24 少年王冕
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一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
三、初步感悟人物形象
1、指名读第一节，从中你读出了什么？
（1）抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易。
（2）每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月,下来就多了,只为了----买几本旧书。
（3）师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲；舍不得花一点儿钱，——都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。
24、少年王冕
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重、难点：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质
还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？
供不起（gōng gòng）挣钱（zhèng zhēng）
倒不如（dào dǎo）闷得慌(mēn mèn)
2、课文主要讲了王冕哪几个年段的故事，在文中划出来。
讲了王冕七岁十岁十三四岁十七八岁这几个年龄段的故事。
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字词，初步感知课文，了解人物形象。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板书）：他就是王冕
2、课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？
（三）立志学画，学有所成
5、过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五、六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。
（1）出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”你能改一改么？你想到了哪些名言？
教学过程：
一、复习导入
1齐读课题
2、通过上节课的学习，王冕给你留下了什么印象？
二、精读课文，品悟形象
（一）领会孝顺
默读课文第二至第四自然段，划出表现王冕孝敬母亲的句子，在关键词语处做记号，写批注。
1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
（1）腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？
（难得的美味、美味佳肴、山珍海味……）
（2）但王冕怎么做的？抓住“总舍不得”体会。王冕当时几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁？
（3）指导朗读。
2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
2、家境这么贫寒，却能有如此大的成就，真是很不容易。除了第一自然段读出来的，通过阅读整篇文章，王冕这个人物给你留下了怎样的印象。
3、简单交流，总结并板书
孝敬母亲勤奋好学
四、布置作业：完成小练部分内容
第二课时
教学目标：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
训练点：观察书上的插图，写一段话。
（瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松，若无其事，笑着]
（5）分组百度文库读母亲与王冕的话
（二）领会好学
课文还有哪些地方告诉你王冕的好学呢？用同样的方法找一找，写一写。
4、出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
四、完成小练笔
板书设计：
“弃”学放牛
孝敬体贴省吃敬母
少年王冕
勤奋好学省吃买书
立志学画
教后反思：
二次备课
“没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受。画的真是太像了。
“争先恐后”，后来，王冕的画越来越好，买的人越来越多，如果不早点约定，恐怕要买不到了。人们抢着去购买。
（5）不仅如此，王冕画的荷花是……,可以换成哪些成语?(栩栩如生、形神兼具)
（6）学到这，读读第一句话，你觉得王冕懂得了哪些道理？
3、师补充：王冕是著名的诗人和画家，尤其擅长画梅。我们曾经学过他的一首诗——《墨梅》，谁来背诵一下？王冕这样的杰出人物往往有不同一般的童年及成长过程，今天让我们穿越时空隧道走近少年王冕。（齐读课题）
二、初读课文，理清脉络。
1、检查词语
出示：腌鱼腊肉攒钱葱茏诸暨七泖湖孝敬贴补
耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首)
（1）“年成不好”意味着什么？
（2）此时母亲的心里是一种怎样的滋味？（无奈、伤心，难过，酸楚，愧疚）
（3）你能试着用不同的这些感情把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。）
（4）多么感人的母子对话啊，你能填一填么？
此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
6、师小结，齐读最后一节。
三、总结全文
王冕是一个孝子，他关心自己的母亲，他也是一个勤奋的人，靠自学成为了一名画家，从《墨梅》诗中，我们似乎能读出他的一种与梅花一样的清高、不同流合污的节气。的确令人佩服呀！少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。
（1）明明说在学堂闷得慌，为什么放牛的时候还要带几本书去读读呢？这不是自相矛盾吗？他真的不想读书了吗？（体贴母亲，不想让母亲担心）
（2）王冕是在什么情况下说这样的话的？
3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。
（2）到底是怎样的一幅画面让王冕要立志学画的，指名读。你觉得画面怎么样？
（3）真是美不胜收啊，那作者是怎么写的呢？
让学生感受抓住颜色的词语和地点的词语体会作者描写的生动且有顺序性。
（4）出示图片。不仅王冕看的入了迷，连我们也被深深的吸引了，难怪要立志学画，那学成了么，找出相关语句。
引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
三、初步感悟人物形象
1、指名读第一节，从中你读出了什么？
（1）抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易。
（2）每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月,下来就多了,只为了----买几本旧书。
（3）师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲；舍不得花一点儿钱，——都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。
24、少年王冕
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重、难点：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质
还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？
供不起（gōng gòng）挣钱（zhèng zhēng）
倒不如（dào dǎo）闷得慌(mēn mèn)
2、课文主要讲了王冕哪几个年段的故事，在文中划出来。
讲了王冕七岁十岁十三四岁十七八岁这几个年龄段的故事。
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字词，初步感知课文，了解人物形象。
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板书）：他就是王冕
2、课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？
（三）立志学画，学有所成
5、过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五、六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。
（1）出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”你能改一改么？你想到了哪些名言？
教学过程：
一、复习导入
1齐读课题
2、通过上节课的学习，王冕给你留下了什么印象？
二、精读课文，品悟形象
（一）领会孝顺
默读课文第二至第四自然段，划出表现王冕孝敬母亲的句子，在关键词语处做记号，写批注。
1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
（1）腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？
（难得的美味、美味佳肴、山珍海味……）
（2）但王冕怎么做的？抓住“总舍不得”体会。王冕当时几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁？
（3）指导朗读。
2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
2、家境这么贫寒，却能有如此大的成就，真是很不容易。除了第一自然段读出来的，通过阅读整篇文章，王冕这个人物给你留下了怎样的印象。
3、简单交流，总结并板书
孝敬母亲勤奋好学
四、布置作业：完成小练部分内容
第二课时
教学目标：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
训练点：观察书上的插图，写一段话。
（瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松，若无其事，笑着]
（5）分组百度文库读母亲与王冕的话
（二）领会好学
课文还有哪些地方告诉你王冕的好学呢？用同样的方法找一找，写一写。
4、出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
四、完成小练笔
板书设计：
“弃”学放牛
孝敬体贴省吃敬母
少年王冕
勤奋好学省吃买书
立志学画
教后反思：
二次备课
“没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受。画的真是太像了。
“争先恐后”，后来，王冕的画越来越好，买的人越来越多，如果不早点约定，恐怕要买不到了。人们抢着去购买。
（5）不仅如此，王冕画的荷花是……,可以换成哪些成语?(栩栩如生、形神兼具)
（6）学到这，读读第一句话，你觉得王冕懂得了哪些道理？
3、师补充：王冕是著名的诗人和画家，尤其擅长画梅。我们曾经学过他的一首诗——《墨梅》，谁来背诵一下？王冕这样的杰出人物往往有不同一般的童年及成长过程，今天让我们穿越时空隧道走近少年王冕。（齐读课题）
二、初读课文，理清脉络。
1、检查词语
出示：腌鱼腊肉攒钱葱茏诸暨七泖湖孝敬贴补
耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首)
（1）“年成不好”意味着什么？
（2）此时母亲的心里是一种怎样的滋味？（无奈、伤心，难过，酸楚，愧疚）
（3）你能试着用不同的这些感情把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。）
（4）多么感人的母子对话啊，你能填一填么？
此时,王冕看到的母亲，想到母亲平时，他说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
6、师小结，齐读最后一节。
三、总结全文
王冕是一个孝子，他关心自己的母亲，他也是一个勤奋的人，靠自学成为了一名画家，从《墨梅》诗中，我们似乎能读出他的一种与梅花一样的清高、不同流合污的节气。的确令人佩服呀！少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。
（1）明明说在学堂闷得慌，为什么放牛的时候还要带几本书去读读呢？这不是自相矛盾吗？他真的不想读书了吗？（体贴母亲，不想让母亲担心）
（2）王冕是在什么情况下说这样的话的？
3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。
（2）到底是怎样的一幅画面让王冕要立志学画的，指名读。你觉得画面怎么样？
（3）真是美不胜收啊，那作者是怎么写的呢？
让学生感受抓住颜色的词语和地点的词语体会作者描写的生动且有顺序性。
（4）出示图片。不仅王冕看的入了迷，连我们也被深深的吸引了，难怪要立志学画，那学成了么，找出相关语句。
引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。