿园里的小朋友，就像刚刚发芽的小树苗，需要阳光、雨露，还有自由的空气来成长。
要是一下子就给他们太多小学的知识，那不就像给小树苗压上了重重的石头，怎么能长得好呢？我去幼儿园找小伙伴玩的时候，发现有些幼儿园可真奇怪。
小朋友们不是在玩游戏，而是坐在小椅子上，一本正经地学写字、算算术。
这怎么行呢？幼儿园就应该是充满笑声和游戏的地方呀！就拿我们班的小明来说吧，他弟弟在一个有点小学化倾向的幼儿园。
有一次他跟我们说：“我弟弟在幼儿园可累啦，每天都要做很多作业，都没时间玩玩具啦！”我们听了都觉得不可思议，这还是幼儿园吗？幼儿园的老师应该像温暖的春风，轻轻地吹拂着小朋友们，让他们自由自在地感受世界的美好。
而不是像严厉的教官，逼着小朋友们学这学那。
再比如小红的表妹，在一个很棒的幼儿园。
那里的老师带着小朋友们做手工、唱歌、跳舞，还一起在花园里观察小虫子。
小红表妹每天都开开心心的，回家还会跟家里人分享好多有趣的事情。
幼儿园就应该是让小朋友们学会交朋友、学会分享、学会自己穿衣吃饭的地方。
如果变成了小学的样子，小朋友们的童年乐趣不就都没啦？所以说呀，幼儿园一定要避免小学化倾向，让小朋友们能有一个真正快乐的童年！这难道不是最重要的吗？示例文章篇二：哎呀，我还是个小学生呢，让我来跟您讲讲幼儿园避免小学化倾向的事儿。
您知道吗？幼儿园应该是个充满欢乐和游戏的地方，就像一个大大的乐园。
可要是幼儿园变得跟小学似的，那可就糟糕啦！我听老师说，有些幼儿园为了让小朋友们早点学知识，早早地就开始教认字、算术，还布置好多作业。
这难道不是违背了小朋友们成长的规律吗？小朋友们在这个年纪，本该是尽情玩耍、探索世界的时候呀！就像小树苗需要慢慢长大，不能一下子就被压上太多的重量。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告
幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、背景介绍幼儿园是一个为儿童提供丰富的游戏和探索环境的地方，其教育目标主要是促进儿童的身心发展和培养其社会适应能力。
然而，在现代社会中，由于家长的期望、竞争压力和教育观念的改变，部分幼儿园出现了小学化倾向的问题，即在幼儿教育中过分注重学术知识，增加过多的进度和学习内容，忽视儿童的兴趣和游戏，导致了幼儿发展的不平衡，心理健康问题的增加等。
为了确保我园的教育目标和理念贯彻落实，防止幼儿园出现小学化倾向的问题，经过深入的自我反思和全体教师的讨论，特进行此次自查。
二、自查内容及结果1.教学目标和计划自查结果：通过对我们幼儿园的教学目标和计划的详细检查和讨论，我们发现我们的目标和计划侧重于全面发展儿童的各方面，包括身体、智力、情感、社交、艺术和思维等。
我们的计划充分借鉴了儿童的年龄特点和兴趣需求，确保每个幼儿都能全面发展。
2.教学方法和内容自查结果：我们的教学方法注重游戏和探索性学习，鼓励幼儿通过观察、实验和互动来积极地参与学习。
我们的教学内容包括社会技能、自理技能、语言沟通、数学概念、科学常识、艺术欣赏等，涵盖了幼儿全面发展的不同领域。
3.教师角色和培训自查结果：我们的教师注重幼儿教育的专业化和素质提升，了解儿童发展的理论和实践，具备灵活运用各种教育方法的能力。
我们定期组织教师培训，提高他们的教育观念和教学技能，确保他们能更好地引导和激发幼儿的学习兴趣和动力。
4.家长沟通和参与自查结果：我们与家长建立了密切的沟通渠道，定期召开家长会和开放日，向家长们介绍幼儿的学习和发展情况，答疑解惑，共同关注幼儿的成长。
我们鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，通过亲子活动和亲师互动，促进幼儿的社会适应和家庭教育的有效衔接。
5.环境和资源自查结果：我们的环境布置和资源配置符合幼儿的发展需求和专业要求。
我们提供了丰富的游戏材料和教具，创造了自然、温馨、富有亲子互动的学习环境。
我们鼓励幼儿在游戏中发现和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
幼儿园防止小学化倾向自查报告
幼儿园防止小学化倾向自查报告幼儿园防止小学化倾向自查报告1接到教育局转发了通化市教育局下发的《关于20__年度深入开展幼儿园”小学化”倾向治理工作》的通知文件后,跟据文件要求,我园高度重视此项工作的推进落实,积极组织全园教职员工认真学习文件精神,并梳理和自查保教工作行为,为更好地促进我园幼儿健康全面成长、抓好常规教育、养成良好习惯,跟据文件精神,我园从以下几个方面对“小学化”现象进行自查,现将自查情况报告如下:一、幼儿园“小学化”倾向整治工作开展情况:我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施,不提前教授小学的内容；没有发现布置完成小学内容的家庭作业,幼儿园课程以游戏、活动为主。
课程设置方面多以开发幼儿智力为主,让幼儿在“玩中学、做中学”。
我园每天分班进行户外活动,保证幼儿每天有充足的活动时间。
1.推广区域角游戏活动跟据我园的具体情况,在幼儿园里面设置建构、阅读、美工等多个主体活动区域,并提供充足的'玩具、游戏材料、图书等多种方式的材料。
2.开展“前书写”训练活动。
在未接受正式书写教育之前，我们幼儿园已在阅读图画书等与书面语言互动的过程中，通过图画、符号和类似文字等形式进行"前书写"练习。
在中班和大班上学期帮助孩子尽快掌握正确的坐姿与握笔姿势，在大班下学期的幼儿园生活里帮助孩子建立更多良好的生活习惯与学习习惯，要求幼儿会写1--10十个数字和会写自己的名字。
从而更好地为幼儿入小学奠定基础！3.推广儿童阅读活动。
我园每班设置有图书角，每班各类图书180册，由教师根据情况更换图书架上的图书。
教师在组织幼儿阅读的基础上，每年组织一次幼儿朗诵和故事大王比赛，通过活动促进幼儿语言的发展和阅读习惯的养成。
4.规范小学教学行为我校于20__年起就开始实行一年级零基础入学，要求一年级教师按大纲和教材上课，保证全体幼儿跟上教学进度。
二、存在问题:1.保教方式单一,没有更好的跟据幼儿的的特点做出个性化的保教方式方法,主题活动少,活动主题不鲜明,没有很好的跟据规程、指南、纲要的相关内容来安排一日活动。
幼儿园小学化专项治理自查报告
幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。
部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。
这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。
3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。
部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。
4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。
在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。
二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。
这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。
2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。
部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。
这种状况加剧了幼儿园小学化现象。
3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。
这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。
三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。
2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。
3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。
4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。
我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。
为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。
一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。
课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。
对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。
●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。
●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。
二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。
以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。
●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。
●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。
三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。
以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。
●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。
●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。
四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。
以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。
●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。
幼儿园小学化自查报告
幼儿园小学化自查报告为了遵循幼儿成长规律，保障幼儿健康快乐成长，我园高度重视幼儿园小学化倾向问题，并积极开展了自查自纠工作。
现将自查情况报告如下：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
二、自查内容（一）教育内容1、课程设置方面我园严格按照国家和地方的相关要求，设置了健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程，没有提前教授小学的语文、数学等学科知识。
2、教材选用方面选用的教材均经过教育部门审定，符合幼儿年龄特点和认知水平，不存在使用小学教材或超纲教材的情况。
（二）教育方式1、教学组织形式以游戏为基本活动形式，注重培养幼儿的自主学习能力和探究精神。
没有采用小学化的课堂讲授方式，如长时间的集体授课、机械背诵等。
2、教学方法采用直观、形象、生动的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，通过故事、儿歌、游戏等方式引导幼儿学习。
（三）教育环境1、室内环境布置活动室布置温馨、富有童趣，为幼儿提供了丰富的操作材料和游戏空间，没有张贴小学化的课程表、作业等。
2、室外环境创设有足够的户外活动场地和设施，保证幼儿每天有充足的户外活动时间，促进幼儿身体发育和动作发展。
（四）教师资质1、教师资格我园教师均具备幼儿教师资格证，具有扎实的学前教育专业知识和技能。
2、培训与提升定期组织教师参加各类培训和学习活动，不断更新教育观念，提高教育教学水平，杜绝小学化教学行为。
（五）家园合作1、家长观念引导通过家长会、家长学校、亲子活动等形式，向家长宣传科学的育儿理念和方法，引导家长树立正确的教育观念，避免家长对幼儿提出过高的学习要求。
2、家园沟通教师与家长保持密切沟通，及时反馈幼儿在园的学习和生活情况，共同促进幼儿的健康成长。
三、存在的问题（一）个别教师教育观念有待更新尽管大部分教师能够遵循幼儿教育规律，但仍有个别教师在教学过程中存在小学化倾向，对幼儿的要求过高，教学方法不够灵活多样。
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“防止小学化倾向”自查报告
2013.10
在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。
在此基础上，我们又根据津教委〔2012〕88号文件、教基二〔2011〕8号、学前教育处〔2013〕23号、津教委学前〔2013〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：
一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。
教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。
充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。
如：大班的环保主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。
二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。
我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。
幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。
三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。
结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有
充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。
园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。
如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。
四、开展家长教育活动，通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。
通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。
如园里发起为小书包“减负”的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。
五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。
班内将作息时间表固定在显著位置，各环节活动的开展严格按此表执行。
六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。
教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。
青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指
南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。
通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。
总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。