10以内加减法的整理和复习
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教学 的的联系和差异。
2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水
目标
平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整 理所学知识的良好学习习惯。
教学 重、 1、 体会学数学、用数学的乐趣。 难点 2、学会与他人交流、合作。 分析
教法 教法：教学法 演示法 电教法 学法 学法：师生互动 探究合作法
题： （1）如何培养学生“交流”的能力。如今特别提倡小
组合作交流的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求似 乎有点高，如果处理不当还会起到相反的作用，因此在本节 课我较少地安排了小组合作。如何培养低年级的小组合作是 我今后应该探索的问题。（2）如何培养学生解决特殊的加 减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了特殊的加减法问 题，可是根据学生做的练习题发现效果并不理想，从而发现 这是一个新的教学难点，如果从数量关系下手，加强练习或 许会收到教好的教学效果。
设
3、口算计时完成 5连续加2：
计
3连续加3：
1连续加2：
板
书
10以内加减法的整理和复习
设
计
通过整堂课的教学过程，全体学生快乐的参与了学习活
动，很好的复习了所学的内容。
1、创设故事情景，激发学习兴趣。根据一年级学生的
年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。学
生在故事中轻松的复习了所学的知识，并始终保持着高昂的
能力、观察能力与概括归纳的能力。
新课改要求教学以学生为主体，这就要求教师应对学生的
学情 探究能力及认知水平有相当准确的把握。不能仅凭先前的教学 分析 经验来进行教学设计，而应充分考虑学生的具体情况后再去构
思。经调查后做了本节课设计。
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法 的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间
总之，在今后的教育教学工作中，多开展各种启发性活 动。
教
案
书 写
2016年 日
10月
16
上课时 间
2016年9月19日
日
期
第二板块：整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
教学 过程
A 出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这 个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
（包
小结：凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七
含师 三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
学习热情，感受到了学习数学的快乐。
2、问题情景动画化，便于学生理解。根据情景图正确
列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前
准备的图片将问题情景逐个转化成现实情境展现在学生面
前，使学生更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也
就不攻自破。小小的图片准备起来即简单还能带来如此好的
教学效果，这不得不使我重新审视它的作用。
备课 教师
XXXXX
科目
数学
年级（班 级）
一年级
课题 10以内加减法的整理和复习
课时分 配
1 课时
“10以内加减法的复习和整理”是对第五单元及第三单元学
教材 习到的有关加减法的知识内容进行回顾与巩固，并整理和沟通
知识间的联系，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结
分析 构。同时通过整理已学的10以内加减法的计算，提高学生计算
3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学
课 习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题”。因
后 此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发现问题、提
反 出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积
思 极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意
识。
当然，本节课也存在着一些需要我思考的问
生活 动）
B 练习，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
第三板块： 练习
1、看图写出两个加法和减法算式
2、图画式应用题
3、口算计时完成
5连续加2：
3连续加3：
1连续加2：
第四板块：作业
完成课课练没有完成的习题。
练
1、看图写出两个加法和减法
习
Biblioteka Baidu
2、图画式应用题
教具
准备 多媒体课件 算式卡
安全小知识：来三楼上课上下楼梯靠右行不能大声叫喊，课后
把垃圾带走处理好。
第一板块：基本练习
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水
目标
平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整 理所学知识的良好学习习惯。
教学 重、 1、 体会学数学、用数学的乐趣。 难点 2、学会与他人交流、合作。 分析
教法 教法：教学法 演示法 电教法 学法 学法：师生互动 探究合作法
题： （1）如何培养学生“交流”的能力。如今特别提倡小
组合作交流的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求似 乎有点高，如果处理不当还会起到相反的作用，因此在本节 课我较少地安排了小组合作。如何培养低年级的小组合作是 我今后应该探索的问题。（2）如何培养学生解决特殊的加 减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了特殊的加减法问 题，可是根据学生做的练习题发现效果并不理想，从而发现 这是一个新的教学难点，如果从数量关系下手，加强练习或 许会收到教好的教学效果。
设
3、口算计时完成 5连续加2：
计
3连续加3：
1连续加2：
板
书
10以内加减法的整理和复习
设
计
通过整堂课的教学过程，全体学生快乐的参与了学习活
动，很好的复习了所学的内容。
1、创设故事情景，激发学习兴趣。根据一年级学生的
年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。学
生在故事中轻松的复习了所学的知识，并始终保持着高昂的
能力、观察能力与概括归纳的能力。
新课改要求教学以学生为主体，这就要求教师应对学生的
学情 探究能力及认知水平有相当准确的把握。不能仅凭先前的教学 分析 经验来进行教学设计，而应充分考虑学生的具体情况后再去构
思。经调查后做了本节课设计。
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法 的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间
总之，在今后的教育教学工作中，多开展各种启发性活 动。
教
案
书 写
2016年 日
10月
16
上课时 间
2016年9月19日
日
期
第二板块：整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
教学 过程
A 出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这 个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
（包
小结：凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七
含师 三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
学习热情，感受到了学习数学的快乐。
2、问题情景动画化，便于学生理解。根据情景图正确
列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前
准备的图片将问题情景逐个转化成现实情境展现在学生面
前，使学生更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也
就不攻自破。小小的图片准备起来即简单还能带来如此好的
教学效果，这不得不使我重新审视它的作用。
备课 教师
XXXXX
科目
数学
年级（班 级）
一年级
课题 10以内加减法的整理和复习
课时分 配
1 课时
“10以内加减法的复习和整理”是对第五单元及第三单元学
教材 习到的有关加减法的知识内容进行回顾与巩固，并整理和沟通
知识间的联系，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结
分析 构。同时通过整理已学的10以内加减法的计算，提高学生计算
3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学
课 习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题”。因
后 此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发现问题、提
反 出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积
思 极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意
识。
当然，本节课也存在着一些需要我思考的问
生活 动）
B 练习，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
第三板块： 练习
1、看图写出两个加法和减法算式
2、图画式应用题
3、口算计时完成
5连续加2：
3连续加3：
1连续加2：
第四板块：作业
完成课课练没有完成的习题。
练
1、看图写出两个加法和减法
习
Biblioteka Baidu
2、图画式应用题
教具
准备 多媒体课件 算式卡
安全小知识：来三楼上课上下楼梯靠右行不能大声叫喊，课后
把垃圾带走处理好。
第一板块：基本练习
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2