最新部编版三年级语文上册(完美版)语文园地八

已经（连续）几天高温了，小伙伴们 （陆续）来到游泳馆游泳。大家在泳池里 玩球、泼水嬉戏，玩得筋疲力尽。我休息 了一会儿，（继续）和小伙伴比赛游泳。
写一写
用下列词语造句。
陆续： 下课铃响了，同学们陆续走出教室 。
连续： 爸爸连续工作了一天一夜
。
继续： 他休息了一会儿，又继续干起活来 。
快过节了，妈妈准备去超市买下面的东
小结：默读时由于省去了发
音的动作，所以速度快，不互相 影响，保证环境的安静，便于更 集中地思考、理解读物的内容， 并且不易疲劳，易于持久。默读 的应用范围十分广泛，读书报， 查资料，看通知、布告、信件等， 都可用到默读。
我 的 默 读 卡
识字加油站 “目”字的演变过程：
你认识这些和“目”有关的字吗？
——《荀子》
èr
◎不迁怒，不贰过。
——《论语》
这句话的意思是不把自己的怒气迁 移到别人身上，不犯两次同样的错误。
ruò
◎爱人若爱其身。
——《孟子》
这句话的意思是关心别人就像关 心自己一样。
rén
◎仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
这句话的意思是仁慈的人关爱别 人，有礼貌的人尊敬他人。
bó
◎与人善言，暖于布帛；伤人以言，深
语境填空
周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫 猫的游戏。只听“啪”的一声，妹 妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎
了，哥哥（ 耳闻目睹 ）这一切， 惊得（ 目瞪口呆 ），不知怎么办
才好。这时，妈妈回来了，看到满
地的碎片，顿时（ 怒目圆睁 ）。
我还会写：和“目”
有关的字词：瞟、瞄、
睡眠、
、
……
词句段运用
读读想想，下面几个句子中加点的词语可 以互相调换吗？选择一个词语写一句话。
西，请你帮她整理一份购物清单。
mán
鲫鱼 速冻饺子 馒头 橙子 毛毯
zhěn
牙刷 菜板 饼干 充电器 枕头
mù yè
垃圾桶 棉拖鞋 沐浴液 衣架
①水产类：鲫鱼 ②水果类：橙子 ③洗涤类：牙刷 沐浴液 ④百货类：菜板 垃圾桶
毛毯 棉拖鞋 ⑤电器类：充电器 ⑥面食类：馒头 ⑦副食类：饼干 ⑧冷冻类：速冻饺子
máojǐ
于矛戟。
——《荀子》
这句话的意思是赠人美好的言辞， 比布帛还要温暖；出言伤人，比用长 矛利戟刺人还要严重。
拓展积累 关于仁爱的名言还有：
◇爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒
敬之。
——《孟子》
◇人而不爱则少能仁。 ——刘向
◇不仁者不可以久处约，不可以长处 乐。仁者安仁，知者利仁。——《论语》
请大家帮助家人列一份购买年货的清单吧！
家居日用： 生鲜蔬果： 五金家电：
服饰鞋帽： 零食熟食： 花卉盆景：
日积月累
读一读
不迁怒，不贰（èr）过。
——《论语》
爱人若（ruò）爱其身。
——《墨子》
仁（rén）者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》
与人善言，暖于布帛（bó）；伤人以言，深于矛
（máo）戟（jǐ）。
◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。
··
◇白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十
··
九个小时。
kòu
◇他低下头，继续帮我把扣子钉好。 ··
陆续 连续 继续
有先有后，时断时续 一个接一个，不间断 中途停止，承接完成
填一填
连续 陆续 继续 1.我（连续）三年去了爷爷奶奶家过暑假。 2.电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。 3.过了一会儿，他们（继续）往前走。
衣架 枕头
我们可以按食品、生活用品分成两 大类，也可以按蔬菜、水果、生鲜、床 上用品、卫生用品、家用电器等分类。 只要分类合理即可。
列购物清单：
1.分类。按照要去的超市或市场列出所有物品的类别。 2.整理。根据分类把要购买的东西填入列表中。 3.采购。按照购物清单到指点区域购物。
你们瞧，列购物清单既方便又不 会遗漏，省时省力，提高效率，还可 以避免冲动消费呢。
zhǎ
眨
d瞪ènɡc瞅hǒu
睁
瞧
目
它们都是形声字，都是左右结构。
做动作，猜词语。
眨眼
kuànɡ
眼眶
怒目圆睁
目瞪口呆
dǔ
耳闻目睹
认一认
眨眼
瞪眼
瞅见
眼眶
目瞪口呆 怒目圆睁
耳闻目睹
热泪盈眶 睹物思人
词语解释
（怒目圆睁）：形容很愤怒。 （目瞪口呆）：形容受惊而愣住的样子。 （耳闻目睹）：亲耳听见，亲眼看见。
语文园地
交流平台
默读的基本要求： 不出声，不指读
目光浏览
专注思考
默读的一些方法： 提速度 不发声，不动嘴唇，不指读，减少
眼停时间及次数，不回视
做标记 画出不认识的字词，标记不理解的
内容（重点）
动脑筋 集中注意力，带着问题边读边思考
“三到”读书法：
眼到
手到
心到
《司马光》 《掌声》 《灰雀》
思考：你带着什 么问题默读了课文？
《手术台就是阵地》
带着问题默读对我们了解课文 内容大有帮助。
听听小伙伴们怎么说的？
默读的时候不要发出声音，也尽 量不要用手指着读，否则会影响阅读 速ห้องสมุดไป่ตู้。
我默读时，会随时把不认识的字、 不理解的词语画出来，读完后再想办 法弄清楚它们的意思。
默读时，带着问题边读边 思考，能帮助我理解内容。没 读懂的地方我会标记出来，联 系上下文进一步思考，或者向 别人请教。