四年级上册第六课教学设计

四年级上册第六课《爬山虎的脚》教学设计

大田坝镇中心完小周世芹

一、教材分析

这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

二、教学目标

（1）学习生字新词，了解爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。

（2）培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力，激发学生对家乡、对大自然的热爱。

（3）指导学生有感情地朗读课文。背诵课文三、四自然段。三、教学重点、难点

认识爬山虎“脚”的特点；理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。

四、学情分析

四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于

形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。

五、教学准备

爬山虎实物以及课件

六、教学过程

第一课时

一、猜谜语谈话导入，激发学习兴趣

１、猜谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

２、教师谈话导入：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？我们今天就来学习课文《爬山虎的脚》，板书课题，齐读课题。

３、课题质疑：

读了课题，请大家想一想，假如你是作者，你会从哪些方面去

写呢？叶圣陶爷爷是一个善于观察、善于思考的人，他会写爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

二、整体感知，理清脉络

1、请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流：

（1）请学生自荐领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

（2）交流每个自然段写了什么？

三、自主探究，理解第一、二段

1、读第一自然段，了解作者从哪几个方面写了爬山虎的叶子？你从“满是”“一大片”中体会到了什么？

2、欣赏课件中爬山虎的图片，说一说你的感受，并把你的感受读出来。

四、布置作业，积累语言

1、抄写词语

2、背诵课文第二自然段。