浅谈初中物理实验教学的有效策略

浅谈初中物理实验教学的有效策略

摘要：本文从教师自身综合能力和综合素质的提高、积极培养学生对物理现象和物理实验的兴趣、运用对比的实验方法帮助学生理解物理现象、不断改进和改良教学仪器、通过多种途径让学生积极参与到物理实验的过程中五个方面对初中物理实验教学的有效策略进行了详细的论述。

关键词：初中；物理实验；教学策略

众所周知，实验是物理学科的灵魂和关键，物理原理的得出正是从一次次的物理实验中总结出来的。要想提高学生的物理学习，就必须重视物理实验的教学，让学生通过简单、明了的物理实验，得出要学习的物理知识。这样不仅激发了学生学习物理的兴趣，还大大提高了学生学习物理的效果，从而更进一步完成了物理教学的目标。下面笔者将从五个方向来论述初中物理实验教学的有效策略。

一、教师自身综合素质的提高

教师自身水平的高低决定了所教学科水平的高低以及能不能很好地达到教学效果和教学目标。所以，要想提高物理实验教学的效果，物理教师就要提高自身的素质和专业水平。教师可以通过不断进修和学习来提高自己的专业知识和理论，不断丰富自己的思想。另外，学校里面要经常进行教研活动，安排教师之间互相听课，然后在作出评价和总结，让大家在教研活动中不断取长补短，丰富和提高自身的综合能力。

二、积极培养学生对物理现象和物理实验的兴趣

现阶段的初中生，正是好奇心相当旺盛的时候，他们对一切新奇的事物都抱有强烈的好奇心。所以，教师在物理实验的教学活动中，也应该引起学生的好奇心。教师可先展示给学生一个奇异的物理现象，让学生产生兴趣和好奇，然后再带领大家一起做实验，找出其中的奥秘。例如，讲分子热运动这个物理知识的时候，可以先给大家做个实验：让学生准备一杯冷水和一杯热水，然后分别在这两个杯子里面滴入一滴红色墨水，这时候，热水的杯子已经成为了红色的海洋，而装冷水的杯子还是原来的样子。学生看到这样的巨大差别，就会产生很多疑问。这时候，教师可以先让学生进行小组之间的探讨，然后再把原理告诉大家。这样的教学方法极大地提高了物理实验课的教学效率。

三、运用对比的实验方法，帮助学生理解物理现象

在物理教学过程中，有很多物理现象学生不容易明白，而且还很容易产生概念理解上的误差。那么，教师就应该设置对比性的实验来让学生真正明白这些原理是怎么来的，以便更好地区别概念与概念之间的差别，及时消除疑难点。只有在不断对比的实验过程中，学生才会找出规律，进一步了解物理的本质。比如，在进行“浮力”一课的教学中，学生很难想象浮力产生的原因，教师也很难解释清楚。这时候，教师就可以进行对比实验，来演示浮力是怎么出来的。教师可以把蜡块紧紧地压在玻璃底面，然后浸入水中，这时候蜡块

没有漂浮起来；如果把蜡块和玻璃底之间留有一点缝隙，这时候再把蜡块浸入水中，蜡块很快就浮起来了。通过这样的对比实验，学生很自然就会明白浮力产生的具体原理了。

四、不断改进和改良教学仪器

初中物理实验教学中一个明确的要求就是：在物理实验中要产生明显效果，使得实验有较强的感染力。所以，在教学的过程中，教师应该努力改进和改良教学仪器，使物理实验的器材对实验的效果产生不同的影响。其实，很多物理现象，借助于仪器或者器材来进行演示的话，会让学生一目了然，更好地理解其中的原理。

五、通过多种途径，让学生积极参与到物理实验过程中来

1.教师组织和开设物理实验小组。物理实验和物理现象跟我们的生活息息相关，但是，在物理课上所做的实验只是众多物理实验中少数的几个实验。所以，为了进一步培养学生的创新和动手实践的能力，教师应该成立课下物理实验小组，每一组都有固定的成员和负责人。小组成员之间可以利用课下或者周末的时间，不断观察物理现象，并进行物理实验，探讨物理现象后面隐藏的真理和奥秘。也可以请教教师，在教师的指导和帮助下，完成物理实验的操作，并且教师还要积极地鼓励学生进行实验，告诉学生爱迪生发明了电灯也是经过了无数次的实验，每一项伟大发明，都是在一次次的实验中总结出经验和教训，得出真理的。另外，对学生的每次课外物理现象的发现和物理实验的操作，教师都应该在班级内部进行表

扬，让学生体验到成功的快乐和乐趣，激发出更大的热情和信心投入到物理实验的教学和活动中来。

2.学校定期开放物理实验室。学校定期开放物理实验室，可以为更多热爱物理实验的学生提供物理实验的平台，最好每次开放的时间都有物理教师值班，一方面可以及时指导学生的实验，另一方面可以保证实验室的物品和学生的人身安全。

总之，实现初中物理实验教学的有效性，要做的工作还很多，在以后的教学中，广大教师要进行不断摸索和探究。

参考文献：

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[4]沈从梅.浅谈初中物理实验教学的现状与对策——中学物理（初中

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