苏教版唐诗宋词选读《格高韵远”的北宋词(一) 破阵子(燕子来时新社)》公开课课件_7

近了，更近了，那远天的黑影穿着晚礼服， 剪破天空的宁静，用扇动的翅羽带来南国和风的 气息。空气湿润润的，泥土散发着梨花落蕊的馨 香，清明已来了。一泊池水，被暖风吹皱了；三 四点碧苔，被黄鹂瞅见了，那啁啾啁啾的不就是 黄鹂给它的赞歌吗？杨柳的絮儿是天生的舞蹈家 ，凌波仙子般轻盈盈落在小池里，池水就静悄悄 晕出个图案……（135字，不含字符）
答出诗意
一、上片描绘了怎样的画面（景物形象题）？请结合诗句分析。
1.这是一幅（时间）+（地点）+（意境特点）的景象。 2.将诗句改写成四字句，或用优美的语句描绘画面。
。 3.运用了（手法），表达了词人……的感情
二、下片塑造了怎样的人物形象（人物形象题）？请结合诗句分析。
1.描绘了（性格特征）+（时代）+（身份）形象。 2.按照诗歌中人物所处环境、从事的活动、身边动植物，以及人物的动作、神态、
用升调； 气氛悲痛、庄重，内容为追忆、抒情——语速慢，用降调； 内容平铺直叙，或介绍时间、地点——语速中，用平调。
2.带着想象朗读——根据意境，确定轻读、 重读、音长、音短，以及气流的停连
意境清幽宁寂的轻读，强调的内容 重读；每句尾字，部分强调内容，词义 带有缓慢、悠长意味的拉长声音；词义 带有紧张、激动、欢快意味的读起来 声音短促；停顿时间短的不换气，停顿 时间长的换气。
若晴天和日，就静赏闲云； 若雨落敲窗，就且听风声； 若流年有爱，就心随花开； 若时光逝却，就珍存过往。
——生活处处皆是诗
3.本词重在写少女活泼诗意的情怀，为什么 有上片景物描写（景物描写的作用）？试 分析本词上下片关系。
景物描写的作用：
A交代时间地点，为人物活动提供场所； B渲染气氛，烘托人物心情； C推动情节发展 D衬托人物的性格特点 E以景结情，言已尽而意无穷
演出诗意
1.现在你既是导演，又是演员，请将下片编成一个桥段
导入语
静听泉水叮咚成暖春，细观荷花怒放成 炎夏，坐看枯蝶翩飞出金秋，等待雪花雕 刻出朔冬：生活处处有诗意。现在让我们 一起学习晏殊的《破阵子》，体会宋代女 子平凡生活里的诗意。
欢
希
迎
生活处处皆是诗
望
你 来Байду номын сангаас
——赏晏殊的《破阵子》
你 收
到
获
宋
些
词
诗
的
意
世
的
界
感
觉
走近作者
学习目标
1.了解朗诵的一般技巧，能声情并茂地朗诵该词。 2.能够根据上片内容描绘画面；掌握景物形象题的
答题方法。 3.能根据诗歌下片内容分析少女们的形象；掌握人
物形象题的答题方法。 4.理解本词上下片之间的关系，掌握景物描写的一
般作用。
读出诗意
——朗读三境界
一、看“山” 是“山” ，看“水” 是“水” 吐字清晰，读准字音，读对节奏。
二、看“山” 不是“山” ，看“水” 不是“水” 1.带着理解朗读——根据诗歌所写内容，确定朗诵的 语速和语调。 气氛欢快、激动、紧张、激昂，内容写驳斥、申辩——语速快，
小结
1.感受了本词的诗意。 2.了解了诗歌朗诵的一般技巧 3.掌握了景物形象题的答题方法 4.掌握了人物形象题的答题方法 5.掌握了景物描写的作用
作业：绘出诗意 1.请合理运用想象，将本词扩展成一段200字左右的富有诗
意的文字，或根据自己理解为本词画一幅插图。 2.请以《诗意的三十七中》为题，写一段200字左右的短文。
心理、外貌等分类分析性格特征。 3.运用了（手法），表达了词人……的感情。
参考答案： 一、这是一幅暮春时节乡村一派生机勃勃清新明丽的景象。燕子飞来，梨花飘 落，莺声燕语，一派和谐。词人选取春天的典型景物，运用动静结合、情景交 融的手法，表达对春天的喜爱之情。
二、下片塑造了朝气蓬勃、天真活泼、纯洁无暇的少女形象。两次“笑”写出少女们 天真活泼，朝气蓬勃；为好梦、斗草赢而开心写出少女纯洁无暇。诗人运用神态、 心理，虚实结合等手法等描写塑造人物，表达词人对生活的热爱。
并表演出来。
2.诗意朗读的第三境界
——看“山”仍 是“山” ， 看“水” 仍是“水”
诗歌带有很强的表演性，适当地运用肢体语言，服装道具， 背景乐，配合着充沛的感情，会使你的朗诵有摄人心魄的力量哦。
肢体语言即根据诗歌所写内容手势上扬或下滑，外展与内收等； 身体的摆动与走动；表情的丰富变化；眼神有神采，丰富、明快， 注意与观众交流……（手势动作不宜繁杂，应少而精）