绝句教学设计

3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
4.了解杜甫另外两首《绝句》。
教学重点：
1.规范书写“绝”字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：
理解“迟日”的意思及由来。
4.教学过程
一、激情导入：
4月17日，咱们平谷的桃花节开幕了！桃花开了，什么季节向我们走来了？春回大地，万物苏醒。眼前的一切都是新的！
双飞燕子几时回，
夹wenku.baidu.com桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，
小舟撑出柳荫来。
（成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨使湖水上涨，将桥淹没，游人不能过去。这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来。）
这两首诗都是在描写春天，又都提到了——小燕子。了解小燕子是春天的象征，只要看到小燕子衔泥筑巢了，就知道春天来了！
2.还谁想读？读出自己的感受。（指名）
3.背诵。（指名——齐背）
4.你最喜欢那句诗，就请你工工整整地抄在田格本上。
附板书：绝句
迟日 江山
春风 花草
板书说明：燕子、鸳鸯贴图
5.学习效果评价设计
1.对识字的评价
项目
优秀
加油
读音正确
正确识记字形
规范书写
2.对背诵的评价
项目
优秀
加油
正确
正确、流利
注：非常符合，在优秀一栏画√，否则在加油一栏画√。
3.进行“绝”字的书写指导：
①生说记字方法。
②师范写，生书空。（提醒：左窄右宽、笔画避让）。
③查字典组词、释义。（绝美、绝色、绝妙、绝句）
结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。
（补充：7言绝句，简称七绝； 5言绝句，简称五绝。）
4.《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？
小声读，动笔画，指名说
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
三、根据学生找到的景物随机学习：
◆迟日江山丽
迟日：春天的太阳“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。
还记得《我们爱春天》一课是怎么写春天的太阳的吗？（春天的太阳特别明亮。）
1.欣赏春天的图片。
2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。
补充：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二、今天我们就再来学一首描写春天的诗。
1.自读《绝句》，读准字音。
2.指名读，提示“子”不读轻声。
2.拈精取要，平等对话，让学生自主发挥。
教师拈的好，拈出一点，可以带出一个面：拈出一朵梅花，带给学生的却是整个春天。学习这首诗，我只提了一个纲领性问题——《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？并由此牵出关键景物：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。根据学生的思维发展及课堂发现随时调整教学内容的顺序，为学生创设良好的自主学习情境，充分体现了学生是语文学习的主人。
2.你们就是诗人，听着小燕子们叽叽喳喳地唱着歌儿，看着它们飞来飞去衔泥筑巢，你的心情怎样？读！（预设：快乐、高兴、兴奋 ）
3.你们就是小燕子，
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
4.读到这儿，想起了一首描写春天的诗：
《春游湖》 徐俯
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中识字，在读中了解课文内容，在读中感悟文章情感。
2.教学背景分析
1.内容分析：
《绝句》这首诗是北京市义务教育课程改革教材第四册第八单元《古诗二首（二）》中的一首。这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
2.学情分析：
学生入学已两年，之间学过了*首古诗，我班经典诵读的内容就是古诗，因而学生已经有了一定量的古诗的积累。在课堂中几次涉及到课外古诗，如《咏柳》《村居》《春游胡》《绝句江碧鸟逾白》《绝句两个黄鹂鸣翠柳》等，学生都能颂出，对诗意也有大概了解。另外，学生已经学会了两种查字法，我将鼓励他们运用字典进行自主学习。本诗中“迟日”一词学生很难理解，我将带学生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太阳”。
绝句 绝句
杜甫 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。 山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪， 今春看又过，
门泊东吴万里船。 何日是归年。
今天咱们在课堂上了解了杜甫写的几首描写春天的诗，还有很多诗人都曾写下了描写春天的诗呢，同学课下去找一找，然后我们一起分享！
六、总结，巩固。
1.我们今天学的这首《绝句》，前两句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，阳光明媚，山清水秀，草木茂盛，花香四溢。后两句选取了极富春天特点的燕子和鸳鸯，让我们充分感受到了春天的勃勃生机与自然和谐。多美的诗啊！
3.规范指导，扎实训练，将书写进行到底。
最初提示学生和我一起书写课题，让每个孩子都参与书写，这样的书写指导了无痕迹；在认真观察范写的基础上当堂描红，然后当堂练写，让写字训练扎实有效，并于观察评议后进行二次书写，从而使当堂训练、提高写字技巧落到了实处。课终，让学生将自己最喜欢诗句工工整整地抄写下来，更是在尊重学生自主选择的同时，强化了书写训练。
在春天阳光的照耀下，山河多么美丽！谁来读这句诗？你想读出什么？（指名读）
◆春风花草香
春风：春天的风儿——特别温暖。
春风轻轻地吹着，花草散发着清香！谁愿意读这句香气扑鼻的诗。（指名读）
◆泥融飞燕子
1.你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）诗中的小燕子用什么筑巢？小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！（介绍浣花草堂）
四、小结、回读
1.你们看，迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯，这么多景物融汇在一起，让我们感受到了浓浓的春意。听老师描述，说出相应的诗句。
2.请你再美美地读读这首诗，边读边想你看到了哪些画面？（指名说，然后读）
五、除了今天学的这首描写春天的《绝句》，我还知道杜甫写过的另外两首描写春天的绝句呢！
知识链接：
◆沙暖睡鸳鸯
创设情境：
嘘——看，鸳鸯睡着了（指名读诗句）看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）
可它们是睡在沙滩上啊，着凉可怎么办？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（再读）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢；溪边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！
3.教学方式与教学手段的说明：
（1）创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。
（2）充分发挥想像，深刻感悟诗的意境。
（3）坚持字不离句，在具体的语言环境中识字。
（4）联类引入课外资料，帮学生分类积累。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
与以往的教学设计相比，我更关注了以下几个方面：
1.联类融入，旁征博引，使课堂更加厚重。
为了让学生了解更多描写春天的诗句，我不仅出示了4句描写春天的诗，还出示了《春游胡》《绝句 两个黄鹂鸣翠柳》《绝句 江碧鸟逾白》等诗，使学生深悟春天是美丽如画的，有很多诗都赞美了春天。为了让学生理解“迟日”的意思，我向学生介绍了“迟日”源自《诗经》“春日迟迟”，“春日迟迟”是说在春天白天变长了，以此来帮学生了解“迟日”就是指春天的太阳。为了帮助学生了解诗题——“绝句”的意思，我让学生查字典给“绝”组词，学生应该会组“绝句”一词，于是正好借助字典对“绝句”这个词条的解释，帮学生了解“绝句”是一种古诗体，每首四句。这样的处理，不仅训练了学生查字典的技能，也明确了查字典是积累词汇的一个途径，而且，还理解了诗题的意思，可谓一举多得。
教学设计个人信息 准考证号（请务必填写）：
教学基本信息
课题
27 古诗二首（二）绝句
学科
语文
学段：低年段
年级
二年级
教材
书名：北京义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 北京教育出版社
出版日期：2006年1月第2版
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。；“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”