面向经济建设主战场培养高级应用型人才

安徽工业大学本科教学工作水平评估

办学特色项目之一

夯实基础强化实践注重创新

面向经济建设主战场培养高级应用型人才――安徽工业大学人才培养特色

二OO四年九月

、在推进人才培养模式改革中形成和强化人才培养特色 (1)

(一)建校初期人才培养工作的探索 ................................... .(1)

(二)有组织地推进人才培养模式改革，积极探索人才培养特色 .......... .(2)

三)有目标、有计划、有步骤、有组织地展开人才培养模式改革，

积淀形成我校人才培养特

色…

.(4)

( 四 ) 深化人才培养模式改革，强化人才培养特

色…… .. .(7)

二、在人才培养模式的构建中体现人才培养特

色 (11)

(一)主动适应经济建设，不断明确本科人才培养的目标 (11)

(二)................................................................................................................. 依据培养目标，精心设计本科专业人才的培养计划 (14)

(三)大胆实践，创新本科人才培养的制度模式 (21)

三、在人才培养的实践中弘扬人才培养特色..(23)

( 一 ) 构建以夯实基础为目的的理论知识系统，加强基础教学.... ..(23)

1、按照全面素质教育的要求设置公共基础课平台 (23)

2、按照重学科淡专业的要求构建学科大类基础课程平台 (25)

3、按照专业特色，设置专业方向选修模块课程 (26)

( 二 ) 强化实践教学体系，突出实践能力和创新能力的培养......... ..(28)

1、推进实验课程内容整合，构筑基础、综合、设计三个平台的实验教学体系................................................ .(28)

2、加强校内外实习基地建设，推进实习教学环节的“产学研”结合 (30)

3、充分利用现代信息技术和计算机软件，对实验或实习进行模拟、

仿真教学………………………………………………………... …..( 36)

4、加强毕业设计环节、强化学生综合训练……………………………..( 38)

5 、加强第二课堂实践活动，拓展实践能力培养的空间……………… ...( 39)

6、加强实践教学评估、考核和规范管理.......................... ..(40)

四、人才培养特色的实践效果 (41)

(一) ............................................................................................................... 促进了教育思想观念的转变 (41)

(二)促进了教学改革不断深化和教学建设不断加强 .................. ( 42)

(三)促进了教师队伍教学水平的提升 .............................. ( 45)

(四)获得了一批较高水平的改革成果 .............................. ( 45)

( 五 ) 促进了人才培养质量的提

咼........ .. .. (47)

五、在经济建设主战场上彰显人才培养特色 (48)

夯实基础强化实践注重创新

面向经济建设主战场培养高级应用型人才

——安徽工业大学人才培养特色

建校以来，学校依据办学定位，主动适应经济建设和社会发展对人才素质的要求，不断深化本科人才培养模式改革，提高本科人才培养质量。在长期的办学实践中，逐步形成了“夯实基础、强化实践、注重创新，面向经济建设主战场培养高级应用型人才”的安工大人才培养特色，并在新的实践中强化这一特色，培养了一批又一批“基础实、能力强、素质高，下得去、用得上、干得好”的本科毕业生，为行业、区域和地方经济建设作出了贡献。

一、在推进人才培养模式改革中形成和强化人才培养特色

我校的人才培养模式改革，历时20 余年，经历了一个伴随改革开放和现代化建设的步伐，伴随着高等教育的改革和发展，坚持不懈、不断探索、不断推进、不断发展的历史进程。人才培养模式改革的不断深化，促进了人才培养特色的形成和强化。

（一）建校初期人才培养工作的探索

建校初期（70年代后期-80 年代初期），围绕培养合格人才这一根本任务，广大教师在学校坚持“以教学为中心”和对教学工作和其它各项工作“高标准、严要求”的思想指导下，积极探索提高本科人才培养质量的方式和途径，努力培养又红又专的冶金工程技术人才。这一阶段的探索，保证了本科教学质量，并获得5 项省部级教学成果。毕业生以其基础扎实、动手能力强、扎根基层、爱岗敬业、勤奋工作，受到了用人单位的欢迎和好评，为刚刚举办本科教育的我校的生存和发展，为培养合格的本科人才，起到了奠基的作用。

（二）有组织地推进人才培养模式改革，积极探索人才培养特色

1988年1月，学校召开第一次教学工作会议，总结建校10 年来人才培养的实践，提出要“加强本科教学工作，努力提高本科教学质量，培养合格+特色的

本科毕业生”。在这一思想指导下，我校自1989 年开始就建立了教学改革立项研究制度。1995年12 月学校召开了以加强教学工作、深化教学改革为主题的校第二次教学工作会议。先后两次教学工作会议，有力地推动了我校人才培养模式及人才培养特色的积极探

索。早在1984 年热能专业就开始以“坚持教学科研生产三结合的道路创建新专业，提高应用型工程人才的培养质量” 为目标进行专业建设，坚持教学、科研、生产三结合，实施教学、实验教学、生产实习、毕业设计、第二课堂等配套改革，把学生带到科研和生产第一线，以科研带结业，培养出具有较强工程实践能力和开拓创新能力的工程技术应用型人才。之后，学校先后进行了以教学内容和方法改革为重点的金相专业试点班培养模式研究；钢铁冶金专业以教学为中心，努力实现科研与教学的紧密结合，加强学生工程训练，培养学生的工程能力和科研能力；煤化工专业紧密结合科研和生产实践，不断深化专业教学改革；冶金机械专业紧密结合生产实践组织教学过程；会计专业采用分段式组织教学，加强产学合作，培养应用型会计人才；等等。这些探索，一个共同特点就是产学研相结合，理论联系实际，加强实践教学，加强学生实践能力和创新能力的培养，既有效促进了人才培养质量的提高，也为我校人才培养特色的形成进行了有益的实践，还取得了一批国家级和省部级教学成果。与此同时，学校修订教学计划，注意加强基础、加强主干课程、加强实验实践环节，突出能力培养，有力地促进着人才培养特色的形成。

这一阶段在人才培养方面的改革研究先后获得了1 项国家级优秀教学成果和23 项省部级优秀教学成果（其中一等奖3 项、二等奖10 项、三等奖10 项）。这些改革研究促进了人才培养质量的提高，向社会输送的一批批合格本科毕业生，受到了用人单位的好评。还发表了一批有较大参考价值的教学研究论文。

（三）有目标、有计划、有步骤、有组织地开展人才培养模式改革，积淀形成我校人才培养特色

以1996年我校承担的面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划课题“一般工科院校培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践”为标志，我校关于人才培养模式改革的研究与实践进入了有目标、有计划、有步骤、有组织的展开阶段。

1998年3—4月召开的校第三次教学工作会议进一步明确提出了深化教学改革的基本思路及工作要求：“我们必须坚持把教学改革放在各项改革的核心位置

上，大力予以推进。学校深化教学改革的基本思路是：坚持知识、能力、素质的统一，强化德育工作，加强基础教学，优化知识结构，注重能力培养；以转变教育思想和观念为先导，以承担的原国家教委课题为中心，以专业改革、课程体系、教学内容和教学方法改革为重点，狠抓教学改革立项课题的研究与实践，推动教学改革的全面展开和不断深化，注重培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，注重培养创新思维和创新能力，促进人