苹果里的五角星课件PPT
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苹果里的“五角星”课件PPT
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
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第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感深触有的感是触，这鲜 为鲜人为知人的知图案竟图有案竟那么大的魅力魅。力这个秘密 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 的，如果你想知道什么是创造力，从小处从说小，处 就是就换是一换种一切种苹切果苹的果方的法方。法。
5 苹果里的“五角星”
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
真的，从横切面看， 可以清晰清地晰看出，苹果 核果然像果一然颗五角星。
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（ຫໍສະໝຸດ 了浩浩，真不应该！）动手打
《苹果里的五角星》课件
xiǎn( 鲜为人知 )
说一说，记一记，写一写
瞧 横 疏循 蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
作业：
• 1、书写课后第三题生字词两遍。 • 2、 练习朗读课文。 • 3、 思考提出的问题。回家操作：
用不同的方法切苹果，看看能发现 些什么？
5 苹果里的“五角星”
第二课时
默读1、2、3段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出小男孩什么样的 性格？
• “我知道里面是什么。”作者知道里面 是什么呢？此时作者是什么样的心理？
常客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是 创造力，往小处说，就是换一种 切苹果的方法。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是 创造力——从小处说就是换一种切苹果 的方法；从大处说，创造力就是打破常 规的思维方式去创造发明，为人类创造 一个又一个奇迹。
说一说，记一记，写一写
瞧 横 疏循 蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
作业：
• 1、书写课后第三题生字词两遍。 • 2、 练习朗读课文。 • 3、 思考提出的问题。回家操作：
用不同的方法切苹果，看看能发现 些什么？
5 苹果里的“五角星”
第二课时
默读1、2、3段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出小男孩什么样的 性格？
• “我知道里面是什么。”作者知道里面 是什么呢？此时作者是什么样的心理？
常客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是 创造力，往小处说，就是换一种 切苹果的方法。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是 创造力——从小处说就是换一种切苹果 的方法；从大处说，创造力就是打破常 规的思维方式去创造发明，为人类创造 一个又一个奇迹。
最新5.苹果里的五角星PPT课件ppt课件
切 法 到底 面
两
部
半 小男 拦 横
孩的 腰 切
切法 切 面
就是 大家
一般 都知
的苹 道
果核
原
五 鲜为 因
角 人知
星
循规 蹈矩
出于 好奇 出于 无意
一般人为什么不拦腰 切呢？
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
心里想：不就是颗苹果核嘛！ 小男孩一本正经地说：“不，你不知道
的，还是让我来切给你看吧。” 小男孩自豪地说：“大哥哥，看哪，里
头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
果然 竟然
1、 昨天天气预报说今天有雨，（ ） 今天一大早就下起了大雨。
2、小明为了一句话，（
了浩浩，真不应该！
）动手打
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
shū
yòu
搬家 生疏 答案 幼儿园
qiáo
秘密 魅力 感触 瞧一瞧
拦腰 图案
Xún
jǔ
循规蹈矩
héng
清晰 横切面
xiǎn
鲜为人知
读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。
多音字： 鲜 xiān( )
《苹果里的五角星》PPT课件公开课
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出 于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
）
地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看
吧。”小男孩（ ）地说。
他把切ห้องสมุดไป่ตู้的苹果举到我面前，（
）
地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏总，是总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们·一·切·两·却半， 却从未见过另还一有种另切一法种更切法，更没 有想到苹果里还隐藏着！“五角星”！
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
第一次这样切苹果的，也许是
出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
《苹果里的五角星》PPT课件
小男孩与“我”的对话：
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又 向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里 面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说 着他把苹果一切两半。 他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
课后作业：
1.熟读课文，摘抄文中的好词佳句。 2.按课文内容，试着填一填。
一 切 两 半 通常的切法 纵切面 苹果核 大家都知道
小男孩的切法
横切面
谢谢大家！
一天，邻居家的（ 发现（
）在“我”面
），
前显示幼儿园学会的新本领——（
），使“我” 感触很深。
小男孩与“我”的对话：
“大哥哥，我要让你看看里面藏 着什么。” “我知道里面是什么。”
“不，你不知道的，还是让我切 给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角 星呢！”
小男孩与“我”的对话：
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又 向我要了一只苹果，（ ）地说：“大哥哥， 我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他，（ 说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小 男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说： “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” ）地
苏教版四语（下）实验教科书
5 苹果里的五角星
自读课文，完成以下要求： 1.借助拼音读准生字的音； 2.读通文中的句子，Hale Waihona Puke 争读顺课文; 3.给自然段标上序号。
读一读，记一记 瞧 感触 清晰 魅力 生疏 横切面 循规蹈矩 鲜为人知
读一读，记一记 瞧 感触 清晰 魅力 生疏 横切面 循规蹈矩 鲜为人知
苹果里的五角星 PPT优秀课件
的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 从小处说，
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• • • • • •
• • • • • • •
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通 生疏 总是 常的切法，把它们一切两半，却从未 却
见过还有另一种切法，更没有想到苹 另一种切法 更 果里还隐藏着“五角星”！ ！
· · · ·
第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜 深有感触 鲜 为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密 为人知 图案竟 魅力 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 就是换一种切苹果的方法。
17 苹果里的“五角星”
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
5《苹果里的五角星》PPT课件
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。
是的，如果你想知道什么是 创造力，往小处说，就是换一种 切苹果的方法。
5 苹果里的“五角星”
第二课时
是的，如果你想知道什 么是创造力，往小处说，就 是换一种切苹果的方法。
默读1、2段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出这是一个 怎样的小男孩？画出相关的词句。 • “我知道里面是什么。”作者知 道里面是什么呢？此时作者心里 会怎么想？
常
客
向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ，往小处说，就是 换一 种切苹果的方法 。那么，往 大处说，创造力来源于 打破 常规的思维方式 。
作业
1、背诵第五自然段； 2、回家后，跟父母一起亲手见证 这个“奇迹”。
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
• 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到 了什么？
从小男孩切苹果的方法中悟出了什么 是创造力——从小处说就是换一种切 苹果的方法；从大处说，创造力就是 打破常规的思维方式去创造发明，为 人类创造一个又一个奇迹。
• 启发：创造力来源于打破常规的思维方式。
纵 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
循规 蹈矩 原 因
小男 孩的 切法
拦 腰 切
横 切 面
五 角 星
鲜为 人知
《苹果里的五角星》PPT课件
的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 从小处说，
Hale Waihona Puke • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏 ，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却 从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜 为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 就是换一种切苹果的方法。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面
的苹 果核
道
原
横
因
切
面
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通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 两 半
法 到底 部
小男 拦 孩的 腰
面
横 切
的苹 道 果核
五 鲜为 角 人知
苹果里的五角星课件PPT
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自学指导（一）
朗读第1段（1—4自然段） • 1、从哪看出那个小男孩是我家的常
客？他又来显示什么新本领？ • 2、小男孩切苹果的方式和人们通常的切法有
什么不同？ • 3、第4自然段写“我”看到了什么？
想到了什么？
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
果真如 此
• 真的，从横切面看，可以清晰地看出， 苹果核果然像一颗五角星。我见过许多 人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总 是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这
样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅
笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔
非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的
生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千
万。
有关创新的名言：
1、创新是一个民族发展的不竭动力。
——江泽民
2、好奇心是学者的第一美德。
——居里夫人
3、推陈出新是我无上的诀窍。
发？
创造力来源于打破常规的想法和做法。
第一次这样切苹果的，也许是 出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有这么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
“我知道里面是什么。”我瞧着他
（
）地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看
吧。”小男孩（ ）地说。他把切好的Fra bibliotek果举到我面前，（
）
地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
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小男孩神秘地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都要跑 来向我报告幼儿园的新闻， 或者显示显示他学会的新本 领。
我们通常 的切法：
（1）从顶 部切到底部。
小男孩的切 法：
（2）拦腰 切下去。
他把切好的苹果举到我 面前：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
小男孩拿着苹果（
）地说：“大哥
哥，我要让你看看里面藏着什么。”
——莎士比亚
4、创造者才是真正地享受者。
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——福尔克
作业： 1、回家后，和父母一起亲手见证这 个“奇迹”。 2、阅读介绍名人发明创造的故事， 总结他们成功的原因。 3、故事接力棒：把这个魅力无比的 故事传给更多人。
谢谢大家！
原 因
出于 好奇
切法 切 面 星
出于 无意
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小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
•
大约100年前美国有一位名叫海曼的
画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的
生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他
经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵
机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后
遵守规 矩
没有接 触或很 少接触
我见过许多人切苹果，他们
对切苹果都不生疏，总是循规蹈
矩地按通常的切法，把它们一切 两半，却从未见过还有另一种切 法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
自学指导（二）
细读第二段（5自然段） • 1、“这样切苹果”指什么？ • 2、“这鲜为人知的图案”指什么？从看
出它竟有那么大的魅力？ • 3、什么叫创造力？你从中受到了什么启