音乐的课程音准训练方法
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一、音阶练唱提高音准水平
音阶训练是音乐教学活动中最为基础的一项练习,它看似简单,实则不易。音乐教师往往会因其过于枯燥、学生不感兴趣,而不愿意把它作为日常训练内容。但音阶的训练着实重要,教师可设计一些巧妙的方法,来激发学生对音阶学习的热情。例如:在教学歌曲《月之故乡》时,教师可在学习歌曲之前进行基本音阶的训练,让学生随着琴音演唱基本音阶,让学生感知固定音高,从上行音阶到下行音阶都要反复练唱。在练习时演唱速度要慢,要拉长音值,这样能让学生更深切地体会音高距离。为了增加音阶训练的趣味性,教师可以借助柯达伊训练手势来进行训练,让学生直观感受音高变化,把音阶唱得更准。在训练中,教师也可以进行个体训练,让学生按序进行音阶单音接龙的练习。音阶训练对于学生音准的提高很有帮助,教师要把音阶的训练作为一个常规内容来抓,并辅以趣味性的手段,让学生在轻松愉悦中提高音准,为学唱歌曲、演唱歌曲做铺垫。
二、模唱练习增加音高记忆
在提高学生音准练习训练中模唱的练习是很有实效的。模唱可以是乐谱的模唱、歌词的模唱,也可以进行字母的模唱。教师可通过模唱的基本练习,增加学生对音符音高的记忆。例如:在教授歌曲《大海啊,故乡》时,教师就可采用模唱的方法。乐谱的模唱可分步骤进行,首先教师教唱,学生模唱,等唱得熟悉一些后,随钢琴弹奏进行自主模唱。这样的教学,让学生不断聆听、模唱,直到学会旋律为止。当学生熟悉旋律后,就可进行歌词的模唱了。教师先对旋律中连音线的使用进行简单地讲解,让学生知道怎样准确填词。然后让学生随着琴音填歌词。模唱练习中还有旋律回声练习,即教师唱一句,学生分组依次跟随模唱,形成大山回音的效果。这种训练既对重难点乐句进行了重复的训练,又愉悦了课堂。教师在模唱练习中要遵循循序渐进的原则,采用灵活多样的形式来进行教学,还要引导学生学会听钢琴,要把口中唱的与耳朵听的联系在一起,这样才能更好地锻炼自己的音准。
三、视唱乐谱形成音高概念
音乐教学中离不开视唱乐谱,学歌的过程更不能忽略这一环节。好多歌曲的小细节都会在乐谱中体现出来,一些歌曲的装饰音、节奏型都会在曲谱中表明,教师要针对这些音乐记号给学生做出讲解,让他们把歌曲处理得更好。教师带领学生视唱乐谱时可分段、分小节地进行。避免学生记不住旋律或对音高概念模糊不清。例如:在教授歌曲《共和国之恋》时,先反复练唱前半部分,再对后半部分即歌曲的高潮进行重点地练习。因为这部分旋律音域跨度大,在音准和演唱技巧上都有难度,所以教师要做重点地视唱练习,让学生能够唱对、唱熟。当两部分都练习得差不多时,再进行完整的视唱乐谱练习。分段的练习能降低难度,让学生更易掌握重难点,快速地学会歌曲。教师还要引导学生发现乐谱中旋律的发展规律,找
到各乐句之间的异同,这样唱准各音就不是问题了。视唱乐谱是学唱歌曲必要的环节,不能省略,而学生的识谱能力有差异,因此,教师的授课速度要适中,尤其是在初唱乐谱时,要慢弹慢唱,让学生都能跟唱,然后在练习中逐步加快,达到良好的视唱效果。
四、轻声哼唱推动听辨能力
教师在音乐教学中要引导学生科学地演唱,避免错误的用嗓方法。教师要给学生做正确的范唱,并适当渗透演唱方法及嗓音保护的知识讲解,让学生学会正确地歌唱。轻声的哼唱对于学生唱准歌曲很有帮助。要让学生在听的过程中找到正确的音准。例如:在教授歌曲《茉莉花》时,我引导学生轻声跟随范唱进行哼唱练习,在哼唱中聆听自己的声音,找到两者之间的差距,及时进行纠正。教唱过程中,我引导学生聆听钢琴的声音,降低自己的音量,在听辨的过程中找到自己的不足,从而提高自己的音准。教师在这个过程中要不定时地进行提醒,并反复范唱,让学生学习教师的正确方法,找到适合自己的演唱方法。轻声哼唱能够帮助学生提升听辨能力,在听辨过程中提高音准水平,因此教师要渗透轻声哼唱的讲解,让学生把歌唱变得轻松,并把歌曲处理得更到位,情感运用得更彻底。总之,在初中音乐教学中,教师要注重学生的音准训练,因为音准是音乐教学的基础,只有音准准确,才能更好地完成作品的学习。教师可以通过有效的训练方法,如:音阶练唱、模唱练习、视唱乐谱、轻声哼唱等,逐步提高学生的音准,帮助他们轻松顺利地完成学习任务。