《数学广角—合理安排时间》

课 题

《数学广角—合理安排时间》教学设计 数学

学 校 年 级 四年级

教学目标 1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会统筹思想在解决

实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成

寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时

间的良好习惯。

学生情况分析

四年级学生，虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经

验， 但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。为

了充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将练习 溶入日常生活中，让学

生在玩中学，在学中玩，大大地激发他们学习数学的兴趣。

教学重难点 【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最

优方案的意识。

教学过程

（包含教师活

动、学生活动、

设计意图等，

必须体现信息

技术的应用） 一、 创设情境，激趣引入

课前谈话: 同学们，你们在家做家务吗？都做过哪些家务呢？

非常好！如果妈妈让你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事情

呢？能说说你的理由吗？

（生1：先扫完地，再去烧水；生2：先烧水，再扫地；）

师：（对生1）你觉得他这样安排怎样？ 生：时间浪费了。 师：（对生2）你觉得他安排得合理吗？他先做什么？ 生：烧水。

师：那么扫地呢？

生：在烧水的同时，去扫地。

师：这样就能够节约时间，提高效率了。

今天这节课我们就来学习在平时的生活中如何合理安排时间。揭

示课题。（板书课题：合理安排时间）

（一）故事：

师：这位小朋友叫小明，他和大家一样也上四年级，他是一个懂礼貌，做事爱动脑筋的好孩子。星期天上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来小明家做客。先要给李阿姨沏茶.

师：你平时沏过茶吗？

师：根据你平时沏茶的经验，想一想，小明要完成沏茶这个任务需要做哪些事？同学们思考一下。（板书：要做哪些事）

（请学生回答，师归纳：洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、……。）

师：一共有几道工序啊？（6道）那么，请同学们想一想（加重语气，引起学生注意），这六道工序，我们就按照现在列出来的顺序做可以吗？（若学生不明白，再提示先烧水，再洗水壶……）

你认为先做哪件事才比较合理？为什么？（生讨论：先洗水壶、再接水，然后烧水。）

小结：有些事是有先后顺序的。我们在做事时要考虑先做什么，再做什么。（板书：先做……再做……）

二、设计最佳方案

（一）提出问题，设计方案

师：小明把要做的事情和所需的时间都列出来了，请同学们大声读一读。

师：如果你是小明，你会怎样完成这六道工序，请你设计一下你的沏茶的方案。

师提示：用你喜欢的方式把你的方案表示出来，可以在练习本上写一写，画一画，算一算。（学生独立思考）

（二）小组讨论、交流

师：老师发现同学们很有自己的想法，现在请你们停下笔，和你四人小组的同学交流一下，说说你是怎样想的？（学生分小组讨论，教师巡回了解情况。）

（三）展示不同的设计方案

师：谁愿意把你的方案跟大家交流一下？（请学生汇报,让学生把方案板帖到黑板上）

学生可能有以下方案

①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（共14分）

师：通过这个同学的介绍，我们可以用画流程图的形式把我们设计的方案清楚的表示出来。(教师在学生这个方案的基础上画出流程图)

还有不同的方案吗？

1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）

②：洗水壶→接水→烧水→沏茶（共11分）

（找茶叶）（洗茶杯）

1＋1＋8＋1=11（分）

（出现第二种情况，可让学生自己评价：你觉得这个方案怎么样？这样处理，在完成这两件事时候，会很匆忙，不够从容。）

③：洗水壶→接水→烧水→沏茶共11分

洗茶杯

找茶叶

1＋1＋8＋1=11（分）

师：这样安排可以吗？洗茶杯要几分钟？找茶叶要几分钟？做完这两件事有没有超过烧水里的8分钟？那么同时做完这三件事要多少时间？

师：谁来说一说几件事情同时做的时候，在计算时间上我们需要注意什么？（可提示：我们要不要把这几件事情的时间全都加进去，只加哪个时间？）

师：没错，几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。

（四）方案优化