用爱搭建起师生之间的桥梁

用爱搭建起师生之间的桥梁
有人说班主任是世界上‚最小的主任‛，可这‚最小的主任‛管的事却是琐碎而复杂的。

如何形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。

我尝试着应该用爱来搭建起师生间的沟通的桥梁。

爱是了解、爱是关怀。

与学生朝夕相处，几乎每天都要面临不同的学生。

要能够及时准确的指正学生的缺点、错误，让学生健康茁壮成长；同时要严爱当头，讲究方法与艺术，让学生体会到爱，体会到教师的期望，从而促进其人格发展素质健全。

因此能否恰当的把握批评的方法与艺术我认为是班主任能否做好班级工作的关键所在。

优秀的孩子人人喜爱,而爱‚落后‛的孩子才是真正的爱.所谓‛落后‛的孩子就是指班里的潜能生.潜能生孩子的心理状态复杂,充满矛盾而且自卑.有时他们表现的空虚,沮丧,对什么都不感兴趣.自卑的心理是产生差生的根源,因此,班主任在做转化工作中必须紧紧抓住这一心理状态去实施教育,从他们身上找闪光点,帮助他们解脱自卑心理,树立自信心,相信‚我能行‛。

我班学生谭欣婷由于父母在县内做生意，她也被转学到县里一所学校上学，半年之后她还是哭着闹着要回到我们班级来，当时我问她县里的学校环境多好呀，你为什么还要回来呢？她说：我在那里感觉太压抑了，还是回来好，虽然您也很严格，但我觉得自己很自信，生活的也很快乐。

她的一番话让我感触很深，为什么现在很多学生厌学呢？这可能和教师的管理方法有一定的关系吧。

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。

只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。

尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间、场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。

要成为孩子的真正教育者，就要用心去爱他们，老师只有倾注全部爱心才能感化学生。

在我的班里有一位学习和行为存在严重问题的学生叫沙梦楠，他在家里经常被父母打骂，在学校遭同学嫌弃，在他的心里早就有了自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个小学毕业。

我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。

在一个隆冬的早晨，他迟到了。

出乎他意料的是，我并没有严厉地责问他，而是和颜悦色地询问他迟到的原因。

当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到学校之后，我受到很大震动，心情久久难以平静。

我批评他不该迟到，但又表扬了他能够克服困难的勇气，鼓励他学会自立、凡事早行动。

他深受感动，在以后上学时间里他几乎不在出现迟到的现象。

虽然这位同学仍有违纪的现象，但我从中深深地体会到：这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。

用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。

俗话说：‚严是爱，松是害‛、‚严师出高徒‛，严的前提是‚尊重‛，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱。

过分的严厉又缺乏情感的交融。

因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。

批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，‘春雨润物细无声’就是说的这个道理！总之，批评的艺术应是：‚严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱‛的有机结合。

教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为‚一班之主‛的班主任对学生的影响更大。

人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。

常言说得好：一把钥匙开一把锁。

教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、
一个个活生生的小学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、‚在严爱中把握好批评的方法与艺术‛。

这是每一个热爱班级的管理者值得探究的问题。

我觉得教育的作用在于发扬学生的优点，克服学生的缺点。

我的理想是让我的同学身心舒展地生活着。

健康快活地成长着，毫无畏惧地尝试着，充满幻想地期待着。

曾记得有这样一句歌词‚投入蓝天你就是白云；投入白云，你就是细雨‛愿我们全体教师共同做那生云的蓝天孕雨的白云，去拥抱每个学生的心灵.。